MORFOLOGÍA

Programa Educativo: Licenciatura en

Médico Cirujano
PROGRAMA DE ESTUDIO
Área de Formación : Sustantiva profesional

Horas teóricas: 3
Horas prácticas: 1
Total de Horas: 4
Total de créditos: 7
MORFOLOGÍA Clave: F1529
Tipo : Asignatura
Carácter de la Obligatoria
asignatura
Programa elaborado por: Dr. Eduardo del Carmen López López

Fecha de elaboración: Marzo 2010

Fecha de última actualización: Junio 2017

*Seriación explícita Si
Asignatura antecedente Asignatura Subsecuente

Neuroanatomía

*Seriación implícita NO
Conocimientos previos:

Presentación
La Morfología es una disciplina científica, conformada por la Anatomía (descriptiva, topográfica o regional y funcional) la Biología del
desarrollo o Embriología y la Biología celular y Tisular o Histología; consiste en el análisis y descripción de la forma y estructura de
todo el cuerpo humano, en forma general y por cada una de sus partes, macro y microscópicamente, incluyendo el ciclo vital, desde
la fusión de los pronúcleos de los gametos para la concepción, el periodo embrionario y fetal, llegar al nacimiento y las diversas
etapas de la vida posnatal: neonatal, lactante, lactante mayor, infancia, pubertad, adolescencia, adultez joven, adultez madura o en
plenitud, tercera edad, cuarta edad y senectud, pues la normalidad cambia en cada etapa. Es deseable conocer las características
morfológicas y funcionales todas ellas, para emprender el estudio fisiológico y fisiopatológico en normalidad y su comportamiento
cuando son modificados por la patología, derivando así un posible diagnóstico para el establecimiento de una terapéutica, razón de
ser primordial, de la licenciatura en Médico Cirujano.
En esta asignatura, comprenderá el empleo de la terminología médica, el aprendizaje de los conceptos básicos que permitan
asimilar el conocimiento clínico, quirúrgico y la correlación de los procesos patológicos, bioquímicos y fisiopatológicos que
acontecen en las enfermedades para el ejercicio de su profesión.
La identificación de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, se llevará a cabo su estudio desde la superficie hasta la
profundidad, para observar la estructura, ayudándose de modelos didácticos artificiales y aplicándolos a los naturales, en su propio
cuerpo o en sus condiscípulos o también los análogos mediante disección de cadáver u órganos animales, similares
morfológicamente, así como iniciar el estudio imagenológico para la clínica y que profundizará más adelante en su formación
profesional.

Esta asignatura se complementa por las habilidades y conocimientos de las asignaturas del área general; está organizada en 6
unidades de acuerdo a las regiones anatómicas para llevar al alumno de conceptos de menor a mayor complejidad en el
aprendizaje, desarrollando habilidades, destrezas y actitudes que será indispensable aplicar en Neuroanatomía con la que está
seriada y muchas otras que permitirán obtener las competencias para plantear hipótesis diagnósticas que fundamentaran la elección
del tratamiento médico.

La evaluación debe estar integrada al proceso de enseñanza aprendizaje; debe servir para modificar proceso, si los resultados así lo
sugieren. Debe centrarse en obtener información sobre las iniciativas que deben realizar ambos (profesor alumno) para modificar
en el futuro inmediato su trabajo y su práctica.

Objetivo General
Aprender los conceptos morfológicos y las características macroscópicas, del desarrollo in útero y las microscópicas de los tejidos,
órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, punto de partida para la interpretación de los procesos fisiopatológicos en las
enfermedades, aplicando conocimientos, habilidades y actitudes que integrará durante la práctica profesional en prevenir y curar
patologías.

Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) que se desarrollarán en esta

asignatura
 Comprensión y utilización de la terminología médica y morfológica, para aplicarlas en representaciones de imagen y texto.
 Empleo de la planimetría anatómica y descripción de la anatomía superficial durante la exploración física.
 Formulación de hipótesis diagnósticas fundamentadas en la anatomía normal y anormal para comprender la fisiopatología
de las enfermedades y obtener un tratamiento oportuno.
 Empleo del pensamiento crítico y juicio clínico en el manejo de la información, al identificar las estructuras morfológicas
superficiales y profundas, macroscópicas y microscópicas, por su importancia en la clínica.
 Descripción, análisis e identificación de las características morfológicas en el trabajo de equipo, aplicando el método
científico, proactivamente.

Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) del perfil de egreso que apoya
esta asignatura
 Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continuo.
Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio médico.
 Manejo de la información en las ciencias biomédicas, socio-médicas y clínicas en la práctica de la medicina.
 Competencias y habilidades clínicas.
 Promoción de la salud y prevención de enfermedades en la atención médica general. Valores, actitudes, profesionalismo y
ética médica.
 Escenarios de aprendizaje
 Aulas de Clases (proceso cognitivo, trabajo en equipo, exposición de trabajos orales y escritos, autoexploración de la
regiones anatómicas, análisis de la literatura recomendada, aportación de ideas y resolución de dudas),
 Laboratorio de Morfología, Área de Simulación Clínica (Proceso simulados y reales del aprendizaje, utilización de
modelos anatómicos, simuladores de enseñanza clínica para la observación y correlación de la enseñanza teórica)
 Biblioteca de la DACS y DAMC (Búsqueda y manejo de la información en libros, artículos, atlas de dibujos anatómicos,
embriológicos e histológicos, atlas de imágenes de radiografías, tomografías y ultrasonido para la identificación de
estructuras anatómicas).

Perfil sugerido del docente

Docentes con Especialidad médica o quirúrgica, Maestrías en Morfología o Ciencias Básicas Biomédicas, que haya impartido
asignaturas afines a la licenciatura en Médico Cirujano del Área Sustantiva Profesional.
Licenciados en Médico Cirujano con amplia experiencia en el ejercicio profesional.
Disposición de tiempo, con espíritu de servicio, facilidad de palabras verbal y escrita, que incentive actitudes positivas ante el alumnado
y la comunidad universitaria, buenas relaciones humanas y conocedor del estado actual de la práctica médica.

Contenido Temático
Unidad No. MORFOLOGÍA GENERAL
1
Objetivo particular Expresar los conceptos básicos de las disciplinas que conforman la Morfología, señalará y
describirá los elementos que conforman la anatomía clínica, topográfica, terminología anatómica,
sistemas tegumentarios, osteo-articular, muscular y vascular; diseño de la estructura de las células
y tejidos. Reconocer el proceso del crecimiento y desarrollo de los periodos embrionario y fetal,
demostrando su aprendizaje y habilidades durante las actividades realizadas en clases y prácticas a
través de los trabajos en equipo.
Hrs. Estimadas 8

Temas Resultados del Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios

aprendizaje de evaluación

1.Anatomía Humana Recibe múltiple información Búsqueda de la

a. Definición y significado en los tres aspectos de la información en la la Cognoscitiva 30%
b. Historia de la Anatomía Morfología, útiles para la bibliografía sugerida,
c. Anatomía Clínica investigación y la práctica haciendo uso del • Lectura
d Terminología anatómica, clínica del futuro médico. Diccionario de Termino • Debate
e. Metodologías del estudio logias médicas y el de la • Exposición con diapositivas o
anatómico Menciona e identifica los Lengua Española, para figuras de los textos.
f. Organización general del cuerpo términos de movimientos. una comprensión
profunda. • Revisión de casos clínicos
g.Variaciones anatómicas Posición Reconoce en imágenes
anatómica estándar. Regiones • Aprendizaje basado
proyectadas en Power Point
en problemas
del cuerpo. los elementos mostrados Lectura comentada.
2. Conceptos generales de • Discusión–
utilizando la nómina
Embriología. Introducción y anatómica que Práctica entre los • panel interactivo
conceptos básicos. Etapas del
progresivamente irá alumnos para la • Videos
desarrollo. Señalización molecular en Psicomotriz 40%
apropiando con su localización topográfica
el desarrollo, vías de señalización. Prácticas clínicas
Ciclo celular, mitosis y meiosis participación en el trabajo de órganos, aparatos y
3. Métodos de estudio de la auto dirigido o en las sistemas mediante el uso
sesiones plenarias en el de la planimetría Afectiva 20%
Histología. Introducción.
Preparación de muestras para el salón de clases y sobre todo anatómica y aplicando la • Disciplina y responsabilidad •
 examen microscópico. Diferentes en los ensayos con los nomenclatura correcta, Relación estudiante-modelo
tipos de microscopía. temas propuestos en el embriológica e • Relaciones humanas dentro y
Autorradiografía en cortes de programa diario. Adquiere histológica. fuera del aula.
tejidos. Cultivo de células y conocimientos básicos de la Análisis de las imagnes
tejidos. Histoquímica y embriogénesis y la de los tres textos para
citoquímica. Detección de aplicación de la Biología formarse mapas mentales Estudio auto-dirigido 10%
moléculas en cortes histológicos Molecular en la práctica donde pueda llevar a la
por medio de interacciones • Exposición dialogada
médica. práctica la progresiva
moleculares de alta afinidad. • Listas de cotejo
apropiación de la
Problemas en la interpretación de
terminología anatómica,
• Ensayo
los cortes. • Mapa concecptual
embriológica e histológica
y en forma superficial, • Mapa Mental
4. Tegumento común
clínico-quirúrgica. • Software interactivos
5. Sistema esquelético
Autopevaluación.
6. Sistema articular
7. Sistema muscular y fascias •
8. Sistema Cardiovascular
9. Sangre
10. Sistema nervioso
11. Sistema digestivo
12 Sistema respiratorio
13. Sistema urinario.
14. Sistemas genitales masculino y
femenino.
15. Cavidades corporales y serosas.
16. Generalidades de los medios
diagnósticos por imagen.
Histología. Introducción al estudio
de las células. Diferenciación
celular, principales componentes de
las células, citoesqueleto. Núcleo
celular y sus principales
componentes. División celular y ciclo
celular
Embriología. Gametogénesis,
formación del espermatozoide y del
ovocito, formación del semen,
Gametogénesis en hombre,
espermatogénesis. Gametogénesis
en la mujer, ovogénesis. Desarrollo
prenatal de los ovocitos. Desarrollo
postnatal de los ovocitos, Ciclo
sexual femenino, ciclo menstrual o
uterinoCambios de las tubas
uterinas.

Unidad No. DORSO, CABEZA Y CUELLO.

2
Objetivo particular Identificará los límites anatómicos de estas regiones y el porqué de su regionalización,
fundamentado en la anatomía descríptiva y funcional. Simultáneamente investigará las gases
histológicas y embriológicas de cada órgano, alcanzando la comprensión de los diferentes
síndromes de la traumatología, y la estrecha relación entre cabeza, cuello y tórax, pues varias
vísceras ocupan las tres regiones ya que estructural y funcionalmente deben estudiarse en
secuencia, para comprender parte de su patología.
Hrs. Estimadas 12
 Temas Resultados del Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios
aprendizaje de evaluación

1. REGIONES DORSALES. Ante un modelo anatómico, Trabajo autodirigido en

Columna vertebral, vértebras, vivo (aplicativo con casa, autoexploración y Cognoscitiva 30%
articulaciones de la columna autoexploración y las de los análisis de los modelos
vertebral, músculos del dorso, integrantes de su grupo del artificiales de la Biblioteca • Lectura
anatomía de superficie y palpatoria, trabajo antodirigido, lleva a o del anfiteatro. • Debate
medios de diagnóstico por la práctica la teoría con Exploración palpatoria de • Exposición con diapositivas o
imágenes. regionalización y utiliza la los integrantes de su figuras de los textos.
2. CABEZA, Cráneo, nomenclatura morfológica equipo y con la ayuda del • Revisión de casos clínicos
(neurocráneo, viscerocráneo), adecuada, presentada en la profesor, en la plenaria, • Aprendizaje basado
articulaciones de los huesos del sesión plenaria en trabajo exponer dudas y éste en problemas
cráneo, regiones comunes del intergrupal y pregunta los dará aplicaciones clínicas • Discusión–
neurocráneo y del viscerocráneo, conceptos que tenga en de los conceptos que han • panel interactivo
boca, masticación, mímica, faringe, duda y que no pudieron ser analizado • Videos
3. CUELLO. Hueso hioides. aclarados hasta el momento. bibliográficamente. Como Psicomotriz 40%
Músculos del cuello. Fascias del Utilizará consulta en Internet culminación del proceso Prácticas clínicas
cuello. Arterias del cuello. Ven habitualmente para fines de de redactará un ensayo
as del cuello. Linfáticos del etimologías, sinónimos y de mínimo tres cuartillas, Afectiva 20%
cuello. Vísceras del cuello. nomenclaturas ya superadas a renglón seguido, en
• Disciplina y responsabilidad •
(laringe, tráquea cervical, que siguen usándose en la Arial 12 , justificado y Relación estudiante-modelo
laringofaringe, esófago cervical, práctica médica actual. aplicando reglas • Relaciones humanas dentro y
Glánduula tiroides, Glándulas Mediante el análisis de las gramaticales y fuera del aula.
paratiroides. Regiones imágenes del libro de sintácticas.
topográficas. histología comienza a
HISTOLOGÍA. Tejido epitelial; familiarizarse con las Estudio auto-dirigido 10%
principales funciones, distintas técnicas
características, especializaciones histológicas, historia de la • Exposición dialogada
(basolateral y apical). Tipos de microscopía, tipos de • Listas de cotejo
epitelios. Biología de los tejidos microscopios y de tinción • Ensayo
epiteliales. Algunos tipos accesibles para el médico • Mapa concecptual
característicos de células epiteliales. general. • Mapa Mental
EMBRIOLOGÍA. Procesos básicos • Software interactivos
del desarrollo: crecimiento, Autopevaluación.
diferenciación ceuluar, cambio en la
forma celular, muerte celular •
programada, movimiento celular,
afinidad celular diferencial, .

Unidad No. TORAX

3
Objetivo particular Identificará los límites anatómicos de estas regiones y el porqué de su regionalización,
fundamentado en la anatomía descríptiva y funcional. Simultáneamente investigará las gases
histológicas y embriológicas de cada órgano, alcanzando la comprensión de los diferentes
síndromes de la traumatología, y la estrecha relación entre cabeza, cuello y tórax, pues varias
vísceras ocupan las tres regiones ya que estructural y funcionalmente deben estudiarse en
secuencia, para comprender parte de su patología.
Hrs. Estimadas 12

Temas Resultados del Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios

aprendizaje de evaluación

4. TORAX. Esqueleto de la pared Continúa la práctica entre Trabajo auto-dirigido en

torácica, Caja torácica. Músculos los componentes del equipo casa, autoexploración y Cognoscitiva 30%
de la pared torácica, para la anatomía de análisis de los modelos
Movimientos de la pared superficie, mediante un artificiales de la Biblioteca • Lectura
torácica. Vascularización e modelo anatómico, vivo (con o del anfiteatro. • Debate
inervación de la pared torácica, auto-exploración y con los Exploración palpatoria de • Exposición con diapositivas o
 Mama.
VÍSCERAS: Tráquea, bronquios,
pulmones, Pleura, Anatomía
funcional del sistema respiratorio.
MEDIASTINO: Superior, medio,
posterior. Corazón, pericardio,
Anatomía de superficie del corazón
y de los grandes vasos. Aorta,
Venas de la gran circulación. Timo,
Esófago, Medios de diagnóstico por
imágenes,
HISTOLOGÍA. Tejido conjuntivo:
células, fibras, fibras reticulares,
sistema elástico, sustancia
fundamental, Tipos de tejidos
conjuntivos
FERTILIZACION. El inicio de una
nueva vida. Trasporte y preparación
de los gametos para la fertilización.
Encuentro de los gametos y
reacción acrosómica, Fertilización,
integrantes de su grupo de
trabajo anto-dirigido), lleva a
la práctica la identificación
analizada en la teoría con
regionalización y utilizando
la nomenclatura morfológica
adecuada, presenta en la
sesión plenaria su trabajo
inter-grupal y solicita auxilio
para los conceptos que
tenga en duda, que no
pudieron ser aclarados.
Utilizará consulta en Internet
habitualmente para fines de
etimologías, sinónimos y
nomenclaturas en desuso
pero que debe conocer en la
práctica médica actual.
Mediante el análisis de las
imágenes del libro de
histología comienza a •
familiarizarse con las
distintas técnicas
histológicas, historia de la
microscopía, tipos de
microscopios y de tinción
accesibles para el médico
general. Se familiariza con
las etapas del desarrollo
embrionario y fetal.
los integrantes de su figuras de los textos.
equipo y con la ayuda del • Revisión de casos clínicos
profesor, en la plenaria, • Aprendizaje basado
exponer dudas y éste en problemas
dará aplicaciones clínicas • Discusión–
de los conceptos que han • panel interactivo
analizado • Videos
bibliográficamente. Como Psicomotriz 40%
culminación del proceso Prácticas clínicas
de redactará un ensayo
de mínimo tres cuartillas, Afectiva 20%
a renglón seguido, en
• Disciplina y responsabilidad •
Arial 12 , justificado y Relación estudiante-modelo
aplicando reglas
• Relaciones humanas dentro y
gramaticales y fuera del aula.
sintácticas.
Estudio auto-dirigido 10%
• Exposición dialogada
Listas de cotejo
• Ensayo
• Mapa conceptual
• Mapa Mental
• Software interactivos
Autoevaluación.
 Unidad No. ABDOMEN Y PELVIS
4
Objetivo particular Obtener un panorama completo del continente abdominal y pélvico, desde la piel al esqueleto,
formaciones musculares en todas sus paredes, fascias y aponeurosis, irrigación arterial y venosa,
así como la anatomía de superficie para abordar el contenido del abdomen y de la pelvis dentro y
fuera del peritoneo. Aprender las características morfológicas de todos sus componentes
macroscópicos y microscópicos, así como los aspectos correspondientes de la embriología.

Hrs. Estimadas 12

Temas Resultados del Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios

aprendizaje de evaluación

Músculos, fascias, y aponeurosis
de la pared abdominal. Músculos
de la pared antero-lateral del
abdomen. Músculos de la pared
posterior del abdomen. Cavidad
abdominal. Límites de la cavidad
abdomino-pélvica. Embriología del
peritoneo y de la cavidad abdominal.
Dependencias del peritoneo.
Cavidad peritoneal. Topografia
general del peritoneo. Órganos
abdominales. Esófago, estómago.
Proyección de los órganos
abdomino-pélvicos. Duodeno,
yeyuno e íleon, intestino grueso,
Hígado, vías biliares, páncreas,
Comprender como un todo,
la cavidad abdomino pélvica
y su contenido, fundamental
para el ejercicio de las
ciencias de la salud en la
clínica y en la cirugía de la
práctica del médico general.
Establecer los imprecisos
límites de la región
abdominal y funcionalmente
de la pelvis con el contenido
de ambas, en la salud y por
cambios fisiológicos o por
patología. Tener presente la
relación de los órganos
retroperitoneales y los
Búsqueda en el • Uso de imágenes del texto, de
diccionario de atlas de anatomía, películas en
terminologías médicas y video y youtube, diapositivas
en el de la Real proyectadas durante la sesión
Academia Española, los plenaria con ayuda de la
términos que considere computadora (laptop) y proyector.
desconocidos. Analizar Trabajo grupal autodirigido,
en grupo Atlas con lectura comentada, anatomía
esquemas simplificados comparada, anatomía clínica y
de la distribución funcional.
abdomino pélvica, en la Cognoscitiva 30%
normalidad, el embarazo
y algunas de las • Lectura
patologías más • Debate
frecuentes, • Exposición con diapositivas o
autoexploración y como figuras de los textos.
bazo. Retro-peritoneo. Riñón, cambios fisiopatológicos de actividad autodirigida, • Revisión de casos clínicos
uréter, glándula suprarrenal, todos ellos. utilizando algunos • Aprendizaje basado
órganos para-gangionares, porción conceptos que se aplican en problemas
abdominal de la aorta, sistema de la en la propedéutica para • Discusión–
vena cava inferior, linfáticos del retro establecer posibles • panel interactivo
peritoneo, medios de diagnóstico por diagnósticos. Hacer uso • Videos
imágenes en el abdomen. PELVIS. de la nomenclatura del Psicomotriz 40%
Cintura pélvica, ¨Anatomía de texto en forma habitual Prácticas clínicas
superficie de la pelvis y del periné, con los otros miembros
paredes y suelo de la pelvis, del equipo y del grupo. Afectiva 20%
peritoneo pélvico, fascias de la
• Disciplina y responsabilidad •
pelvis, Contenido de la pelvis, Relación estudiante-modelo
uréteres. Vejiga urinaria, uretra, • Relaciones humanas dentro y
recto, vascularización de la pelvis.
fuera del aula.
SISTEMA GENITAL FEMENINO,
Ovarios, Trompa uterina, útero,
vagina, vulva. SISTEMA GENITAL Estudio auto-dirigido 10%
MASCULINO. Testículos, epidídimo,
conducto deferente, glándulas • Exposición dialogada
vesiculosas, glándulas • Listas de cotejo
bulbourertrales, escroto y envolturas • Ensayo
del testículo y del epidídimo, pene. • Mapa conceptual
PERINÉ, músculos del periné, • Mapa Mental
espacios del periné, REGIÓN ANAL, • Software interactivos
fosa isquio-anal y conducto Autoevaluación.
pudendo, canal anal, fosa inter-
esfinteriana, ano. Medios de •
diagnóstico por imagen.
HISTOLOGÍA. Tejido adiposo,
Tejido cartilaginoso, Tejido óseo,
histogénesis, articulaciones.
EMBRIOLOGÍA. Desarrollo
embrionario presomítico. La primera
semana, formación del blastocisto,
transporte del embrión durante la
primera semana, potencialidad
celular, impronta genómica, La
segunda semana, blastulación, disco
embrionario bilaminar, implantación,
trastornos de la implantación. La
tercera semana, Gastrulación, la
formación del disco embrionario
trilaminar, ectodermo, mesodermo y
endodermo. Neurulación, formación
de la placa neural, el tubo neural y
las crestas neurales. Segmentación
y delimitación del mesodermo. Inicio
del desarrollo del sistema
circulatorio.
.
.

Unidad No. MIEMBROS SUPERIORES

5
Objetivo particular
Hrs. Estimadas 12
Temas Resultados del Sugerencias Estrategias sugeridas y
aprendizaje didácticas criterios de evaluación
• Revisión de casos clínicos
• Aprendizaje basado en
problemas
• Discusión y debate - panel
interactivo
• Videos
• Dramatizaciones

Psicomotriz 40%

• Prácticas de campo
• Prácticas clínicas
• Prácticas de laboratorio
• Listas de cotejo
• Rúbricas

Afectiva 20%

• Disciplina y responsabilidad •
Relación médico paciente
• Relaciones humanas.
Estudio auto-dirigido 10%
 • Exposición dialogada
• Estudio guiado
• Práctica guiada
• Proyecto
• Ensayo
• Mapa mental
• Mapa conceptual
• • Análisis
• • Resumen
Síntesis
• Transferencia positiva -
aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
• solución de problemas
• Software interactivos
Autoevaluación

Unidad No. MIEMBROS INFERIORES

6
Objetivo particular +

Hrs. Estimadas 12

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias Estrategias sugeridas y criterios

didácticas de evaluación

+ Cognoscitiva 30%

+ • Lectura
• Debate
• Exposición
• Revisión de casos clínicos
• Aprendizaje basado
en problemas
• Discusión y debate - panel
interactivo
• Videos
• Dramatizaciones

Psicomotriz 40%

• Prácticas de campo
• Prácticas clínicas
• Prácticas de laboratorio
• Listas de cotejo
• Rúbricas

Afectiva 20%

• Disciplina y responsabilidad •
Relación médico paciente
• Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10%

• Exposición dialogada

• • Estudio guiado
+ . Realización de un • • Práctica guiada
trabajo final según los • • Proyecto
criterios establecidos por
• • Ensayo
el profesor investigador. Mapa mental
••
Mapa conceptual
Búsqueda de Análisis
información médica en • Resumen
Ingles. Síntesis
• Transferencia positiva -
• aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la solución
de problemas
Software interactivos
Autoevaluación

+ .
 Evaluación
El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyos fines son comprobar sus conocimientos y habilidades
adquiridas durante el ciclo escolar.

Se deberán realizar las siguientes evaluaciones:

• Diagnóstica: al inicio de la asignatura

• Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser
registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar.
• Sumativa: al término de cada proceso educativo.
La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros.

Bibliografía básica
PRO. E.A.(2012) Anatomía Clínica, Editorial Médica Panamericana S.A. de C.P. http//w.w.w.medicapanamericana.com.
JUNQUEIRA Y CARNEIRO. Histología básica. 12ª edición. Editorial Médica Panamericana S.A, de
C.P.http//w.w.w.medicapnamericana.com.
ARTEAGA. M.S.M. Embriología Humana. Editorial Médica Panamericana S.A. de C.P. http´//w.w.w.medicapanamericana.com.

Bibliografía Complementaria
 Drake, R., Vogl, W., Mitchell, A. (2007) Gray Anatomía para estudiantes. España: Elsevier Churchill livingstone. SAB/DACS
Lippert H., (2006) Anatomía Estructura y Morfología del Cuerpo Humano: 5th ed. España: Marban. SAB/DACS
Moore, K., Dalley A., (2007) Anatomía con orientación clínica. 5th ed. México: Panamericana. SAB/DACS
Sadler, T.,(2010) Langman Embriología médica. 11a ed. España: Lippincott Wiliams & Wilkins. SAB/DACS Welsch, U.,(2006)
Histología. (2a ed.). España: Panamericana.

Carlson, B.,( 2005) Embriología Humana y Biología del Desarrollo: 3ar ed. Madrid España: Harcourt. SAB/DACS Ross, E.
*Gartner, L. (2002) Texto y Atlas de Histología: 2ª ed. México: Mc Graw Hill. SAB/DACS
*Geneser, F. (2003) Histología: 2ª ed. México: Panamericana. SAB/DACS
MacPherson, B., (2009) Atlas de Anatomía Prometheus. Argentina: Panamericana.
Moore, L. (2005) Embriología Clínica: 7ª ed. México: Mc Graw Hill. SAB/DACS
Parkin I., Logan M., (2009) Anatomía Esencial Ilustrada: 3ar ed. China: Mc Graw Hill.
Snell R. (2007) Anatomía Clínica para estudiantes: 6th ed. México: Mac Graw Hill. SAB/DACS
2008) Texto y Atlas color con Biología Celular y Molecular: 5th ed. Argentina: Panamericana. SAB/DACS Giroy, A.,
*El empleo de estas bibliografías es por sus imágenes, esquemas y contenido explícito a través de correlaciones clínica.
*bibliografia con imagnes y algoritmos