Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 2- Realizar mapa
mental y pasos 1 y 2 del ABP.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación Disciplinar
Nombre del curso Comunidad, Sociedad y Cultura
Código del curso 403007
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:1
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
110 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:18 de
actividad:19 de Febrero de 2018 Marzo de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante está en capacidad de reconocer y comprender la realidad
psicosocial y algunos problemas de su entorno de manera empática, a partir de
las gramáticas del curso, identificando sus implicaciones dentro de la psicología.
Temáticas a desarrollar:
Para la construcción de esta actividad el estudiante deberá abordar temáticas
relacionadas con la UNIDAD 1: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Conceptos de Comunidad y Sociedad
 Identidad y comunidad
 El sujeto de la Comunidad y de la Sociedad
 Objeto virtual de Información
Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
En esta guía se desarrolla la etapa 2, titulada: “Etapa 2 –Mapa mental y
desarrollo del paso 1 y 2 del ABP”.

El estudiante debe leer la guía detenidamente y asegurarse de lo que debe hacer

a nivel individual y colaborativamente.

De manera individual se debe realizar una lectura comprensiva de los contenidos

de la UNIDAD 1: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

El grupo deberá designar un líder quien será quien disponga el trabajo final en el
Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Actividades a desarrollar

A nivel Individual:

Cada estudiante de manera individual debe realizar las siguientes actividades

como base para la construcción colectiva:

Actividad Individual 1: Realizar un Mapa Mental donde identifique todos los

conceptos que se encuentren en la Unidad 1: Comunidad y sociedad

Actividad Individual 2: Desarrollo del paso 1 y 2 del ABP, desde la

perspectiva psicosocial y la realidad de su contexto de realidad y los contenidos
de la Unidad 1.

Paso 1: Identificación del problema desde una perspectiva psicosocial-

contextual: Leer y Analizar el escenario problema desde el contexto, es decir
realizar una caracterización de las particularidades del contexto en el que se
inscribe el problema psicosocial, incluyendo la población seleccionada. En este
paso es especialmente importante identificar los factores asociados al problema
psicosocial.
Para la identificación de ese problema psicosocial, es importante revisar los
problemas psicosociales planteados en el Plan de Desarrollo Local o
Departamental que le corresponde al estudiante, según su ubicación
geográfica.
Paso 2: Identificación de las posibles causas del problema: Realizar una
lluvia de ideas sobre las causas del problema desde el contexto identificado en
el paso 1.

Aporte en el foro debe presentarse directamente en el foro. (No en archivo

adjunto).

A nivel Colaborativo:

De forma colaborativa el grupo debe realizar lo siguiente:

Actividad Colaborativa 1: Con el aporte de cada estudiante, de la actividad

individual 1, deben realizar la construcción colectiva del Mapa Mental, es decir
que con los aportes individuales deben CREAR UN NUEVO mapa mental.

Actividad Colaborativa 2: El grupo, en consenso debe escoger uno de los

problemas identificados en el paso 1 del ABP por los integrantes del grupo en el
trabajo individual, que consideren es el más relevante.

Actividad Colaborativa 3: Con base en el problema psicosocial identificado

por el grupo deben desarrollar colaborativamente el Paso 1 y el Paso 2 del
ABP, explicado anteriormente.

Nota: Para que el estudiante sea incluido en el trabajo colaborativo final debe
haber participado y aportado significativamente en cada una de las actividades
propuestas. Esta actividad tiene un puntaje en la rúbrica. Es importante aclarar
que el trabajo colaborativo NO ES la suma de las partes del trabajo individual.

Entorno de conocimiento: Dar lectura y comprender las

temáticas recomendadas para la UNIDAD 1: COMUNIDAD Y
Entornos SOCIEDAD.
para su
desarrollo Entorno de aprendizaje colaborativo: En este entorno se
desarrolla la actividad; el estudiante debe ingresar al foro de
construcción de la actividad que encuentra en el espacio
 denominado Unidad 1: Etapa 2 – Mapa mental y desarrollo del
paso 1 y 2 del ABP, e iniciar con la construcción de los productos
solicitados, la interacción como grupo colaborativo y
presentación de sus respuestas para recibir de los compañeros
sus opiniones y generar debate académico.

Entorno de seguimiento y evaluación: En este entorno el

líder del grupo entrega el documento final de la solución al
problema, en el espacio denominado Paso 1 – Mapa mental y
desarrollo del paso 1 y 2 del ABP - Entrega de la actividad.

Individuales:

En el entorno de aprendizaje colaborativo, se debe evidenciar su

participación, interacción y elaboración de productos.

Colaborativos:
Al final se presenta un solo documento colectivo en archivo
formato Word, que contenga:

1. Portada
Productos a 2. Introducción
entregar por 3. Objetivos
el 4. Mapa Mental correspondiente a todos los temas de la unidad
estudiante 1.
5. Problema elegido por el grupo para continuar trabajando
6. Desarrollo del Paso 1 y 2 del ABP
7. Conclusión
8. Referencias bibliográficas

- El archivo debe seguir la estructura: código del curso y número

del grupo: Ejemplo 433007-grupo03.
Tipo de letra: verdana12

Puntaje – 110
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de
la actividad

Apreciados participantes:
- Es importante tener en cuenta los criterios para realizar los
trabajos colaborativos.
- En la construcción del trabajo colectivo se hace necesario el
trabajo individual que son todas aquellas actividades que debe
realizar cada uno de los participantes del equipo, como base e
insumo para realizar las actividades colectivas.
Planeación de
actividades - En cuanto al desarrollo de los trabajos colaborativos
para el recuerden que no es enviar o subir aportes de manera aislada,
desarrollo del sino que cada integrante debe desarrollar y poner a
trabajo consideración los aportes, con el propósito de que cada
colaborativo compañero realice una realimentación enriqueciendo lo
presentado con el fin de la actividad final sea consensuada en
el grupo, para que al final sea esta una construcción
colaborativa, lo que permitiría asumir que el trabajo fue
realizado por todos y que la nota es responsabilidad de todo
el grupo.
- Los invito a tener en cuenta las políticas de plagio,
respetando la autoría de los contenidos del trabajo.

Rol individual: Cada estudiante debe asumirlo y entregar los

aportes individuales oportuna y apropiadamente.

Roles a Líder o quien entrega el producto final en el Entorno de

desarrollar Evaluación y Seguimiento.
por el
estudiante Cada estudiante debe interactuar en el foro acorde con los
dentro del siguientes principios:
grupo
colaborativo INTERACCIÓN: Cada estudiante participará en los espacios
correspondientes para dinamizar el Trabajo Colaborativo.

CRECIMIENTO: Cada estudiante aportará al proceso de los

demás compañeros.
 ACCION RESPONSABLE: Cada estudiante organizará su
trabajo para lograr las metas y aportará al grupo
significativamente.

El grupo escoge un integrante para que sea el responsable de

Roles y
la entrega del producto final depositándolo en el entorno de
responsabilida
evaluación y seguimiento.
des para la
producción de
Adicionalmente toma un pantallazo de la entrega y lo
entregables
comparte en el foro de trabajo en donde desarrollaron la
por los
actividad con el fin de dejar evidencia y para tranquilidad de
estudiantes
sus compañeros.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
referencias como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

https://www.uexternado.edu.co/wp-
content/uploads/2017/07/Manual-de-citacio%CC%81n-APA-
v7.pdf

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por

el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por
tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
plagio
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
x x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Punt
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja aje
media
Participó en el Los aportes, se No participó en el
foro según los dieron en el foro según los
tiempos indicados tiempo en el foro, tiempos
en la guía, sus pero no son indicados en la
aportes son pertinentes, ni guía.
pertinentes, significativos.
significativos y
responde a las
Participació exigencias de la
20
n en el foro guía de actividad.
Además realiza
retroalimentación
y comentarios
pertinentes a los
aportes realizados
por su compañero
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Elaborar un mapa El estudiante El estudiante no
mental sobre los presentó el mapa presentó el mapa
temas indicados mental sin mental de la
en la unidad 1, de embargo este temática
Elaboración
manera carece de requerida.
mapa 25
argumentada y coherencia y
mental
satisfactoria, la pertinencia con los
redacción es temas abordados
excelente, el en la unidad 1.
cuerpo del texto es
 coherente en su
totalidad.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Punt
Valoración
evaluados Valoración alta Valoración baja aje
media
Desarrolla de Desarrollo del No identifica el
manera concreta y Paso 1del ABP desarrollo del
satisfactoria el sobre la Paso 1del ABP
Paso 1del ABP, identificación del sobre la
Paso 1:
identificando el problema pero no identificación del
Identificació
problema desde la problema
n
psicosocial con perspectiva psicosocial
del
base en la realidad psicosocial ni con concreto, con
problema 15
de su contexto y base en la realidad base en la
desde una
los contenidos de su contexto y realidad de su
perspectiva
teóricos de la los contenidos contexto y los
psicosocial-
unidad 1. teóricos de la contenidos de la
contextual.
unidad 1. unidad 1.

(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Pone a Pone a No pone a
consideración el consideración el consideración el
problema problema problema
identificado identificado identificado
individualmente y individualmente, individualmente,
Identificació participa pero no participa como base para
n del activamente en la en el proceso de la elección del
problema a elección del elección del problema
10
nivel grupal problema problema psicosocial que el
psicosocial que el psicosocial que el grupo trabajará
grupo trabajará grupo trabajará durante el
durante el durante el proceso.
proceso. proceso.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
 Participa en el
desarrollo del
Participa en el Paso 2 del ABP
desarrollo del que consiste en No participa en el
Paso 2 del ABP ella identificación desarrollo del
que consiste en el de sobre las Paso 2 del ABP
desarrollar y causas del que consiste en
Paso 2:
argumentar las problema la identificación
Identificació
causas del psicosocial, pero sobre las causas
n de las
problema no de manera del problema 15
posibles
psicosocial, de coherente y psicosocial según
causas del
manera concreta y articulado al el contexto de
problema.
pertinente a la trabajo en equipo realidad del
realidad de su y al contexto de estudiante.
entorno. realidad del
estudiante.

(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El documento El documento El documento no
presenta el Mapa presenta: Mapa presenta las
Mental y el Mental actividades
desarrollo de los colaborativo y el solicitadas en la
pasos 1 y 2 del desarrollo de los guía analítica:
ABP de manera pasos 1 y 2 del Mapa Mental
argumentada y ABP, pero no de colaborativo y
satisfactoria, la manera completa, el desarrollo de
redacción es hay errores de los pasos 1y 2
excelente, el ortografía y una del ABP, hay
Documento
cuerpo del texto es mediana deficiencias en 25
final
coherente en su articulación de las redacción,
totalidad. El ideas y la errores
manejo de citas y estructura de los ortográficos, no
referencias es párrafos. Las hace uso de citas
satisfactorio, según referencias, no se y referencias.
las normas APA. articulan
adecuadamente
con el trabajo, no
cumple con las
normas APA.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 110