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Secuencia didáctica Mes de marzo

Área Prácticas del lenguaje


Docente: Beraldi Alejandra
Año 5to

Propósitos:

Leer expresiva y comprensivamente.


Interpretar diferentes textos según la intención del emisor.
Reconocer los elementos del circuito de la comunicación.
Valorar el aporte de las lenguas de los pueblos originarios como parte del lenguaje
cotidiano.
Utilizar correctamente los puntos en un texto.
Redactar un reglamento de convivencia atendiendo a la situación real en la que se
aplicará.
Intercambiar ideas, pareceres y conceptos para su elaboración.

Contenidos

LEER A TRAVES DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO


A LO LITERARIO
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER

Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente.


♦ Indagar distintas formas de elección de obras literarias (por tema, género, autor,
colección; por paratextos, como el índice, la tapa y la contratapa; por recomendaciones
en sitios web).
Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
Escuchar leer al docente, a los compañeros, y leer por sí mis¬mos y para otros obras
literarias pertenecientes a distintos géneros, tales como novelas breves, antologías de
poesía, obras de teatro con varios personajes.
Adecuar la modalidad de la lectura al género literario.
♦ Completar o interrumpir la lectura de textos narrativos, reto¬mar y recuperar el
hilo de la historia.
♦ Establecer vinculaciones entre texto e imagen para producir sentido en la lectura
de historietas y otros libros ilustrados.
♦ Leer en voz alta textos poéticos y vincular su sonoridad con lo conceptual.
♦ Leer y exponer en el aula poemas visuales y caligramas y proponer efectos de
sentido a partir de los recursos gráficos.
♦ En relación con el género teatral, diferenciar los diálogos de las acotaciones.
Determinar qué se lee en voz alta y qué es una indicación para la puesta en escena.
Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo para interpretar el texto.
♦ Comentar las obras leídas grupal y colectivamente.
♦ Leer textos informativos en torno a la obra antes y/o después de la lectura.
Exploración del paratexto de libros en el aula, la biblioteca esco¬lar o popular, ferias de
libros; consultas y pedidos de recomen¬daciones al docente, el bibliotecario, a pares, en
Internet.
Sesiones de lectura en voz alta del docente y de los alumnos para sus compañeros y
sesiones de lectura por sí mismo en el marco de actividades permanentes.
Participación en un círculo de lectores en el marco de actividades permanentes.
Sesiones de lectura con otros lectores, como teatro leído o representado o lecturas de
poesía, en el marco de un proyecto.
En el marco de actividades cotidianas o secuencias didácticas, organizar momentos de
comentario y discusión sobre las lecturas, que impliquen, entre otros:

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

En relación con la puntuación, emplear el punto para demarcar oraciones y párrafos


La renarración oral en forma individual y grupal del texto o partes del texto (por
ejemplo, una escena o un acto de una obra de teatro).
El intercambio de interpretaciones y opiniones, retomando, entre otros, las experiencias
propias, los conocimientos sobre el mundo, la biografía y bibliografía del autor, el
contexto de producción de la obra, las características del género.
El intercambio, guiado por el docente, de interpretaciones en las que se tengan en cuenta
distintas posibilidades de valoración y análisis de la obra a partir de la trama, los
personajes, la ubicación espacial y temporal, los recursos lingüísticos.

INDICADORES DE AVANCE
(Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes...)

Hagan inferencias sobre lo que van a leer y seleccionen las lecturas de manera
fundamentada.
Sigan la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que se va
leyendo y estén dispuestos a responder lo planteado por otros.
Lean solos una mayor cantidad de obras literarias. Diferencien la lectura de textos
narrativos, poéticos y teatrales.
Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Participen en debates acerca de los sentidos de las obras literarias y puedan avanzar en
una fundamentación de su opinión, despegándose del gusto personal como única
apreciación posible.
Reconozcan la pertenencia del libro que se está leyendo o escuchando leer a un autor o
género conocido y aporten datos para apoyar sus afirmaciones

Criterios de evaluación
-Seguimiento de lectura y trabajos individuales
-exposiciones orales y escritas
cuestionarios
Exposiciones orales y escritas
Trabajos individuales y grupales.