PLANIFICACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA DE 4° AÑO DEL CICLO ORIENTADO

CICLO LECTIVO: 2016

PROFESORES: CAROLINA FAU, CECILIA SOSA IRAZOQUE, SILVIA BUFFA Y NOELIA PEDERNERA

OBJETIVOS GENERALES:
Lograr que los alumnos:

- desarrollen habilidades para el reconocimiento, comprensión y análisis de textos científicos y literarios
- distingan textos literarios y no literarios
- reconozcan las características propias del discurso literario y sus posibles clasificaciones
- desarrollen habilidades para la lectura analítica y crítica de textos literarios
- desarrollen la expresión oral y escrita a través de la producción de textos expositivos y argumentativos
- relacionen entre los elementos lingüístico-discursivos y socioculturales en la construcción de sentidos en
la lengua-cultura
- afiancen la autocorrección y reformulación a partir de la reflexión sobre el lenguaje
- ejerciten la participación activa en instancias de interacción y trabajo en experiencias educativas en y
fuera del aula

EJE N° 1: EL TEXTO
CONTENIDOS:
El texto: coherencia y cohesión. Fenómenos de cohesión de un texto: elipsis, sinonimia, referencia, hiperonimia-
hiponimia, palabra generalizadora. Adecuación y corrección. Los conectores: tipos y usos.
Tipología textual.

APRENDIZAJES:
- Poner en juego estrategias de lectura tales como: detectar la información relevante, reconocer la intencionalidad,
realizar anticipaciones, consultar elementos verbales e icónicos del paratexto, vincular la información del texto con sus
conocimientos, realizar inferencias, relacionar el texto con el contexto de producción, individualizar las estrategias por
las cuales se introduce la voz de otros en el texto, reconocer la utilización de procedimientos tales como analogías,
explicaciones, descripciones, comparaciones, definiciones, ejemplificaciones, reformulaciones
- Regular, con autonomía creciente, la comprensión del texto, buscando modos de resolver los problemas a través de la
relectura, la consulta de otros textos -en soportes impresos y digitales- vinculados con el tema, de diccionarios, de
enciclopedias; así como también a través de la interacción con el docente y los pares.
- Reflexionar en torno del empleo de recursos y estrategias de cohesión léxica y gramatical, de progresión temática, de
adecuación lingüística y estilística y adecuación textual en la producción de textos.
- Reconocer la función que cumplen los siguientes paratextos: la nota al pie (citar fuentes, ampliar alguna información
del texto, sugerir otras lecturas, etc.), la referencia bibliográfica, los epígrafes, las dedicatorias, entre otros, en la lectura
y la escritura de textos académicos

EJE N° 2: LOS TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS

CONTENIDOS:
El texto narrativo Literario. Breves referencias al origen y la trayectoria del cuento y de la novela.
El discurso narrativo literario. Autor y narrador. Lector y narratario.
Historia y relato. El acto narrativo: voz y perspectiva. Informantes e indicios. El tiempo de la historia. El espacio
significante.
Formas de articulación de los discursos del narrador y de los personajes: discurso citado, discurso transpuesto en estilo
indirecto, discurso indirecto libre, discurso directo libre.
Caracterización de personajes: directa e indirecta, por su participación en la acción (protagonista, secundario,
episódico).
Nociones de paratextualidad e intertextualidad (cita y alusión). La diversidad y los desafíos de las minorías a través de los
relatos. Conexión con el proyecto ESI. La ciencia y la ficción ¿Una anitnomia?
Cuentos para leer y analizar: EL MARICA de Abelardo Castillo
REDENCIÓN DE LA MUJER CANÍBAL de Marco Denevi
VELADURAS de María Teresa Andruetto
UN ASESINO DE CRISTO de Andrés Rivera
CONTINUIDAD DE LOS PARQUES de Julio Cortázar
LA SEÑORITA CORA de julio Cortázar

SELECCIÓN DE CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN realizada por cada profesor

Novelas para leer y analizar: MI HERMANO EL ASTRÓNOMO de Silvia Gonzalez Delgado

EL CUADERNO DE MAYA de Isabel Allende
LOS SAPOS DE LA MEMORIA de Graciela Bialet
EL COLECTIVO de Eugenia Almeyda

APRENDIZAJES:
- Participar en situaciones de lectura en las que se propongan textos que dialoguen con otros. Descubrir relaciones de
intertextualidad (reelaboraciones, parodias, citas, alusiones, etc.) entre las obras seleccionadas, que permitan analizar y
comprender los vínculos dialógicos de los textos literarios entre sí y los efectos de sentido que producen.
- Vincular obras de un mismo autor en búsqueda de pervivencias e interrelaciones de ciertos universos y tópicos.
- Analizar e interpretar obras pertenecientes al género narrativo.
- Analizar relaciones entre la literatura, otras expresiones artísticas y otros discursos sociales; reconocer y comparar
pervivencias, adaptaciones, reformulaciones.
- Participar en foros, ciclos de debates, jornadas, seminarios, entre otros formatos institucionales organizados en torno a
temas y problemas que vinculen a la literatura con otros discursos sociales
-Participar en proyectos de escritura colaborativa de ficción en blogs organizados por los estudiantes, en redes virtuales
de escritores adolescentes y jóvenes y en otros formatos propios del mundo virtual.

EJE N° 3: LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

CONTENIDOS:
El texto argumentativo. Las técnicas argumentativas: formulación de la hipótesis, la deducción, el ejemplo, la analogía, la
definición, argumento causal, argumento por autoridad, la generalización. Las figuras retóricas en la argumentación: la
metáfora, la acumulación, la pregunta retórica, la hipérbole, el contraste, la paradoja. Los conectores argumentativos.

APRENDIZAJES:

-Realizar lecturas críticas de los textos argumentativos, contrastando puntos de vista y reconociendo los argumentos
que los sostienen para manifestar y fundamentar posicionamientos propios y/o para poner en diálogo con la lectura
realizada.
- Planificar el texto, según las características propias de cada género, los temas que se abordan, los propósitos y los
destinatarios
- Escribir textos propios del ámbito del mundo de la cultura y la vida ciudadana (reseñas, cartas de lector, artículos de
opinión y otros textos argumentativos); presentar el tema y fijar una posición personal; idear argumentos consistentes y
adecuados que sostengan la posición tomada para convencer a los lectores; utilizar recursos para expresar la propia
opinión distinguiéndola de la información, para conectar las ideas y presentar la conclusión, para citar distintas voces (
verbos del decir, estilo directo e indirecto, citas de autoridad) y para refutar.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- Ejercicios de reconocimiento y experimentación de categorías gramaticales estudiadas.

- Resolución de consignas orientadas a la inferencia de conceptos y sus sistematizaciones.
- Trabajos de análisis, interpretación, reescritura, reelaboración y producción de textos.
- Lecturas, guías de interpretación. Análisis literarios.
- Experimentación con distintos soportes de textos, con diversos propósitos.
- Debate áulico a partir de ejes temáticos literarios que problematicen aspectos sociales, culturales, y –en
particular- los ya expuestos sobre E.S.I.

EVALUACIÓN
La evaluación será de carácter permanente y procesual. La misma será un medio de comprobación para determinar qué
contenidos deben ser recuperados y cuáles profundizados.
Se procurará que los alumnos apreciar e incorporar la evaluación como paso imprescindible para reconocer avances y
retrocesos, en cualquier etapa del proceso, en vistas a la autonomía y seguridad en el manejo de aprendizajes
adquiridos.

En cuanto a instrumentos de evaluación, se pueden mencionar los siguientes:

portafolios,
diarios de clases,
proyectos colaborativos,
participación en actividades relacionadas con las TIC y diferentes medios,
análisis y resolución de casos,
registros,
grillas de auto y co-evaluación,
ensayos de evaluación,
producciones escritas y orales (informes de trabajo de campo y proyectos colaborativos, monografías escolares,
ensayos, crónicas, entre otros) en la lengua- cultura objeto de estudio o en español.

RECURSOS:
Se utilizarán las novelas de distintos autores, fotocopias facilitadas por el profesor, blogs, Wikipedia, redes sociales,
material de internet, cuadernillo realizado por el docente, equipos multimedia, revistas, diarios, etc.

OBSERVACIONES: la planificación estará sujeta a modificaciones si así lo requiere la preparación para los talleres a
realizarse en octubre del ciclo lectivo, en el marco del REQUENA CULTURAL donde asistirán escritores y artistas del país.