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1.- Resultados.

Los resultados obtenidos se despliegan en tres tablas que se detallan a continuación. Estas se dividen en Observación Objetiva
(A), Emocionalidad (B) y Alternativas (C), las que se posicionan en el eje vertical de cada tabla; adicionalmente, cada una de estas
categorías se subdividen en Género, Etnia, Clase, Relación de Poder y Otras, en el eje horizontal de cada tabla. Las Tres tablas se
subdividieron de acuerdo a las etapas de la Investigación protagónica, donde si bien se el coordinador del Focus Group se limitó a
seguir las pautas de la actividad sin intervenir, finalmente se realizaron preguntas adicionales que pudieran enriquecer los resultados
obtenidos. Por otra parte, las categorías usadas en el eje horizontal emergieron de la revisión bibliográfica detallada con
anterioridad, centrándonos en los elementos que son obviados o derechamente dejados de lado en las investigaciones de corte
lingüístico y/o pedagógico a la hora de enfrentar la acción del docente y/o docente de inglés en formación. Conjuntamente, se
agregó la categoría de otras para englobar las aseveraciones que se desmarcaron de lo esperado, las cuales se concentraron en áreas
relacionadas con respuestas emocionales que, cuando de alguna manera tenían conexión con otras categorías, se manifestaron
como reacciones relacionadas con el contexto personales, más que como alguna reacción generada por el contexto externo que es lo
que nos convoca en la presente investigación, o con otras gatillantes externo no relacionados con las categorías previamente
descritas.
Un punto a destacar es la categoría de Relaciones de Poder, que si bien era una constante en la literatura revisada, no era un
factor decisivo o altamente destacable en la relación con la institución formadora de Profesores, ya que según un sin número de
autores, esta nos atraviesa en todas las relaciones sociales, sobre todo en la escuela principalmente en la relación Profesor-
Estudiante, donde es ampliamente investigada dentro de la escuela, no exactamente el foco de este trabajo; sin embargo, la relación
practicante e institución formadora o practicante-institución de práctica son elementos que sobrepasan lo esperado, siendo estos
últimos un factor en el cual poner atención.
Tabla 1. A) Observación Objetiva

Ç
Tabla 2. B) Emocionalidad

Tabla 3. C) Alternativas