610 1075 2013plan Mejora.14 03

2013
CENTRO DE
BACHILLERATO
TECNOLÓGICO
AGROPECUARIO
No. 8
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA

(SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR)
Proyecto de mejora escolar del CBTa 8, en el marco Sistema Integral de Gestión de la Educación Media Superior
que integra las estrategias académicas para el mejoramiento continuo de la calidad educativa
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8

“Gral. Emiliano Zapata Salazar”
CCT 17DTA0008B
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

MORELOS
DIRECTORIO
Ing. Gilberto Arriaga Hervert

Director del CBTA 8
Ing. César Vega Herrera

Subdirector Técnico
Lic. David Martínez Díaz

Subdirector de Planeación
M. A. Daisy Sánchez Toledo

Subdirector Administrativo
Lic. Guadalupe Valera Juárez

Jefe del Departamento de Recursos Humanos
M.A.R.H. Rosa Ríos Bautista

Jefe del Departamento Académico y de Competencias
Ing. Narciso Amador Lozano

Jefe del Departamento de Formación Docente
Lic. Víctor Ramón González Nava

Jefe del Departamento de Servicios Escolares
C. Gilberto Gómez Cruz

Jefe del Departamento de Sistemas de Producción e Investigación
Lic. Jesús Mauricio González Arellano

Jefe del Departamento de Programación y Presupuesto
Ing. Nestor Barrera Rivera

Jefe del Departamento de Vinculación
Lic. Geovanni Campos Sandoval.

Jefe del Departamento de Recursos Materiales
Ing. Fredy O. Santana Neri

Presidente del Consejo Técnico Académico del plantel
Biol. Urem Gisela Rosales Peralta

Coordinador del Grupo Periférico de Puente de Ixtla, Mor.
C.P. Mónica Gutierres Pineda.

Coordinadora de la Extensión Educativa de Ticumán, Mor.
Índice de contenido
I. DIAGNÓSTICO ................................................................................................................................................1
EQUIPAMIENTO .............................................................................................................................................4
CARACTERÍSTICAS DE LA PLANTA DOCENTE.........................................................................................4
RESULTADOS ACADÉMICOS. ........................................................................................................................5
PROCESO DE INTEGRACIÓN AL SNB. ........................................................................................................7
II. PLAN DE ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA ..................................................................................9
III. PLAN DE ACCIÓN ................................................................................................................................... 11
IV. PROGRAMA DE MEJORA ..................................................................................................................... 13
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA (SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE LA
2013
I. DIAGNÓSTICO
El CBTA 8 es un plantel que cuenta con 41 años proporcionando servicios educativos en el
nivel medio superior, en la región sur del estado de Morelos. Cuenta con una extensión educativa en la
comunidad de Ticumán Morelos y un grupo periférico en la comunidad de Puente de Ixtla, Morelos. La
matrícula de inicio para el ciclo escolar 2013-2014, es de 1236 en la modalidad de escolarizado,
mientras que en la modalidad mixta es de 200 estudiantes. La figura 1 muestra la distribución de la
matrícula de inicio en el sistema escolarizado para el periodo agosto 2013 – enero 2014.
MATRÍCULA DE INICIO DEL PERIODO ESCOLAR AGOSTO 2013 – ENERO 2014

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
TOTAL
XOXO PUENTE TICUMÁN TOTAL XOXO PUENTE TICUMÁN TOTAL XOXO PUENTE TICUMÁN TOTAL
No. DE GRUPOS 10 2 3 15 11 2 3 16 11 2 3 16 47
GÉNERO H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M T
BACH. TEC 254 146 36 24 64 31 354 201 354 201 555
AGROPECUARIO 17 14 9 9 28 5 54 28 25 15 5 7 6 1 36 23 90 51 141
INFORMÁTICA 56 51 17 6 15 15 88 72 40 39 9 3 12 12 61 54 149 126 275
ADMINISTRACIÓN 14 18 14 18 8 17 8 17 22 35 57
EXPLOTACIÓN 87 30 87 30 68 23 68 23 155 53 208
254 146 36 24 64 31 354 201 174 113 26 15 43 20 243 148 141 94 14 10 18 13 173 117 770 466 1236
TOTAL
400 60 95 555 287 41 63 391 235 24 31 290 1236 1236
Tabla 1 Distribución de la matrícula de inicio para el ciclo escolar 2013-2014
El comportamiento sostenido en el crecimiento de la matrícula a partir de los últimos cinco años
ha producido necesidades especiales en materia de infraestructura, equipamiento, recursos humanos,
financieros y materiales, para lo cual ha sido necesaria la implementación y activación de un número
importante de programas de mejora y proyectos de intervención académica que tienen por objeto
hacer frente a dichas necesidades, actuales y proyectadas, generando en consecuencia una mejora de
los indicadores de desempeño del plantel y produciendo las condiciones para atender en paralelo los
requerimientos para la integración al Sistema Nacional de Bachillerato. El dictamen de procedente del
Consejo para la Evaluación de la Educación Media Superior, ha colocado al plantel como plantel nivel
III (candidato). Las gráficas siguientes presentan los comportamientos de las matrículas de inicio y
nuevo ingreso para los ciclos 2008 al 2013.
Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx 1

2013
MATRÍCULA DE NUEVO INGRESO
629
628
599
1000
555
512
411
407
384
354
349
329
ESTUDIANTES
250
247
245
217
201
183
160
500 HOMBRES
0 MUJERES
2008 2009 2010 2011 2012 2013
TOTAL
AÑO
MATRÍCULO DE INICIO
1321
1285
1236
1116
947
829
803
770
758
2000
659
562
527
518
506
466
457
385
323
ESTUDIANTES
HOMBRES
0
MUJERES
2008 2009 2010 2011 2012 2013
AÑO TOTAL
PROYECCIÓN DE MATRÍCULA DE INICIO

2000 1448 1450 1455 1460 1465 1470 1475 1480
829 947 1116 1321 1285 1236
ESTUDIANTES
1000
0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
AÑO
Aún cuando el CBTA 8 es uno de los planteles de la DGETA que cuenta con la mayor
cantidad de infraestructura del estado de Morelos en cantidad de instalaciones, la falta de
atención a tareas de mantenimiento e inversión a lo largo de muchos años ha generado
problemas relacionados con instalaciones en mal estado, espacios subutilizados y edificios
dañados que requieren hoy en día atención inmediata para su rehabilitación, así como la
instalación de nuevos espacios áulicos y académicos, con el fin de atender a la demanda con
un sentido de pertinencia y calidad en la educación.
El CBTA 8 cuenta con una capacidad instalada diseñada originalmente para 800
estudiantes en el plantel sede (Xoxocotla), 120 estudiantes en la extensión de Ticumán y 120
en los grupos a distancia de Puente de Ixtla, por lo que se puede desprender que actualmente

2013
el plantel tiene un sobrecupo en la matrícula de inicio del orden del 23%. Aunado a la
problemática de sobrecupo, en los últimos años se han dispuesto espacios áulicos para usos
especiales, con lo que la capacidad de atención en aulas se ha visto afectada, generando la
necesidad de emplear espacios adaptados y programar grupos itinerantes.
El inventario de instalaciones para uso académico con que cuenta el plantel

actualmente para la atención de 32 grupos en la unidad de Xoxocotla se muestra en la tabla
siguiente:
ESPACIO CANT DESCRIPCIÓN

AULAS 17 Salones del edificio D con LOSAS dañadas
AULAS ADAPTADAS 7 No cuentan con ventilación suficiente
4 Taller de carnes, de lácteos de alimentos y de frutas y
TALLERES
hortalizas (éste último empleado como espacio áulico).
LABORATORIO DE CIENCIAS 3 Laboratorios de biología, biotecnología y suelos (éste último
CONVENCIONAL empleado como espacio áulico).
LABORATORIO DE CIENCIAS 4 Laboratorios de matemáticas
INTERACTIVO
LABORATORIO DE CIENCIAS 1 Laboratorio de física-química
MIXTO
LABORATORIO DE 2 Un laboratorio construido ex profeso y otro adaptado por el
INFORMÁTICA plantel
LABORATORIO DE IDIOMAS 1 Espacio adaptado por el plantel. Cuenta con equipo interactivo
2 2
INVERNADERO 3 Dos de 600 m y uno de 300m .
1 Equipos de apoyo fuera de servicio. Actualmente en
VIVERO
rehabilitación
1 Con capacidad para 40 cabezas de ganado. Cuenta con
POSTA BIVINA
corraletas y sala de ordeña en mal estado estructural
1 Con capacidad para 60 vientres. Cuenta con sala de partos,
POSTA PORCINA
lechoneras y corrales para engorda, en mal estado estructural
25 Usadas para el cultivo de caña de azúcar, sorgo forrajero,
TIERRAS PARA CULTIVO
HAS maíz, principalmente
TALLER BÁSICO 1 Equipado con máquinas herramientas en desuso.

2013
EQUIPAMIENTO
Los equipos informáticos que se han instalado en los laboratorios de informática son
periódicamente actualizados y reemplazados, no obstante, la alta demanda que tiene la
carrera de Técnico en Informática hace insuficientes a los dos laboratorios que en total suman
80 computadoras, por lo que el horario de atención de dicha carrera se extiende de 7 de la
mañana a 6 de la tarde.
El equipamiento con que cuentan los talleres de las áreas de Explotación Ganadera y
Agropecuario se encuentra en muchos casos dañado o en mal estado, por lo que las prácticas
académicas no siempre se realizan en las mejores condiciones. El equipamiento de los
laboratorios convencionales no cuenta con la cantidad suficiente de unidades para la
realización de prácticas académicas. Los equipos instalados en los laboratorios de ciencias
interactivos, así como los del laboratorio de idiomas se encuentran en muy buenas
condiciones, sin embargo, no son suficientes para atender a toda la matrícula del plantel.
Como consecuencia del deterioro de los salones del edificio D y como una necesidad
marcada dentro de las recomendaciones del informe de evaluación, se agrega el formato
SEP-SEMS 02 (anexo 2) que incluye el costo y superficie tanto de la unidad para tutorías
como para la rehabilitación de la losa
CARACTERÍSTICAS DE LA PLANTA DOCENTE.
Los procesos de formación y actualización de la planta docente 1 en materia de

competencias docentes, se han concretado con la participación de los docentes en el
Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior (PROFORDEMS) y el
proceso de Certificación (CERTIDEMS).
1
La formación y actualización de la planta docente es uno de los procesos de los Mecanismos de Gestión que se plantean
como uno de los cuatro ejes de la Reforma Integral en el acuerdo secretarial 442.

2013
La participación en PROFORDEMS Y CERTIDEMS se compone de la siguiente

manera:
DOCENTES DOCENTES EN DOCENTES DOCENTES DOCENTES SIN TOTAL

CERTIFICADOS PROCESO DE ACREDITADOS CURSANDO ACREDITACIÓN
CERTIFICACIÓN ACREDITACIÓN
23 0 33 36 15 86
Las acciones emprendidas a partir del Departamento de Formación Docente han

incrementado sustancialmente la participación de los facilitadores en los programas de
acreditación y certificación docente, pasando de ser el plantel de la DGETA en Morelos más
rezagado en esa materia en 2010, a ser el plantel con más docentes certificados, con una
proyección importante en docentes acreditados, lo cual permite cubrir los requerimientos de
COPEEMS, en relación a los porcentajes de grupos asignatura cubiertos por docentes con
acreditación y certificación 2 . La planta docente tiene una composición que presenta
características contrastantes, componiéndose por 30 docentes con menos de dos años de
servicio, 26 docentes con entre 2 y 10 años de servicio, 18 docentes con entre 10 y 29 años
de servicio y 12 docentes con más de 30 años de servicio, con ello se puede esperar que en
los próximos dos o tres años el 77.5% de la planta docente no tenga más de 10 años de
servicio.
RESULTADOS ACADÉMICOS.
La Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares, (ENLACE), ha

proporcionado una referencia del desempeño académico de los estudiantes en el último
periodo de su instrucción en el nivel Medio Superior, con lo que es posible instrumentar e
implementar estrategias de intervención colegiadas3 que tienen como finalidad la de mejorar
los niveles de dominio Bueno y Excelente.
Los resultados en ENLACE han tenido un comportamiento variable en los últimos tres
ciclos, producto en buena medida de los movimientos y ajustes que se han generado a partir
2
Para la promoción a plantel de nivel II, se requiere que la cobertura de grupos asignatura sea de 33% con docentes
certificados y 66% con docentes acreditados, en todos los grados académicos
3
Para el desarrollo de estrategias de intervención escolar, se han integrado academias por especialidad, por campo
disciplinar y por materias específicas que instrumentan las acciones pertinentes para la mejora académica

2013
de un número importante de jubilaciones. Las graficas siguientes muestran los resultados del
plantel en ENLACE.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS
61.9
53.8
46.8
43.2
48.1
47.1
41.1
40.6
50
42.9
34.4
70
33.6
33.2
32.8
37.5
41
30.7
30.7
36.1
35.7
60
28.8
34.3
27.4
26.2
25.8
23.8
23.8
60
38
32
% DE ESTUDIANTES
25.9
50
% DE ESTUDIANTES
50
19.3
17.6
15.4
10.1
40
13.8
13.2
30 40
2.5
2.4
2.2
1.4
6.6
0.8
30
3.8
3.4
3.4
2.4
2.4
2.2
20 20
10
0
0
0 10
0
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO + INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO +
EXCELENTE EXCELENTE
NIVELES DE DOMINIO NIVELES DE DOMINIO
2008 2009 2010 2011 2012 2008 2009 2010 2011 2012
43.3
40.9
40.6
48.1
37.3
34.6
32.4
41.1
30.7
38.3
39
28.8
36.4
27.4
35.1
34.3
50
26.7
60
22.6
17.8
17.6
22
40 50
15.8
20
% DE ESTUDIANTES
13.8
% DE ESTUDIANTES
30 40
8.9
6.8
3.6
2.2
1.4
3.8
20 30
10 20
10
0 0
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO + INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE BUENO +
EXCELENTE EXCELENTE
NIVELES DE DOMINIO NIVELES DE DOMINIO
Escuela entidad país Escuela entidad país

% DE ESTUDIANTES
ENLACE 2013
54.3 57.1
60
40 25.7 25.7 17.1 17.1
20 0 2.9
0
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
NIVEL DE DOMINIO
AÑO 2008 2009 2010 2011 2012 2013

SUSTENTANTES
42 122 139 162 212 190
COMUNICACIÓN
SUSTENTANTES
42 122 139 160 210 191
MATEMÁTICAS

2013
Los resultados del 2012 en el área de comunicación presentan un decremento de 4.4 puntos
porcentuales con respecto a los resultados de 2011 en el nivel de dominio Bueno + excelente. El nivel
de dominio Insuficiente presenta un incremento de 4.9 puntos porcentuales con respecto al año 2011.
Los resultados del 2012 en el área de matemáticas presentan un decremento de 8.3 puntos
porcentuales con respecto a los resultados de 2011 en el nivel de dominio Bueno + excelente. El nivel
de dominio Insuficiente presenta un incremento de 12 puntos porcentuales con respecto al año 2011.
PROCESO DE INTEGRACIÓN AL SNB.
Como resultado de la visita de evaluación al plantel por parte de Grupo Mexicano de

Consultores en Educación, S. C., organismo evaluador designado por COPEEMS, del 8 al 10
de diciembre del 2011, “para verificar los requerimientos para el ingreso al SNB”, se emitió el
dictamen que establece que la institución reúne las condiciones necesarias para obtener la
categoría de Plantel Nivel III, en razón de que fueron identificadas las evidencias y
referentes que cubren satisfactoriamente los aspectos y sub-aspectos de evaluación
contenidos en el Manual para evaluar planteles que solicitan su ingreso al SNB4.
No obstante el dictamen favorable, el organismo evaluador ha señalado las

observaciones y recomendaciones que considera deben ser atendidas “para cumplir con los
criterios de existencia, pertinencia, suficiencia e idoneidad”, entre los que destacan aquellos
que fueron atendidos en un plazo no mayor a tres meses, por solicitud expresa del
COPEEMS.
El CBTA 8, en apego a los objetivos institucionales y con la firme visión de constituirse

en un plantel que provea un servicio educativo apegado a las exigencias del contexto actual,
ha promovido entre el personal adscrito la importancia de la integración al SNB como una
estrategia para mejorar todos los aspectos que intervienen en los procesos académicos y que
determinan la eficacia escolar, traducida en egresados con mayores y mejores competencias.
La sistematización de los procesos escolares a través del modelo estructural y

documental propuesto en el manual del SNB provee un andamio organizacional que da
4
COPEEMS. Informe de Evaluación y Dictamen del Plantel: CBTA No. 008. 30de diciembre del 2011

2013
certidumbre a los diferentes grupos relacionados con el plantel, lo cual es fundamental como
punto de partida para una organización o institución que busca un proyecto de mejora
continua a largo plazo.
En lo que concierne a las características materia del presente documento, las

observaciones y recomendaciones realizadas dentro del aspecto de evaluación de
Instalaciones y Equipamiento y los respectivos sub-aspectos de evaluación, se desprende
que es de suma importancia la atención a la observación realizada en el sub-aspecto de
aulas, al considerar que existe un déficit de espacios en relación a los 32 grupos actualmente
atendidos en la sede de Xoxocotla y a las proyecciones de crecimiento del índice de
absorción. En adición, las malas condiciones de la losa del edificio D que alberga cinco
salones de clase, producto de los años de servicio y la falta de programas de mantenimiento
mayor a planteles, coloca a ésta observación como una prioridad, por tratarse de una
condición insegura que compromete la integridad de docentes y estudiantes.
Como recomendación expresa del organismo evaluador el plantel “deberá contar con
espacios suficientes para brindar la tutoría de manera individual o a pequeños grupos,
acorde con los requerimientos del Programa Institucional de Tutoría”. Ello produce la
necesidad de recurrir a programas de apoyo en materia de equipamiento e infraestructura,
con el propósito de cumplir con todas las recomendaciones realizadas en el informe de
evaluación.
Los espacios para tutorías que se solicita construir en el CBTA 8 cubrirán una
necesidad fundamental para el mejoramiento de los niveles de desempeño académico, en
razón de que, de acuerdo a las observaciones de los diferentes cuerpos colegiados, -entre
ellos el cuerpo de tutores académicos-, de la institución, los aspectos actitudinales impactan
fuertemente los resultados de los estudiantes, con lo que los índices de reprobación y
deserción son los más afectados. Los espacios para tutorías individuales y grupales
cubrirán adecuadamente los criterios de existencia, suficiencia y pertinencia del sub-
aspecto de evaluación en cuestión y mejorarán la eficiencia de los programas de
acompañamiento.

2013
Las necesidades de infraestructura y equipamiento señaladas en el presente proyecto

han sido ubicadas como necesidades prioritarias para solventar las observaciones realizadas
en diciembre del 2011, como parte del programa de mejora para el avance en el proceso de
integración al nivel II, en virtud de que el beneficio proporcionado por ambas acciones tienen
la perspectiva de seguridad e integridad en el caso de la rehabilitación de la LOSA del edificio
D y la perspectiva de atención y acompañamiento a estudiantes con necesidades específicas
de atención para mejora de su desempeño.
II. PLAN DE ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA
El Plan Académico de Mejora Continua atiende los aspectos relacionados al desempeño
académico de los estudiantes, con fundamento en los principios de la RIEMS, los objetivos sectoriales
marcados por la SEMS, las prácticas innovadoras y procedimientos pedagógicos, que aseguren la
correspondencia de las actividades escolares con las expectativas descritas en el perfil de egreso,
para ello, se propone:
1. Establecer una comunicación permanente con el personal, estudiantes y padres de familia

acerca de los retos y principios básicos de la RIEMS para construir una verdadera y cada vez
más productiva cultura de la información.
2. Implementar lineamientos de desempeño de los docentes frente a grupo con el objeto de

mejorar las condiciones físicas de los escenarios de aprendizaje, colocando al orden y la
limpieza como principios básicos de buenas prácticas escolares.
3. Operar un programa de promoción del plantel a través de actividades como el mejoramiento de

la imagen, campañas de limpieza y concientización y la comunicación con instituciones del
nivel medio básico de la zona de influencia
4. Implementar el programa de Mentoría docente que tiene por objeto proporcionar

acompañamiento a docentes de nuevo ingreso por medio de docentes de experiencia que han
sido certificados por el programa de CERTIDEMS, para mejorar la conducción de grupos.

2013
5. Fomentar de manera decisiva la participación de la totalidad de los estudiantes en al menos

una actividad de tipo deportiva, artística o académica para insertarlos en un nuevo contexto
cultural.
6. Proporcionar seguimiento a los estudiantes para asegurar el cumplimiento del Servicio Social
antes de concluir el sexto semestre en la totalidad de los estudiantes.
7. Realizar campañas permanentes de comunicación y concientización entre los docentes acerca
de la importancia y conveniencia de la actualización en competencias pedagógicas para elevar
la participación en los diplomados del programa de formación docente de la SEMS y, en
general, de la actualización profesional.
8. Reestructurar el programa de tutorías y complementar su efectividad con otros programas
como el de CONSTRUYE-T, para lograr reducir los índices de deserción y elevar la aprobación.
9. Publicar y analizar en reuniones del consejo académico los resultados de las diferentes
evaluaciones que sustenten los estudiantes, así como el seguimiento de los indicadores de tipo
global definidos en el Sistema de Mejora de la Gestión de la EMS.
10. Establecer reuniones periódicas con el personal del cuadro directivo para dar seguimiento a los
indicadores de tipo básico y primario definidos en el Sistema de Mejora de la Gestión de la
EMS y contar así con información veraz y oportuna.
11. Operar de manera sistemática el programa de evaluación docente, de modo que permita,
además de evaluar el diseño de secuencias didácticas, evaluar en el aula la aplicación de las
mismas, con el fin de lograr la mejora de la práctica docente por aproximaciones sucesivas.
12. Mantener una estrecha vinculación entre el sector productivo y la academia para capitalizar en
materia académica los proyectos propios del plantel.
13. Implementar programas de conferencias y actividades extracurriculares que contribuyan de
manera estructurada al fortalecimiento de valores y competencias de tipo genérico en los
estudiantes.
14. Desarrollar un banco de instrumentos de evaluación de competencias por medio de talleres

colegiados, con la participación de representantes de todos los campos disciplinares y
especialidades del plantel, con el objeto de contar con instrumentos pertinentes en base a los
requerimientos de COPEEMS.
15. Coordinar la actividad académica por medio del trabajo colegiado de los cuerpos académicos
por especialidad (técnico agropecuario, técnico en informática, técnico en administración y
técnico en explotación ganadera), por campo disciplinar (matemáticas, ciencias experimentales,
Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx

10
2013
ciencias sociales y comunicación) y las academias de LEO y E e Inglés, con el objeto de tratar
asuntos académicos específicos de dichas asignaturas.
16. Asignar dos horas a la semana para los cursos de Habilidad Matemática y Habilidad Verbal
para todos los estudiantes de los tres grados académicos.
17. Asignar un tutor por grupo, con dos horas frente a grupo a la semana para atención grupal.
18. Asignar un orientador académico por grupo y un máximo de cuatro grupos por orientador, de
acuerdo a los lineamientos del manual de ingreso al SNB, con dos horas frente a grupo a la
semana para atención grupal.
19. Integrar a proceso de acreditación y certificación en PROFORDEMS y CERTIDEMS los
docentes que cuentan con clave docente y que están frente a grupo con el fin de cubrir el
requerimiento expreso del manual de ingreso al SNB. Dichos docentes se asignan de acuerdo
al procedimiento descrito en el manual para cubrir los porcentajes de docentes acreditados y
certificados requeridos.
20. Implementar estrategias de seguimiento a estudiantes con riesgo de deserción para turnarlos a
los servicios necesarios a partir de los acuerdos de colaboración con dependencias
gubernamentales e instituciones externas.
Las actividades descritas en el párrafo anterior, se integrarán en un Plan de Control que

documente y describa claramente los mecanismos, procedimientos de operación, (que deberán
especificar el objetivo, alcance y cronogramas de actividades), los materiales e instrumentos de
evaluación, el personal responsable, la frecuencia de ejecución y el resultado esperado, así como las
referencias claras a los documentos rectores que den pie a cada actividad o programa incluido en el
Plan de Mejora Continua.
III. PLAN DE ACCIÓN
Los cursos de acción previstos para el presente plan de mejora se estructuran a partir de los
programas operativos de las diferentes áreas del plantel, como el programa síguele que se nutre de los
programas de acompañamiento destinados a mejorar los indicadores de desempeño de los
estudiantes. La figura 4 describe la composición del programa SÍGUELE.

11
2013
TUTORÍAS
ORIENTACIÓN
CONSTRUYE-T
EDUCATIVA
SÍGUELE
FOMENTO A LA
SIAT
LECTURA
BECAS
Ilustración 1 Estructura del programa síguele, caminemos juntos
El programa SÏGUELE, caminemos juntos, articula los esfuerzos de diferentes programas de
acompañamiento que se coordinan a partir de los departamentos de Servicios Escolares y el
Departamento Académico y de Competencias con coordinadores de programas con nombramiento
formal y tiene como principal objetivo el de mejorar los índices de aprobación, deserción y eficiencia
terminal, a partir de la aplicación de programas dirigidos desde la dirección general de la DGETA.

12
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA (Sistema Integral de Gestión de la Educación Media Superior) 2013
IV. PROGRAMA DE MEJORA
Ciclo Escolar Agosto 2013- Julio 2014.

Denominación del Programa: Programa de Fortalecimiento Académico a Competencias.
Objetivo General: Mejorar el desempeño académico de los estudiantes del plantel a partir del reforzamiento de las habilidades lectora y
matemática en todos los grados académicos.
CRONOGRAMA
UNIDAD DE
ESTRATEGIAS ACCIONES METAS ORGANIZACION RECURSOS
MEDIDA
A S O N D E F M A M J J
1. Mejoramiento Implementar la asignatura “Taller de Habilidad

de las Matemática” en todos los grupos del plantel 100% Asignatura
* * * * * * * * * * *
competencias durante todo el ciclo escolar con duración de atendido impartida
en Habilidad dos hora por semana
Matemática.
2. Mejoramiento Implementar la asignatura “Taller de Habilidad
de las Verbal” en todos los grupos del plantel 100% Asignatura
competencias * * * * * * * * * * *
durante todo el ciclo escolar con duración de atendido impartida
en Habilidad
dos hora por semana.
Verbal.
3. Establecer un
diagnóstico de
nivel Aplicar evaluación de ENLACE de la edición 294
sustentante *
académico de 2013 a estudiantes de sexto semestre estudiantes
estudiantes de
sexto
semestre
4. Regularizar a
estudiantes Implementar curso sabatino de Matemáticas
con problemas Curso
para estudiantes que requieren asesoría 1 *
de desempeño impartido
académico académica
durante todo el
ciclo escolar.
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8,

“Gral. Emiliano Zapata Salazar” Página 13
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA (Sistema Integral de Gestión de la Educación Media Superior) 2013
CRONOGRAMA
UNIDAD DE
ESTRATEGIAS ACCIONES METAS ORGANIZACION RECURSOS
MEDIDA
A S O N D E F M A M J J
5. Proporcionar
atención a
estudiantes
con altos
niveles de Impartir curso de alto rendimiento a
1 Curso Taller
rendimiento estudiantes del último grado académico.
académico
que promueva
la figura de
estudiantes
monitores
6. Participar en la Asegurar que todos los estudiantes de sexto 286
evaluación de Estudiantes
semestre participen en la evaluación de estudiantes
ENLACE ENLACE
7. Recopilar
información Realizar reunión con estudiantes de sexto
3 Reunión
para semestre para revisar las dificultades que se
retroalimentaci hubieren presentado durante la evaluación
ón
8. Practicar en
reactivos tipo Resolver y utilizar bancos de reactivos tipo 100% Participantes
ENLACE ENLACE
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8,

“Gral. Emiliano Zapata Salazar” Página 14

610 1075 2013plan Mejora.14 03

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2013

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Ing. Gilberto Arriaga Hervert

Ing. César Vega Herrera

Lic. David Martínez Díaz

M. A. Daisy Sánchez Toledo

Lic. Guadalupe Valera Juárez

M.A.R.H. Rosa Ríos Bautista

Ing. Narciso Amador Lozano

Lic. Víctor Ramón González Nava

C. Gilberto Gómez Cruz

Lic. Jesús Mauricio González Arellano

Ing. Nestor Barrera Rivera

Lic. Geovanni Campos Sandoval.

Ing. Fredy O. Santana Neri

Biol. Urem Gisela Rosales Peralta

C.P. Mónica Gutierres Pineda.

El CBTA 8 es un plantel que cuenta con 41 años proporcionando servicios educativos en el

comunidad de Ticumán Morelos y un grupo periférico en la comunidad de Puente de Ixtla, Morelos. La

matrícula de inicio para el ciclo escolar 2013-2014, es de 1236 en la modalidad de escolarizado,

mientras que en la modalidad mixta es de 200 estudiantes. La figura 1 muestra la distribución de la

MATRÍCULA DE INICIO DEL PERIODO ESCOLAR AGOSTO 2013 – ENERO 2014

Tabla 1 Distribución de la matrícula de inicio para el ciclo escolar 2013-2014

El comportamiento sostenido en el crecimiento de la matrícula a partir de los últimos cinco años

ha producido necesidades especiales en materia de infraestructura, equipamiento, recursos humanos,

financieros y materiales, para lo cual ha sido necesaria la implementación y activación de un número

requerimientos para la integración al Sistema Nacional de Bachillerato. El dictamen de procedente del

nuevo ingreso para los ciclos 2008 al 2013.

Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx 1

MATRÍCULA DE NUEVO INGRESO

PROYECCIÓN DE MATRÍCULA DE INICIO

Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx 2

El inventario de instalaciones para uso académico con que cuenta el plantel

ESPACIO CANT DESCRIPCIÓN

Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx 3

CARACTERÍSTICAS DE LA PLANTA DOCENTE.

Los procesos de formación y actualización de la planta docente 1 en materia de

Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx 4

La participación en PROFORDEMS Y CERTIDEMS se compone de la siguiente

DOCENTES DOCENTES EN DOCENTES DOCENTES DOCENTES SIN TOTAL

Las acciones emprendidas a partir del Departamento de Formación Docente han

La Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares, (ENLACE), ha

Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx 5

Escuela entidad país Escuela entidad país

AÑO 2008 2009 2010 2011 2012 2013

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PROCESO DE INTEGRACIÓN AL SNB.

Como resultado de la visita de evaluación al plantel por parte de Grupo Mexicano de

No obstante el dictamen favorable, el organismo evaluador ha señalado las

El CBTA 8, en apego a los objetivos institucionales y con la firme visión de constituirse

La sistematización de los procesos escolares a través del modelo estructural y

Carretera Jojutla – Alpuyeca, Km 8.5 Tel (Fax): (01734) 3 43 55 50 cbta8@yahoo.com.mx 7

En lo que concierne a las características materia del presente documento, las

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Las necesidades de infraestructura y equipamiento señaladas en el presente proyecto

II. PLAN DE ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA

El Plan Académico de Mejora Continua atiende los aspectos relacionados al desempeño

para ello, se propone:

1. Establecer una comunicación permanente con el personal, estudiantes y padres de familia

2. Implementar lineamientos de desempeño de los docentes frente a grupo con el objeto de