PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA NIVEL SUPERIOR

DIMENSIÓN ÉTICO-POLÍTICA DE LA PRAXIS DOCENTE

2° AÑO

CICLO LECTIVO 2018

SEIS (6) HORAS SEMANALES

PROFESOR: MARCELA BERTOLINI

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Fortalecer nuestra identidad asumiendo y vivenciando los ejes del ideario.

 Construir una comunidad educativa que permita, en el encuentro con el otro, desarrollar
hábitos de comprensión, diálogo y participación real.

FUNDAMENTACIÓN

El propósito de esta asignatura es indagar acerca de la dimensión ética y política de la educación

y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas docentes. De ahí que tendrá, desde una
perspectiva filosófica, un diálogo necesario con las disciplinas históricas y sociológicas y una
estrecha vinculación con la categoría de ciudadanía y de sujeto moral. Desde la crisis del
paradigma vigente, urge pensar la educación como construcción de un futuro mejor e
impostergable, solidario con el compromiso evangelizador de la institución.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Que los estudiantes puedan construir un pensamiento autónomo

 Que los estudiantes puedan reconstruir el espacio de las políticas educativas a la luz de la
mirada ética.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE

El propósito de la cátedra es la toma de conciencia de la cuestión de la justicia en las políticas

públicas, dado que la educación es una práctica histórico-social y formadora de sujetos y
subjetividades; la comprensión de la complejidad del contexto actual de la globalización y sus
grandes círculos de exclusión.

ENCUADRE METODOLÓGICO
 Cada clase comprende el desarrollo de temas, la lectura bibliográfica correspondiente y la
resolución de situaciones problemáticas. Los temas serán ofrecidos con el correspondiente relato
del contexto histórico desde donde surgieron y desde el paradigma que los sostienen.

RECURSOS

 Textos- fuente
 Artículos de divulgación científica
 Lecturas interpretativas, guías y exposición grupal.

CONTENIDOS

PARTE I. PERSPECTIVA ÉTICO-POLÍTICA.

La educación como institución desde el marco teórico de Berger y Luckmann. Organismo y

actividad. Orígenes de las instituciones. Niveles de legitimación. El conocimiento científico y
filosófico como mecanismos de sostenimiento del orden social.

La Educación como asunto de Estado. Origen de los Estados Nacionales. Concepto de Estado y
Nación. Discusión Shumway, Renan y Hornos Paz. Política educativa y economía política: estado
liberal, interventor y neoliberal frente a la praxis educativa. Inflación de credenciales.

Los contenidos. Doble arbitrariedad del conocimiento. P. Bourdieu y la representación. Crítica de

Ciattalone. Currículum, Pedagogía y Evaluación. El fracaso escolar: Delval, Bernstein y Bourdieu.

La mediación normativa ético-política: Cullen.

PARTE II. EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA.

Problemática en torno a la categoría de “ciudadanía”. La ciudadanía como término excluyente.

Ciudadanía y educación: en la polis griega, en la modernidad y en la globalización excluyente.

Educación y Derechos Humanos. La tradición liberal moderna. La relación intrínseca entre la

educación y los derechos humanos. Justicia y políticas públicas en educación. Las reformas
educativas actuales. La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento. Tensión
Bourdieu-Ranciere ante el logro de la igualdad.

BIBLIOGRAFÍA

CULLEN, C. Perfiles ético-políticos de la educación. Buenos Aires. Paidós. 2008. Págs. 53 a 99; 127 a
137; 187 a 191.

CULLEN, C. Crítica de las razones de educar. Buenos Aires. Paidós. 2008. Pág. 17 a 23; 169 a 187.

TENTI FANFANI, E. Sociología de la Educación. Buenos Aires. Universidad Virtual de Quilmes. 2000.
Cap. I, III y VI.
BOURDIEU, P. Los herederos. Los estudiantes y la cultura. Buenos Aires. Siglo XXI. 2003. Págs. 103 a
114.

BOURDIEU, P. La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona.
Laia. 1977. Fragmentos.

DELVAL, J. Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en la escuela.Barcelona. laia. 1983.

Fragmentos.

RANCIERE, J. El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Buenos Aires.
Libros del Zorzal. 2007. Prólogo.

RANCIERE, J. El desacuerdo. Política y filosofía. Buenos Aires. Nueva Visión. 2007. Fragmentos.

NORDMANN, C. Bourdieu/Ranciere. La política entre sociología y filosofía. Buenos Aires. Ediciones

Nueva Visión. 2006. Fragmentos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Capacidad de analizar, comparar y distinguir los diversos paradigmas ofrecidos en la

cursada.
 Aplicación de teorías a diversas problemáticas.
 Lectura comprensiva de textos.

CONDICIONES DE APROBACIÓN

El examen final, evaluado según los criterios antes mencionados, reviste la modalidad de
presencial y escrito y será aprobado con cuatro (4) puntos o más.