Colegio San Sebastián de Ancud

Dpto. de Lenguaje y Comunicación

NB5- Séptimo básico
Profesora María José Barría Olivares

8º Prueba cuadernillo vacaciones de verano

Nombre: fecha: marzo

2018
Puntaje % de Puntaje % obtenido Not
total: exigencia obtenido a
42 60%
INSTRUCCIONES
• Marca la alternativa correcta con un círculo y traspasa tu respuesta a la tabla final.
• Todas las respuestas deben estar con lápiz tinta azul o negro.
• No se permite el uso de corrector, ni borrones.
• Si tienes menos de 3 faltas de ortografía se te concederá un punto, de lo contrario se te
restará uno.
• Si no respetas las indicaciones, no tendrás derecho a reclamo.
• Tienes 90 minutos para contestar.

Los chasquis
Se llamaba chasquis a los hombres de correo que había por los caminos para llevar con
brevedad los mandatos del rey, y traer noticias y avisos de importancia.
Para cumplir esta misión, tenían, a cada cuarto de legua, cuatro o seis indios mozos y
ligeros, quienes esperaban en chozas para protegerse de las inclemencias del cielo. Estaban a
cuarto de legua, porque decían que aquello era lo que un indio podía correr con ligereza y
aliento sin cansarse.
Los llamaban chasquis, que quiere decir ‘trocar’ o ‘dar y tomar’, que es lo mismo,
porque trocaban, daban y tomaban de uno en otro los mensajes que llevaban. No los llamaron
cacha, que quiere decir ‘mensajero’, porque este nombre lo daban al embajador o
mensajero propio que personalmente iba de un príncipe al otro, o del señor al súbdito.
Los mensajes que los chasquis transmitían eran orales, porque los indios del Perú no
supieron escribir.
Las palabras eran pocas, muy concertadas y corrientes, para que no se trocasen, y por
ser muchas no se olvidasen. El que venía con el mensaje daba voces antes de llegar
a la choza, para que se alistara el que tenía que continuar.
Repetía dos o tres veces hasta que el otro chasqui lo entendiera; y si no entendía, aguardaba a
que llegase otro y entendiera su mensaje; y de esta manera pasaba de uno a otro hasta
donde había de llegar.
También llevaban otros mensajes, no de forma oral, sino por escrito, digámoslo así,
aunque hemos dicho que no tuvieron letras, expresados a través de nudos dados en hilos de
diversos colores que iban puestos en orden, pero no siempre de una misma manera, sino
unas veces antepuesto un color al otro, otras veces trocados al revés. Mediante este sistema
se comunicaban cifras que eran entendidas por el inca y sus gobernadores. Los nudos y los
colores de los hilos significaban el número de gente, armas, vestidos o cualquier cosa que se
hubiese de hacer o enviar. A estos hilos anudados los llamaban quipu, que quiere decir
‘anudar’.
Cuando había prisa de entregar mensajes, añadían chasquis y ponían en cada posta
ocho, diez o doce indios. Existía otra manera de dar avisos, y era haciendo señales de humo
de día y llamaradas de noche.
Para ello, los chasquis tenían siempre apercibido el fuego y la leña, y velaban de noche y de
día, para estar preparados ante cualquier suceso. El aviso por medio del fuego era únicamente
1 Profeosra María
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Profesora María José Barría Olivares
cuando había algún levantamiento de un reino o provincia grande, y se hacía para que el inca
lo supiera dentro de dos o tres horas cuando mucho, y así mandase lo necesario.
Este era el oficio de los chasquis y los mensajes que llevaban.
Inca Garcilaso de la Vega. En Comentarios reales de los incas. Lima,
Librería Internacional del Perú, 1959. (Adaptación)

¿Qué son los quipu?

A Recados orales.
B Habitantes de Perú.
C Mensajeros del príncipe.
D Mensajes hechos con nudos.

2 Profeosra María
Australia cuestiona ante el Tribunal de Justicia de la
ONU que Japón cace ballenas
Arranca la vista oral sobre la demanda australiana, presentada en 2010,
que denuncia la captura nipona de cetáceos con
fines comerciales en la Antártica
La caza de ballenas en la Antártica llega este martes al Tribunal Internacional de Justicia
(TIJ) de la mano de Australia, que ha denunciado a Japón ante los jueces de la ONU por
comerciar con la carne de cetáceo y pide que se ponga fin a esta práctica. Tokio, por su lado,
asegura que sus incursiones en la Antártica, iniciadas en 1987, son legales y responden a fines
científicos. Ambas partes se verán las caras durante las vistas orales del juicio, al que se ha
sumado Nueva Zelandia en apoyo de la postura australiana.
Japón es uno de los principales socios comerciales de Australia, detalle que la delegación
de Camberra ha subrayado en su alegato inicial con la siguiente frase: “Diferimos en un solo
extremo, la caza de ballenas, para la que pedimos una definición exacta de lo que constituye
un interés científico. Porque Japón ejerce una actividad comercial enmascarada. Pero
atesoramos nuestra buena sintonía”. De ahí que la demanda, interpuesta en 2010, haya sido
justificada como “la mejor manera de resolver diferencias entre dos países amigos”.
La defensa de las ballenas a escala internacional se remonta a 1972, cuando la
Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano, celebrada en Estocolmo,
aprobó una propuesta de aplazamiento de una década en la caza comercial. Así podría
recuperarse la población de cetáceos amenazados de extinción. En 1982, la propia Comisión
Ballenera Internacional (CBI) decidió por fin detener la caza comercial imponiendo la prórroga,
que entró en rigor en la temporada 1985-1986. A pesar de ello, Japón siguió cazando al
acogerse al artículo VIII de la propia Convención, que permite la captura con fines científicos.
Aunque no participan en este acuerdo, también Noruega e Islandia promueven actualmente la
caza controlada para usos comerciales.
Según la Comisión Ballenera, unos 1.600 ejemplares son cazados al año a pesar de la
moratoria comercial de 1986. Desde entonces, más de 33.000 ejemplares han perecido en el
mundo a manos de los arpones balleneros. Entre 2008 y 2009, Japón capturó 1.004 cetáceos,
681 en aguas de la Antártica, dice la CBI. Si bien el caso puede tardar años en resolverse, la
decisión del TIJ contribuirá a sentar las bases jurídicas para regular de una vez, y sin fisuras, la
caza mundial de ballenas.
 www.elpais.com, consultado el 26 de
junio de 2013.

6. ¿Cuál es la finalidad del texto leído?

A Describir la situación de las ballenas en el mundo.
B Apoyar a Australia por la demanda que
ha levantado. C Narrar cómo ha sido el
avance del juicio contra Japón.
D Informar sobre el inicio del juicio entre Japón y Australia.
 7. ¿Por qué Japón ha podido seguir cazando ballenas, a pesar de la prohibición
comercial?
A Porque Australia ha autorizado la C Porque es apoyado por países como
caza a Japón. B Porque se ampara en Noruega e Islandia. D Porque el cetáceo
la caza con fines científicos. recuperó parte de su población.

8. ¿Cómo han sido las relaciones entre Japón y Australia antes de la demanda?
A C
Agresivas Indiferente
.B s. D
Amistosa Conflictivas
s. .

9. Lee atentamente el siguiente fragmento: “pedimos una definición exacta de lo

que constituye un interés científico. Porque Japón ejerce una actividad
comercial enmascarada”. ¿Qué opción remplaza el término subrayado
enmascarada manteniendo el sentido del texto?
A Ilegal. C
B Encubierta
Incorrecta .D
. Comproba
da.

10. A partir de la información entregada, ¿estás de acuerdo con la postura de

Australia?, ¿por qué?

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11. ¿Qué quiere decir el texto con que Japón ejerce una “actividad comercial
enmascarada”?
A Que cazan ballenas solo para fines científicos.
B Que practican la caza de ballenas de manera indiscriminada.
C Que venden carne de ballenas a pesar de poder cazar solo para fines científicos.
D Que necesitan vender la carne de ballenas luego de utilizarla para fines científicos.

12. ¿Por qué la demanda de 2010 fue calificada como “la mejor manera de resolver
diferencias entre dos países amigos”?
A Porque manifiesta su postura haciendo hincapié en
mantener la amistad. B Porque insiste en que lo único
importante es mantener la buena relación. C Porque
acusa a Japón de ejercer una actividad comercial
enmascarada.
D Porque menciona su punto de vista sin acusar al país demandado.

13. ¿Estás de acuerdo con que la caza de ballenas siga siendo permitida para fines
científicos?, ¿por qué?

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La Tierra en el
universo
La Tierra es uno de los ocho planetas del sistema solar. Hasta el momento es el único
conocido que reúne las condiciones de temperatura, atmósfera y humedad para que se
desarrolle la vida.
El Universo está formado por el conjunto de astros o cuerpos que vemos en el cielo, y por
el espacio interestelar que hay entre ellos. Los principales cuerpos celestes son:
• Las estrellas, astros que tienen luz propia.
• Los planetas, astros que carecen de luz propia y que se mueven en torno a una estrella que les
proporciona luz y calor.
• Los cometas, astros formados por rocas y gases congelados que orbitan el Sol, y los asteroides.
Los satélites naturales, astros sin luz propia que giran en torno a un planeta o a un
asteroide.
 La agrupación de un conjunto de astros forma un sistema, como el sistema solar, al cual
pertenece la Tierra. El sistema solar está formado por una estrella (el Sol), ocho planetas, más
de ciento setenta satélites y muchos otros astros.
Los planetas del sistema solar son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno. Mercurio es el planeta más cercano al Sol, Venus es el más brillante, Marte presenta
un color rojizo, Júpiter es el planeta más grande, Saturno se identifica por sus anillos, Urano es
de color azul, al igual que Neptuno. Plutón, el más alejado del Sol, fue considerado uno de los
planetas del sistema solar hasta 2006; hoy se considera un planeta enano y el más alejado del
Sol. La mayoría de los planetas del Sistema Solar, salvo Mercurio y Venus, tiene uno o varios
satélites. La Luna es el único satélite de la Tierra.
A su vez, un conjunto de sistemas forma una galaxia. En el universo existen muchas
galaxias integradas por cientos de millones de astros. El sistema solar, y, por tanto, la Tierra,
pertenecen a una galaxia llamada Vía Láctea.
www.kalipedia.com, consultado el 28 de
junio de 2013.

14. Según el texto, ¿cómo se llaman los astros que tienen luz propia?
A
Estrellas
. B
Planetas
. C
Cometa
s.
D Satélites naturales.

15. ¿Cuál es la característica que se destaca de Neptuno?

A Su color C Su color
azul. brillante. D Su
B Su gran cercanía al Sol.
tamaño.

16. Según el texto, ¿por qué en la

Tierra existe vida?
A Porque gira en torno a una estrella.
B Porque posee un satélite natural que le da
luz.
C Porque posee las condiciones atmosféricas
necesarias.
D Porque se encuentra en la galaxia
denominada Vía Láctea.

17. A partir de la información entregada por el texto, ¿qué opción remplaza mejor
la palabra subrayada? “El Universo está formado por el conjunto de astros o
cuerpos que vemos en el cielo, y por el espacio interestelar que hay entre
ellos”.
A creado. C
B compuest
construid o. D
o. organizad
o.

18. ¿Cuál de los siguientes astros posee al menos un satélite natural que gira en
torno a él?
A Sol. A Porque agrupa a muchos
B Marte. planetas. B Porque posee
millones de estrellas.
19. ¿Por qué la Vía Láctea es
considerada una galaxia?
C Venus.
D Mercurio. C Porque agrupa a un conjunto
de sistemas. D Porque posee
miles de satélites naturales.

El origen de la lluvia
Hace mucho tiempo, la zona del Gran Chaco siempre estaba inundada. Tanta agua había
que ni siquiera se veían los bosques ni los montes. Esto ocurría porque allí habitaba Lluvia, que
era un hombre de agua. Su cuerpo acuoso mojaba y empapaba todos los lugares por los que
pasaba.
Entre otras cosas, a Lluvia le encantaba divertirse y bailar. Por eso se la pasaba
organizando fiestas. A una de ellas fue invitado Tokjuaj, un importante héroe del pueblo wichi.
En el transcurso de la fiesta, Lluvia, que no tenía precisamente buenos modales, no le
ofreció a Tokjuaj nada de comer ni beber. El héroe, enojado por esa actitud, comenzó a pelearse
con el hombre de agua y terminó ganando la lucha.
Lluvia, asustado, se fue corriendo de la fiesta y tanto corrió que llegó hasta la cima de un
cerro y saltó al cielo, donde se quedó a vivir para siempre.
Y ya no hubo inundaciones en la zona, pero, cada vez que Lluvia llora porque extraña su
antigua casa, sus lágrimas caen sobre la Tierra.
Cuando Lluvia viaja de estrella a estrella, se sube a una vieja mula, que al ser pateada
por su amo hace unos ruidos muy fuertes, que nosotros conocemos como truenos.
Y los reflejos de la atemorizada mirada de Lluvia, que a veces asoma entre las nubes
para observar a su querido Chaco, llegan a la Tierra en forma de relámpagos.
Leyenda wichi.
 20. Según el texto, ¿Por qué se producen los truenos?
A Porque Lluvia pelea
con Tokjuaj. B Porque
Lluvia extraña su hogar.
C Porque Lluvia patea a
una mula.
D Porque Lluvia se asoma y ve su hogar.

21. ¿Qué característica de Lluvia hizo enojar a Tokjuaj durante la fiesta?

A
Cobardía.
B
Pesimism
o.
C Agresividad.
D Malos modales.

22. ¿Qué opción remplaza mejor la palabra subrayada?

“Su cuerpo acuoso mojaba y empapaba todos los lugares por los que pasaba”.
A
regaba.
B
rociaba
.
C
inundaba.
D
humedecí
a.

23. ¿Qué opción remplaza mejor la palabra subrayada?

“El héroe, enojado por esa actitud, comenzó a pelearse con el hombre de agua y
terminó ganando la lucha”.
A
postura.
B
conduct
a.
C
aparienci
a.
D
disposició
n.

24. Según el texto, ¿por qué no se producen más inundaciones en el Gran Chaco?
A Porque Tokjuaj protege ese sector.
B Porque los relámpagos se lo impiden.
C Porque Lluvia ya no vive en
dicho lugar. D Porque la mula
hace ruido con sus patas.

25. ¿Qué problema tenía antes la zona del Gran Chaco?

A Había muchos truenos.
B Estaba siempre
inundada. C Hacían
demasiadas fiestas.
D Tenía muchos bosques y montes.

26. ¿Por qué Lluvia se quedó a vivir en el cielo para siempre?

A Porque huyó asustado de Tokjuaj.
B Porque quiso derramar lluvia a la tierra.
C Porque ganó la lucha y se fue con los dioses.
D Porque prefirió vivir lejos de las inundaciones.

27. ¿Qué opinas sobre la actitud de Lluvia con Tokjuaj al no atenderlo durante la
fiesta? Fundamenta con ejemplos del texto.

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+
28. ¿Qué actividad se difunde en el texto?
A Un desfile.
B Una
marcha. C
Un
seminario.
D Una actividad religiosa.
 29. ¿En qué lugar se realizarán las actividades el día 28 de mayo?
A C Valparaíso.
Yungay. D Parque Forestal.
B
Santiag
o.

30. ¿En qué momento del día se realizarán las actividades el día 28 de mayo?
A En la C En la
mañana. B tarde. D
Al mediodía. En la
noche.

31. ¿Qué información aportan las imágenes escogidas al afiche?

A Muestran ejemplos del C Exhiben los monumentos nacionales.
patrimonio cultural. B Presentan D Indica el lugar donde se realizará el
festividades de la comuna. seminario.

La niña de Guatemala
Quiero, a la sombra de
ella se murió de
un ala, contar este
amor. Como de
cuento en flor:
bronce candente al
la niña de Guatemala, beso de despedida
la que se murió era su frente ¡la frente
de amor. Eran de que más he amado en mi vida!
lirios los ramos, y ...Se entró de tarde
las orlas de en el río, la sacó
reseda muerta el doctor:
y de jazmín: la dicen que murió de
enterramos en una frío:
caja de seda. yo sé que murió de
...Ella dio al amor. Allí, en la
desmemoriado una bóveda helada, la
almohadilla de olor: pusieron en dos
el volvió, volvió
bancos: besé su
casado: ella se
mano afilada, besé
murió de amor.
sus zapatos
Iban cargándola en
blancos. Callado, al
andas obispos y
oscurecer,
embajadores: me llamó el enterrador:
detrás iba el pueblo ¡Nunca más he
en tandas, todo vuelto a ver a la que
cargado de flores. murió de amor!
...Ella, por volverlo José Martí. En: Cien de las mejores
a ver, salió a verlo poesías cubanas.
al mirador: el La Habana: Ediciones
volvió con su Mirador, 1943
mujer:

32. ¿Cuál de las siguientes acciones confirma que la persona a quien amaba la niña
de Guatemala era un desmemoriado?
A No volvió a C Besó los zapatos de la niña.
verla. B Se D Recibió una almohadilla de manos de la
casó con otra. niña.
 33. ¿Qué figura literaria se utiliza en los siguientes versos? Como de bronce
candente al beso de despedida era su frente...
A C Comparación.
Hipérbole D Personificación.
.B
Repetició
n.

34. ¿Qué sentimiento expresa el hablante por la niña de Guatemala?

A Amor. C
B Compasió
Amistad n.
. D
Indiferenci
a.

35. ¿A qué hacen referencia los siguientes versos? Allí, en la bóveda helada, la
pusieron en dos bancos
A A la muerte en C Al desengaño de la niña.
el río. B Al D Al recorrido hacia el cementerio.
entierro de la
niña.

36. ¿A qué se refiere el hablante con “besé su mano afilada”?

A Que la mano estaba dura C Que la mano le cortó los labios al besarla.
y fría. D Que la mano conservaba un cuchillo
B Que la mano tenía los agarrado.
dedos filudos.
 Reglas del Baby Football
1. Se necesitan dos equipos compuestos por 5 jugadores y 7 suplentes.
2. El Baby football mantiene las reglas generales del fútbol de 11 jugadores: se debe jugar solo
con los pies. El único jugador que puede tomar el balón con las manos es el arquero, dentro de
su área de portería.
3. Cada equipo debe usar un uniforme distinto.
4. Solamente el arquero de cada equipo puede vestirse de manera diferente a los demás
jugadores.
5. Los partidos tienen una duración de 45 minutos, que se dividen en dos tiempos de 20 minutos y
un entretiempo de 5 minutos.
6. El partido tiene un árbitro que hará cumplir el reglamento. Puede sancionar a los jugadores y
detener los partidos. Él será quien decidirá si se juega un tiempo adicional al del reglamento.
7. El balón está en juego siempre que se encuentre dentro de la cancha demarcada por líneas.
8. Un gol es válido solamente cuando el tiro se ha efectuado desde el área de portería o área
penal. Los goles de cabeza están autorizados desde toda la cancha.
9. Cuando un equipo anota un gol, el juego se reanuda por el equipo rival desde el centro de la
cancha.
10. El equipo con mayor cantidad de anotaciones o goles es el vencedor.

37. ¿Cuál de las siguientes acciones puede ser realizada por el arquero?
A Detener el partido. C Hacer cumplir el
B Sancionar a los reglamento. D Vestirse
jugadores. de manera diferente.

38. En el Baby Football, ¿quién puede tomar el balón con la mano en el área de
portería?
A El C Un suplente.
arquero. B D Todo el equipo.
Un TABLA DE RESPUESTAS
jugador.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38