Cómo elaborar un informe de lectura

Analía Demarchi y Estela Mattioli

Definición y características del informe en el ámbito de la universidad

La Universidad constituye un ámbito o comunidad discursiva particular, cuyos miembros utilizan formas de
intercambios ya determinados y otras formas establecidas en el interior de cada carrera y campo disciplinar, según la
naturaleza de sus objetos de estudio, los objetivos, la modalidad y metodologías de trabajo.

En este apartado mostraremos las características de un tipo genérico de uso habitual dentro de la
comunidad académica universitaria: el informe de lectura. El referente de un informe, es decir, el objeto a describir
llamado “fuente”, se puede constituir a partir de diversas unidades textuales, como un fragmento textual, un libro o
un corpus (conjunto de textos). Por esta razón puede adoptar dos formas básicas: informe simple o informe
contrastivo, cuyas características exponemos más abajo.

“El informe de lectura no es una simple sucesión de datos; por el contrario, es una
construcción de significados que busca dar cuenta de una actividad de comprensión y análisis mediante
la exposición de una información jerarquizada. Revela tareas de relación y distinción de los conceptos
más relevantes del texto fuente, su finalidad, su organización, etcétera.” (Alazraki, 2010:123)

Es un género académico en el que predomina la secuencia explicativa; por tanto, el autor del mismo debe
presentarse como un “entendido” capaz de describir, sintetizar, amplificar y relacionar con otras fuentes, en otras
palabras, “traducir” el texto fuente para su destinatario; para tal fin es indispensable cumplir con la demanda de
fidelidad a la fuente (no distorsionar los conceptos expresados en la misma).

También es posible el empleo de la secuencia argumentativa, ya que el autor, por medio de la reformulación
reflexiva, suele incluir algunas valoraciones o comentarios propios, respetando el estilo del ámbito académico. Tal
como afirma Alazraki (2010:124): “La fidelidad exigida al enunciador en un informe de lectura no significa que debe
“reproducir” literalmente la fuente: debe exponerla, pero también cuestionarla, reconstituirla históricamente y
opinar (académicamente) sobre ella.”

Por otra parte, es importante considerar que el informe debe resultar autónomo, es decir que presente la
claridad suficiente como para ser entendido sin tener a la vista la fuente sobre la que se basa.
 Como la mayoría de los géneros académicos, éste posee una estructura global estable como así también
rasgos de estilo escritural preestablecidos, aunque ambos aspectos pueden presentar distintas variantes según la
carrera, la disciplina, el tema, los objetivos y los destinatarios.

Para la redacción propiamente dicha del informe, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Delegación enunciativa: El emisor del comentario no se apropia de lo que dice el texto fuente sino que
refiere a la perspectiva del autor del texto comentado. Ejemplos: Bauer sostiene que…; El texto de Chang
expone…

 Utilización de acciones relativas a enunciar: Ejemplos: El texto/autor/en el texto se expone/ trata/ plantea/
distingue/ señala/ concluye/ insiste...

 Uso de organizadores textuales que no aparecen en el texto fuente y conectan la información seleccionada.
Ejemplos: en primer lugar… - en segundo lugar… - por último…

 Inclusión de citas textuales (directas o indirectas) que complementen con el discurso propio del enunciador
del informe.

Los dos tipos de informe mencionados (informe simple e informe contrastivo) suelen constituirse como parte
de un mismo trabajo desarrollado en distintas instancias, por lo que el orden en que presentaremos su descripción se
realizará teniendo en cuenta el grado creciente de complejidad y profundización que caracteriza a cada uno.

En cuanto al criterio para la descripción de las partes prototípicas que identifican a cada género, adoptamos
la propuesta de Stagnaro (2010), quien distingue entre etapas (comúnmente llamadas secciones) concernientes a las
partes globales de los textos, y fases prototípicas para el reconocimiento de las partes o funciones más específicas
incluidas dentro de cada etapa. En algunos casos, incluimos la columna de definición para caracterizar con mayor
precisión algunas etapas que pueden resultar confusas.

El informe de lectura simple

Este (sub)género, también denominado “comentario de texto”, resulta útil para la confección de fichas de
lectura y resúmenes analíticos, principalmente, cuando se trata de realizar una investigación bibliográfica y
sistematizar la información de un vasto corpus de fuentes.

El informe o comentario es un texto que consiste en la elaboración de un texto acerca de otro texto. No es el
mero resumen del contenido del texto fuente, sino que implica la elaboración de uno nuevo en el que se deben
contestar explícitamente algunas preguntas básicas en relación con las características situacionales, tales como:
¿cuáles son las características y a qué género pertenece el texto fuente?; ¿en qué situación comunicativa se produjo?;
¿cuál es el tema específico que se aborda y en qué contexto general se inscribe (es decir, cuál es la temática general
y/ o campo científico-disciplinar que se aborda)?; ¿cuáles han sido los objetivos perseguidos en el texto?; ¿cuál/es
ha/n sido la/s hipótesis sobre la/s que se ha argumentado (en el caso de los textos argumentativos); ¿cómo está
organizada y jerarquizada la información?; ¿qué posición adopta el autor con relación al tema?

Estructura prototípica de un informe de lectura simple

Etapas o secciones Definición Fases

Referencia bibliográfica Datos de la obra o fuente original completos.

Introducción Presentación del título del libro, capítulo,

artículo, etc. sobre el que se realiza el comentario
Desarrollo  Resumen de ideas fundamentales.
 Explicación e interpretación
 Inclusión de citas textuales y
paráfrasis de fragmentos del texto
Conclusión (opcional, si se Es un texto adicional que Inferencias, acotaciones complementarias,
considera necesario) permite registrar cuestiones relación con otras fuentes leídas, etc.
fundamentales que se
desprenden del análisis del
texto fuente.
Debe diferenciarse claramente
del desarrollo principal
(espacios, tamaño de letra,
color, etc.)

El informe de lectura contrastivo

Este tipo de informe, también denominado “informe bibliográfico”, es un concepto amplio que se utiliza para
hacer referencia a las tareas mediante las cuales los estudiantes tienen que dar cuenta por escrito de sus lecturas
académicas acerca de una fuente bibliográfica compuesta por varios textos o de una serie de fuentes. Cuando el
informe se realiza a partir de dos o más textos que desarrollan una misma temática se denomina “informe
contrastivo”, puesto que el propósito del autor es comparar y analizar las diferencias y similitudes entre las posturas
planteadas en cada fuente bibliográfica.
 La importancia de este tipo de informe de lectura se vincula con una tarea usual que todo especialista lleva a
cabo dentro de un área: debe conocer lo que se ha dicho y se dice en el campo de su disciplina, identificar polémicas,
repeticiones y novedades, seleccionar referentes teóricos e incorporarlos a su quehacer, etc.

Es un género textual “destinado a exponer de manera sintética el contenido de fuentes bibliográficas que
abordan un mismo tema desde diversas perspectivas. Las distintas fuentes suelen ser analizadas para comparar qué
aspectos del tema trata cada una de ellas, los puntos de vista desde los que se lo enfoca, y las posturas de los
distintos autores sobre la misma cuestión” (Natale y Valente, en Pereira, 2005:262).

Constituye una herramienta útil en diversas circunstancias, como por ejemplo en el curso de una
investigación realizada por un equipo cuyos miembros se hacen cargo de la lectura de distintos textos bibliográficos
sobre un tema para luego exponerlos al grupo; también durante la carrera universitaria suele ser solicitado a los
estudiantes para evaluar el manejo que tienen sobre la bibliografía trabajada en clases.

Este género es uno de los primeros que se suelen trabajar en la universidad y resulta útil como técnica o
práctica de estudio para los materiales teóricos, sobre todo cuando se trata de complementar o comparar textos
sobre un mismo tema. Exige un mayor esfuerzo y uso de diversas habilidades (selección de las fuentes,
reconocimiento de temas y subtemas, discriminación de ideas principales y secundarias, vinculación entre las ideas
de distintos autores, capacidad de evaluar los aportes de los textos leídos), pero al mismo tiempo garantiza un
aprendizaje y aprovechamiento más eficiente del conocimiento.

Las características del informe contrastivo varían de acuerdo a las especificidades de cada disciplina. Sin
embargo, se establecen coincidencias en cuanto a las etapas generales. Aquí exponemos un esquema que contempla
un informe de investigación especializada que exige un análisis exhaustivo sobre diversas fuentes y determina una
extensión considerable de su desarrollo.

Estructura prototípica de un informe de lectura contrastivo

Etapas o secciones Definición Fases
Portada o carátula (en el caso dePágina de pertenencia  Nombre de la Universidad
tratarse de un informe final, institucional, disciplinar y  Nombre de la Facultad
extenso y más formal solicitado autoral  Carrera
por una cátedra) En el caso del membrete,  Cátedra
Membrete (en trabajos breves o éste se ubica en la parte  Profesores
menos formales) superior de la primera página  Título del trabajo (nominalizado)
del trabajo  Autor
 Correo electrónico
 Fecha de entrega
Índice (es aconsejable cuando el Mapa conceptual que  Presentación de títulos y subtítulos ordenados
contenido de la producción muestra las jerarquías de jerárquicamente y según su consecución en el texto
resulta muy extenso) contenido
Introducción Anticipación y síntesis  Presentación del tema general y aspecto específico
temática del desarrollo (puede estar formulado como una pregunta)
 Justificación o relevancia de la temática elegida.
 Explicitación del marco teórico-metodológico
 Exposición del estado del arte o los antecedentes
que existen sobre la cuestión a abordar (no es un requisito
para todos los géneros).
 Explicitación el objetivo del trabajo.
 Anticipación de los ejes o subtemas que se
tratarán en el desarrollo.
 Indicación de fuentes consultadas, autores de
los textos y/o posturas analizadas.
Desarrollo  Exposición de los ejes o subtemas de la
problemática abordada.
- Los subtemas se organizan en apartados o subtítulos
anticipatorios del contenido. Los ejes son tratados desde la
perspectiva de varios autores, cuyas visiones se confrontan,
en el caso de que sean opuestas o disímiles, o se
complementan, si existe acuerdo.
- Esta parte es la que incluye más información de los
expertos, por lo tanto es fundamental que se señale la
fuente consultada todas las veces que sea necesario.
Conclusión Constituye el cierre del texto,  Síntesis de las posturas de las distintas fuentes
ya que retoma la pregunta expuestas en el desarrollo.
formulada directa o  Formulación de la postura del autor del informe,
indirectamente en la a la que se ha llegado después de realizada la
introducción y le da una confrontación o análisis. Es la conclusión propiamente
respuesta basada en las dicha, y constituye lo que el autor del informe pretende
fuentes analizadas, aunque dejar en claro a sus destinatarios, pero respetando los
constituye una posición o rasgos de la escritura científica (objetividad, precisión y
reflexión propia del autor del exactitud, unidad y coherencia, brevedad y claridad).
texto, no de los expertos.  Cuestiones a investigar en otros trabajos,
interrogantes que han surgido de la lectura misma y que
pueden dar pie a nuevas indagaciones bibliográficas.
Bibliografía o Referencias  Consignación de la bibliografía consultada en orden
bibliográficas alfabético (o por orden de aparición si sólo se presentan
las referencias bibliográficas).

Previamente a la elaboración de un informe contrastivo, el autor suele realizar breves paráfrasis y

comentarios individuales sobre cada texto/fuente para obtener un conocimiento más detallado de cada uno.
Tipos de análisis dentro del informe

Según el propósito y los aspectos que aborde un informe de lectura, ya sea simple o contrastivo, se puede
clasificar en dos tipos claramente definidos; a saber:

- Informe de análisis conceptual: se enfoca en interpretar y observar críticamente sobre el qué trata un texto
(su temática);

La diferencia principal de este (sub)género respecto del resumen reelaborativo o paráfrasis propiamente
dicha (cuyas características se desarrollan en la Unidad 4 del material de estudio de “Lectura y Escritura de
Textos Académicos”) consiste en que el autor de un informe de análisis conceptual puede incluir algunas
inferencias y acotaciones que se desprenden del análisis del contenido y que suelen formar parte de la
conclusión. El resumen, por su parte, consiste estrictamente en realizar una reelaboración breve de la
intención e ideas principales desarrolladas por el autor del texto fuente que se resume.

- Informe de análisis metalingüístico: estudia cómo se presenta y construye la temática de un texto,

reflexionando acerca de las decisiones lingüísticas que el autor del texto ha realizado para cumplir con su
intencionalidad. Éste es el tipo de análisis que se propone en el curso “Lectura y Escritura de Textos
Académicos” para ingresantes a la UNL, a fin de que los estudiantes puedan aprender a emplear el lenguaje
de manera reflexiva y mejoren sus competencias de escritura y comprensión de textos.

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BIBLIOGRAFÍA

Alazraki, R. (2010). El informe de lectura. En Nogueira, S. (editora) Manual de lectura y escritura universitarias.
Prácticas de Taller. Buenos Aires: Editorial Biblos.

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