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“Sacando Sonrisas”.
Índice.
Introducción……………………………………………………4-10
Localización
Destinatarios
Organigrama
Contextualización demográfica
Fundamentación……………………………………………..11-15
Argumentación
Análisis FODA………………………………………………….16
Objetivos…………………………………………………………18
Carta Gantt………………………………………………………19
Actividades……………………………………………………….20-
Nombre de la actividad…………………………………………...
Descripción de la actividad
Nombre de la actividad
Aprendizaje Específico
Resultados y conclusiones………………………………………………….
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Introducción.
Hoy como hace cien años, la discapacidad mental sigue planteando, aun en sus
diversas formas de expresión (llámese estupidez, retraso etc..), enormes retos socio
sanitarios. No existe un consenso de cómo debe llamarlos, sobre criterios que
deben utilizarse para su diagnóstico y sobre qué aspectos de abordaje son sociales,
médicos o educativos. Sin embargo, los avances acaecidos en las últimas décadas
han sido espectaculares.
En este trabajo se pretende hacer una pequeña reflexión y repaso del “estado en
cuestión” como propuesta que ayude a orientarse a aquellas personas interesadas
en el tema y que les permita después profundizar más en aquellos temas que sean
de su interés.
Localización.
Destinatarios.
Este proyecto está dirigido a cinco alumnos de nivel Pre-Básico “4B”, de los cuales
son cuatro varones y una dama.
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Organigrama.
Direccion
Comite Plan
Comite de
Integral Seguridad
convivencia Escolar
Escolar
Planta
Docente
Asistentes de
la Educacion
Asistente de
Aseo
Alumnas en
Practica
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Reseña histórica.
Contextualización demográfica.
Fundamentación.
Para dar a conocer nuestro proyecto , debemos hacer hincapié a lo relacionado con
la pedagogía, ya que es aquí donde se presentan la gran cantidad de dificultades
todo en esmero de las metodologías en cuestión, que actualmente ocupan los
docentes de las distintas escuelas diferenciales, es por esta gran razón que nos
surgió la duda y la inquietud en determinar una nueva estrategia pedagógica, para
un mejor aprendizaje en los procesos cognitivos, que cada uno de los alumnos/as
diferenciales presentan. Por este motivo, que a continuación se analizaran diversos
teóricos y todo lo cual, nos pueda servir como apoyo para la siguiente investigación.
1.1 Educación:
Argumentación.
FODA.
Fortalezas. Oportunidades.
Transporte gratuito para los Educadoras activas y dinámicas
alumnos. en la ejecución de actividades.
Sala multisensorial y de Mobiliario adecuado para las
psicomotricidad. características de cada alumno.
Cuentan con un equipo Derivaciones a “Teletón”, centro
multidisciplinario. de salud familiar por parte del
Grupos pequeños de alumnos en establecimiento lo que beneficia
las salas de clases, lo que la salud de los alumnos.
permite realizar mejor las
actividades.
Debilidades. Amenazas.
El analfabetismo, drogadicción y Inseguridad en sus alrededores.
alcoholismo de los padres. Difícil acceso a establecimiento
Falta de material didáctico en los en época de invierno.
patios de juegos. La mala colaboración y
Baja asistencia que presentan participación de los apoderados
constantemente los alumnos. en las actividades del
establecimiento.
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a) Teatro de títeres.
Teatro de títeres.
Las necesidades son cubiertas de manera integral, ya que los alumnos reciben
atención de especialistas, salud, alimentación (Junaeb) y traslado gratuito.
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Objetivo general.
Lograr que los niños desarrollen más habilidades. Y a través del arte, ellos puedan
expresar sus emociones, creatividad y además perfeccionar su motricidad fina.
Objetivo específicos.
Carta Gantt.
Entrevista Inicial 16
Sep.
Formulación y 30
Presentación del Sep.
proyecto
Compra de material 07
Oct
Confección de teatro de 14
títeres Oct
Intervención N° 2 04l
“ Confección de títeres Nov
con calcetines”
Intervención N° 3 11
“Realizar una obra de Nov
teatro”
Planificación 1.
Criterios:
Logrado: L
Por lograr: PL
No Logrado: NL
No evaluado: NE
Yuliano Gonzales L L
Cesar Tiznado L L
Williams Saldaña NE NE
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Planificación 2.
Criterios:
Logrado: L
Por lograr: PL
No Logrado: NL
No evaluado: NE
Jeremy Flores L L L
Cesar Tiznado L L L
Yuliano Gonzales L L L
Conztanza Vera L L L
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Planificación 3.
Criterios:
Logrado: L
Por lograr: PL
No Logrado: NL
No evaluado: NE
Jeremy Flores NE NE NE
Cesar Tiznado L L L
Yuliano Gonzales L L L
Conztanza Vera L L L
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Análisis cualitativo.
A pesar de que los niños con necesidades educativas especiales de acuerdo a sus
patologías, no pueden hacer tal vez todo lo que quisieran, otras veces por la
sobreprotección de la familia y en los casos más aislados por desconocimiento,
pensamos, dada la experiencia vivida como profesionales en crear una intervención
sencilla, amena y motivadora donde todos los niños, a corto, mediano o largo plazo
fueran capaces de concentrarse viendo una obra de títeres, dicha intervención fue
un éxito ya que los niños lograron concentrarse, participar activamente, reír y
trasmitir felicidad.
A todos aquellos niños con necesidades educativas especiales para los que
trabajamos. A todas aquellas familias que desean que sus hijos algún día, puedan
mostrarles un gesto, una sonrisa.
Lo que hace crecer el mundo no es el descubrir cómo está hecho, sino el esfuerzo
de cada uno para descubrirlo.
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Recursos Humanos.
Educadoras y Asistente
Daniela Cerna
Thiare Marín
Carolina Peña
Carolina Zúñiga
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Recursos económicos.
Bisagras 2 $1.700
Picaporte 1 $610
Tornillos 40 $400
Pinceles 6 $2.940
Silicona 1 $300
Títeres 5 $14.000
Pendones 1 $8.500
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Recursos materiales.
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Bueno, ya que a nivel organizativo cumplieron con las fechas estipuladas, facilitaron
la participación de los alumnos en la ejecución práctica, socializaron el proyecto y
utilizaron el material pertinente a las características de los niños.
En los niños más grandes servirá para potenciar el desarrollo expresivo del
lenguaje, en la creatividad, para la personificación de nuevos personajes y en los
alumnos más pequeños para fomentar la imaginación, el lenguaje hablado y la
interacción con sus pares y adultos.
Sí, porque con la propuesta del proyecto se podrán integrar el teatro de títeres en
las planificaciones mensuales y en las actividades de tipo nacional como efemérides
o celebraciones de días importantes.
Sí, porque las unidades mensuales que trabajamos se podrán cerrar usando el
teatro de títeres. Además creemos que a través de este proyecto podemos
comenzar a trabajar valores a través de representaciones de títeres.
5.- ¿Qué opinaría sobre las diversas intervenciones realizadas por las alumnas en
práctica?
Observamos una buena intervención ya que las alumnas preparaban las sesiones
con anticipación y siempre disponían del material adecuado con el que iban a
trabajar con los niños, informaban con previo aviso las fechas de las sesiones y los
niños que debían ser intervenidos.
6.- ¿Qué sería lo más importante que puede señalar sobre el proyecto?
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Que trabajaron algo muy práctico, atractivo para los niños y para enseñar los
contenidos y que al dejar el teatro de títeres en la escuela aportaron con un material
con el que no contábamos para trabajar con los niños.
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Conclusión.
Durante el desarrollo del proyecto Sacando Sonrisas, se logran los tres objetivos
específicos lo que se pudo constatar a través de todo el proceso:
Bibliografía.
• http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-
piaget.shtml
• http://webspace.ship.edu/cgboer/banduraesp.html
• http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm