Las Redes Sociales y La Influencia en La Vida de Los Adolescentes

Dayana Alarcón Peñaherrera a, Melany Meza Campoverdeb, Ma.
Cristina Mendoza
Hidalgo c
Las redes sociales y la influencia en la vida de los adolescentes
Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. Vol. 1 núm., 1, abril-

mayo, 2017, pp. 47-72
Editorial Saberes del Conocimiento
a) Universidad de Guayaquil; d.a.y.a.17@hotmail.com
b) Universidad de Guayaquil; melanitta95@gmail.com
c) Universidad de Guayaquil; macrys24@hotmail.com

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Dayana Alarcón Peñaherrera, Melany Meza Campoverde, Ma. Cristina Mendoza Hidalgo
RESÚMEN
El presente trabajo de investigación es de tipo documental descriptivo y bibliográfico, la técnica
utilizada fue la de fichaje bibliográfico sobre el tema las redes sociales y la influencia en la vida
de los adolescentes cuyo objetivo principal es conocer de qué manera la existencia del internet
siendo una actual herramienta utilizada en muchos países esencial para el aprendizaje siendo las
redes sociales una de las más destacadas por los adolescentes de esta nueva generación.Al
definirse a las redes sociales como "una estructura social compuesta de grupos de personas, las
cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco,
intereses comunes o que comparten conocimientos", podemos decir que existen los seres
humanos. Los seres humanos siempre hemos tenido la necesidad de relacionarnos y, por lo tanto,
hemos creado redes sociales, redes de amigos, de familia, de compañeros de trabajo, de
compañeros de instituto, de profesores, etc.
Es difícil pensar en una sociedad sin las nuevas tecnologías, no obstante; la mayoría de los
usuarios como los adolescentes se relacionan con problemas psicosociales ya que es tanta la
influencia para ellos que el uso especialmente de las redes sociales es alta por lo tanto los
resultados pueden presentarse problemáticos al pasar del tiempo al llegar a la edad adulta como
depresiones, ansiedad, alteraciones emocionales.
Palabras claves: redes sociales, adolescentes, influencia, problemas psicosociales,
Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 48

Vol. 1, núm. 1., (2017)
ABSTRACT
This research is descriptive and bibliographic documentary, the technique used was bibliographic
signing about social networks and influence in the lives of adolescents whose main objective is
to understand how the existence of the Internet remain a Current tool used in many countries for
learning essential social networks being one of the most outstanding by adolescents of this new
generation.
To define social media as "a social structure composed of groups of people, which are connected
by one or more types of relationships such as friendship, kinship, common interests or shared
knowledge", we can say that there are human beings. Humans have always had the need to relate
and therefore, have created social networks, networks of friends, family, co-workers, fellow high
school, teachers, etc.
It is difficult to imagine a society without new technologies, however; most users and
adolescents are related to psychosocial problems as such is the influence on them especially the
use of social networks is high so the results can be presented problematic as time to reach
adulthood as depression, anxiety, emotional disturbances.
Keywords: social networks, adolescents, influence, psychosocial problems,

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Introducción.
A nivel mundial la tecnología ha ido evolucionando a través del tiempo junto con el uso
de las redes sociales, los adolescentes han ido tornando a este medio virtual como el diario vivir,
donde muchos han encontrado una gran variedad de beneficios, pero a la vez desventajas. La
influencia de las redes sociales ha involucrado en su mayoría a la sociedad, padres, madres e
hijos principalmente a los adolescentes, que han desarrollado el uso del mismo de una forma
adictiva sin encontrar beneficios a futuro. El objetivo de esta investigación es dar a conocer que
las redes sociales son herramientas que pueden ser indispensables en una oficina, para un
estudiante o profesional ya que trae consigo un sinnúmero de ventajas que se las puede sacar
provecho y no solo usar estas redes con fines innecesarios.
Las redes sociales son útiles para el desarrollo de los países por medio de la
comunicación constante y autoaprendizaje de los jóvenes a través de sitios de educación,
información, videos documentales, etc.
Según (Pérez Alcalá & Ortiz Ortiz, Redes sociales en Educación y propuestas
metodológicas para su estudio, 2015) En las instituciones educativas ha surgido un interés por
conocer e incorporar las redes sociales para usos académicos, con impacto en el quehacer
docente y en los procesos formativos de los alumnos. De acuerdo al autor existen beneficios
educativos en las instituciones para los jóvenes interesados en el desarrollo personal y social en
las aulas de clases convirtiendo a las redes sociales como una forma en la evolución de la
educación de primer, segundo y tercer nivel.

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Según (Arias Ramos, y otros, 2015) la red social del individuo se comporta como una
estructura dinámica que condiciona su comportamiento en varios aspectos de la vida. Se define
red social como un conjunto de nodos y de lazos, representando éstos últimos la existencia o la
carencia de alguna relación entre los nodos. La red implica un tejido de relaciones a través de las
cuales se transfieren recursos como información, ayuda y consejo siendo necesario para que ello
sea posible, establecer vínculos de confianza y de amistad que faciliten alcanzar el objetivo entre
los actores o nodos implicados. De acuerdo al autor nos dice que las redes sociales influyen en el
compartimiento de las personas en la vida diaria y como es el comportamiento con la sociedad,
hay personas que se pueden alejar del entorno que los rodea por estar con su celular, laptop, etc.
O hay personas que se comunican con muchas personas que la pueden influir a bailar, tomar, etc.
Por eso en la actualidad, se ha perdido mucha comunicación y contacto afectivo desde la familia
hasta la escuela, colegio o universidad.
A nivel latinoamericano es difícil pensar en una sociedad sin las nuevas tecnologías. La
telefonía móvil, Internet y las redes sociales tienen una presencia en nuestras vidas que no
podríamos imaginar hace tan solo una década. La realidad pone de manifiesto el papel que dichas
herramientas han adquirido en el día a día de niños, adolescentes, jóvenes, adultos y mayores.
Según (Sánchez, Trastornos de conducta y redes sociales en Internet, 2013) La
importancia de las RSI radica en la facilidad que hoy se tiene para suscribirse a ellas, la rapidez
para el envío y recepción de información, el resguardo y distribución de la narrativa que se
expresa, la adición y multiplicación de contactos, la versatilidad de temas a atender
prácticamente al mismo tiempo, la forma expedita de allegarse nuevas relaciones e, incluso, para
desapegarse de ellas. De acuerdo al autor suena interesante al saber que las redes sociales al ser

Vol. 1, núm. 1., (2017)
efectivamente rápidas el uso es más constante la recepción de información puede depender
mucho del tiempo que se lo usa.
Según (Sánchez, Trastornos de conducta y redes sociales en Internet, 2013) Es interesante
conocer que existe un gran número de RSI con gran diversidad de temáticas y su popularidad
depende en gran medida del área geográfica en la que se ubica la fuente de soporte, el tema que
se atiende y el o los idiomas originales de los usuarios destinatarios. Diversas fuentes de
información han intentado medir el rankingde las RSI y la mayoría coinciden en que Facebook,
Flickr, LinkedIn, Myspace, Twitter, Badoo, hi5, Orkut, Qzone, Renren fueron las principales 10
RSI en el mundo durante 2010-2011, según reportan Google Periodista Digital,Web Empresa
2.0, Taringa, SocialDente y El Economista.es. De acuerdo al autor estas fuentes de información
muestran que son las más comunes, actualmente existen e incluso otras que están presentes pero
son poco usadas y así van apareciendo más de esas incluso mayormente interesantes que hace
que el usuario se mantenga en ese tipo de visión tecnológica, así como los adolescentes la
curiosidad de ellos son incontrolables normal de esa generación.
Los adolescentes se relacionan con problemas psicosociales ya que es tanta la influencia
para ellos que el uso especialmente de las redes sociales es alta por lo tanto los resultados pueden
presentarse problemáticos al pasar del tiempo al llegar a la edad adulta como depresiones,
ansiedad, alteraciones emocionales.

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Metodología.
En este artículo se ha realizado una recopilación completa de informaciones, literaturas
publicadas sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes como esta influye cada
vez en su vida cotidiana a nivel mundial en Latinoamérica y usualmente a nivel Nacional.
En los últimos años la finalidad que ha tenido las redes sociales simplemente una
herramienta de suma ayuda para todo el mundo en tareas, consultas, dudas, diversión pero que
sucede con la generación donde todo lo nuevo se hace interesante pero estamos acostumbrados
en saber que eso nuevo aburre pero que sucede con el boom de las redes sociales, es ahora
cuando muchos autores, investigadores realizan la forma de llegar a ese punto para poder
descubrir que tan a fondo se ha llevado esta influencia que hace que los adolescentes lo tomen
como un vicio o una costumbre.
La técnica a utilizar, para obtener todos los datos en exigencia a las categorías de la
información para el resultado del análisis bibliográfico.
Los puntos a destacar fueron:
 Antecedentes de las redes sociales
 ¿Qué es una red social?
 Redes sociales comunes
 Redes sociales en adolescentes

Vol. 1, núm. 1., (2017)
El diseño de este artículo se pretende destacar las ideas principales que aparecen sobre el
objeto de estudio, de manera transversal.
La primera tarea consistió en realizar la búsqueda y registro de las literaturas publicada
sobre el tema a través de base de datos. Una localizado todo el material, una de las decisiones
que se planteo fue determinar qué periodo temporal se debería tener en consideración como
referencia a la hora de analizar cada estudio publicado: la fecha en que los autores publicaron el
trabajo de campo en cada investigación, o el día en que realizaron la investigación, tomamos en
cuenta el año en que fueron publicados así de acuerdo a esto consideramos las actualizaciones de
esas investigaciones para realizar el avance un tener la pauta para próximas investigaciones.
A continuación hemos distribuido las referencias bibliográficas, una vez realizado las
tendencias de las investigaciones procedimos a desarrollar el tema de acuerdo a los puntos más
relevantes para que se haga posible la lectura y el interés en el artículo.
Es por ello que las literaturas explican que los medios de Internet han definido lugares no
territoriales de comunicación y encuentro. En este desarrollo la tecnología ha hecho posible el
hipertexto, la hipermedia, la interacción en tiempo real, con el agregado especial de la
accesibilidad y movilidad de los dispositivos. De aquí que cada vez es más fácil navegar en la
red y por supuesto, más atractivo. Pero además, los medios tradicionales como la telefonía o los
audiovisuales se han integrado también con tecnologías como voz sobre IP.
Así las cosas, junto con la plaza pública, la institución educativa, el recinto familiar o el
ambiente laboral, para la sociedad se presenta de cerca en el ciberespacio otra posibilidad de
estar con los demás. Inclusive, las personas pueden estar conectadas al mismo tiempo con estos

Vol. 1, núm. 1., (2017)
distintos escenarios. Internet tiene esa bondad, se posibilita cierta manera de ubicuidad, su
ímpetu tiene la capacidad de hacer invisibles las fronteras. (Castrillón, 2010)
Las redes sociales son de indudable utilidad como medio para fomentar el contacto, el
diálogo y la comunicación entre alumnos y profesores como favorecedor de la comunicación en
la vertiente docente. Pone a nuestra disposición numerosas herramientas para que sus miembros
puedan estar en contacto directo. Permiten el uso masivo por parte de miles de alumnos y
profesores sin que impere el caos, de este modo se favorece la incorporación generalizada de las
TIC.
Las redes sociales proporcionan escenarios idóneos para establecer canales de
comunicación, en años recientes ha aumentado progresivamente el auge de estas, pues se
emplean en los más diversos ámbitos de la vida con el propósito de compartir conocimiento. En
América Latina por ejemplo las redes sociales de mayor uso son Facebook, hi5, MySpace,
Twitter y Orkut y los países que más la utilizan son México, Venezuela, Chile, y Brasil. (María
Vidal Ledo, 2013)
Algunas de las cuestiones pendientes de dilucidar tienen que ver con los sentidos que los
propios adolescentes aplican a los usos y a las relaciones. Aunque no ha sido habitual en los
trabajos de naturaleza cualitativa abordar cómo el uso de las redes sociales pueden modificar
otros usos de Internet, que es el objetivo de este artículo. A su vez, el establecimiento de
relaciones entre patrones de uso y probabilidad, o modo, de enfrentarse a los riesgos potenciales
del ciberespacio, se abre como una línea de investigación de interés. (A. García, 2013)

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Ciertamente con este artículo queremos dar a conocer que la influencia de las redes sociales ha
proporcionado conductas que son poco entendibles para loa padres de los chicos que son
usuarios de las diversas redes sociales que se destacan.
Regularmente, las conductas atípicas vienen acompañadas o surgen cuando el individuo
sufre (consciente o inconscientemente) de problemas consigo mismo, situación que favorece la
incursión hacia problemas con los demás y que, desgraciadamente, aumentan la desadaptación
personal; un círculo vicioso de posibles consecuencias funestas. Súmese a lo anterior el hecho de
que los padres pueden ser demasiado permisivos o dominantes y de ello resulte que el muchacho
interprete que no es comprendido, escuchado o amado. En otros casos, el uso de las RSI es un
paliativo para satisfacer la necesidad de pertenencia de grupo que todo tenemos. (Sánchez, 2013)
La eclosión de las redes sociales como punto de encuentro entre las personas determina
temores y juicios, a veces apresurados. Es así como llega a advertirse que para los estudiantes
universitarios, no son una buena opción, cuando en realidad para este público la red es también
atractiva. Estos no van a las redes para sus indagaciones académicas, pero, sin que se vengan a
menos éstas, sí van para fines personales y en búsqueda de satisfactores a algunas de sus
necesidades. (Castrillón, 2010)
El porcentaje de adolescentes que discute con sus padres a causa de Internet es el doble
que en los de primer ciclo. Ello hace pensar que la influencia positiva que pueden llegar a ejercer
los padres en el uso saludable de la Red será mayor cuanto a más temprana edad se fomente y,
por tanto, invita a una mayor información y sensibilización. (Antonio Rial, 2014)

Vol. 1, núm. 1., (2017)
La característica más distintiva del apoyo social es su capacidad para promover el
bienestar psicológico y la salud. Los individuos, adolescentes, con índices bajos de apoyo social
son más proclives a cometer delitos, mientras que aquellos con grados altos no; los adolescentes
que no han cometido delitos presentan un tamaño de red y números de fuentes familiares
mayores que los que han cometido delito alguno. En general esto muestra que los adolescentes
no infractores presentan una mayor percepción de apoyo social
(Méndez & Barra, 2008). La familia, la red social y el apoyo percibido son factores
importantes que posibilitan el bienestar del adolescente. (Cynthia Zaira Vega Valero, 2010)
Para la realización satisfactoria de esta investigación se pretende de una manera muy
suscita la definición de los requerimientos por medio de una documentación, que permiten darle
soporte y mayor veracidad al artículo elaborado y adquirir nuevos conocimientos para el estudio
del mismo.
Desarrollo
Antecedentes de las redes sociales
Según el autor (Pérez Alcalá & Ortiz Ortiz, Redes sociales en Educación y propuestas
metodológicas para su estudio, 2015) Las redes sociales inician su existencia en la década de los
años treinta. Sin embargo, a partir del uso de la World Wide Web en 1989, las comunicaciones e
interacciones utilizando el Internet han proliferado con una rapidez vertiginosa. De acuerdo con
el autor las redes sociales existieron desde hace mucho tiempo y a través del tiempo estas han
avanzado.

Vol. 1, núm. 1., (2017)
¿Qué es una red social?
Es una forma de comunicación social con uno o más amigos o establecer una nueva
amistad compartiendo los mismos intereses, ocupaciones o que comparten los mismos
conocimientos a nivel mundial por medio de internet. Una red social es una forma de
relacionarnos con el medio externo es decir amigos, familia, amigos, conocidos, etc.
metodológicas para su estudio, 2015) «las redes sociales describen todas aquellas herramientas
diseñadas para la creación de espacios que promuevan o faciliten la conformación de
comunidades e instancias de intercambio social».
Redes sociales comunes
Para nuestro criterio las redes sociales más usadas son: Facebook, Twitter, Instagram,
Skype, Whatsapp, Taringa, Tumblr., Badoo, Vimeo, Hi5.
metodológicas para su estudio, 2015) El uso de las redes sociales ha tenido un crecimiento
significativo en los últimos años. Al respecto, The Statistics Portal reporta que en 2015
Facebook es la red más utilizada en el mundo, con más de 1 billón de usuarios registrados,
mientras que Twitter alcanza más de 284 millones. De acuerdo con el autor definimos que con
fines o no educativos destacan estas redes debido a que son parte rutinaria de la vida de los
adolescentes.

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Ambas redes sobresalen por permitir una alta capacidad de conectividad con los demás
usuarios de la red. (LÓPEZ, 2013)
Redes sociales en adolescentes
Según (Torrente, Asociación de la adicción a Internet con la ansiedad social y la falta,
2014) La adicción a Internet se clasifica en el comportamiento adicciones, whichshows
características comunes con otros tipos de adicciones, como la pérdida de control, la aparición
del síndrome de abstinencia, una fuerte dependencia psicológica, injerencia en las actividades de
la vida diaria, y la pérdida de interés en otras actividades. De acuerdo con el autor las redes
sociales para muchos de los adolescentes se han convertido en amigos sustitutos de la realidad,
haciéndolos adictos y dependientes del internet.
Según (PUENTES, 2014) La adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la
adultez con cambios madurativos de orden fisiológico, cognitivo, afectivo y psicosocial, factores
que la predisponen al desarrollo de problemáticas de carácter psicopatológico. El 20% de los
adolescentes de todo el mundo tiene problemas mentales o de comportamiento y la mitad de los
trastornos mentales comienza antes de los 14 años de edad. De acuerdo con el autor los niños y
adolescentes son más propensos a adquirir trastornos psicológicos, sociales debido a las redes
sociales.
Los adolescentes son vulnerables a las redes sociales ya que pueden pasar horas y horas
en la red, estos hábitos son preocupantes porque existen una serie de adicciones relacionadas con
la web, existen muchos riesgos que pueden ocurrir si el uso de las redes sociales es obsesivo
como drogas, violencia, adicción, sedentarismo, afecciones en el cerebro, depresión, etc. De esa

Vol. 1, núm. 1., (2017)
forma, se puede decir que vulnerabilidad en salud se articula fuertemente con las discusiones
sobre derechos de la persona, control social, autonomía y medio que los rodea. (Reis, 2013)
Según el autor (Martínez, 2012) Numerosos estudios han investigado la relación
existente entre el uso de internet y la soledad, encontrando una asociación positiva. Sin embargo,
los datos que explican estos resultados son contradictorios. De acuerdo con el autor el uso
excesivo de internet causa soledad o, por el contrario, son las personas que se sienten solas las
más propensas a abusar de internet.
Según (Antonio Rial*, 2014) resulta difícil pensar en una sociedad sin las nuevas
tecnologías. La telefonía móvil, Internet y las redes sociales tienen una presencia en nuestras
vidas que no podríamos imaginar hace tan solo una década. La realidad pone de manifiesto el
papel que dichas herramientas han adquirido en el día a día de niños, adolescentes, jóvenes,
adultos y mayores. De acuerdo con el autor la tecnología se ha apoderado de los adolescentes y
no solo de ellos sino también de la niñez y de los adultos.
A pesar de su relativa “juventud”, a día de hoy la implantación de Internet es masiva. La
denominada Red de Redes ha pasado de un ámbito militar y científico, acotado para unos pocos,
a convertirse en una herramienta cuyo uso se ha generalizado más allá de barreras geográficas,
demográficas, socioeconómicas, culturales e ideológicas. (Antonio Rial*, 2014)
Según (Montserrat Peris, 2013) La adolescencia es una etapa caracterizada por la
preocupación de la imagen del cuerpo, así como por el despertar sexual. Las redes sociales (RS)
se han convertido en el medio de vehiculizar el interés sexual del adolescente y el lugar donde
más se exponen a través de las publicaciones fotográficas. De acuerdo con el autor las redes

Vol. 1, núm. 1., (2017)
sociales tan han influido en su gran mayoría en la forma de actuar, vestirse e interactuar en los
adolescentes.
Según el autor (VANDERHOVEN, 2014) Las categorías de riesgos a los que los
adolescentes se enfrentan en las redes sociales son básicamente las mismas a las que hacen frente
en general en Internet, resumidos por De Moor y colaboradores. Hay tres categorías diferentes de
riesgos. La primera describe los riesgos de contenido. La segunda categoría de riesgos incluye
los riesgos de contacto, que son aquellos que tienen su origen en el hecho de que las redes
sociales puedan utilizarse como herramienta para comunicarse y establecer contacto con otros.
La tercera categoría de riesgos contiene los riesgos comerciales. Estos incluyen el uso indebido
de datos personales. La información se puede compartir con ter ceras empresas mediante
aplicaciones, del mismo modo que se puede realizar un seguimiento al comportamiento del
usuario para ofrecerle anuncios publicitarios y publicidad social orientados a su perfil.
Según el autor (LÓPEZ, 2013) afirma que la comunicación con los amigos es diferente en
el mundo físico en comparación con aquella que se establece en las redes sociales, pues en esta
última: podemos seleccionar con mayor facilidad con quién queremos hablar, ignorar aquellas
conversaciones que nos incomodan o no nos interesan y realizar estas de manera diacrónica, en
el momento en que nos resulte más adecuado y comenzando y terminando cuando creemos
oportuno. De acuerdo con el autor es muy diferente establecer una amistad por medio de una red
social que en persona.

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Según (Ayerdi, 2011) La Web 2.0 ha puesto en evidencia que el uso de las tecnologías
puede reforzar los modelos transmisores en la enseñanza. Los cambios tecnológicos producidos
en los últimos veinte años exigen nuevos planteamientos metodológicos, pedagógicos y
comunicativos que están más allá del uso de una herramienta. De acuerdo al autor las redes
sociales son tan de gran beneficio para la educación y desarrollo de las habilidades los
adolescentes universitarios.
Resultados.
Los resultados muestran que los adolescentes con puntuaciones elevadas en adicción a
Internet presentan mayores niveles de ansiedad social y de dificultades en las habilidades
sociales. Además, la adicción intrapersonal se asoció positiva y significativamente tanto con el
grado de ansiedad social como con la falta de asertividad. (Torrente, Asociación de la adicción a
Internet con la ansiedad social y la falta, 2014)
Un porcentaje elevado de adolescentes (40,4%) eran beneficiados por el Programa Bolsa
Familia, 14,6% trabajaban, 57,1% y 23,6% ya habían experimentado bebida alcohólica y tabaco,
respectivamente. Se identificaron 15% de relatos de agresión y 26,7% de bullying. La mayoría
informó nunca/raramente conversar con los padres sobre las dificultades cotidianas (64,5%) y
22% de las adolescentes relataron insomnio y/o sentimiento de soledad. (Reis1, 2013)
Los resultados obtenidos se organizaron de acuerdo con los objetivos planteados en la
investigación. En primer lugar, se presentan los relacionados con los referentes que desde la
perspectiva de los participantes contribuyen a configurar la noción de amistad y, en segundo
lugar, se presentan los resultados acerca del aporte que el uso de las redes sociales tiene sobre

Vol. 1, núm. 1., (2017)
dicha noción. En tercer lugar, se presentan resultados sobre las diferencias de género. (LÓPEZ,
2013)
En primer lugar, al examinar el perfil de uso de los participantes encontramos (Tabla 1),
que el 50% afirmó conectar varias veces al día, observándose que la mayoría le dedican de 2 a 4
horas (45.68%) a estos espacios siendo el motivo principal para el que los utilizan es por amistad
(83.8%) a la vez que indicaron alrededor del 47.1% tener ente 21 y 50 amigos en la red.
(Martínez, 2012)
Con respecto a la utilización que los jóvenes con discapacidad hacen de las redes sociales
online para relacionarse sus amistades encontramos que un 29.41% indicó estar bastante de
acuerdo en utilizar esos espacios para relacionarte con amigos tradicionales. (Martínez, 2012)
Este porcentaje fue más elevado al referirnos en cuanto a la utilización para relacionarse
con amigos que han conocido en la red, en el que el 35.29% afirmo estar bastante de acuerdo.
(Martínez, 2012)
El estudio constató que los cursos obtienen su objetivo en la sensibilización de los riesgos
tratados. Sin embargo, no se observó ningún impacto en las actitudes hacia el riesgo, y el
impacto en el comportamiento de los adolescentes en relación con estos riesgos fue limitado.
(VANDERHOVEN, 2014)
Como resultado se puede decir que en una sociedad avanzada tecnológica y
sociológicamente las organizaciones que no utilicen los nuevos soportes y técnicas de la
comunicación cibernética están previsiblemente abocadas al fracaso. (Ayerdi, 2011)

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Hábitos de uso de Internet en primer lugar, tal y como se recoge en la Tabla 1, el 60.4%
de los adolescentes reconoce conectarse a Internet to-dos los días. Un primer dato de interés
sería, por tanto, que 6 de cada 10 adolescentes hacen un uso diario o regular de Internet. A estos
habría que añadir un 26.8% que se conecta una o dos veces por semana. Aquellos que usan
Internet se conectan, por lo general, entre 1 y 2 horas al día (45.8%) y lo hacen masivamente
desde su casa (88.1%), aunque un 22.7% se conecta también desde la casa de sus amigos o
familiares y un 15.8% a través del móvil. Es importante advertir asimismo que un 10.5% se
estaría conectando más de 3 horas al día. (Antonio Rial*, 2014)
Los chicos son superiores en autoestima corporal, publicaciones eróticas y en EAS
coercitivas y de presión. Los adolescentes de 16-17 años tienen más EAS y emociones positivas
ante la sexualidad. La autoestima corporal erótica y social correlaciona positivamente con las
publicaciones estéticas, eróticas y con las EAS físicas y verbales. Conclusiones: Los
adolescentes con alta autoestima corporal estética y erótica son los que más publicaciones
eróticas realizan en las RS y los que más EAS presentan, especialmente físicas y verbales.
(Montserrat Peris, 2013)
Discusión.
Al hablar de adolescencia y juventud, y de los aspectos que afectan estos ciclos vitales,
quizás el tema de la afectividad o las emociones sea el que más interfiera en el comportamiento
de los muchachos. Se trata de etapas de grandes cambios, por lo que las emociones que viven son
también nuevas, provocando un desconocimiento interior, al no saber qué se está sintiendo Para
comprender el aspecto emocional en la adolescencia y la juventud es importante centrarnos en
una perspectiva fija al respecto, ya que no es igual la concepción occidental que la oriental sobre

Vol. 1, núm. 1., (2017)
este tema, como indica la siguiente cita. En este sector del mundo la afectividad está
caracterizada por las reacciones que nacen de vivencias subjetivas. (CAMPOVERDE, 2014)
Facebook, Instagram, WhatsaAp, Snapchat son redes sociales. Las llamadas Redes
Sociales de Internet son aplicaciones que permiten crear páginas personales, que facilitan
encontrar otras páginas utilizando un buscador y que proponen activamente que te comuniques
con otras personas que tienen algún elemento afín o común contigo. Estas Redes Sociales sirven
para ver y ser visto. Se cuenta que Facebook nació originariamente para permitir que miembros
de la misma universidad pudieran localizarse en Internet. Y es básicamente esta su función:
mostrar y ver, localizar a otros y comunicarse con ellos. En ocasiones es preciso ser invitado para
entrar en una de estas redes, otras veces es suficiente con darse de alta por iniciativa propia. En
todo caso tener una página personal de este tipo implica una decisión voluntaria, así como
también pasa por cada uno la información que se muestra y a quién se permite acceder a ella.
(Campos, 2009)
Según los diversos estudios hay algunas cuestiones claras sobre internet y los jóvenes: la
gran mayoría de los chicos y chicas que viven en España usa el ordenador para comunicarse y
esto es algo habitual, frecuente y generalmente diario. La cuestión es cómo entendemos el hecho
y el valor que esta situación puede tener para ellos. En 2009 el INJUVE publicó un informe en el
que se recogen los usos de los y las jóvenes. Los autores señalan que la comunicación es un uso
mayoritario entre los jóvenes internautas (62% usan el correo electrónico, 32% tienen perfiles en
redes sociales). Además realizan descargas de archivos y programas (51% música, 27%
programas informáticos). También es para ellos un instrumento de aprendizaje (32% busca
estudios, 15% se forma). Y es que el ordenador, aparato cotidiano en el mundo de los actuales

Vol. 1, núm. 1., (2017)
jóvenes y adolescentes no es ya solo un instrumento para jugar y divertirse. Los chicos y las
chicas saben que la pantalla de su ordenador es una ventana al mundo formativo y laboral, de la
que difícilmente se van a poder separar independientemente de sus opciones profesionales y de
su carrera vital. Además del consumo de información y el acceso a programas los chicos y las
chicas contribuyen a la creación de nuevos contenidos en la red. En un estudio norteamericano
de 2008 sobre jóvenes internautas se señala que el 35% de las chicas escribe blogs (frente al 20
de los chicos). El 54 de las chicas cuelga fotos en internet (frente al 40% de los chicos) y son
ellos (20% frente al 10% de chicas) los que más vídeos cuelgan. (Campos, 2009)
En relación a los aspectos negativos del uso de redes sociales en particular y de objetos
tecnológicos en general, sabemos que la exposición a violencia en los medios de comunicación,
internet, videojuegos y redes sociales, aumenta las interacciones agresivas en niños y
adolescentes en encuadres sociales inestructurados (19). Se produce, además, un alto grado de
exposición deseada y no deseada a pornografía en usuarios de internet (20) y existe una mayor
exposición en individuos vulnerables (con tendencia a la delincuencia, con depresión y/o que han
sido victimizados) (21). Se genera una baja capacidad de lectura facial y de habilidades sociales
directas. Los videojuegos tienen la capacidad de inducir a corto plazo comportamientos
violentos, neutrales y/o prosociales en los niños, independiente de variables temperamentales
(especialmente en menores de siete años). La evidencia es menos consistente cuando se
considera a los adolescentes. El pronóstico a largo plazo para todas las edades es incierto. (G.,
2015)
A lo largo del discurso se observa que se está produciendo una tendencia a la moderación
en el uso de los diferentes recursos que ofrece la red social. En lo relativo a los contactos

Vol. 1, núm. 1., (2017)
activados en la red, después de la etapa eufórica de los comienzos que planteaba “cuantos más
contactos, más popular eres” se produce una etapa más exclusiva a la hora de agregar amigos,
reconociendo que realmente el contacto más asiduo se mantiene con un grupo reducido de
amigos. Un proceso similar surge el discurso en torno a las fotos, subir fotos y etiquetar a las
personas que aparecen consume bastante tiempo, si al comienzo se suben muchas fotos, “hasta
1.200 fotos etiquetadas”, de nuevo se tiende a moderar la dedicación a esta actividad. (TORRES,
2011)
En las redes sociales parece que la idea de intimidad y los derechos de todas las personas
a la propia imagen desaparecen desde el momento en que cualquier individuo puede colgar las
imágenes o los vídeos, suyos o de otras personas, para que se vean de inmediato en todo el
mundo. De esta forma, se entra en una carrera de cotilleo y afán de notoriedad a cualquier precio.
No hay ninguna piedad ni límites para exponer a la luz pública todas las parcelas de la intimidad
propia o ajena. En la población juvenil se da a menudo este tipo de comportamiento, volcando en
las redes sociales imágenes y fotos de compañeros o profesores sin reflexionar sobre las graves
consecuencias de su conducta e ignorando que pueden estar incurriendo en delitos. (Prieto)
Conclusión.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se han convertido en un
factor determinante para nuestras vidas. El fenómeno de mayor relevancia en Internet
actualmente son las redes sociales, espacios de interacción con multitud de posibilidades tanto a
nivel personal como profesional. Los jóvenes constituyen el segmento más volcado con las redes
sociales, y a la vez el más vulnerable. Son competentes al máximo en sus habilidades
tecnológicas, pero se muestran descuidados a la hora de salvaguardar su propia intimidad. El

Vol. 1, núm. 1., (2017)
papel de padres y educadores ha de enfocarse en reforzar las habilidades sociales de estos
jóvenes, capacidades entre las que se encuentra, por ejemplo, el respeto hacia los demás y hacia
uno mismo. (Marañón, 2012)
Internet genera en los adolescentes nuevas sensaciones de libertad y de autonomía, que
rara vez experimentan en otras esferas de su vida diaria. De alguna manera, los jóvenes sienten
que en Internet, no existen las limitaciones. La web es, posiblemente, el único espacio en el que
se sienten realmente independientes. (Morduchowicz, 2012)
Los adolescentes empiezan a interrogarse sobre quiénes son: qué piensan de sí mismos,
cómo se ven y, muy especialmente, cómo los ven los demás. Esta última pregunta es, justamente,
la más importante para ellos. A partir de estas preocupaciones y las respuestas que encuentren,
los adolescentes tomarán las decisiones que construirán su identidad. (Morduchowicz, 2012)
El conocimiento de los rasgos de personalidad de jóvenes y adolescentes aporta una gran
cantidad de información sobre la probabilidad de que usen en exceso las redes sociales e internet.
Ello puede ser un elemento importantísimo en la planificación de una intervención a nivel
escolar y familiar. El abuso de redes sociales ha mostrado una asociación con depresión,
síndrome de déficit atencional con hiperactividad, insomnio, disminución de horas totales de
sueño, disminución del rendimiento académico, repitencia y abandono escolar. También ha sido
asociado a un amplio rango de problemas psicosociales, entre otros. En relación al desarrollo de
personalidad se ha visto que, a mayor gravedad de la personalidad, aumenta el riesgo de
adicción. (G., 2015)

Vol. 1, núm. 1., (2017)
Si tenemos en cuenta el perfil de uso de las redes sociales, se constata una correlación
positiva entre el tiempo on-line y el uso de las redes sociales. Son aquellos que hacen un uso más
intensivo de las redes sociales quienes realizan con más frecuencia actividades en la Red, a
excepción de los juegos en red. Estos usuarios avanzados son particularmente activos en las
actividades vinculadas a la obtención de contenidos que pueden compartir con otros «amigos» en
las redes sociales, como son las descargas de archivos de música, los vídeos y las fotos
compartidos. A diferencia de lo supuesto inicialmente, son los usuarios más intensivos de las
redes sociales los que también mantienen más conversaciones y comparten, en mayor medida,
contenidos a través de los chats, los foros y la mensajería instantánea. Quedarían, por tanto,
verificadas la primera y tercera hipótesis, es decir, la mayor dedicación en tiempo a Internet entre
los usuarios que más frecuentemente usan las redes sociales, así como a aquellas aplicaciones
que les permiten obtener contenidos para compartir con sus pares. En efecto, se comprueba que
los usuarios de las redes sociales hacen un uso más intensivo de aquellas herramientas on-line
que les permitan obtener contenidos para compartir con sus pares. (García-Jiménez, 2013)
En el discurso se observa una tendencia hacia la racionalización del uso en la red social,
que se concreta en varias de sus facetas y aplicaciones. Una selección más exhaustiva a
Educación mediática y competencia digital. Congreso Internacional, la hora de agregar amigos
(contactos), más críticos en la participación de eventos, menos actividad en torno al volcado y
etiquetado de fotografías en el perfil. A lo largo del discurso son frecuentes las referencias a
cuestiones que escapan de su control y que se pueden convertir en amenazas para su privacidad:
interactuar con desconocidos, subir fotos, participar en eventos, la publicidad engañosa han
surgido de forma espontánea en el discurso. Podríamos afirmar que todos los participantes son

Vol. 1, núm. 1., (2017)
conscientes de los riesgos, pero no todos actúan del mismo modo para tratar de evitarlos.
(TORRES, 2011)
Como conclusión decir que teniendo en cuenta los resultados obtenidos, las redes sociales
influyen en el comportamiento de los universitarios, ya que éstos pasan un gran período de
tiempo al día “conectados”, sin embargo, no se dejan de lado las relaciones interpersonales
cercanas, ya que un gran porcentaje las utilizan para contactar con las personas que tengan, cerca
o lejos, bien para establecer relaciones online o bien para, posteriormente, mantenerlas en
persona, es decir, se utilizan como medio de comunicación. Por otro lado, se utilizan con gran
frecuencia en las relaciones académicas. (Jabalera Sierra, 2012)
Bibliografía.
1) A. García, M. L. (2013). Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes
españoles. Comunicar, 195-204.
2) Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la
comunidad gallega (España). (2014). anales de psicología, 30(2), 642-655. Obtenido de 642-655
3) Antonio Rial*, P. G. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre
los adolescentes de la comunidad gallega (España). SCIELO, 14.
4) Antonio Rial, P. G. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los
adolescentes de la comunidad gallega (España). Anales de Psicología, 642-655.
5) Arias Ramos, N., Marqués Sánchez, M. P., Calvo Sánchez, M. D., Sánchez García, A. B.,
Quiroga Sánchez, E., & García López, R. M. (2015). La red social del adolescente: la influencia
de la amistad en el desarrollo de hábitos obesogénicos. Enfermería Global.
6) Asunción, R. S., & Matos, P. M. (2014). Perspectivas de los adolescentes sobre el uso de
Facebook: un estudio cualitativo. Estudio de la Psicología.
7) Ayerdi, K. M. (2011). La implementación de las redes sociales en la enseñanza superior
universitaria. SCIELO, 19.
8) Campos, L. G. (2009). REDES SOCIALES Y ADOLESCENCIA. España: CEAPA.
9) CAMPOVERDE, G. L. (2014). LAS REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ADOLESCENTES. Cuenca.

Vol. 1, núm. 1., (2017)
10) Castrillón, E. P. (2010). Las redes sociales de internet: también dentro de los hábitos de los
estudiantes universitarios. ANAGRAMAS - UNIVERSIDAD DE MEDELLIN, 9(17), 107-116.
11) Cynthia Zaira Vega Valero, L. Y. (2010). CALIDAD DE RED COMO VARIABLE
MODULADORA DE DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES ESTUDIANTES DE NIVEL
MEDIO. Universidad Nacional Autónoma de México, FES Iztacala,, 105-112.
12) Cynthia Zaira Vega Valero, L. Y. (2013). Calidad de red como variable moduladora de depresión
en adolescentes estudiantes de nivel medio. Liberabit, 106-1013.
13) G., D. E. (2015). IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES E INTERNET EN LA
ADOLESCENCIA: ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS. Revista medica clinica condes ,
1-7.
14) García-Jiménez, A. (2013). Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes
españoles. Revista Comunicar 41: Los agujeros negros de la comunicación.
15) Jabalera Sierra, P. M. (2012). LAS REDES SOCIALES INFLUYEN EN EL
COMPORTAMIENTO DE LOS UNIVERSITARIOS. Revista electrónica de investigación
Docencia Creativa. , 88-94.
16) LÓPEZ, C. B. (2013). Percepción de Amistad en Adolescentes:. SCIELO, 14.
17) Marañón, C. O. (2012). REDES SOCIALES Y JÓVENES: UNA INTIMIDAD CUESTIONADA
EN INTERNET. revista de ciencias sociales, 1-16.
18) María Vidal Ledo, M. N. (2013). Redes sociales. Revista Cubana de Educación Médica Superior,
146-157.
19) Martínez, R. S. (2012). Redes sociales online y su utilización para mejorar las habilidades
sociales en jóvenes con discapacidad . SCIELO, 16.
20) Montserrat Peris, C. M. (2013). Autoestima corporal, publicaciones virtuales en las redes sociales
y sexualidad en adolescentes. SCIELO, 8.
21) Morduchowicz, R. (2012). Los adolescentes y las redes sociales. Argentina.
22) Pérez Alcalá, M. D., & Ortiz Ortiz, M. G. (2015). Redes sociales en Educación y propuestas
metodológicas para su estudio. SCIELO.
23) Pérez Alcalá, M. D., & Ortiz Ortiz, M. G. (2015). Redes sociales en Educación y propuestas
metodológicas para su estudio. SCIELO, 19.
24) Prieto, D. J. (s.f.). Jóvenes consumidores y redes sociales en Castilla-La Mancha . Castilla-La
Mancha : Asociación de Estudios Psicológicos y Sociales (Castilla-La Mancha) .
25) PUENTES*, A. P. (2014). RELACIóN ENTRE EL TIEMPO DE USO DE LAS REDES
SOCIALES EN INTERNET . SCIELO, 10.
26) Reis, D. C. (2013). Vulnerabilidades a la salud en la adolescencia: condiciones. SCIELO, 9.
27) Sánchez, N. F. (2013). Trastornos de conducta y redes sociales en Internet. Salud mental, 521-
527.
28) Sánchez, N. F. (2013). Trastornos de conducta, Redes Sociales, Internet. Salud Mental, 36(6),
521-527.

Vol. 1, núm. 1., (2017)
29) Torrente, E. (2014). Asociación de la adicción a Internet con la ansiedad social y la falta.
SCIELO.
30) Torrente, E. (2014). Asociación de la adicción a Internet con la ansiedad social y la falta.
SCIELO, 10.
31) TORRES, B. D. (2011). Las redes sociales en adolescentes y jóvenes: un aprendizaje hacia la
autorregulacion . Segovia: Educación mediática y competencia digital. .
32) VANDERHOVEN. (2014). Enseñar a los adolescentes los riesgos. REVISTA CIENTIFICA DE
EDUCOMUNICACION, 10.

Las Redes Sociales y La Influencia en La Vida de Los Adolescentes

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Las Redes Sociales y La Influencia en La Vida de Los Adolescentes

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Dayana Alarcón Peñaherrera a, Melany Meza Campoverdeb, Ma.

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. Vol. 1 núm., 1, abril-

Editorial Saberes del Conocimiento

a) Universidad de Guayaquil; d.a.y.a.17@hotmail.com

b) Universidad de Guayaquil; melanitta95@gmail.com

c) Universidad de Guayaquil; macrys24@hotmail.com

Palabras claves: redes sociales, adolescentes, influencia, problemas psicosociales,

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 48

Keywords: social networks, adolescents, influence, psychosocial problems,

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 49

influencia de las redes sociales ha involucrado en su mayoría a la sociedad, padres, madres e

provecho y no solo usar estas redes con fines innecesarios.

comunicación constante y autoaprendizaje de los jóvenes a través de sitios de educación,

información, videos documentales, etc.

educación de primer, segundo y tercer nivel.

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 50

estructura dinámica que condiciona su comportamiento en varios aspectos de la vida. Se define

compartimiento de las personas en la vida diaria y como es el comportamiento con la sociedad,

hasta la escuela, colegio o universidad.

Según (Sánchez, Trastornos de conducta y redes sociales en Internet, 2013) La

para el envío y recepción de información, el resguardo y distribución de la narrativa que se

expresa, la adición y multiplicación de contactos, la versatilidad de temas a atender

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 51

efectivamente rápidas el uso es más constante la recepción de información puede depender

mucho del tiempo que se lo usa.

Según (Sánchez, Trastornos de conducta y redes sociales en Internet, 2013) Es interesante

se atiende y el o los idiomas originales de los usuarios destinatarios. Diversas fuentes de

2.0, Taringa, SocialDente y El Economista.es. De acuerdo al autor estas fuentes de información

curiosidad de ellos son incontrolables normal de esa generación.

Los adolescentes se relacionan con problemas psicosociales ya que es tanta la influencia

ansiedad, alteraciones emocionales.

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 52

En este artículo se ha realizado una recopilación completa de informaciones, literaturas

vez en su vida cotidiana a nivel mundial en Latinoamérica y usualmente a nivel Nacional.

como un vicio o una costumbre.

información para el resultado del análisis bibliográfico.

Los puntos a destacar fueron:

 Antecedentes de las redes sociales

 ¿Qué es una red social?

 Redes sociales comunes

 Redes sociales en adolescentes

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 53

objeto de estudio, de manera transversal.

La primera tarea consistió en realizar la búsqueda y registro de las literaturas publicada

trabajo de campo en cada investigación, o el día en que realizaron la investigación, tomamos en

relevantes para que se haga posible la lectura y el interés en el artículo.

territoriales de comunicación y encuentro. En este desarrollo la tecnología ha hecho posible el

hipertexto, la hipermedia, la interacción en tiempo real, con el agregado especial de la

ambiente laboral, para la sociedad se presenta de cerca en el ciberespacio otra posibilidad de

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 54

ímpetu tiene la capacidad de hacer invisibles las fronteras. (Castrillón, 2010)

diálogo y la comunicación entre alumnos y profesores como favorecedor de la comunicación en

Las redes sociales proporcionan escenarios idóneos para establecer canales de

comunicación, en años recientes ha aumentado progresivamente el auge de estas, pues se

Vidal Ledo, 2013)

otros usos de Internet, que es el objetivo de este artículo. A su vez, el establecimiento de

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 55

usuarios de las diversas redes sociales que se destacan.

Regularmente, las conductas atípicas vienen acompañadas o surgen cuando el individuo

sufre (consciente o inconscientemente) de problemas consigo mismo, situación que favorece la

personal; un círculo vicioso de posibles consecuencias funestas. Súmese a lo anterior el hecho de

necesidades. (Castrillón, 2010)

Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento. 1(1). pp. 47-72 56