I.E.

“TELÉSFORO CATACORA”-UGEL
N° 06 PROGRAMACIÓN ANUAL
Jr. Cahuide Mz.C Santa Clara-
Ate

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : N° 06
1.2. Institución Educativa: : Telésforo Catacora
1.3. Nivel: : Secundaria
1.4. Área curricular: : Ciencia Tecnologia y Ambiente
1.5. Ciclo: : VII
1.6. Grado y sección: : 3º A, B, C, D, E, F
1.7. Horas semanales: : 5
1.8. Directora: : José Martin Manrique Amaru
1.9. Subdirectora: : Norma Rodríguez
1.10. Docente: : ROGER HARO DIAZ - LUISA ATACHAGUA ARIAS

2. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA POR GRADOS (Prueba de entrada en función a los mapas de progreso del nivel;
acta de evaluación, libreta de notas). CGE 1. ( 1 cuadro por cada sección del grado).

LOGRO DE 2017 METAS AL 2018

ESCALA DE
APRENDIZAJE
CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
3° D
Destacado 18-20 01 3% 03 10 %
Previsto 14-17 09 27 % 09 29 %
En proceso 11-13 16 49 % 18 58 %
En inicio 0-10 07 21 % 01 03 %

TOTAL 33 100 % 31 100%

LOGRO DE 2017 METAS AL 2018

ESCALA DE
APRENDIZAJE
CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
3° E
Destacado 18-20 04 13% 05 17 %

Previsto 14-17 07 22 % 10 33 %
33
En proceso 11-13 14 43 % 10
%
17
En inicio 0-10 07 22 % 05
%
TOTAL 32 100% 30 100%

LOGRO DE 2017 METAS AL 2018

ESCALA DE
APRENDIZAJE
CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
3° F
Destacado 18-20 01 3% 03 10 %

Previsto 14-17 06 21 % 07 23%

En proceso 11-13 17 59 % 17
57%
10
En inicio 0-10 05 17 % 03
%
TOTAL 29 100% 30 100%
 DESCRIPCIÓN

El tercer grado de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla cuatro competencias
con sus respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto al siguiente, en función de los estándares planteados en los mapas de
progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
 EN INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA, se espera que el estudiante indague mediante métodos científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por las ciencias cuando:
-Interprete una situación y elabore preguntas e hipótesis verificables.
-Planifica en grupo o individualmente la estrategia más apropiada para generar y registrar evidencias que le
permitan refutar o respaldar las hipótesis planteadas.
- Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y precisión.
- Registra datos numéricos continuos;
- Analiza e interpreta la tendencia en los datos;
los representa a través de gráficos con incertidumbre.
-Evalúa la validez y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.
 EN EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS, el estudiante
argumenta, basándose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables que:
 Dependen de las fuerzas existentes entre las partículas y la estructura atómica o molecular; y entre la
distribución electrónica en los átomos de los materiales como determinante de su comportamiento
 Establece la relación entre la información genética, su transmisión mediante la replicación del ADN y su
expresión mediante la síntesis de proteínas que cumplen funciones específicas.
 Establece la relación entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composición química;
entre las características de los estratos de la Tierra y sus cambios físicos, químicos y biológicos.
 Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones.
 EN DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la confiabilidad de sus
alternativas de solución y considera la interrelación de los factores involucrados en el problema, justifica la
selección de los factores del problema que será abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las
especificaciones de diseño, así como los posibles beneficios de su alternativa de solución. Representa
gráficamente con escalas su alternativa de solución, justifica márgenes de seguridad en el valor de sus
parámetros para reducir o eliminar errores en su estimación, así como los procesos de armado-desarmado o
montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementación. Explica posibles impactos
del prototipo en el ámbito social, ambiental y ético, y propone estrategias para reducir posibles impactos
negativos.
 TAMBIÉN EL ESTUDIANTE CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD cuando evalúa situaciones socio científicas considerando implicancias
éticas en los ámbitos social y ambiental, así como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la
tecnología y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el mundo.
Argumenta su posición usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales
sobre hechos paradigmáticos, el uso de la tecnología o del saber científico que tienen implicancias éticas en el
ámbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.

Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a la investigación científica, para desarrollar proyectos de
investigación aplicados a tecnologías alternativas. Se buscará que los estudiantes comprendan que los cuerpos se
mueven según las fuerzas que actúan sobre ellos, y que al interior del átomo existen partículas con carga eléctrica
en el núcleo y en la nube electrónica, la distribución electrónica que determina la capacidad de un átomo para enlazar
con otros y formar moléculas. Además, tomarán en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la
formación de continentes a través del movimiento de placas tectónicas y vulcanismo. Abordarán conocimientos sobre
la química del carbono y comprenderán que la mayor parte de la materia viva está constituida de compuestos
orgánicos. También comprenderán que la electricidad y el magnetismo tienen múltiples aplicaciones y comprenderán
la generación y consumo de electricidad y a partir de ahí se buscará una mayor conciencia ambiental
 3. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES
COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos Explica el

DURACIÓN SEMANAS/HORAS CAPACIDADES

científicos, situaciones que mundo Diseña y produce prototipos para Construye
pueden ser investigadas por la físico, resolver problemas de su entorno. una posición
ciencia. basado en crítica sobre
conocimien la ciencia y la
tos tecnología en
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD científicos. la sociedad.

Evalúa las implicancias del saber y del

confiabilidad y los posibles impactos
soluciones tecnológicas y selecciona

Implementa y valida alternativas de

Diseña estrategias para hacer una

Comprende y aplica conocimientos

Evalúa y comunica la eficiencia, la

quehacer científico y tecnológico.

Plantea problemas que requieren

Diseña alternativas de solución al

Genera y registra datos e

Toma posición crítica frente a

Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.

situaciones sociocientíficas.
Problematiza situaciones.

información.
indagación.

alternativas de solución.
Evalúa y comunica.

de su prototipo.
científicos.

problema.

solución.
Unidad 1 x x x x x x x x x x
Elaboramos infografías , y organizadores viduales sobre
el trabajo de los científicos en la PREVENCION DE
ENFERMEDADES CONTAGIOSAS
6/10sesiones

En la I.E. Mx. “Telésforo Catacora” se aprecia que algunos

estudiantes presentan enfermedades contagiosas, debido a la
poca información acerca de alimentación saludable y hábitos
de higiene. Esto trae como consecuencia contagio entre los
miembros de la comunidad educativa, ausencia de estudiantes por
descanso médico. , por tal motivo los estudiantes
investigarán, analizaran y recopilarán información científica , haciendo uso
de las Tics para informarse sobre de los buenos habitos de higiene , y
alimentación a través de la practica de los 8 remedios naturales que
nos conllevaran a a conservar una vida saludable
Unidad 2 X X X X X
Elaboramos trípticos sobre hábitos de higiene y
x

7 SEMANAS/ 12 SESIONES
preparamos una dieta balanceada acerca la
alimentación saludable.
En la Institución Educativa Mixta “Telésforo Catacora” de Santa Clara se
aprecia que la mayoría de los estudiantes y padres de familia tiene
problemas para la comprensión de texto debido al poco hábito de la
lectura. Esto trae como consecuencia inadecuados logros de niveles de
aprendizaje como muestra los resultado de las diferentes evaluaciones
aplicada por la UGEL y el MINEDU, por tal motivo los estudiantes
proponen alternativas haciendo usos de la lectura científica
sobre como preparar una dieta balanceada , alimentación
saludable y hábitos de higiene .

Unidad 3 X X X X
Elaboramos trípticos sobre como Alcanzar un mayor
nivel de sana convivencia en las aulas de clase y en las
actividades comunitarias

6 SEMANAS /12
En la Institución Educativa Mixta “Telésforo Catacora” de

SESIONES
Santa Clara se aprecia en algunos estudiantes la poca práctica
de valores en su convivencia diaria, debido a la poca
formación en valores en el hogar, lo cual afecta la convivencia
armónica dentro de la Institución Educativa. Se evidencia
maltrato entre estudiantes, insultos, agresiones generando un
clima inadecuado para el aprendizaje. Por tal motivo los
estudiantes proponen elaborar dipticos, trípticos, y artículos en su
periódico mural… acerca del buen trato a sus compañeros y el respeto
mutuo mediante la lectura y el análisis científico de los textos
seleccionados en cada tema desarrollado asi como la representacio de
algunos casos de la vida cotidiana
Unidad 4 X X X x
Aprendemos a cuidar nuestra salud sexual
reproductiva responsablemente

7 SEMANAS /12 SESIONES

El inicio sexual precoz, unido a la ocurrencia de las
relaciones sexuales en lugares y condiciones desfavorables,
los continuos cambios de pareja y/o promiscuidad, la
prostitución y el escaso o nulo uso de métodos
anticonceptivos, son conductas sexuales riesgosas comunes
en adolescentes y jóvenes catacorinos, cuyas principales
consecuencias podrían ser abandono escolar, perdida del interés
en el estudio, experiencias frustrantes que pueden causar
disfunciones sexuales, embarazos precoces no deseados,
incremento del aborto, de las ITS/VIH/SIDA y daños
reproductivos. Por tal motivo de
los estudiantes investigarán, analizaran y recopilarán información ,
haciendo uso de las Tics para conservar una vida sana u saludable
acorde a los principios divinos y conocimientos científicos.

Unidad 5 X X X X X X
Elaboramos trípticos, sobre compuestos químicos que
dañan nuestro ambiente y salud humana
En la I.E. Telesforo Catacora se ha reportado casos de 5 SEMANAS / 12
SESIONES

estudiantes que consumen bebidas alcohólicas y droga

que genera adicción y problemas de comportamiento y
aprendizaje en el estudiante. Por tal motivo los estudiantes
del 3ro de secundaria. Por lo que a los estudiantes se les
propone investigar sobre las causas, y las consecuencias graves
de este problema, así como los beneficios del cuidado de la
salud humana
 X x X X X X X
Unidad 6
Elaboramos un proyecto educativo ambiental
integrado Cuidamos nuestro ambiente desde las
aulas” cuyo lema es “Catacora te queremos limpio y
verde”

7 SEMANAS / 12 SESIONES
En la Institución Educativa Mixta “Telésforo Catacora” de
Santa Clara se aprecia que la comunidad educativa posee una
escasa cultura para conservar un AMBIENTE ESCOLAR
LIMPIO Y SALUDABLE. Esto se refleja en áreas de la I.E. con
desechos: aulas desaseadas, con papeles y suciedad en los
pisos, patio con desechos que son arrojados por los
estudiantes después del recreo, baños que no conserva su
limpieza, carpetas y paredes sucias con inscripciones de
plumón y tinta liquida. Esto tiene como efecto ambientes
poco adecuados para los aprendizajes, y su formación
personal, por tal
motivo los estudiantes proponen revertir esta situación Generar el
cerco perimetral de las áreas verdes externo de la IE. , así
como la Creación de áreas verde (ESVI) dentro y fuera de la I.E
(jardines colgantes, hidroponía, biohuerto, rincón ecológico,
maceteros ) lo cual contribuirá a un ambiente sano y
oxigenado para toda la comunidad educativa.
Total de veces que se trabajará cada capacidad 32 4 2 4 4 2 4 3 3 2 2 1 3 3
 DURACIÓN
CAMPOS
4. NOMBRE DE LA UNIDAD PRODUCTOS
TEMÁTICOS

 Normas de convivencia
en el aula
 Uso adecuado del Texto
del MED
 Introducción a la ciencia
y tecnología
Unidad 1  La ciencia y la tecnología
Elaboramos infografías , y organizadores viduales en la vida cotidiana
sobre el trabajo de los científicos en la PREVENCION  La metodología científica
DE ENFERMEDADES CONTAGIOSAS y sus pasos
 Solución de problemas
En la I.E. Mx. “Telésforo Catacora” se aprecia que algunos aplicando los pasos del -Infografias

SEMANAS 4
estudiantes presentan enfermedades contagiosas, debido a la método cientifico
poca información acerca de alimentación saludable y  Pasos para elaborar un -Organizadores

6
proyecto de visuales
hábitos de higiene. Esto trae como consecuencia contagio entre
Investigacion
los miembros de la comunidad educativa, ausencia de estudiantes
 Elección del
por descanso médico. , por tal motivo los estudiantes
anteproyecto para la
investigarán, analizaran y recopilarán información científica , haciendo uso
de las Tics para informarse sobre de los buenos habitos de higiene , y feria de ciencias 2017
alimentación a través de la practica de los 8 remedios naturales que  Los materiales , Equipos
nos conllevaran a a conservar una vida saludable de laboratorio y para
que sirven
 Enfermedades del
aparato digestivo,
cardiovascular y sus
cuidados
 Importancia del sistema
linfático

Unidad 2
Elaboramos trípticos sobre hábitos de higiene y  Mezclas y -triptico
preparamos una dieta balanceada acerca la sustancias que - dieta balanceada
producen - Maquetas sobre
alimentación saludable. modelos atómicos.
enfermedades
En la Institución Educativa Mixta “Telésforo Catacora” de Santa Clara -Organizadores
 Modelos
SEMANAS

se aprecia que la mayoría de los estudiantes y padres de familia tiene visuales

atómicos - (línea de tiempo,
problemas para la comprensión de texto debido al poco hábito
 Prototipos de
7

mapa conceptual,
de la lectura. Esto trae como consecuencia inadecuados logros de modelos atómicos mental).sobre la
niveles de aprendizaje como muestra los resultado de las diferentes  Estructura del evolución de los
evaluaciones aplicada por la UGEL y el MINEDU, por tal motivo los átomo modelos atomicos
estudiantes proponen alternativas haciendo usos de la
lectura científica sobre como preparar una dieta  Configuración
balanceada , alimentación saludable y hábitos de electrónica

higiene .
Unidad 3  Organización
Elaboramos trípticos sobre como Alcanzar un mayor nivel de sistemática de la - tripticod
tabla periódica -Elabora tablas
sana convivencia en las aulas de clase y en las actividades  Descripción de la periódicas y casinos
comunitarias tabla periódica quimico usando
 Propiedades material reciclado
6 SEMANAS

En la Institución Educativa Mixta “Telésforo Catacora” de Santa Clara periódicas

se aprecia en algunos estudiantes la poca práctica de valores en su
convivencia diaria, debido a la poca formación en valores en el
hogar, lo cual afecta la convivencia armónica dentro de la Institución
Educativa. Se evidencia maltrato entre estudiantes, insultos,
agresiones generando un clima inadecuado para el aprendizaje. Por
tal motivo los estudiantes proponen elaborar dipticos, trípticos, y artículos en su
periódico mural… acerca del buen trato a sus compañeros y el respeto mutuo mediante
la lectura y el análisis científico de los textos seleccionados en cada tema desarrollado
asi como la representacio de algunos casos de la vida cotidiana .
Unidad 4  Enlaces químicos: - Maquetas de enlaces
iónicos quimicos Utiliza
 Covalentes-
Aprendemos a cuidar nuestra salud sexual metálicos
reproductiva responsablemente  Fuerzas
intermoleculares
 Estequiometria de
El inicio sexual precoz, unido a la ocurrencia de las relaciones las unidades
sexuales en lugares y condiciones desfavorables, los continuos químicas

SEMANAS
cambios de pareja y/o promiscuidad, la prostitución y el escaso
o nulo uso de métodos anticonceptivos, son conductas sexuales

7
riesgosas comunes en adolescentes y jóvenes catacorinos,
cuyas principales consecuencias podrían ser abandono escolar,
perdida del interés en el estudio, experiencias frustrantes que
pueden causar disfunciones sexuales, embarazos precoces no
deseados, incremento del aborto, de las ITS/VIH/SIDA y daños
reproductivos. Por tal motivo de
los estudiantes investigarán, analizaran y recopilarán información , haciendo
uso de las Tics para conservar una vida sana u saludable acorde a los
principios divinos y conocimientos científicos.
Unidad 5  Compuestos
químicos
Elaboramos trípticos, sobre compuestos químicos que inorgánicos -Elabora y usa cartillas
dañan nuestro ambiente y salud humana  Funciones del tangrama químico
En la I.E. Telesforo Catacora se ha reportado casos de químicasInorganicas -tripticos.

5 SEMANAS
 Reacciones
estudiantes que consumen bebidas alcohólicas y droga químicas
que genera adicción y problemas de comportamiento y
aprendizaje en el estudiante. Por tal motivo los estudiantes del
3ro de secundaria. Por lo que a los estudiantes se les propone
investigar sobre las causas, y las consecuencias graves de este
problema, así como los beneficios del cuidado de la salud
humana
Unidad 6  Contaminacion  Diseña
Ambiental diapositivas
Elaboramos un proyecto educativo ambiental  Causas y y las expone sobre
integrado Cuidamos nuestro ambiente desde las consecuencias huertos
aulas” cuyo lema es  Alternativas de verticales
solución a la reciclados
: Catacora te queremos limpio y verde  Cuidado de su
contaminacion
ambiental área verde o
En la Institución Educativa Mixta “Telésforo Catacora” de  Huertos verticales parcela
reciclados  Infografías sobre
Santa Clara se aprecia que la comunidad educativa posee una
 Hidroponia los beneficios de
escasa cultura para conservar un AMBIENTE ESCOLAR  Desagues y residuos las áreas verdes
SEMANAS

LIMPIO Y SALUDABLE. Esto se refleja en áreas de la I.E. con Industriales .

desechos: aulas desaseadas, con papeles y suciedad en los  Contaminacion del
7

agua
pisos, patio con desechos que son arrojados por los
 Cambio climático
estudiantes después del recreo, baños que no conserva su  Efecto invernadero y
limpieza, carpetas y paredes sucias con inscripciones de Calentamiento
plumón y tinta liquida. Esto tiene como efecto ambientes Global
poco adecuados para los aprendizajes, y su formación
personal, por tal
motivo los estudiantes proponen revertir esta situación Generar
el cerco perimetral de las áreas verdes externo de la IE. , así
como la Creación de áreas verde (ESVI) dentro y fuera de la I.E
(jardines colgantes, hidroponía, biohuerto, rincón ecológico,
maceteros ) lo cual contribuirá a un ambiente sano y
oxigenado para toda la comunidad educativa.
- PREPARACION DE PROTOTIPOS COMO MATERIAL
5. PRODUCTO DIDACTICO DEL AREA:
ANUAL - MAQUETAS DE MODELOS ATOMICOS
- ELABORACION DE AFICHES Y VOLANTES CON INFORMACIÓN SOBRE
EL CUIDADO DEL AMBIENTE,
- DIFUNDIR EN LA LOCALIDAD LOS VOLANTES Y AFICHES ELABORADOS.
 6. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS
N°
UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

1ra - Se vincula con Comunicación Historia y Geografía, PFRH y Formación Cívica y Ciudadana
para leer e interpretar las lecturas sobre los trabajos y avances científicos
2da - Se vincula con PFRH y Formación Cívica y Ciudadana para retomar el tema de los valores en
nuestra sociedad.
3ra - Se vincula con el área de Historia y Geografía, PFRH y Formación Cívica y Ciudadana para
investigar acerca de las consecuencias del consumo de drogas.
4ta - Se vincula con el área de Educación Religiosa, Persona Familia y Relaciones Humanas, para
investigar acerca de las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisión sexual
5ta - Se vincula con el área de CTA para profundizar sus conocimientos con respecto al medio
ambiente y los efectos con respecto a la contaminación ambiental y PFRH para crear hábitos
positivos en los estudiantes.
6ta - Se vincula con Historia y Geografía, PFRH , par conocer los cambios de infraestructura de
nuestra I:E. también con E:P:T para ayudarnos el elborar el cerco perimétrico de metal y
con las demás áreas para ayudar a reducir la emanación de gases toxicos creando ESVIS.

7. CALENDARIZACIÓN

PER N° DE N° DE
ÍOD N° y NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN SEMANA HORA
O S S
I Unidad 1 Elaboramos infografías , y organizadores Del 13 de marzo al 28 de
viduales sobre el trabajo de los científicos en la abril.
6 30
prevencion de enfermedades contagiosas.

Unidad 2 Del 02 de mayo al 09 de

Elaboramos trípticos sobre hábitos de higiene y preparamos junio. 7 35
una dieta balanceada acerca la alimentación saludable.
II Unidad 3 Del 12 de junio al 21 de julio.
Elaboramos trípticos sobre como Alcanzar un mayor nivel de
6 30
sana convivencia en las aulas de clase y en las actividades
comunitarias
Unidad 4 Del 07 de agosto al 22 de
Aprendemos a cuidar nuestra salud sexual reproductiva setiembre. 7 35
responsablemente
III Unidad 5 Del 25 de setiembre al 03 de
Elaboramos trípticos, sobre compuestos químicos que noviembre. 5 25
dañan nuestro ambiente y salud humana
Unidad 6 Del 06 de noviembre al 15 de
Elaboramos un proyecto educativo ambiental integrado diciembre.
7 35
Cuidamos nuestro ambiente desde las aulas” cuyo lema es
: Catacora te queremos limpio y verde
TOTAL:
38 190
24 de julio – 06 de
PERÍODO VACACIONAL:
agosto
CLAUSURA: 29 Diciembre

8. MATERIALES Y RECURSOS.

1.11. Para el docente:

- MINEDU :Manual para docente 3 Ciencia Tecnología y Ambiente
- MINEDU :Manual para docente DE INFORMACION Y TEORIA BASICA
- MINEDU :Biodiversidad

1.12. Para los estudiantes:

- MINEDU :Libro para el estudiante 3 Ciencia Tecnología y Ambiente

- GUIA DE LABORATORI: BENDEZU, HERNANDEZ, Jorge , y otros
 a) LOS MATERIALES DE LA SALA DE CÓMPUTO

1.-Tenemos 65 Laptop Xo color azul para el Nivel Secundaria la mayoría operativas

2.- Un televisor plasma con audio

b) SALA DE INNOVACIONES

1.- Contamos con 33 computadoras (Cpu, mouse, teclado y monitor) todas operativas con internet .No cuentan con
parlantes, ni audífonos ,ni cámara web

2.- Las maquinas cuentan con los programas de:

-Office -Scrach – Paint- Calibri

-Cmap- tools - Free Mind- Hotpotatoes

3.-Las maquinas tienen acceso a páginas del MINEDU, Perú Educa y otras Paginas Educativa

PROF ROGER HARO DIAZ PROF: LUISA ATACHAGUA ARIAS