4.

UTILIZAR CRITERIOS
DE EVALUACIÓN PARA
2. ANALIZAR EL CONSTRUIR
ESTÁNDAR DE INSTRUMENTOS
3. SELECCIONAR
APRENDIZAJE
O DISEÑAR
DEL CICLO 5. COMUNICAR A LOS
SITUACIONES
ESTUDIANTES EN QUÉ
SIGNIFICATIVAS
VAN A SER EVALUADOS
Y LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. COMPRENDER LA
COMPETENCIA A ¿CÓMO SE
EVALUAR EVALÚA?
6. VALORAR EL
DESEMPEÑO ACTUAL
DE CADA ESTUDIANTE A
PARTIR DEL ANÁLISIS DE
8. ELABORAR JUICIOS DE EVIDENCIAS
VALOR GLOBALES QUE SE 7. RETROALIMENTAR A LOS
TRADUZCAN EN ESTUDIANTES PARA
DESCRIPCIONES DEL AYUDARLOS A AVANZAR
PROGRESO DEL ESTUDIANTE HACIA EL NIVEL ESPERADO
QUE SIRVA PARA EL Y AJUSTAR LA ENSEÑANZA
MEJORAMIENTO CONTÍNUO A LAS NECESIDADES
IDENTIFICADAS
FERNANDO GAMARRA MORALES. 2
 1. PARA COMPRENDER LA
COMPETENCIA A EVALUAR

IDENTIFICAR DEFINIR EXPLICAR DEFINIR

CAPACIDADES
COMPETENCIA
(conocimientos, habilidades,
destrezas, valores o actitudes)

QUE SE DEBE DE
PONER EN PRÁCTICA

DEMOSTRAR EL PROGRESO
DE LA COMPETENCIA

FERNANDO GAMARRA MORALES. 3

 2. ANALIZAR EL ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE DEL CICLO

LEER COMPARAR

ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR

ESPERADO ANTERIOR POSTERIOR

COMPRENDER

EN QUE NIVEL SE ENCUENTRA CADA ESTUDIANTE

FERNANDO GAMARRA MORALES. 4

 3. SELECCIONAR O DISEÑAR SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

ELEGIR O PLANTEAR SITUACIONES SIGNIFICATIVAS RETADORAS

DESCRIBIR
UN COMPRENDER O
CREAR RESOLVER UNA
FENÓMENO
UN CONTRADICCIÓN
DISCUTIR
NUEVO U OPOSICIÓN
GENERAR O
OBJETO ENTRE DOS O
CONOCIMIENTO MEJORAR
EXPLICATIVO DE ALGO MÁS
UN FENÓMENO EXISTENTE

CONCLUSIONES

ENFOQUES METODOLOGÍAS
TEORÍAS PERSPECTIVAS

FERNANDO GAMARRA MORALES. 5

 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

ARTICULARSE
DESPERTAR
CON LOS DESAFIANTES
EL INTERÉS
SABERES
PREVIOS

CONSTRUIR ALCANZABLES
NUEVOS
APRENDIZAJES

APLICANDO DIVERSAS CAPACIDADES

EVIDENCIAR DISTINTOS NIVELES EN QUE SE ENCUENTRAN

FERNANDO GAMARRA MORALES. 6

 4. UTILIZAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CONSTRUIR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

CRITERIOS
CAPACIDADES PERMITE

SON NECESARIAS PARA

OBSERVAR EL DESARROLLO
ESTAN EN RELACIÓN
DE LA COMPETENCIA
A LAS CAPACIDADES
DE LAS EVALUAR LAS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
HOLÍSTICA Y
SE PRECISAN Y ANALÍTICAMENTE
DESCRIBEN EN NIVELES
DE LOGRO

FERNANDO GAMARRA MORALES. 7

 5. COMUNICAR A LOS ESTUDIANTES EN QUÉ VAN A
SER EVALUADOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INFORMAR

COMPETENCIAS NIVEL ESPERADO CRITERIOS

ESPECIFICAR QUE APRENDIZAJES DEBEN DEMOSTRAR

ANTE SITUACIONES PROPUESTAS

FERNANDO GAMARRA MORALES. 8

 6. VALORAR EL DESEMPEÑO ACTUAL DE CADA
ESTUDIANTE A PARTIR DEL ANÁLISIS DE EVIDENCIAS

DOCENTE ESTUDIANTE

DESCRIBE LO SE AUTOEVALÚA
QUE ES CAPAZ
DE HACER EL
ESTUDIANTE
ANALIZANDO
EVIDENCIA
RECOGIDA

ERRORES
SABERES QUE
COMETIDOS Y
USA PARA
SUS
ORGANIZAR
PROBABLES
SU RESPUESTA
RAZONES
RELACIONES
QUE
ESTABLECE FERNANDO GAMARRA MORALES. 9
 6. VALORAR EL DESEMPEÑO ACTUAL DE CADA
ESTUDIANTE A PARTIR DEL ANÁLISIS DE EVIDENCIAS

ESTUDIANTE
DOCENTE

SE AUTOEVALÚA

USANDO LAS AUMENTA SU RELACIÓN DE COMPRENDE

DESCRIPCIONES RESPONSABILIDAD COLABORACIÓN QUE LAS
DE LOS CRITERIOS PARA CON SU Y CONFIANZA EXPECTATIVAS
APRENDIZAJE
IDENTIFICA DONDE
SE ENCUENTRA
SEGÚN EL LOGRO DE DOCENTE ÉL ESTÁN A
LA COMPETENCIA MISMO SU
ALCANCE
COMPRENDE EL PARES
SIGNIFICADO DE
ESTAS
DESCRIPCIONES
FERNANDO GAMARRA MORALES. 10
 7. RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES PARA AYUDARLOS A VANZAR HACIA EL
NIVEL ESPERADO Y AJUSTAR LA ENSEÑANZA A LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS

DEVOLVER AL OBSERVAR EL TIENE

ESTUDIANTE TRABAJO DEL QUER SER
INFORMACIÓN ESTUDIANTE OPORTUNA

QUE DESCRIBA SUS LOGROS IDENTIFICAR ERRORES CONTENER

EN RELACIÓN CON LOS CONSTRUCTIVOS Y
DESEMPEÑOS ESPERADOS ASPECTOS QUE
REQUIEREN MAYOR REFLEXIONES Y
COMPARAR LO ATENCIÓN COMENTARIOS
QUE INTENTÓ ESPECÍFICOS
CON LO QUE HIZO
SUGERENCIAS
¿CUÁL ES PARA SUPERAR
¿CÓMO PUEDEN
EL ERROR APRENDER LOS ERRORES Y
PRINCIPAL? ESTUDIANTES MEJORAR
DE ESTE ERROR? DESEMPEÑO
¿CUÁL ES LA RAZÓN ¿CÓMO PUEDO GUIAR
PROBABLE PARA AL ESTUDIANTE PARA
COMETER ESE ERROR? QUE EVITE EL ERROR
EN EL FUTURO?
FERNANDO GAMARRA MORALES. 11
 RETROALIMENTACIÓN

PRESTAR
ATENCIÓN

PROCEDIMIENTOS DIFICULTADES

DE LOS
ESTUDIANTES

REAJUSTAR DISEÑAR NUEVAS

ESTRATEGIAS SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS

FERNANDO GAMARRA MORALES. 12

 RETROALIMENTACIÓN

DISMINUYE LA DISTANCIA
ENTRE LOS NIVELES DEL
ESTUDIANTE Y EL ESPERADO

ATENDER BRINDAR DESARROLLAR LA

NECESIDADES DE OPORTUNIDADES CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE DIFERENCIADAS AUTOEVALUAR EL
DESEMPEÑO PROPIO

FERNANDO GAMARRA MORALES. 13

8. ELABORAR JUICIOS DE VALOR GLOBALES QUE SE TRADUZCAN EN DESCRIPCIONES
DEL PROGRESO DEL ESTUDIANTE QUE SIRVA PARA EL MEJORAMIENTO CONTÍNUO

POR CADA PERIODO DE APRENDIZAJE

(bimestral, trimestral o anual)

ESTABLECER CONCLUSIONES DEL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES Y

COMUNICAR EL NIVEL DE LOGRO OBTENIDO EN CADA COMPETENCIA

FERNANDO GAMARRA MORALES. 14