Tutorial M6

1. 师生讨论：说话教学的要求。

 小学阶段说话的语文教学的要求是：

a) 能用华语清楚地表达自己的意思，养成先想后说的习惯。

b) 通过说话训练，能够提高学生的表达能力，培养良好的语言习惯。

 说话教学、训练基本要求与较高要求

a) 基本要求：语音准确，吐字清楚；具有口语特点，词语准确，句
子连贯，用语文明；表情自然，仪表端庄大方，姿态稳重，表情
真诚，内容健康具体，结构完整；思路清晰，条理分明。

b) 较高要求：说话节奏适度，停顿适当，语速合乎要求；语言生动；
能够运用各种修辞手法，措辞得体，有幽默感和艺术性，手势适
宜、简要，富于变化，与所讲内容相配合；思想深刻，主题突出，
感染力强；思维敏捷，逻辑严密。

 说话训练的表达方式要求

a) 叙述：把人物经历、事物发展变化过程的具体情况表述出来，做
到平实自然、真实可信。

b) 说明：用简明扼要的话语，对事物的性质、特点、状态、成因、
功能等进行介绍、解释，做到准确、无误。

c) 议论：对某个问题、某件事情进行评论，表明自己的立场、观点
或态度，做到态度鲜明，有的放矢，针对性强。

d) 描写：用生动形象的语言，把人物或事物的状态、特征具体描摹
出来，做到绘声绘色，有感染力。

e) 抒情：把自己的感情充分表露出来，做到真情实感，不矫揉造作。
2. 探讨《汉语听力说话教学法》第三章第一节的各项内容是否符合大马华小情
况。

《汉语听力说话教学法》 符合/不符合 说明
第三章第一节的各项内容
1. 学生说话的欲望是靠教师有意 符合 为了刺激学生产生说话

识的刺激产生的。 的欲望，教师最常用的

方法是通过提问和指

令。

2. 说话训练从交际目的出发，进 符合 教师都有做到“从交际

行有指导的说话练习，达到提 目的出发”，从确定每

高交际能力的目的。 一课的教学目的、选择

教学内容、安排教学环

节和运用各种教学法为

的是培养学生的交际能

力。

3. 句型教学—句型操练的模式： 符合 教师都有运用句型教学

句型引入- 替换练习 - 交际 来帮助学生掌握语言技

性练习 能。教师从交际出发，

利用课文提供情境的情

景，选择图片、实物或

者通过旧课引入新句

型。接下来进行句型替
 换练习， 帮助学生熟练

地掌握语言结构。之后

根据课本所学的进行交

际练习。

4. 为了提高教师真实的交际能力 符合 教师编写教学详案时，

的环节，教师应该精心设计、 注重达到教学目标。教

精心安排， 努力做到： 师表达能力强，让学生

（一）设计合理、安排周密 明白教学内容。教师在

（二）指令明确、语言通俗 教学过程中激发学生的

（三）启发得当，引导及时 兴趣，并给予适当的鼓

（四）鼓励为主、讲评中肯 励好让学生不会对上课

感到乏味。

5. 学生说话的主要困难： 符合 大部分学生说话能力差

（一）音调不准 是读错字音，例如：

（二）词汇量不足 “花”（huā）第一声读

（三）句子不规范 成“华”（huá）第二

（四）语句之间缺少关联 声。学生认识字的数量

（五）流利程度差 不足、说话时掺杂方言

发音、说话上联不接下

联及说话断断续续等。