SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TITULO: “¿CÓMO ES NUESTRO PERÚ? LEEMOS EL TEXTO: EL PUERTO DEL

CALLAO”.

Profesora: Felicita Del Pino Quispe

Grado: 4 “C” Fecha: __/__/2017
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
MATEMATICA

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
 Se comunica oralmente en  Parafrasea el contenido de un texto
su lengua materna. descriptivo con algunos elementos complejos
Obtiene información del texto en su estructura y vocabulario variado.
oral. -Infiere e interpreta
información del texto oral.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Materiales y recursos educativos
Organización de los estudiantes
 Lee con anticipación el texto “El  Cartel con el título del texto.
puerto del Callao”, que se encuentra  Libro de Comunicación de 4° grado.
en la página 43 del libro de  Plumones, papelotes
Comunicación de 4º grado (Anexo 1).  Lista de cotejo (Anexo 2).
 Haz un cartel con el título del texto.
 Prepara una lista de cotejo con el
nombre de tus estudiantes.
TIEMPO :
Aproximadamente 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
 Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior para
conocer las fuentes de alimentación (animales, moluscos y crustáceos) de las culturas de la
costa.
 Pregúntales: ¿cómo serían antiguamente las ciudades ubicadas en la costa?, ¿cuál habrá
sido su principal actividad?, ¿cómo serán ahora estas ciudades?, ¿cuál será su principal
actividad? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Diles que, revisando el libro de Comunicación, encontraste un texto sobre uno de los
puertos más importantes del Perú, ubicado cerca de la ciudad de Lima, y que te gustaría
compartirlo con ellos. Pregúntales: ¿conocen o han escuchado hablar sobre algún puerto
que esté ubicado cerca de la ciudad de Lima?, ¿qué puerto podrá ser? Anota sus respuestas
en la pizarra.
 Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos para conocer uno de los puertos más
importantes del Perú y expresar nuestro parecer.
 Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos. Pídeles que seleccionen dos
 de ellos para ponerlos en práctica en la presente sesión.

Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar las opiniones de mis compañeros.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

 Retoma el propósito de la lectura: leer para conocer uno de los puertos más importantes del
Perú y expresar nuestro parecer
 Coloca en la pizarra el cartel con el título del texto. Simultáneamente, pide a los niños y
niñas que ubiquen en su libro de Comunicación de 4º grado la página 43.
 Pídeles que lean el título del texto y observen atentamente la imagen que lo acompaña.
Pregúntales: ¿han escuchado alguna vez hablar del puerto del Callao?, ¿dónde está
ubicado?, ¿quiénes lo han visitado?, ¿qué tipo de texto será?, ¿qué nos dirá el texto sobre el
puerto del Callao? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que puedan
confrontarlas durante y después de la lectura.
 Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
 Indícales que subrayen en cada párrafo las palabras que describen cómo es el puerto del
Callao.
 Pídeles que al costado de cada párrafo escriban en sus propias palabras de qué trata el
párrafo. Recuérdales que pueden circular las palabras que no entiendan.
 Indícales que pueden releer las palabras, expresiones o párrafos que acompañan a estas
palabras para darle sentido al texto.
 Pide a los niños y las niñas que comenten libremente sobre el contenido del texto. Si ellos
no lo hicieran, abre tú el diálogo con algún comentario sobre el tema.
 Invita a un niño o niña a que voluntariamente relea el texto en voz alta y con la entonación
adecuada. Puedes hacer una pausa para hacer preguntas, incluyendo aquellas que se
encuentran en el texto. Ejemplo: ¿qué se dice del puerto del Callao en el primer párrafo?,
¿dónde está ubicado?, ¿qué se puede observar en el terminal marítimo?, ¿qué museos y
lugares interesantes podemos visitar en el puerto del Callao? Indícales que pueden subrayar
sus respuestas.
 Pídeles que revisen lo que subrayaron y que al costado de cada párrafo escriban con sus
propias palabras de qué trata. Con la participación de ellos completa el siguiente esquema:

 Pídeles que, utilizando la información que escribieron al costado de cada párrafo,

completen el siguiente organizador:
  Pide a los niños y niñas que contesten con sus propias palabras: ¿qué les parece el puerto
del Callao?, ¿por qué?
 Explica a tus estudiantes que los textos descriptivos pueden ser objetivos y subjetivos.

 Preséntales en un papelote el texto “El puerto del callao”; pídeles que identifiquen y
etiqueten las partes del texto descriptivo y luego lo coloquen en un lugar visible para
consultarlo cuando escriban otros textos descriptivos en la siguiente sesión.

 Motiva a los estudiantes a contrastar sus hipótesis iniciales con la información que
encontraron en el texto. Anímalos a que comparen la información que tenían antes y
después de leer el texto.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
 Dialoga con los niños acerca de si las actividades realizadas nos han permitido cumplir con
el propósito de la sesión: ¿qué aprendimos sobre el Puerto del Callao?, ¿qué actividades
realizamos para cumplir con nuestro propósito?, ¿qué dificultades presentaron?, ¿cómo las
superamos?
Tarea a trabajar en casa
 Pide a los estudiantes que con ayuda de sus padres recopilen fotografías, almanaques,
trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. con atractivos naturales y culturales de la región
para la próxima clase.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
 Anexo 2
Cuarto Grado
Listo de cotejo Competencia: Comprende textos escritos.

Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Parafrasea el
contenido de un Comentarios /
N.° Nombres Y Apellidos de los Estudiantes texto descriptivo Observacione
con algunos s
elementos
complejos en su
estructura y
vocabulario
variado.
1 AYBAR GUERREROS, Reyna Maritza
2 COILLO OSCCO, Angelica Yssel
3 CHOQUE ACHULLI, Josue Fernando
4 COYLA ROJAS, Luis Alfonso
5 GARCIA FLORES, Mariana Cristina
6 GARCIA VILCA, Eleodora Milagros
7 HUAMAN CARRASCO, Joan Abel
8 HUAYMACARI SUAREZ, Joseph Jake
9 JIMENEZ AURIS, Rodrigo Imanol
10 MOLTALVAN CHAVEZ, Joe Efrain
11 PAREDES HUAMANI, Nayel Milver
12 PINO MORALES, Jeferson Alonso
13 PINO MORALES, Yoni Joel
14 POMA RAMOS, Gloria Rosa
15 PUJAICO PILLOHUAMAN, Milagros Sofia
16 QUILCA CONTRERAS, Luis Angel
17 RAMIREZ TACAS, Jairo Jose
18 ROJAS DELGADO, Silvia Maryori
19 YALLES CHACALIAZA, Mari Cielo
20 MALLCO ARCHI. Jhosett Jorge
21 MALLQUI ACCHARAY, Luis
22 HUAMANI HILARIO, Luis
23 HUAYMACARI SUAREZ, Traci Alana de Abril
24 SALDAÑA RAMOS, Milenca Mia
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