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psicólogo en contextos educativos, hasta llegar al punto en donde se indica que actualmente,
generados por la psicología científica y la educación, y que de esta forma comparte su objeto
de estudio con otras ciencias enfocadas también en educación. En este sentido la psicología
estudia los procesos educativos con una triple finalidad: contribuir a la elaboración de una
teoría que permita comprender y explicar los procesos educativos; ayudar a la elaboración de
dichas experiencias. Acerca del alcance temático que evidencia el artículo, se puede
mencionar que el autor aborda temáticas de educación referidas a políticas educativas tanto
enfoque situado apunta hacia educación, política y marcos legales que se relacionan con el
por recolectar la información a través de revisión literaria acerca de la historia y los marcos
realizadas por los autores, se resaltan las ideas de que los profesionales psicólogos pasen a
formar parte de las plantas de profesores en las diversas escuelas de pedagogía existentes en
las múltiples universidades del país, esto permitiría que los factores educativos y los
pueda ser visibilizada por los profesionales en formación. Así también, los psicólogos serían
un gran aporte para la preparación de los futuros docentes para abordar problemáticas
esto se desprende que el rol que dicho profesional desempeña se encuentra vinculado
focalizando la atención hacia la individualidad del estudiante, sin generar mayores cambios
a nivel de sistema escolar, como consecuencia de lo anterior, es que se terminan por ignoran
estudiante. Asimismo, se evidencia como dificultad que deriva del modelo clínico, la
trabajo individual con el estudiante en el cual se excluye a su familia y a los docentes, quienes
de forma pasiva solo aguardan por los resultados obtenidos por el alumno, sin tener
Vidal (2007) plantea que actualmente existe una sobrevaloración de las evaluaciones
mismos psicólogos, con el fin de responder a las expectativas de sus superiores, quienes,
evaluaciones grandes resultados y que, por cierto, serán determinantes. Este pensamiento está
errado, ya que los resultados entregados por la psicometría solo funcionan como apoyo para
la evaluación clínica más allá de constituirse como respuesta definitoria de las características
individuales que podría poseer un estudiante. En este sentido, Baquero, Cimolai, Pérez y
situacional que rodea al sujeto evaluado. Es por esto que, el autor plantea la necesidad de
permitan la transición desde una mirada individualizada hacia el contexto que rodea dicha
individualidad.
resaltan la falta de metodología explicita en el texto, así como las técnicas de recolección de
información, de modo que solo mediante inferencia se puede suponer que existe revisión
literaria a la base del escrito. Además, no existe una revisión analítica del autor respecto de
su propio escrito, dejando de lado las limitaciones, vacíos y líneas futuras de investigación.
Por otra parte, las conclusiones de Vidal (2007), resultan un tanto superficiales y
empobrecidas respecto del resto del artículo, pudiendo caer en sesgos teóricos y
metodológicos producto de lo antes mencionado. Aun así, se resalta la postura crítica del
autor respecto del modelo imperante en psicología de la educación, brindando al lector una
lectura con mayor alcance de análisis respecto del modelo clínico subyacente a las
Referencias:
Baquero, R., Cimolai, S., Pérez, A. y Toscano, A.G. (2005). Las prácticas psicoeducativas y