GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

3.º 1 1/8 2 22-03-18

DOCENTE ROSA CRISOSTOMO HUAMAN

TÍTULO DE LA SESIÓN LA MATERIA : Aquello que ocupa un lugar en el espacio

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que la materia se presenta en
basado en conocimientos conocimientos científicos y forma de mezclas y sustancias
científicos, argumenta científicamente. presentando sus propias
características.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 El docente toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el área y sus metas
personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se señala la
importancia del trabajo en equipo.
 El docente presenta la organización y el propósito de la unidad.
 El docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en continuo desarrollo,
y que iniciaremos su estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede observar y medir la materia
que forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los científicos definen y caracterizan a la
materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología científica. Al
medir, expresamos la característica de algún objeto.
 El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y entrega los siguientes materiales: tizas,
tijeras, aceite, agua, detergente líquido o lavavajilla líquido y un corcho. Pide a los estudiantes que
manipulen los objetos. Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué presentan en común los objetos? ¿Es
posible medirlos? ¿Cómo lo harías? Pide que lo lleven a cabo y que compartan lo realizado con sus
compañeros.
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Todos los materiales presentan las mismas características? ¿Por
qué?
 A continuación se presenta el propósito de la sesión: “Sustenta que la materia se presenta en forma
de mezclas y sustancias presentando sus propias características”
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente indica a los equipos de trabajo que para resolver la pregunta planteada necesitan
información sobre la materia, la cual podrán encontrar en el texto escolar Ciencia, Tecnología y
Ambiente 3, (pp 18 y 19).
 El docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo: ¿Qué nueva definición encuentran para la
materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? ¿A qué se
deben las características de los materiales? ¿En el espacio, fuera de la atmósfera terrestre, hay
materia?, etc.
 Los estudiantes realizarán las actividades haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1:
actividades sobre la materia y sus propiedades).
 El docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha de actividades y monitorea el trabajo de
los estudiantes.
 El docente distribuye la ficha de evaluación (anexo 2: Ficha de evaluación). Los estudiantes
desarrollan la ficha de manera individual.
 El docente retroalimenta los aprendizajes desarrollando la actividad 3 “Las propiedades de la
materia” de la Guía de actividades Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 (pp 14 y 15).

CIERRE (15 minutos)

 El docente cierra la sesión con ideas claves de lo trabajado durante la sesión de hoy, las escribe en la
pizarra y pide a los estudiantes que las anoten en sus cuadernos de CTA.

 Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí? ¿entendí
el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo (anexo 4: Aplicación en nuestra vida diaria)
2. Material a utilizar por grupo en la próxima clase: 3 globos, una vela, fosforo, 200 mL de aceite,
2 pastillas efervescentes, 200 mL de alcohol medicinal, una botella de vidrio, un vaso de vidrio,
un recipiente, colorante, 4 clavos.

EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar si el estudiante logra sustentar si
el aire es materia considerando las características de la misma.
 ANEXOS

 Fichas de trabajo:
 Anexo 1: Actividades sobre la materia y sus propiedades
 Anexo 2: Ficha de evaluación
 Anexo 3: Lista de cotejo
 Anexo 4: Aplicación en nuestra vida diaria

 Enlaces web:
 Experimentores: Aprende sobre la densidad de los cuerpos:
https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac

 Experimentores: Aprende sobre la densidad de los líquidos:

https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k
ANEXO 1
ACTIVIDADES SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
1) Analiza los siguientes casos.
a. ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?

Masa Peso

b. ¿Qué harías para medir tu masa? ____________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c. ¿Cómo obtienes tu peso?

d. Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará? Fundamenta tu respuesta.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

e. Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le pasará
a su peso? ¿Variará o no?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

f. Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y dureza
son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta propiedad
de la materia?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 g. Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor, color,
sabor, brillo, textura. Estas características se llaman ______________ Para entender
mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:

Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de algún otro líquido

que los estudiantes tengan en clase). No olvides poner en funcionamiento los órganos
de tus sentidos.

_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
h. En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.

Situación A
¿Qué harías para saber de qué líquido se trata?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Si sabes que este líquido es __________________ y debes hacérselo saber a tu
compañero sin mencionar que es ________________ni decirle para qué sirve, ¿qué datos
le darías?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

i. Ahora, tienes una botella llena de aceite.

Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A? ¿Qué
nombre recibe esta propiedad de la materia?
______________________________________________________________________
_____________________________________________

Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B, fue solo la cantidad de aceite,
porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se modificaron.

j. Viertan aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de

ensayo en un recipiente más grande y ancho pero que permita que
el tubo de ensayo quede en posición vertical. Sin tocar el tubo de
ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite vertiendo agua por
los bordes del recipiente más grande. ¿En qué propiedad de la
materia se basa este experimento? Diseña tu experiencia.
 2) EL VOLUMEN
La unidad SI de longitud es el metro (m) y la unidad de volumen derivada del SI es el metro
cúbico (m3); sin embargo, es común que se utilicen volúmenes muchos menores como:

1 cm3 = (1 x 10-2 m)3 =1 x 10-6 m3

1 dm3 = (1 x 10-1 m)3 =1 x 10-3 m3

Otra unidad común es el litro (L): 1 L = 1000 mL (mililitros)

1 L = 1000 cm3 (centímetros cúbicos)
1 L = 1 dm3
3) LA DENSIDAD

Su ecuación es:

Esta unidad resulta demasiado grande, por lo que con mucha frecuencia se utilizan unidades
pequeñas como el g/cm3 y su equivalente g/mL. Así, tenemos:

1000 kg/m3 = 1 g /mL = 1 g/cm3

1 g/L = 0,001 g/mL

4) ANALIZA LOS SIGUIENTES CASOS Y RESUELVE

a) Se necesita calcular la cantidad de agua contenida en un depósito de forma cilíndrica. ¿Cómo
calcularías ello?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) En los últimos Juegos Olímpicos se entregaron a los integrantes del equipo español unas
medallas de oro circulares de 50 mm de diámetro y 5 mm de espesor. Las medallas tenían una
masa de 0,185 gramos. ¿Eran de oro puro? Razona la respuesta teniendo en cuenta que la
densidad del oro es de 18,9 kg/m3
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) El oro es un metal precioso químicamente inerte. Se utiliza principalmente en joyería, para
piezas dentales y en aparatos electrónicos. Un lingote de oro con una masa de 301 g tiene un
volumen de 15,6 cm3. Calcula la densidad del oro. Menciona algunas otras propiedades del
oro.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

d) Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas. ¿Cuál es el más denso?
¿Cuál es el menos denso?
 Para el profesor: los estudiantes comparan la densidad de sustancias que tienen el mismo
volumen y diferentes masas para que lleguen a comprender que, cuanta más masa tiene una
sustancia (al mismo volumen), mayor será su densidad.

e) ¿Qué pasaría con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la misma masa y
diferentes volúmenes?

Para el profesor: Los estudiantes sentirán curiosidad por saber qué pasa con la densidad, si
aumenta o disminuye. Luego de que realicen la actividad, se sentirán motivados porque han
llegado a la solución por ellos mismos. Llegarán a la conclusión de que en materiales con la
misma masa y distintos volúmenes, a medida que aumenta el volumen, disminuye la densidad.

f) Un vaso de precipitados tiene una masa de 100 g. ¿Cuál será su masa total si echamos 100 ml
de agua y 50 ml de aceite? (Densidad del aceite: 0,92 g/cm3; para el agua, véase la tabla
anterior).
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
g) Tenemos una tiza de forma cúbica cuya arista es de 2 cm. La masa es de 6 gramos. ¿Cuál será el
volumen de la tiza expresado en m3 y su densidad en g/cm3? ¿Flotará en el agua? Si la partimos
en cuatro fragmentos iguales, ¿se modifican la masa, el volumen y la densidad? Razona la
respuesta.
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ANEXO 2

FICHA DE EVALUACIÓN
1. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo.
¿Qué demostramos con este experimento?

a) Que el aire no ocupa volumen

b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio
c) Que el aire es materia
d) Que el aire no es materia

2. Sustenta tu respuesta, considerando las propiedades de la materia.

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__________________________________________________________________________
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 ANEXO 3
LISTA DE COTEJO

Competencia
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Capacidad
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente
Apellidos y nombres Indicador
Sustenta que la materia se presenta en forma de mezclas y
sustancias presentando sus propias características.
Si No
 ANEXO 4

APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA

1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona problemas

muy graves, difíciles de solucionar. ¿Se mezclan el
petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la materia se
cumple? https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml-
AEg

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2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas,
etc., manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta
considerando las propiedades de la materia.