Programación Curricular - 4

I.E.P.
SOLIDARIA “PAUL HARRIS COLLEGE”

PROGRAMA CURRICULAR – CUARTO GRADO
Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

C 1. Comprende 1.1. Escucha activamente - Comunicación oral. 1.1.1 Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
textos orales diversos textos orales. - Normas de cortesía. comunicación oral.
• Usa normas de cortesía que permiten la comunicación oral.
• Usa normas de cortesía en conversaciones que permiten la
comunicación oral.
- Señales no verbales 1.1.2 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
Cinésicos: (gestos, postura, verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
sonrisa, mirada, etc.) propias de su cultura.
Proxémicos:(distancias, • Presta atención a las señales verbales según el tipo de texto oral y
desplazamientos, etc.) las formas de interacción propias de su cultura.
- Señales verbales: • Presta atención activa dando señales no verbales según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
 Orales
 Escritas
- Apuntes de textos orales: 1.1.3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la
- Exposición situación comunicativa.
 Charlas cívicas • Toma apuntes mientras escucha asambleas en el aula de acuerdo
con su propósito y a la situación comunicativa.
 Asambleas del aula
1.2. Recupera y organiza - Temáticas familiares, escolares y 1.2.1 Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con
información de diversos textos comunales temática variada.
orales. - Textos orales • Identifica información básica en temáticas familiares y algunos
Conversación detalles de textos orales con temática variada.
Relato • Identifica información básica en temáticas escolares y algunos
detalles de textos orales con temática variada.
Exposición
Narración • Identifica información básica en temáticas comunales y algunos
detalles de textos orales con temática variada.
Descripción
EN EDUCACION LA MEJOR ELECCION

I.E.P. SOLIDARIA “PAUL HARRIS COLLEGE”
Debate
- Partes del texto oral 1.2.2 Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto
 Presentación oral.
 Desarrollo: • Reúne información explícita ubicada en la presentación de un texto
oral.
 Síntesis
• Reúne información explícita ubicada en el desarrollo de un texto
oral.
• Reúne información explícita ubicada en la síntesis de las ideas de
un texto oral.
- Secuencia lógica del texto. 1.2.3 Reordena información explícita estableciendo relaciones de
- Reorganización del texto oral secuencia, comparación, y causa – efecto
- Textos comparativos orales • Reordena información explícita estableciendo relaciones de
secuencias
- Causa - efecto
• Reorganiza información explícita estableciendo relaciones de
comparación.
• Reordena información explícita estableciendo relaciones de causa –
efecto
- Parafraseo oral 1.2.4 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando
- Conclusiones cuenta de varias informaciones relevantes
• Expresa sus conclusiones con sus propias palabras lo que entendió
del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
• Expresa con parafraseo lo que entendió del texto dando cuenta de
varias informaciones relevantes
1.3. Infiere el significado de los - Inferencias de : 1.3.1 Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a
textos orales.  Hechos partir de información explícita en los textos que escucha.
 Lugares • Deduce hechos a partir de información explícita en los textos que
escucha.
 Tiempo
• Deduce, referentes a partir de información explícita en los textos
 De causa y efecto que escucha.
• Deduce lugares a partir de información explícita en los textos que
escucha.

• Deduce el tiempo a partir de información explícita en los textos que
escucha.
• Deduce el significado de palabras a partir de información explícita
en los textos que escucha.
• Deduce relaciones de causa – efecto a partir de información
explícita en los textos que escucha.
- Inferencias de características de: 1.3.2 Deduce las características de personas, personajes, animales,
Personajes, animales, objetos, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
lugares. • Deduce las características de animales, en textos orales.
- Autobiografía • Deduce las características personas, en diversos tipos de textos
orales.
• Deduce las características de lugares, en diversos tipos de textos
orales
• Deduce las características de personajes en diversos tipos de textos
orales.
- Propósito 1.3.3 Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
- Tema central • Deduce el propósito del texto que escucha.
- Interpretación de: 1.3.4 Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y
 Adivinanzas. moralejas.
• Interpreta el sentido figurado de las adivinanzas que escucha.
 Moralejas
• Interpreta el sentido figurado los pregones que escucha.
 Refranes • Interpreta el sentido figurado de las moralejas que escucha.
 Dichos populares • Interpreta el sentido figurado los dichos populares.
 Pregones
- Retahílas 1.3.5 Explica, según modos culturales diversas, emociones y estados de
- Entrevistas ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
1.4. Reflexiona sobre la forma, - Opinión de: ideas, hechos, 1.4.1 Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones,
contenido y contexto de los personajes, acciones (textos personas o personajes del texto escuchado.
textos orales. orales). • Opina dando razones acerca de las ideas, del texto escuchado.
• Opina dando razones acerca de los hechos, del texto escuchado.
• Opina dando razones acerca de las, acciones de los personajes, del

texto escuchado.
- Recursos expresivos verbales 1.4.2 Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales
- Recursos expresivos no verbales. y no verbales utilizados por el hablante.
• Opina sobre los recursos expresivos verbales utilizados por el
hablante.
• Opina sobre los recursos expresivos no verbales utilizados por el
hablante.
- Propósito del texto oral. 1.4.3 Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
- Rol del hablante • Identifica el propósito de un texto oral.
• Identifica el rol del interlocutor en un texto oral.
2. Se expresa 2.1. Adecúa sus textos orales a - Tema central 2.1.1 Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
oralmente la situación comunicativa - Propósito con su propósito y tema.
 Informar • Adapta, según normas culturales de su localidad, su texto oral al
 Contar oyente de acuerdo con su propósito.
 Conversar
• Adapta, según normas culturales de su localidad, su texto oral al
 Convencer
oyente de acuerdo con su tema.
 Entretener
 Quejarse
 Agradecer
 Persuadir
- Recursos concretos o visuales. 2.1.2 Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
- Declamación. visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su
 Pregones propósito.
• Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.)
para apoyar su texto oral según su propósito.
• Emplea recursos visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para apoyar su
texto oral según su propósito.

2.2. Expresa con claridad sus - Expresa: 2.2.1 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes
ideas.  Vivencias personales previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oralmente.
 Vivencia de sus hogares • Ordena sus ideas en torno a temas de sus vivencias personales a
 Vivencias de la escuela partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información
 Vivencias de la comunidad. escrita, visual u oral
• Ordena sus ideas en torno a temas de sus vivencias de hogar a
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información
escrita, visual u oral
• Ordena sus ideas en torno a temas de sus vivencias de escuela
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información
escrita, visual u oral
- Conectores 2.2.2 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de
uso frecuente
- Referentes
• Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de uso
frecuente.
• Relaciona ideas o informaciones utilizando referentes de uso
frecuente.
- Palabras de su contexto 2.2.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
- Palabras científicas
2.3. Utiliza estratégicamente - Recursos estilísticos: Aliteración, 2.3.1 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
variados recursos expresivos. comparación, metáfora y comparaciones.
onomatopeya. • Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
aliteraciones
• Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
onomatopeyas.

- Juegos verbales: 2.3.2 Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para
 Jitajanforas enfatizar el significado de su texto.
 Trabalenguas • Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para
 Retahílas enfatizar el significado de sus jitajanforas.
• Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para
 Rimas
enfatizar el significado de sus trabalenguas.
 Adivinanzas
- Lenguaje mímico 2.3.3 Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas
corporales adecuados a su interlocutor.
• Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
• Complementa su texto oral con posturas corporales adecuados a
su interlocutor.
- Recursos concretos: 2.3.4 Se apoya con recursos concretos (láminas, paleógrafos, fotografías,
 TV etc.) o visuales (powerpoint, prezzi, etc.) de forma estratégica para
transmitir su texto oral.
 Radio
• Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos,
 Láminas
fotografías, etc) de forma estratégica para transmitir su texto oral.
 Fotografías • Se apoya con recursos visuales (powerpoint, prezzi, etc.) de forma
 Videos, etc. estratégica para transmitir su texto oral.
- Recursos visuales
2.4. Reflexiona sobre la forma, - La opinión personal. 2.4.1 Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema
contenido y contexto de sus
textos orales - Coherencia del texto oral. 2.4.2 Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
- Lectura en voz alta. 2.4.3 Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales
ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
• Examina si su entonación ayudan a enfatizar el significado de su
texto oral.
• Examina si su volumen ayudan a enfatizar el significado de su texto
oral.
• Examina si sus gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.

- Recursos concretos y visuales. 2.4.4 Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
• Explica si los recursos concretos empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
• Explica si los recursos visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral
2.5. Interactúa - Preguntas y respuestas de: 2.5.1 Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
colaborativamente manteniendo  Narraciones pertinencia.
el hilo temático. • Interviene para formular y responder preguntas de narraciones o
 Hechos
complementar con pertinencia.
 Entrevistas • Interviene para formular y responder preguntas de hechos o
complementar con pertinencia.
- Secuencia del texto oral. 2.5.2 Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
- Comentario relevantes.
- Normas de cortesía. 2.5.3 Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo a su
cultura
3. Comprende 3.1 Recupera información de - Textos narrativos: Cuentos, 3.1.1 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en
textos escritos diversos textos escritos. leyendas, fabulas, anécdota. su estructura y con vocabulario variado.
- Textos descriptivos, científicos, • Localiza información en textos narrativos con algunos elementos
enciclopédicos. complejos en su estructura y con vocabulario variado
- Textos argumentativos. • Localiza información en textos descriptivos con algunos elementos
- Textos informativos: complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Del agua. • Localiza información en textos enciclopédicos con algunos
 Desastres naturales. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
- Texto discontinuo
Catálogo, afiche, recibos;
manuales, glosario.
- Siluetas de textos funcionales y 3.1.2 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
disfuncionales. • Reconoce la silueta o estructura externa de textos narrativos.
- Narrativos • Reconoce la silueta o estructura externa te textos instructivos.
- Descriptivos: Historieta • Reconoce la silueta o estructura externa de textos enciclopédicos.
- Informativos

- Instructivos
- Teatrales
- Noticias
- Afiches trípticos.
- Poéticos (caligramas)
- Secuencia de hechos. 3.1.3 Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos
- Ordena ideas en textos diversos complejos en su estructura y con vocabulario variado
• Reconstruye la secuencia de hechos en historietas y cuentos con
algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
• Reconstruye la secuencia de ideas en textos instructivos con
variado.
3.2. Reorganiza información de - Parafraseo con imágenes. 3.2.1 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos
diversos textos escritos. - Parafraseo sin imágenes en su estructura y vocabulario variado.
• Parafrasea el contenido de un texto con imágenes y algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado
• Parafrasea el contenido de un texto sin imágenes y con algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado
 Lenguaje corporal: 3.2.2 Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal,
 (Gestos, sonrisas, llanto, gráfico, plástico, musical, audio visual).
movimientos, sonidos) • Representa el contenido del texto a través de dibujos.
 Lenguaje gráfico: Dibujos
• Representa el contenido del texto a través del lenguaje corporal.
 Lenguaje plástico
 Lenguaje musical • Representa el contenido del texto a través de la música y
 Lenguaje audiovisual movimientos.
- Organizadores visuales: 3.2.3 Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el
 Mapa mental contenido de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
 Mapa semántico
• Construye organizadores visuales para reestructurar el contenido de
 Círculo concéntrico
textos con algunos elementos complejos en su escritura.
 Mapas conceptuales
• Construye mapas conceptuales para reestructurar el contenido de
 Mapa burbuja

 El resumen textos con algunos elementos complejos en su escritura.
• Construye círculo concéntrico para reestructurar el contenido de
textos con algunos elementos complejos en su escritura.
• Construye resumen para reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su escritura.
3.3. Infiere el significado de los - Hipótesis a partir de títulos e 3.3.1 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
textos escritos. ilustraciones, siluetas y ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y
estructura.. párrafos.
• Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes del texto,
ofrece el texto, títulos
ofrece el texto:, silueta del texto,
ofrece el texto: estructura del texto,
- El diccionario 3.3.2 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
- Mensajes de logotipos información explícita.
- Mensajes de íconos • Deduce el significado de logotipos y expresiones a partir de
- Mensajes de señales y símbolos. información explicita.
- Siglas • Deduce el significado de siglas y expresiones a partir de información
- Abreviatura. explícita.
- Características de : 3.3.3 Deduce las características de las personas, los personajes, los
 Animales, personas, objetos animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
• Deduce las características de los personajes en diversos tipos de
textos con algunos elementos complejos en su estructura.
• Deduce las características de los animales en diversos tipos de
• Deduce las características de lugares en diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos en su estructura.
• Deduce las características de los objetos, en diversos tipos de

- Inferencias causa-efecto. 3.3.4 Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos
- Inferencias de causa-circunstancia elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado
• Deduce las causas de un hecho y la idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
• Deduce las circunstancias de un hecho y la idea de un texto con
variado.
- Tema central 3.3.5 Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos
- Ideas principales elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
• Deduce el tema central en textos con algunos elementos complejos
en su estructura y con diversidad temática.
• Deduce las ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temática.
- Propósito de un texto. 3.3.6 Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura.
• Deduce el propósito de un texto narrativo con algunos elementos
complejos en su estructura.
• Deduce el propósito de un texto instructivo con algunos elementos
complejos en su estructura.
3.4.- Reflexiona sobre la forma, - Opinión de forma del texto, 3.4.1 Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en
contenido y contexto de los hechos e ideas principales. textos con algunos elementos complejos en su estructura
textos escritos. • Opina sobre la forma de los textos de opinión con algunos
elementos complejos en su estructura.
• Opina sobre los hechos importantes en textos con algunos
• Opina sobre las ideas importantes de un texto con algunos
- Recursos textual: Entrevistas y 3.4.2 Explica la intención de los recursos textuales.
reportajes • Explica mediante exposiciones la intención de los recursos
textuales.
4. Produce textos 4.1. Planifica la producción de - La comunicación: Elementos 4.1.1 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de
escritos diversos textos escritos. - Lenguaje, lengua, habla. texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará,

- Tipos de textos: de acuerdo con su propósito de escritura.
 Narrativo. • Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario que utilizará, de
 Informativo. acuerdo con su propósito de escritura.
• Selecciona con ayuda del adulto el tema y el tipo de texto de
 Instructivo.
acuerdo con su propósito de escritura.
 Poético. • Selecciona con ayuda del adulto los recursos textuales y alguna
 Dramático. fuente de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de
- Textos literarios y no literarios. escritura.
- Plan de escritura: 4.1.2 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
 Anécdota acuerdo con su propósito comunicativo
 Noticia • Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Cuento
• Propone con ayuda, la elaboración de un esquema previo a la
 Receta
redacción de un cuento
 Leyenda
 Mito
- Esquema de redacción.
- La carta 4.1.3 Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número,
- El dialogo tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
- La conversación características.
• Ajusta con ayuda el registro formal de los textos que va a producir
de acuerdo a sus características.
• Ajusta con ayuda el registro informal de los textos que va a producir
de acuerdo a sus características.
4.2.- Textualiza sus ideas según - Tipos de textos: 4.2.1 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a
las convenciones de la escritura.  Narrativos partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
 Informativos información.
 Instructivos • Escribe rimas diversa con temáticas y estructura textual simple, a
- Oraciones partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
- Textos poéticos información.
- Reportajes • Escribe notas diversa con temáticas y estructura textual simple, a
- Anécdotas, Diálogos, Catálogos, partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de

Albúm, Autobiografíco, Biografía información.
- Carta, científico, glosario. • Escribe textos dramáticos diversos con temáticas y estructura
- Adivinanzas textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
- Chistes alguna fuente de información.
- Mensajes
- Textos dramáticos
- Textos instructivos
- Textos argumentativos 4.2.2 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
- Entrevistas contradicciones o vacíos de información.
- coherencia textual: • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones o vacíos de
- Cohesión información.
- Adecuación • Mantiene el tema cuidando de no presentar repeticiones o vacíos de
información.
- Secuencia lógica 4.2.3 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en
- Secuencia temporal. los textos que escribe.
• Establece de manera autónoma una secuencia en los textos que
escribe.
• Establece de manera autónoma una secuencia temporal en los
textos que escribe.
- Conectores temporales 4.2.4 Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de
- Conectores de adición acuerdo con las necesidades del texto que produce.
- Referentes • Relaciona ideas mediante algunos conectores de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
• Relaciona ideas mediante algunos referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
- El Punto 4.2.5 Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos
- Coma enumerativa. puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación
- Dos puntos para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Mayúsculas • Usa el punto, la coma enumerativa para dar claridad y sentido al
- Signos de interrogación y texto que produce
exclamación. • Usa los dos puntos para dar claridad y sentido al texto que produce
- Guiones en diálogos • Usa guiones en diálogos y guiones en enumeraciones para dar
- Palabras polisémicas: varios claridad y sentido al texto que produce

significados • Usa recursos ortográficos básicos de tildación para dar claridad y
- Tildación sentido al texto que produce
- Ortografía 4.2.6 Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de
- Uso de la B – V comunicación.
- Uso de la C – S • Usa Palabras que significan lo mismo adecuado a la situación de
comunicación.
- Uso de la G – J
• Usa Palabras que tienen significado diferente adecuado a la
- Uso de la H situación de comunicación.
- Uso de la LL - Y • Usa Sustantivos en textos que escribe adecuada situación de
- Uso de la Z comunicación.
- Sinónimos • Usa Artículos en los textos que escribe adecuado a la situación de
comunicación.
- Antónimos • Usa los tiempos del verbo en las oraciones que escribe.
- Analogías
- Sustantivos: género y número.
- Pronombre
- Artículos
- Verbos: Clases, tiempos
- Adjetivos
- Sujeto
- Predicado
- Núcleo y modificadores
4.3. Reflexiona sobre la forma, - Contenido del texto. 4.3.1 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
contenido y contexto de sus
textos escritos.  Adecuación. 4.3.2 Revisa la adecuación de su texto al propósito
 Cohesión. 4.3.3 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
 Coherencia. digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
- Uso de conectores : 4.3.4 Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
 Adición: y, también referentes para relacionar las ideas.
• Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores de adición para
 De secuencia : después,
relacionar las ideas.
luego.
• Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores de secuencia

 De contraste: (pero) para relacionar las ideas en los textos que escribe.
 De causa: por qué entonces • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos los referentes para
relacionar las ideas.
- Revisión de uso de recursos 4.3.5 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
ortográficos. (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación
para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Punto
• Revisa si en su texto ha empleado el punto, la coma, dos puntos
- Dos puntos para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Coma • Revisa si en su texto ha empleado guiones en diálogos y
- La tilde. enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce.
• Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
- Ortografía de tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Vocabulario variado y apropiado. 4.3.6 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
- Adjetivo, verbo, pronombre, situación de comunicación.
artículo.
- Sustantivos: propios, comunes, 4.3.7 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
género y número. texto.
4.3.8 Explica las funciones del sustantivo en el texto.
M 1. Actúa y piensa 1.1. Matematiza situaciones - Adición de NN de 4 cifras. Problemas aditivos con números naturales:
matemáticamente - Sustracción de NN de 4 cifras. 1.1.1 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa8,
en situaciones de expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro
- Problemas aditivos de
cantidad cifras.
 Cambio 5 y 6 • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio,
 Comparación 5 y 6 expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro
 Igualación 5 y 6 cifras.
• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de
8 (PAEV) Problemas aditivos
comparación e igualación, expresándolos en un modelo de solución
de cambio, comparación e
aditiva de hasta cuatro cifras.
igualación 5 y 6
1.1.2 Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.
- Problemas aditivos de Problemas aditivos de dos o más etapas con números naturales:
 combinación-combinación 1.1.3 Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
más etapas9 que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-

 combinación-cambio quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresándolas en un modelo de
 combinación-comparación solución aditiva con números naturales.
• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
 combinación-igualación
más etapas que combinen acciones de juntar-juntar expresándolas
- Operaciones combinadas con en un modelo de solución aditiva con números naturales.
adición y sustracción. • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
9 Problemas aditivos de dos o más etapas que combinen acciones juntar-agregar-quitar
más etapas que combinen expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
problemas de combinación- naturales.
combinación, combinación- • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
cambio, combinación- más etapas que combinen acciones de juntar-comparar,
comparación, combinación- expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
igualación, etc. naturales.
• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o
más etapas que combinen acciones de juntar-igualar
expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
naturales.
- Multiplicación por 1 cifra Problemas multiplicativos con números naturales:
- Problemas multiplicativos de 1.1.4 Organiza datos en problemas10, expresándolos en un modelo de
 Proporcionalidad simple solución multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
• Organiza datos en problemas de proporcionalidad simple,
 Comparación-amplificación
expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números
 Organizaciones rectangulares naturales hasta cuatro cifras.
10 Problemas multiplicativos de • Organiza datos en problemas de comparación-amplificación,
proporcionalidad simple, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números
problemas de comparación- naturales hasta cuatro cifras.
amplificación o comparación de • Organiza datos en problemas de organizaciones rectangulares,
la forma “veces más que” expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números
Problemas de organizaciones naturales hasta cuatro cifras
rectangulares.
- División 1.1.5 Reconoce datos relevantes en problemas11 y los expresa en un
- División exacta e inexacta modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con números
naturales hasta con cuatro cifras.
- Problemas de reparto no exacto,
• Reconoce datos relevantes en problemas de reparto no exacto y los

análisis del residuo. expresa en un modelo de solución de divisiones inexactas con
- Problemas de iteración (secuencia) números naturales hasta con cuatro cifras.
• Reconoce datos relevantes en problemas de análisis del residuo y
- Problemas de división exacta e
los expresa en un modelo de solución de divisiones exactas e
inexacta
inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
11 Problemas multiplicativos de • Reconoce datos relevantes en problemas de iteración y los expresa
proporcionalidad simple: de en un modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con
reparto no exacto, análisis del números naturales hasta con cuatro cifras.
residuo, problemas de iteración • Reconoce datos relevantes en problemas de utilización de la
(“estoy en el número238. Doy relación D= d.q + r; r < d y los expresa en un modelo de solución
saltos para atrás de 12 en 12 . de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con
¿A qué número llego más cuatro cifras.
cercano al 0? ). Problemas de
utilización de la relación D=
d.q + r ; r < d
- La mitad de NN con 4 cifras 1.1.6 Relaciona datos en situaciones12, que impliquen acciones de reducir
- La Tercia de NN con 4 cifras una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de mitad,
tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
- Operaciones combinadas de
• Relaciona datos en problemas multiplicativos de comparación que
multiplicación y división de NN.
requieran reducir una magnitud, expresándolos en un modelo de
12 (PAEV) Problemas solución de mitad, con cantidades de hasta cuatro cifras.
multiplicativos de comparación • Relaciona datos en situaciones que requieran acciones de reducir
que requieran reducir una una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de tercia
magnitud o comparar de la con cantidades de hasta cuatro cifras.
forma “veces menos que”
- El Doble de un NN 1.1.7 Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de
El triple de un NN diversos contextos.
• Relaciona un modelo de solución multiplicativo para hallar el doble
de un NN.
• Relaciona un modelo de solución multiplicativo para hallar el triple
de un NN
- Representación de fracciones Problemas con fracciones:
- Lectura y escritura de fracciones. 1.1.8 Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir una cantidad
- Fracciones propias e impropias en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con

20 Problemas de reparto en los fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
cuales el resto se distribuye • Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en
equitativamente. forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con
fracciones propias.
• Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en
forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con
fracciones impropias.
- Problemas aditivos con fracciones Problemas aditivos con fracciones:
homogéneas. 1.1.9 Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el todo o la
- Problemas aditivos con fracciones unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución
heterogéneas. aditivo con fracciones usuales.
• Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la
21 Problemas que impliquen
unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución
partir una unidad en partes
aditivo con fracciones homogéneas.
iguales ( noción de fracción
• Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la
como parte-todo )
unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución
aditivo con fracciones heterogéneas
- Problemas aditivos de cambio con 1.1.10 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa22,
números decimales. expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones.
- Problemas aditivos de • Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos,
comparación con números expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones
decimales. equivalentes.
• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio,
22 (PAEV) Problemas aditivos
expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones.
de cambio o comparación.
• Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de
comparación, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
fracciones.
1.1.11 Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte
- Problemas de suma y resta con todo o reparto al plantear o resolver un problema.
fracciones.
1.2. Comunica y representa - Conjuntos Números naturales:
ideas matemáticas - Diagramas de Venn 1.2.1 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en
- Clases de conjuntos contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).

- Determinación • Representa características de los objetos en diagramas de Ven y
- Relación de pertenencia de tablas de doble entrada.
conjuntos • Representa las clases de conjuntos en forma gráfica y simbólica.
- Relación de inclusión • Determina conjuntos por extensión y comprensión.
- Operaciones con conjuntos • Halla la relación de pertenencia e inclusión de conjuntos en forma
- Unión – intersección gráfica y simbólica.
- Diferencia con conjuntos • Halla la unión e intersección de conjuntos con exactitud.
- Problemas • Relaciona datos en tablas de doble entrada.
- Tablas de doble entrada
- Lectura y escritura de números 1.2.2 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la
naturales hasta la decena de recta numérica y en tablero posicional.
millar. 1.2.3 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
- Recta numérica de NN concreta, pictórica, gráfica y simbólica23
• Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
- Valor de posición (T.V.P)
concreta.
- Representación concreta en • Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
ábaco, yupana, monedas y billetes. pictórica.
- Representación pictórica gráfica y • Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
simbólica de NN. gráfica y simbólica.
- Aproximación hasta la DM • Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
concreta, pictórica, gráfica y simbólica
- Composición y Descomposición
aditiva de NN hasta de 4 y 5
cifras.
23 Material concreto (ábaco,
yupana, monedas y billetes)
dibujos, gráficos (recta numérica) o
representación simbólica
(números, palabras, composición y
descomposición aditiva y
multiplicativa, valor posicional en
millares, centenas, decenas y

unidades)
- Unidades de tiempo (1/2 h, ¼ h y Tiempo y peso:

h) 1.2.4 Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando
- Unidades de masa (1/2 kg, ¼ kg) años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
- Unidades de longitud 1.2.5 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos
en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida,
- Unidades de superficie.
como 1/2 kg, 1/4 kg.
- Unidades de capacidad. 1.2.6 Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en
contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie,
etc.).
• Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en
contextos de medida de peso.
contextos de medidas de tiempo.
contextos de medidas de longitud.
contextos de medidas de capacidad.
contextos de medidas de superficie.
- La multiplicación de NN Multiplicación y división:
- Representación concreta, pictórica 1.2.7 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de
gráfica y simbólica. la multiplicación.
- Propiedades de la multiplicación • Representa en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica la
multiplicación de NN.
- La división
• Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos.
- Representación concreta pictórica, • Halla el resultado de la multiplicación de NN por 10, 100 y 1000.
gráfica y simbólica. • Representa en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica la
- Multiplicación por 10, 100 y 1000. división de NN.
- Multiplicación por dos cifras. • Multiplica NN por 1 y 2 cifras en forma correcta.
- Representación de fracciones en Fracciones y sus operaciones:
forma concreta en papel, regletas, 1.2.8 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en

etc. diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud,
- Representación gráfica, pictórica y tiempo, etc.).
simbólica de fracciones: 1.2.9 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica29de
las fracciones como parte de un todo, como reparto, números mixtos,
- como parte de un todo
fracciones homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales
- Fracciones menores y mayores equivalentes.30
que la unidad • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
- Como reparto las fracciones como parte de un todo.
- Números mixtos • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
las fracciones como reparto.
- Fracciones equivalentes con
• Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
denominador 2,4,8,3,6,5 y 10. las fracciones como números mixtos.
29 Material concreto (regletas de • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
colores, tiras de fracciones fracciones homogéneas y heterogéneas.
equivalentes, fracciones • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
equivalentes circulares, doblado de fracciones usuales equivalentes. Con denominadores menores que
papel), dibujos, gráficos (figuras, 10.
recta numérica) o representación 1.2.10 Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual
simbólica (números, palabras, y distinto denominador; con material concreto y gráfico.
fracciones menores y mayores que 1.2.11 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
la unidad). los significados de la adición y sustracción con fracciones de igual
30 Fracciones equivalentes con las denominador
fracciones usuales (denominadores
2,4,8,3,6,5 y 10. Por ejemplo ½=
2/4= 4/8; 1/3 = 2/6 ; 1/5 =2/10 .
-Comparación de fracciones y orden

de fracciones homogéneas en la
recta numérica.
- Comparación y orden de fracciones
heterogéneas, equivalencias.
-Adición y sustracción de fracciones
homogéneas y heterogéneas.

1.3. Elabora y usa estrategias - Planteamiento y resolución de 1.3.1 Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
problemas. resolver un problema.
- Comparación de NN hasta 4 Números naturales:
cifras. 1.3.2 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
- Orden creciente y decreciente de números naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.
NN hasta 4 cifras • Realiza procedimientos para comparar números naturales hasta
- Número anterior y posterior cuatro cifras con apoyo de material concreto.
• Realiza procedimientos para ordenar números naturales hasta
cuatro cifras con apoyo de material concreto.
• Realiza procedimientos para estimar números naturales hasta
cuatro cifras con apoyo de material concreto
- Uso de la balanza Tiempo y peso:
- Problemas con unidades de peso 1.3.3 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y
(1/2 kg, ¼ kg) calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del
- El reloj y calendario tiempo y el peso de los objetos.
• Emplea procedimientos y recursos para medir, al resolver problemas
Problemas con unidades de tiempo
sobre el peso de los objetos.
(1/2 h, ¼ h y h)
• Emplea procedimientos y recursos para medir, al resolver problemas
- Conversiones. sobre la duración del tiempo
• Emplea procedimientos y recursos para comparar, la duración del
tiempo .
• Emplea procedimientos y recursos para comparar el peso de los
objetos.
• Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas sobre la
duración del tiempo.
• Emplea procedimientos y recursos para resolver problemas sobre el
peso de los objetos.
- Problemas aditivos con NN con Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales :
cantidades. 1.3.4 Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar
- Problemas aditivos con NN con regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos o
magnitudes de tiempo. multiplicativos de una o varias etapas con números naturales con
- Problemas aditivos de NN con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
• Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar

magnitudes de peso. regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos de
- Problemas multiplicativos de NN una o varias etapas con números naturales con cantidades.
con cantidades • Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar
regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos de
- Problemas multiplicativos de NN
una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
con magnitudes de tiempo.
tiempo.
- Problemas multiplicativos de NN • Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar
con magnitudes de peso. regularidades, hacer analogías al resolver problemas aditivos de
una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
peso.
regularidades, hacer analogías al resolver problemas multiplicaitivos
de una o varias etapas con números naturales con cantidades.
regularidades, hacer analogías al resolver problemas multiplicativos
de una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
tiempo.
regularidades, hacer analogías al resolver problemas multiplicativos
de una o varias etapas con números naturales con magnitudes de
peso
1.3.5 Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o
estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir
- Propiedades de la multiplicación números naturales con resultados hasta cuatro cifras.
de NN • Emplea propiedades de la multiplicación y procedimientos o
- Potencia. estrategias de cálculo mental y escrito para multiplicar números
naturales con resultados hasta cuatro cifras.
- Propiedades de la división de NN
• Emplea propiedades de la división y procedimientos o estrategias
- Criterios de divisibilidad. de cálculo mental y escrito para dividir números naturales con
- Problemas con operaciones resultados hasta cuatro cifras.
combinadas de multiplicación y
división de NN.
- Conversión de números mixtos a Fracciones:
fracciones y viceversa. 1.3.6 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con

- Fracciones decimales. fracciones equivalentes usuales y fracciones equivalentes, con apoyo
- Problemas de la vida cotidiana con de material concreto.
fracciones. • Realiza procedimientos para comparar fracciones equivalentes
números decimales con apoyo de material concreto.
- Comparación de fracciones.
• Realiza procedimientos para ordenar fracciones equivalentes
- Múltiplos de un NN números decimales con apoyo de material concreto.
- Simplificación de fracciones. • Realiza procedimientos para estimar con fracciones equivalentes
- MCM (Mínimo común múltiplo) números decimales con apoyo de material concreto.
1.3.7 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y
- Divisores de un NN
restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y
- MCD (Máximo común múltiplo) fracciones mixtas
- Adición y sustracción de fracciones • Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y
heterogéneas. restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y
33 Estrategias heurísticas como fracciones mixtas.
hacer una simulación con material • Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y
concreto, doblado del papel, hacer restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y
un esquema, un dibujo; adición y fracciones mixtas.
sustracción de de fracciones con • Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33 para sumar y
fracciones equivalentes con apoyo restar fracciones usuales con denominadores iguales y diferentes, y
concreto ( regletas de colores, tiras fracciones mixtas.
de fracciones equivalentes, 1.3.8 Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y,
fracciones circulares) y grafico de ser necesario, lo replantea.
para propiciar la comprensión con
sentido sobre el cálculo y evitar la
mecanización sin reflexión.
- Lectura y escritura de numero
decimales.
- Comparación y orden de números
decimales en la recta numérica.
- Problemas de suma o resta de
fracciones homogéneas y
heterogéneas.
- Suma y resta de números

decimales.
- Multiplicación de número
decimales.
1.4.- Razona y argumenta - Problemas de: Orden, 1.4.1 Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u
generando ideas matemáticas comparación y equivalencia de observado sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia
fracciones usuales. entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción
- Problemas de: Orden, propia, impropia, homogénea y heterogénea).
comparación y equivalencia de • Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u
fracciones propias e impropias. observado sobre las relaciones de orden, comparación y
equivalencia entre fracciones usuales .
- Problemas de: Orden,
• Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u
comparación y equivalencia de
observado sobre las relaciones de orden, comparación y
fracciones homogéneas y
equivalencia entre los diferentes tipos de fracciones (fracción propia,
heterogéneas.
impropia, homogénea y heterogénea).
1.4.2 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un
número de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y
- Problemas con NN de hasta 4 unidades.
cifras y sus equivalencias . 1.4.3 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar
fracciones usuales y fracciones equivalentes.
- Operadores matemáticos
• Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar
fracciones usuales y fracciones equivalentes.
- Problemas de representación de • Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar
Fracciones usuales fracciones usuales y fracciones equivalentes.
- Problemas de representación de 1.4.4 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los
significados sobre las operaciones de adición y sustracción de
Fracciones equivalentes.
fracciones.
Números decimales 1.4.5 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico la
propiedad distributiva de la multiplicación con números naturales.
- Problemas de adición y sustracción 1.4.6 Explica sus procedimientos y resultados en la solución de problemas.
de fracciones.
- Propiedad distributiva de la
multiplicación con NN.
- Problemas con NN hasta de 4

cifras.
- Problemas con suma y resta de
números decimales.
2. Actúa y piensa 2.1 Matematiza situaciones - Sucesiones: Patrones de repetición:
matemáticamente en  Geométrica 2.1.1 Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad,
situaciones de y las expresa en un patrón de repetición que combine un criterio
regularidad,  De simetría
geométrico de simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
equivalencia y  De color
• Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
cambio  De tamaño regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine
un criterio geométrico.
regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine
un criterio de simetría.
regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine
criterios perceptuales de color y tamaño.
2.1.2 Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico
de simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
- Problemas con numeración Patrones aditivos y multiplicativos:
creciente y decreciente con NN 2.1.3 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
hasta de 4 cifras. regularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo con números
- Problemas con Secuencias de hasta cuatro cifras.
 Aditivas • Propone patrones aditivos con números de hasta cuatro cifras.
 Multiplicativas • Propone patrones multiplicativos con números de hasta cuatro
cifras.
2.2.- Comunica y representa - Secuencias gráficas Patrones:
ideas matemáticas - Secuencias numéricas. 2.2.1 Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los
- Equivalencias y cambio monetario. patrones geométricos y numéricos.
• Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los
patrones geométricos.
• Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los
patrones numéricos.

- Ecuaciones con valores conocidos Igualdades:
- Ecuaciones con valores 2.2.2 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con
desconocidos íconos, de forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de
- Ecuaciones con íconos multiplicación y división) y el signo “=”).
- Criptoaritmética • Representa una igualdad con valores conocidos, de forma concreta,
gráfica y simbólica con expresiones de multiplicación y división y el
signo “=”.
• Representa una igualdad con valores desconocidos de forma
concreta, gráfica y simbólica con expresiones de multiplicación y
división y el signo “=”.
• Representa una igualdad con íconos, de forma concreta, gráfica y
simbólica (con expresiones de multiplicación y división y el signo “=”.
- Razón y proporción 2.2.3 Relaciones de proporcionalidad:
- Tablas de proporcionalidad directa. 2.2.4 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
2.3.- Elabora y usa estrategias - Ampliación de figuras geométricas 2.3.1 Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
- Reducción de figuras geométricas resolver un problema
Patrones de repetición:
2.3.2 Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones
de repetición geométricos, usando material concreto.
- Patrones aditivos Patrones aditivos y multiplicativos:
- Patrones multiplicativos. 2.3.3 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término
intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
• Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término
intermedio o crear patrones aditivos usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
• Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término
intermedio o crear patrones multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora
- Igualdades con multiplicación Igualdades:
- Situaciones de equivalencia 2.3.4 Emplea material concreto y gráfico para encontrar equivalencias o los

inecuaciones. valores desconocidos de una igualdad con multiplicación.
• Emplea material concreto y gráfico para encontrar equivalencias de
una igualdad con multiplicación.
• Emplea material concreto y gráfico para encontrar los valores
desconocidos de una igualdad con multiplicación
- Problemas de la multiplicación 2.3.5 Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relación
- Problemas de ecuaciones. inversa entre la multiplicación y la división, la propiedad conmutativa
de la multiplicación, para resolver situaciones de equivalencia o
- Problemas de inecuaciones. igualdad o hallar un valor desconocido con expresiones aditivas y
multiplicativas.
• Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, para resolver
- Relaciones numéricas entre dos situaciones de equivalencia o igualdad con expresiones aditivas y
magnitudes multiplicativas.
- Problemas de comparación. • Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la propiedad
conmutativa de la multiplicación, para hallar un valor desconocido
con expresiones aditivas y multiplicativas.
Problemas de cambio:
2.3.6 Emplea esquemas, procedimientos de comparación y operaciones
para encontrar relaciones numéricas entre dos magnitudes.
• Emplea esquemas, procedimientos de comparación para encontrar
relaciones numéricas entre dos magnitudes.
• Emplea esquemas y operaciones para encontrar relaciones
numéricas entre dos magnitudes
2.3.7 Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y,
de ser necesario, lo replantea.
2.4 Razona y argumenta - Problemas con: Patrones de repetición:
generando ideas matemáticas. - Patrón de repetición geométrico 2.4.1 Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más
adelante en el patrón de repetición geométrico de simetría y según
- Patrón de repetición de simetría
criterio perceptual.
- Patrón de repetición según criterio
• Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más
perceptual
adelante en el patrón de repetición geométrico.

adelante en el patrón de repetición de simetría.
adelante en el patrón de repetición según criterio perceptual.
Patrones aditivos:
2.4.2 Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón
- Problemas con: aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras
- Patrones aditivos • Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un
patrón aditivo de hasta cuatro cifras
- Patrones multiplicativos
• Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un
patrón multiplicativo de hasta cuatro cifras
- Problemas de ecuaciones Igualdades:
2.4.3 Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o
dividir una misma cantidad de objetos o números a ambos lados de
una igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas
- Problemas con magnitudes Relaciones de cambio:
directamente proporcionales. 2.4.4 Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos magnitudes,
- Problemas con proporciones basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y
directas gráficas.
3.1. Matematiza situaciones - Elementos de la geometría. Forma tridimensionales:
3.- Actúa y piensa
- Rectas paralelas y secantes. 3.1.1 Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados
matemáticamente
paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los
en situaciones de - Ángulos, medición, construcción
relaciona con prismas rectos.
forma, movimiento - Polígonos y clasificación
y localización • Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados
- Cuerpos redondos paralelos y perpendiculares.
- Prismas • Identifica propiedades en los objetos del entorno según la forma de
- Pirámides sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas recto
- Prismas rectos. 3.1.2 Relaciona los prismas rectos con su proyección vista desde abajo,
desde arriba o desde un costado.
- Objetos de su entorno. Forma bidimensionales:
- Triángulos 3.1.3 Identifica características de los objetos de su entorno según sus
- paralelogramos lados, ángulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un

- Modelos basados en modelo basado en paralelogramos.
paralelogramos 3.1.4 Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un
problema.
Simetría y traslación:
- Movimientos en el plano. 3.1.5 Identifica condiciones y características relevantes en problemas de
desplazamiento, expresándolos en un modelo de traslación de formas
- Desplazamiento bidimensionales en una cuadrícula de coordenadas.
• Identifica condiciones y características relevantes en problemas de
- Ampliación desplazamiento en una cuadrícula de coordenadas.
- Reducción • Expresa un modelo de traslación de formas bidimensionales en una
cuadrícula de coordenadas.
- Traslación 3.1.6 Reconoce la traslación de una figura en otros problemas.
- Problemas de traslación Ubicación y desplazamiento:
- Referentes 3.1.7 Identifica las referencias necesarias en situaciones de localización y
- Croquis desplazamientos, en el entorno escolar, expresándolos en un croquis
apoyado en cuadriculas y coordenadas.
- Planos
• Identifica las referencias necesarias en situaciones de localización
- Problemas de localización
en el entorno escolar, expresándolos en un croquis apoyado en
cuadriculas y coordenadas.
• Identifica las referencias necesarias en situaciones de
desplazamientos, en el entorno escolar, expresándolos en un
croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.
- Problemas de localización. 3.1.8 Emplea un croquis con cuadrículas con coordenadas al resolver
problemas de localización.
• Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite
localizar o desplazarse con precisión
3.2.- Comunica y representa - Sólidos geométricos o Poliedros Forma tridimensionales:
ideas matemáticas - Características y elementos del: 3.2.1 Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras
Cubo laterales, aristas, vértices, bases).
3.2.2 Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales
Prisma
concretos y a partir de una plantilla.

Pirámide 3.2.3 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
- Cuerpos redondos instrucciones escritas y orales.
3.2.4 Describe la estimación y la comparación de la medida de capacidad
- Medidas de capacidad
en fracciones de litro, galones
- Características, elementos y clases Formas bidimensionales:
de: 3.2.5 Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según
Triángulos su número de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente
Paralelogramos (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.).
3.2.6 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en
Cuadriláteros
cuadrículas), diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo
Polígonos de más de 4 lados perímetro.
El geoplano 3.2.7 Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y
La cuadrícula gráfica (en cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y
romboides con el modelo presente y ausente.
- Formas bidimensionales de igual
3.2.8 Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas.
perímetro
3.2.9 Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud,
- Perímetro de figuras geométricas. perímetro, superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o
- Unidades arbitrarias convencionales.
- Unidades convencionales
- Movimientos en el plano Traslación y simetría:
- Eje de simetría 3.2.10 Describe las relaciones de traslación de figuras geométricas planas y
- Reflexión el reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal.
3.2.11 Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en cuadrícula) y, la
- Traslación
traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a
partir del eje de simetría vertical u horizontal.
- Localización de lugares Ubicación y desplazamiento:
- Croquis 3.2.12 Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y
- Mapas lugares cercanos o por los que debe pasar.
3.2.13 Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos, perpendiculares
- Rutas
y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas
3.3.- Elabora y usa estrategias - Cuerpos geométricos: Desarrollo Formas tridimensionales:
de plantillas 3.3.1 Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el
modelo ausente según sus ángulos y la simetría, usando diversos

materiales.
3.3.2 Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, recipientes
graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad de los
- Medidas de capacidad
recipientes.
- Conversiones
• Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas,
recipientes graduados, para medir, la capacidad de los recipientes.
recipientes graduados, para comparar la capacidad de los
recipientes.
recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad
de los recipientes.
- Instrumentos de medición 3.3.3 Usa instrumentos de medición (cinta métrica y reglas graduadas) y
unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias cortas.
- Equivalencias entre Figuras Formas bidimensionales:
bidimensionales y Unidades 3.3.4 Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un metro
patrón cuadrado para determinar cuántas unidades cuadradas necesita para
cubrir superficies de figuras bidimensionales
- Ampliación 3.3.5 Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vértices de las
formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel para
- Reducción
trasladarla sobre un cuadriculado.
- Cuadrículas. Ubicación y desplazamiento:
- Problemas de: 3.3.6 Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisión un objeto en
 Ubicación un plano cuadriculado.
 Desplazamientos
Traslación y simetría:
- Pares ordenados
- Plano cartesiano 3.3.7 Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano cartesiano.
- Problemas de traslación 3.3.8 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
- Traslación resoluciones.
- Simetría 3.3.9 Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
problemas.

3.4.- Razona y argumenta - Problemas con cuerpos Formas tridimensionales:
generando ideas matemáticas geométricos 3.4.1 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas
 Cubo, prismas y pirámides comunes de las formas tridimensionales.
- Problemas con cuerpos redondos 3.4.2 Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón.
 Cilindros, cono y esfera.
- Problemas de perímetro. Formas bidimensionales:
- Problemas de área. 3.4.3 Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
- Problemas de volumen. aplicados en problemas de cálculo de perímetro, superficie y
capacidad con unidades patrón.
• Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de cálculo de perímetro, con unidades
patrón.
aplicados en problemas de cálculo de superficie con unidades
patrón.
aplicados en problemas de capacidad con unidades patrón.
3.4.4 Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas
comunes de las formas bidimensionales
- Figura geométrica
3.4.5 Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el cálculo de
perímetro, superficie y capacidad con unidades patrón.
- Problemas de Traslación. Traslación:

3.4.6 Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar
traslaciones de formas bidimensionales en cuadrículas.
4.- Actúa y piensa 4.1.- Matematiza situaciones - Datos cuantitativos Problemas con datos.
matemáticamente - Datos cualitativos 4.1.1 Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
en situaciones de cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en
- Tablas de doble entrada.
gestión de datos e tabla de doble entrada o gráfico de barras simples con escala.
incertidumbre - Gráfico lineal y poligonal
• Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
- Gráfico de barras. cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en
tabla de doble entrada.

• Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en
gráfico de barras simples con escala.
4.2.- Comunica y representa - Encuestas. Problemas con datos.
ideas matemáticas - Cuadros de doble entrada 4.2.1 Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el
- Pictogramas. tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas
por sus compañeros.
- Gráfico de barras.
4.2.2 Describe información contenida en cuadros de doble entrada,
 Horizontal. pictogramas, gráficos de barras dobles agrupadas.
 Vertical. • Describe información contenida en cuadros de doble entrada.
 Doble. • Describe información contenida en pictogramas.
• Describe información contenida en gráficos de barras dobles
agrupadas.
- Problemas de estadística 4.2.3 Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
- Tabla de frecuencias 4.2.4 Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos.
- Moda. Problemas aleatorios.
- Probabilidades. 4.2.5 Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
- Experimentos aleatorios. expresiones: seguro, posible e imposible.
4.2.6 Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con
dados o monedas.
4.3.- Elabora y usa estrategias - Recolección de datos Problemas con datos.
- Tabla de frecuencia 4.3.1 Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o
- La moda cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
4.3.2 Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de: preguntas
orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
4.3.3 Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda.
Problemas aleatorios.
4.3.4 Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos o
- Probabilidad fenómenos que son seguros, posibles o imposibles.
- Sucesos numéricos y no 4.3.5 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o
numéricos: Probables e fenómenos.
improbables

4.4.- Razona y argumenta - Problemas de probabilidad 4.4.1 Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.
generando idea 4.4.2 Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si un
suceso es seguro, posible o imposible.
PS 1. Afirma su 1.1. Se valora a sí mismo - Características físicas 1.1.1 Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas,
identidad. - Cualidades, fortalezas habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo,
que lo hacen único y valioso.
- Potencialidades
1.1.2 Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar
- Identidad personal decisiones que le den alegría, en situaciones de juego y actividades
- Tradiciones, costumbres y cotidianas y creativas.
prácticas familiares 1.1.3 Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su
- Tradiciones, costumbres y familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a
prácticas comunales. su formación.
• Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su
- Identidad familiar
familia y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su
formación.
• Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su
formación.
1.1.4 Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su
- Trabajo en equipo sentido de pertenencia.
- Brigadas estudiantiles 1.1.5 Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permite
- Habilidades sociales interactuar con los otros para contribuir a su bienestar
1.1.6 Expresa en forma verbal y no verbal sus características físicas,
personales y lo que los demás manifiestan.
1.1.7 Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en
situaciones de juego, reales e hipotéticas
- Autoconcepto 1.1.8 Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de su persona
y los sentimientos que le provoca.
- Autoestima
1.2 Autorregula sus emociones y - Sentimientos 1.2.1 Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y
comportamiento - Emociones secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y
posibles consecuencias.
- Control de emociones.
1.2.2 Practica la respiración profunda, relajación y el distanciamiento de la

- Empatía situación para regular emociones fuertes como la cólera, el miedo o la
- Asertividad tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
1.2.3 Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros.
1.2.4 Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
situaciones.
1.2.5 Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer
relaciones asertivas con sus pares.
2. Se desenvuelve 2.1 Se cuestiona éticamente - Acciones buenas y malas 2.1.1 Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre acciones que
éticamente ante las situaciones cotidianas - Estímulos se perciben como buenas o malas.
2.1.2 Da un porqué a su malestar, desacuerdo o indignación cuando
- Sanciones. percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
2.1.3 Da un porqué a su agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe
como buenas determinadas acciones cotidianas.
2.1.4 Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas
como buenas o malas por los adultos.
2.1.5 Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como
buenas o malas por los adultos.
2.2 Sustenta sus principios - Valores éticos en la familia, 2.2.1 Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones,
éticos escuela y comunidad con razones que van más allá del agrado o desagrado.
 Empatía 2.2.2 Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas
 Amistad alguno de los valores éticos que se practican y reconocen en su
 Autocontrol ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
- Normas en la familia 2.2.3 Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas
que le permiten construir las nociones de los valores éticos que se
- Responsabilidad
practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y
- Solidaridad escuela).
2.2.4 Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar
valores: responsabilidad y solidaridad.
2.3 Reflexiona sobre las - Accidentes en la escuela y en el 2.3.1 Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como
relaciones entre sus principios, hogar buenas o malas.
decisiones y acciones - Situaciones de riesgo en la 2.3.2 Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o
localidad malas.
- Normas de prevención de 2.3.3 Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias
accidentes.

acciones.
2.3.4 Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la comparación
entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las propias
acciones
3. Convive 3.1 Interactúa con cada persona - Derechos humanos 3.1.1 Se reconoce como una persona con derechos.
respetándose a sí reconociendo que todas son - Deberes • Se reconoce como una persona con derechos al participar en el
mismo y a los sujetos de derecho y tienen negociado de sus proyectos
- Discriminación
demás deberes 3.1.2 Reconoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la
- Agresiones: verbal, física escuela y en la casa
- Maltrato 3.1.3 Se relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y el recreo,
- Discapacidad sin discriminarlos por razón de género, discapacidad o etnia.
3.1.4 Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien,
- Inclusión
disculpándose y cumpliendo con reparar el daño.
- Respeto. 3.1.5 Disculpa a sus compañeros cuando reconocen sus faltas.
- Derechos del niño 3.1.6 Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros cuando lo necesitan.
- Derecho a la educación, a la 3.1.7 Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la
salud, a la alimentación, al deporte palabra.
y a la recreación. 3.1.8 Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras
de interactuar.
- Derechos de las personas con 3.1.9 Explica que los niños, los ancianos y las personas con discapacidad
discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboración cuando lo requieren.
- Colaboración. 3.1.10 Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación entre
compañeros de escuela por razones de etnia, género o discapacidad
3.1.11 Ayuda a estudiantes con discapacidad o que están en situaciones de
malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
3.1.12 Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados por
los parientes ni los docentes.
3.2 Construye y asume normas - Buenos modales 3.2.1 Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan
y leyes utilizando conocimientos - Normas del convivencia a convivir mejor.
y principios democráticos 3.2.2 Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se
- Convivencia armónica
construyan con la participación de las personas involucradas y de que
- Normas en la familia respeten sus derechos.
- Hábitos saludables 3.2.3 Explica el significado de la participación y la inclusión en la
construcción de normas y acuerdos.

- Normas de trabajo grupal 3.2.4 Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
- Normas de tránsito 3.2.5 Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
3.2.6 Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
- Seguridad vial
3.2.7 Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
- Cumplimiento de • Participa activamente en la organización de su aula.
responsabilidades 3.2.8 Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la
- Elementos de la educación vial escuela.
3.2.9 Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con
las necesidades del grupo.
3.2.10 Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
convivencia.
3.2.11 Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en
función del bienestar general.
3.2.12 Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas
establecidas.
3.2.13 Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el
aula, con ayuda del docente.
3.3. Se relaciona - Mi patria: El perú. 3.3.1 Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando
interculturalmente con otros - Mi región. satisfacción.
desde su identidad, 3.3.2 Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o
- Mi distrito.
de un pueblo originario.
enriqueciéndose mutuamente - Mi localidad . 3.3.3 Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales
- Manifestaciones culturales de su en su comunidad.
comunidad. 3.3.4 Explica cómo surgieron los símbolos patrios.
- Los símbolos patrios 3.3.5 Se siente parte de la comunidad escolar.
3.3.6 Señala las principales características de los pueblos y comunidades
- Comunidad escolar.
étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etcétera) de su
- Comunidades étnicas del Perú. localidad y provincia.
- Tradiciones culturales del Perú. 3.3.7 Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
- La injusticia. 3.3.8 Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos
humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Perú.
- La pobreza. 3.3.9 Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados
- Virreynato grupos humanos en la actualidad en nuestro país.
- Esclavitud

- La desnutrición.
3.4 Maneja conflictos de manera Familia • Explica las funciones de los miembros de la familia
constructiva a través de pautas, - Miembros funciones en la familia • Nombra los deberes y derechos en la familia
mecanismos y canales • Diferencia los estilos de crianza en la familia
- Derechos y deberes en la familia.
3.4.1 Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas
apropiados - Normas y estilos de crianza y que pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
- Conflictos al interior de la familia. • Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las
- Causas y consecuencias personas y que pueden darse en la familia.
• Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las
- Conflictos y agresiones en la
personas y que pueden darse en la escuela.
escuela.
• Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las
- El Bullying personas y que pueden darse en la comunidad.
- Alternativas de solución 3.4.2 Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar
- Conflictos en la comunidad lo que opinan los demás.
3.4.3 Entiende que el diálogo es importante para superar los conflictos.
- Alternativas de solución
3.4.4 Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación
- El diálogo con los otros.
- Mediadores 3.4.5 Explica su posición en situaciones de conflicto.
3.4.6 Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores
escolares para solucionar conflictos.
3.4.7 Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se
producen en la escuela.
3.5 Cuida los espacios públicos - Recursos naturales 3.5.1 Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben
y el ambiente desde la - Impacto ambiental ser usados responsablemente.
perspectiva del desarrollo 3.5.2 Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula y en la
- Desarrollo sostenible
elaboración de sus trabajos.
sostenible - Gestión de basura y residuos en 3.5.3 Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de
la escuela. diferente tipo de residuos. Señala la necesidad de cuidar los espacios
- Reciclaje 4R públicos.
- Bienes materiales en el aula. 3.5.4 Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso
colectivo.
- Higiene ambiental
3.5.5 Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se
desenvuelve su vida.

4.“Participa en 4.1 Problematiza asuntos - Asuntos públicos 4.1.1 Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela
asuntos públicos públicos a partir del análisis - Proyectos escolares y comunidad.
para promover el crítico 4.1.2 Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas
- El internet
bien común” propias y de sus compañeros
4.1.3 Explora en la Internet utilizando páginas sugeridas por el docente,
sobre los temas que involucran a todos los miembros de su escuela o
comunidad.
4.1.4 Procesa información a su disposición que le permita responder a
preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su
escuela o comunidad.
4.1.5 Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos,
sustentándolas con argumentos.
4.2 Aplica principios, conceptos - Rol del estudiante 4.2.1 Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
e información vinculada a la - Municipio escolar. 4.2.2 Distingue y describe las funciones de las principales autoridades
institucionalidad y a la locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo,
- Instituciones de gobierno local y
presidente regional).
ciudadanía. regional.
4.2.3 Describe las características de espacios y servicios públicos en la
- Autoridades y funciones. comunidad.
- Espacios públicos. 4.2.4 Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe
- Servicios públicos. democráticamente.
• Describe la Constitución y el Estado Peruano en organizadores
- La democracia.
• Explica con claridad las funciones de los Poderes del Estado
- El Estado Peruano
4.3 Asume una posición sobre - Fortalezas y debilidades. 4.3.1 Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
un asunto público - Situaciones de interés común en compañeros respecto a una situación de interés común.
la escuela 4.3.2 Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de
sus compañeros.
- La opinión.
4.3.3 Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común
- El debate. del aula, y explica la razón de su elección.
- El consenso. 4.3.4 Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o
desagrado.
4.3.5 Elige y apoya la postura que considera más favorable para el
beneficio de todos.

4.3.6 Reconoce que el disenso existe y es válido.
4.4 Propone iniciativas y las - La escuela 4.4.1 Identifica las necesidades del salón y la escuela.
gestiona para lograr el bienestar - Necesidades 4.4.2 Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
de todos y la promoción de los 4.4.3 Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para
- Objetivos comunes
canalizar sus demandas.
derechos humanos. - Participación 4.4.4 Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y
- Las Redes sociales limitaciones del uso de las redes sociales para la participación.
- Derechos ambientales 4.4.5 Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la
integridad personal, entre otros.
- Derechos a la integridad
4.4.6 Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
- Instituciones que defienden los 4.4.7 Participa en acciones de promoción de los principales derechos
derechos del niño. establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
 Inabif 4.4.8 Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su
 Demuna localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños.
4.4.9 Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan
- Representantes estudiantiles
sus derechos.
- Procesos electorales 4.4.10 Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles
- ONPE (delegados y Municipio).
- RENIEC: DNI
5.-“Construye 5.1. Interpreta críticamente - Fuentes de divulgación y difusión 5.1.1 Reconoce la información que puede obtener de cada fuente.
interpretaciones fuentes diversas histórica. 5.1.2 Identifica información sobre hechos concretos en fuentes de
históricas” - Patrimonio Natural. divulgación y difusión histórica (enciclopedias, web, libros de texto,
videos)
- Patrimonio Cultural.
5.1.3 Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos
- Lugares turísticos del Perú arqueológicos de la localidad
- Áreas naturales protegidas • Identifica los elementos que conforman el patrimonio natural y
- Santuarios históricos cultural del Perú.
• Elabora trípticos y afiches promocionando el turismo en el Perú.
• Señala en un mapa del Perú las áreas protegidas y santuarios
históricos.
5.1.4 Valora la importancia de la conservación y conocimiento del
patrimonio histórico-cultural

5.1.5 Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
5.2. Comprende el tiempo - El reloj y el calendario 5.2.1 Lee el reloj y el calendario con facilidad.
histórico y emplea categorías - Unidades temporales 5.2.2 Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo),
temporales. considerando su duración.
- La historia
5.2.3 Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado,
- Periodos de la historia del Perú presente, futuro).
- Evolución de la viviendas y 5.2.4 Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por
vestido ejemplo, la evolución de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del
- Evolución del transporte y la transporte, de la tecnología energética).
tecnología. 5.2.5 Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando líneas de
tiempo.
- Líneas de tiempo
5.2.6 Describe algunas características que muestran el cambio y la
- Cuadros cronológicos de la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias.
historia. 5.2.7 Elabora líneas de tiempo y cuadros cronológicos sencillos.
- El Perú: Ubicación 5.2.8 Completa líneas de tiempo referidas a periodos de tiempo más
- Límites y departamentos amplios.
 Ubica al Perú en el mapa de América.
 Señala los límites y departamentos del Perú en un mapa.
 Representa hechos importantes de la Historia del Perú en líneas de
tiempo.
5.3. Elabora explicaciones - Hechos históricos del Perú 5.3.1 Identifica más de una causa de los hechos y procesos históricos.
históricas reconociendo la - Procesos históricos Perú 5.3.2 Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos
relevancia de determinados históricos.
- Historia local y regional
5.3.3 Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o
procesos - Mitos y leyendas nacionales, regional.
regionales 5.3.4 Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas
- Teorías del Poblamiento de reales.
América 5.3.5 Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia
- Los primeros pobladores de su comunidad o región.
5.3.6 Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos
- Cazadores y recolectores.
para realizar ciertas acciones.
Grupos nómades y sedentarios
• Diferencia las teorías del poblamiento de América en cuadros.
- Domesticación de plantas y 5.3.7 Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de

animales. una dimensión (por ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a qué
- Las culturas prehispánicas se dedicaban, etcétera).
5.3.8 Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está
- Culturas Andinas
estudiando (por ejemplo: ¿Qué actividades realizaban para comer?
- Manifestaciones culturales pre – ¿Dónde vivían? ¿Cómo eran sus casas?)
incas. • Localiza en el mapa del Perú el lugar donde se desarrollaron las
- Tecnologías agrarias del Antiguo culturas prehispánicas.
Perú. • Describe las características y avances de las culturas
- El Tahuantinsuyo prehispánicas y andinas
5.3.9 Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo,
- Mapa, regiones y límites del
tecnologías agrarias del antiguo Perú: acueductos, canales, andenes,
Tahuantinsuyo
etcétera).
- La sociedad incaica, el trabajo, • Narra las leyendas acerca del origen del Tahuantinsuyo
economía, el ayllu, la religión, arte • Elabora una pirámide de la sociedad inca
y arquitectura • Elabora un cuadro comparativo de los tipos de trabajo en el Imperio
- Exploraciones europeas Inca.
- Conquista del Tahuantinsuyo. • Explica la importancia de la reciprocidad y redistribución en el
Imperio Inca.
- El encuentro de dos mundos
• Investiga las exploraciones y los descubrimientos europeos.
- El Virreynato del Perú • Narra hechos importantes de la Conquista del Tahuantinsuyo
- Clases sociales, actividades • Describe hechos importantes de la época colonial en el Perú.
económicas y artísticas. • Valora la acción de los próceres y precursores del Perú en la
- Próceres, precursores del Perú emancipación del Perú.
• Señala el recorrido y las acciones de las Corrientes Libertadoras del
- Corrientes libertadoras
Perú.
- Proclamación de la • Relata hechos importantes de la proclamación de la Independencia
independencia del Perú del Perú.
- La República • Explica las causas y consecuencias de la Guerra con Chile
- Guerra de Chile • Investiga hechos actuales de la República del Perú y sus últimos
gobiernos.
- Últimos presidentes del Perú.
- Hechos actuales.
6. Actúa 6.1. Explica las relaciones entre - Geografía de la región y localidad 6.1.1 Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios
responsablemente los elementos naturales y - Elementos naturales y sociales. geográficos de su localidad y región.

en el ambiente sociales que intervienen en la - Cordillera de los andes • Ubica la cordillera de los Andes y los ríos más importantes de
construcción de los espacios - Relieve del Perú América y el Perú.
geográficos. • Representa gráficamente las formas de relieve peruano.
- Climas del Perú
• Explica la influencia de la Cordillera de los andes en el clima y
- Corrientes Marinas: Peruana y relieve peruano.
del Niño • Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y paisaje
- Fenómeno del Niño. de cada Región.
- Ríos del Perú y sus vertientes • Investiga las causas y consecuencias del Fenómeno del Niño.
• Elabora cuadros comparativos de las tres vertientes hidrográficas
- Paisaje rural y urbano
del Perú.
- Actividades económicas 6.1.2 Reconoce las características de los espacios urbanos y rurales.
primarias, secundarias y 6.1.3 Asocia los recursos naturales con las actividades económicas.
terciarias. 6.1.4 Ejemplifica cómo las personas intervienen en la construcción del
espacio geográfico.
6.2. Evalúa problemáticas - Importancia del agua. 6.2.1 Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y región.
ambientales y territoriales desde - Uso racional del agua • Utiliza en forma adecuada el agua en su hogar, escuela y comunidad
múltiples perspectivas. • Practica hábitos de higiene ambiental en la escuela.
- Uso racional de la energía.
6.2.2 Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en
- La contaminación ambiental su localidad y región.
• Causas
• Consecuencias
6.3.- evalúa situaciones de - Desastres naturales 6.3.1 Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.
riesgo y propone acciones para - Desastres Tecnológicos • Describe los desastres naturales y tecnológicos de su Región y País
disminuir la vulnerabilidad frente • Explica las causas y consecuencias de los Desastres en el Perú
- Causas y consecuencias.
6.3.2 Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las
a los desastres - Vulnerabilidad poblaciones.
- Defensa civil • Enumera las funciones de Defensa Civil
- Sismos 6.3.3 Relaciona las características de la infraestructura de su escuela con la
vulnerabilidad.
- Simulacros
6.3.4 Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del
- Brigadas de defensa civil PGRD con mayor autonomía.
- Zonas y señales de seguridad • Participa en actividades de prevención de desastres y accidentes en
- Radiación solar, capa de ozono. la I.E.

• Describe accidentes que pueden ocurrir en el hogar y la escuela.
- Accidentes en el hogar y la 6.3.5 Reconoce la importancia de la planificación y la organización en el
escuela aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
• Practica acciones de primeros auxilios en parejas.
- Situaciones de riesgo
• Colabora en la implementación del botiquín de su aula.
- Primeros auxilios • Enumera medidas de prevención para evitar la ocurrencia de
- Botiquín escolar accidentes.
- Medidas de prevención.
6.4 maneja y elabora diversas - La tierra y el cambio climático. 6.4.1 Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
fuentes de información y - Orientación en el espacio 6.4.2 Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del
herramientas digitales para Sol consigo mismo.
- Puntos cardinales
6.4.3 Reconoce los elementos que están presentes en planos y mapas.
comprender el espacio - Líneas imaginarias 6.4.4 Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando los
geográfico - Hemisferios elementos cartográficos. Utiliza mapas físico-políticos para resolver
- Latitud y longitud diversas actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, regiones,
límites, etcétera.
- El planisferio
• Representa gráficamente la constitución interna y externa de la
- Mapas: Elementos, clases Tierra.
- Sistema Planetario Solar • Representa gráficamente los movimientos de la Tierra
- La Tierra: Constitución interna y • Describe las características de las Estaciones en el Perú
externa. • Ubica en el planisferio los continentes y oceanos .
• Ubica al Perú y países más importantes de América en un mapa.
- El Sol y las estrellas.
• Describe las principales características geográficas de América.
- Planetas. • Describe las características geográficas de las 8 Regiones
- Movimientos de rotación y Naturales del Perú
traslación. • Elabora un cuadro comparativo de las 11 Ecorregiones del Perú.
- Las estaciones • Investiga animales y plantas del Perú en peligro de extinción.
- Continentes y océanos
- América
- Características geográficas.
- Las 8 Regiones naturales del Perú
- Relieve, clima, flora y fauna

- Las 11 Ecorregiones
- Animales y plantas en extinción
7. Actúa 7.1.- comprende las relaciones - El trabajo: Ocupaciones y 7.1.1 Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus
responsablemente entre los agentes del sistema Profesiones. beneficios para la comunidad.
respecto a los económico y financiero. - Economía familiar 7.1.2 Da ejemplos de cómo participa y contribuye en la economía familiar
recursos ahorrando recursos.
- Necesidades básicas
económicos 7.1.3 Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el
- El consumismo fin de satisfacer sus necesidades.
- El Comercio. 7.1.4 Señala que existen diferencias entre necesidades y deseos de
- Bienes y servicios. consumo.
7.1.5 Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en
- La SUNAT
su comunidad.
- Cultura tributaria • Explica las funciones de la SUNAT en organizadores gráficos.
- Comprobantes de pago • Participa de la cultura tributaria exigiendo comprobantes de pago.
- La publicidad. 7.1.6 Identifica los medios de intercambio más utilizados en su familia y
comunidad.
7.2.- Toma conciencia de que es - Economía del Perú en la 7.2.1 De ejemplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y
parte de un sistema económico. república la vida de las personas.
- Recursos que sostuvieron la 7.2.2 Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de
economía del Perú en el siglo comunicación social (radio, televisión, prensa, Internet, etcétera) que
XIX y XX buscan influir en su consumo y en el de otras personas.
7.2.3 Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus
- Economía del Perú actual.
familiares y demás personas para su comunidad
- Impacto económico.
7.3.- Gestiona los recursos de - Cuidado de los recursos 7.3.1 Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio
manera responsable naturales. reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
- La Deforestación 7.3.2 Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
7.3.3 Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los
- Uso responsable de los recursos
recursos son escasos.
naturales
7.3.4 Difunde la importancia del uso responsable de los servicios públicos
- Ahorro de energía que se brindan en su comunidad.
- El ahorro en la familia y la 7.3.5 Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se
escuela. consumen en su hogar y su escuela.

CA 1.Indaga, mediante 1.1. Problematiza situaciones - Exploración y observación de 1.1.1 Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
métodos científicos, seres vivos: que intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.
situaciones que - Plantas, animales, seres • Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
pueden ser humanos. que intervienen en la vida de los seres vivos observados.
investigadas por la - Protección del medio ambiente. • Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
ciencia - Contaminación del agua. que intervienen en la protección del medio ambiente observado.
- Objetos materiales del entorno. • Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
- Fenómenos: luz magnetismo. que intervienen en el consumo inadecuado del agua.
• Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
que intervienen sobre el fenómeno: Observado (luz).
• Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores
que intervienen sobre el magnetismo observado.
- Explicación de hechos 1.1.2 Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el
observados. factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
- Solución del problema: • Propone posibles explicaciones en la solución del problema
 Tarea individual estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el
 Tarea grupal docente y el hecho observado.
• Propone posibles explicaciones con tareas individuales
estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el
docente y el hecho observado.
• Propone posibles explicaciones en forma grupal estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado.
- Planteamiento de hipótesis: 1.1.3 Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su
 Causal – descriptiva. problema de indagación.
• Propone hipótesis casual con conocimientos científicos relacionados
a su problema de indagación.
• Propone hipótesis descriptiva con conocimientos científicos
relacionados a su problema de indagación.
1.2. Diseña estrategias para - Planteamiento de estrategias 1.2.1 Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la
hacer una indagación experimentales. relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias del
capacidad: - Procedimientos para docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
experimentación. • Propone estrategias experimentales y las fundamenta para validar
la relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias

del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
• Propone procedimientos para la experimentación y las fundamenta
para validar la relación entre el factor y el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento común.
- Materiales, instrumentos, 1.2.2 Justifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de
herramientas. medición en relación a su funcionalidad.
• Justifica la selección de herramientas de medición en relación a su
funcionalidad.
• Justifica la selección de materiales de medición en relación a su
funcionalidad.
• Justifica la selección de instrumentos de medición en relación a su
funcionalidad.
- Fuentes escritas: textos 1.2.3 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a
informativos científicos: Imágenes, responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes,
videos, página web. esquemas, videos, página web, entre otros)
• Escoge información en textos cortos que le ayude a responder la
pregunta de indagación
• Escoge información de imágenes que le ayude a responder la
pregunta de indagación.
• Escoge información de esquemas que le ayude a responder la
pregunta de indagación
• Escoge información de videos que le ayude a responder la pregunta
de indagación.
- Medidas de seguridad. 1.2.4 Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular los materiales y herramientas seleccionadas para la
- Manipulación de materiales y
indagación.
herramientas.
• Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular los materiales seleccionadas para la indagación.
• Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular las herramientas seleccionadas para la indagación.
1.3. Genera y registra datos e - Fichas de observación. 1.3.1 Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o
información - Ejecución de experimentos. experimentos, con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el

- Instrumentos de medición. procedimiento establecido.
- Datos cuantitativos y cualitativos. • Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones
con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento
establecido.
• Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus experimentos,
con el uso de instrumento siguiendo el procedimiento establecido.
- Tablas de doble entrada. 1.3.2 Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su
- Fichas técnicas indagación.
- Tabulación de datos • Elabora fichas técnicas para presentar los datos de su indagación.
• Elabora tabulación de datos para presentar los datos de su
indagación.
- Tablas simples, gráficas 1.3.3 Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras simples.
- Pictogramas. • Representa los datos gráficos de barras simples.
• Representa los datos en tablas simples.
1.4. Analiza datos o información - Comparación de datos en cuadros 1.4.1 Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de
de doble entrada. sus pares.
• Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de
sus pares utilizando cuadros de doble entrada
• Compara la información obtenida en la indagación con la de sus
pares.
- Relaciones cualitativas 1.4.2 Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información
recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
- Conclusiones individuales. 1.4.3 Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
• Extrae resúmenes a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
- Conclusiones colectivas. 1.4.4 Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de
sus pares.
• Formula una conclusión individual a partir de sus conclusiones y la
de sus pares.
1.5.- Evalúa y comunica - Informes: Oral, gráfico. 1.5.1 Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos
(modelos, maquetas) simples.
• Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos simples.
• Comunica sus conclusiones oralmente, a través del diagrama de

flujo del proceso tecnológico.
- Dificultades en el proceso de 1.5.2 Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas
indagación. durante el proceso de indagación, con énfasis en la generación de
datos.
- Cambios, mejora 1.5.3 Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de
las dificultades identificadas
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y aplica - La materia Materia y energía
físico, basado en conocimientos científicos - Características 2.1.1 Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados
conocimientos por el tipo de acción sobre la materia.
- Propiedades
científicos mapa de • Menciona que los estados físicos son causados por el tipo de acción
progreso - Cambios de estado.
sobre la materia.
- Densidad • Menciona que la energía y sus fuentes son causados por el tipo de
- Mezclas acción sobre la materia.
- fuentes de energía : renovables y • Menciona que las fuentes renovables y no renovables son causados
no renovables por el tipo de acción sobre la materia.
• Menciona que la luz y el calor son causados por el tipo de acción
- La luz sobre la materia.
- El calor • Menciona que los efectos del calor y la luz son causados por el tipo
- El sonido de acción sobre la materia.
- Efectos de la luz en el estado
físico de los materiales
- Electricidad: 2.1.2 Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que
- Formas de producción. la conduce.
• Menciona que la conducción de redes y circuitos se debe al tipo de
- Circuito eléctrico material que la conduce.
- Conductores y no conductores • Menciona que las funciones de sus componentes del circuito
(aislantes) de la electricidad. eléctrico se debe al tipo de material que la conduce.
• Menciona que los conductores de la electricidad se debe al tipo de
material que la conduce.
• Menciona que los aislantes de la electricidad se debe al tipo de
material que la conduce.
- Transformación de energías: 2.1.3 Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la
transformación de energía de un sistema a otro*.

- Energía eléctrica • Menciona en forma gráfica como se genera la electricidad y su
conducción a través de redes eléctricas.
- Centrales hidroeléctricas. • Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la
- Uso de los artefactos eléctricos: transformación de energía de un sistema a otro*.
de alto, medio y bajo consumo de • Menciona que la energía química que consumimos proviene de la
electricidad. transformación de energía de un sistema a otro*.
- Ahorro de energía eléctrica. • Menciona que la energía mecánica que consumimos proviene de la
- Descargas eléctricas: transformación de energía de un sistema a otro*.
• Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la
• Menciona que la energía hidráulica que consumimos proviene de la
• Menciona que las descargas eléctricas provienen de la
transformación de energía de un sistema a otro*
• Menciona que la propagación a través de materiales no magnéticas
provienen de la transformación de energía de un sistema a otro*.
• Menciona la conducción de la electricidad desde una central
hidroeléctrica
• Menciona artefactos eléctricos que tiene alto consumo de
electricidad.
• Menciona los artefactos eléctricos según la tabla de equivalencia de
consumo de energía eléctrica.
• Menciona el decálogo de ahorro de energía eléctrica estableciendo
relación con su actuar como consumidor.
• Menciona la importancia del ahorro de energía eléctrica.
• Menciona a través de experimentos, las propiedades y
características de los imanes.
• Menciona la propagación del flujo magnético en diferentes
materiales.
- La célula Mecanismos de los seres vivos
- Tejidos órganos y sistemas 2.1.4 Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
- Sentidos microorganismos al interior.
- La piel y sus capas protectoras • Menciona las reacciones del cuerpo frente a estímulos que percibe
- Microorganismos y bacterias de la en el exterior.
• Menciona las partes y el funcionamiento de los sentidos en láminas

piel. y maquetas.
- Estímulos físicos y químicos y • Menciona las formas de protección de la piel y los sentidos frente a
biológicos diversos factores.
- Receptores de los sentidos • Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
- Sistema nervioso microorganismos al interior.
- Coordinación nerviosa • Menciona los factores de su entorno que dañan la piel.
- Sistema endocrino • Menciona las formas de protección de la piel.
- Sistema respiratorio • Menciona las funciones del sistema nervioso con ayudas
- Sistema digestivo audiovisuales.
• Menciona los órganos del sistema nervioso: sistema nervioso
- Sistema circulatorio
central y periférico en gráficos.
- Circulación mayor y menor
• Menciona los órganos del sistema digestivo y señala sus principales
- Sistema reproductor
funciones.
- Fecundación • Menciona los órganos y funciones del aparato circulatorio
- Embarazo correctamente.
- Sistema locomotor • Menciona la función del aparato reproductor.
- Sistema excretor
• Menciona los órganos del aparato reproductor.
• Menciona en mapas conceptuales la función de la célula.
• Menciona en una maqueta de la estructura de la célula.
- Sustancias nocivas para la salud: 2.1.5 Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la
tabaco, alcohol, drogas salud porque dañan el sistema nervioso central.
• Menciona que el tabaco es una sustancia nociva para la salud
porque daña el sistema nervioso central.
• Menciona que el alcohol es una sustancia nociva para la salud
porque daña el sistema nervioso central.
• Menciona que las drogas son sustancias nocivas para la salud
porque dañan el sistema nervioso central.
• Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden
alimenticio severo
- Desórdenes alimenticios: 2.1.6 Menciona que la anorexia se debe a un desorden alimenticio severo
- Bulimia • Menciona que la bulimia se debe a un desorden alimenticio severo.
- Anorexia • Menciona los alimentos que debe consumir para evitar un desorden
alimenticio severo

- Los alimentos: tipos • Menciona los tipos de alimentos que debe consumir para evitar un
- Lonchera saludable. desorden alimenticio severo
- Comida chatarra.
- Los suelos: Clases, propiedades Biodiversidad, Tierra y universo
2.1.7 Menciona que las propiedades y características de los suelos se deben
a sus nutrientes, pH, etc.
• Menciona que las propiedades de los suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc.
• Menciona que características de los suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc.
- Ciclo de vida de las plantas. 2.1.8 Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una
- Ciclo de vida de los animales. serie de relaciones que se establecen entre ellos (productores,
- Características de los animales: consumidores y descomponedores).
vertebrados e invertebrados. • Menciona que el ciclo vital de las plantas depende una serie de
- Cadena alimenticia: relaciones que se establecen entre ellos
- Productores, consumidores y • Menciona que el ciclo vital de los animales depende una serie de
descomponedores. relaciones que se establecen entre ellos
• Menciona que las características de los animales dependen de una
serie de relaciones que se establecen entre ellos.
- Utilidad de los animales. 2.1.9 Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende
- El habitad de las plantas y de las condiciones de ese ambiente.
animales. • Menciona que las plantas de la zona donde vive depende de las
- Los seres vivos, adaptaciones condiciones de ese ambiente.
• Menciona que los animales de la zona donde vive depende de las
condiciones de ese ambiente.
- Extinción de plantas y animales 2.1.10 Menciona que la conservación de las plantas y animales de su
- Mecanismos de defensa de los localidad depende de las estrategias para su protección.
seres vivos: camuflaje, • Menciona que la conservación de las plantas y animales de su
mimetismo, espinas, aguijones, localidad depende de las estrategias para su protección.
emanaciones, glándulas irritantes, • Menciona que la conservación de las plantas y animales de su
glándulas repugnatorias. localidad depende de las estrategias para su protección.
- El ecosistema 2.1.11 Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las
características de los diferentes tipos de suelos.

- La Tierra, capas, sus 2.1.12 Menciona que las características de la Tierra y los efectos sobre ella
características. se deben al movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
- La Tierra: Estructura y movimiento • Menciona que que las características de la tierra se deben al
- La radiación solar en la Tierra movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
- Atmosfera: capas • Menciona que la tierra y los efectos sobre ella se deben al
movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
• Menciona que el movimiento de rotación genera el día y la noche. Y
el movimiento de traslación genera las estaciones del año.
3. Competencia: 3.1. Plantea problemas que - Tecnología de energía y potencia: 3.1.1 Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema
diseña y produce requieren soluciones cocinas solares. tecnológico.
prototipos tecnológicas y selecciona - Sistema de riego por goteo • Hace conjeturas sobre sus observaciones de objetos al detectar un
tecnológicos para alternativas de solución - Biotecnología: problema tecnológico.
resolver problemas Producción de queso • Hace conjeturas sobre sus observaciones de los seres vivos al
de su entorno - Tecnología ambiental: detectar un problema tecnológico.
Reciclaje y reutilización de • Hace conjeturas sobre sus observaciones de los fenómenos de su
materiales. entorno al detectar un problema tecnológico.
- Tecnologías agropecuarias: usos
de hierbas medicinales.
- Tecnología de construcción:
Modelo de una central
hidroeléctrica.
- Fuentes escritas 3.1.2 Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles
beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y
conversaciones con especialistas.
- Cuestionarios 3.1.3 Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar
- Análisis posibles causas del problema.
• Hace preguntas de fuentes confiables para determinar posibles
causas del problema.
• Hace análisis de fuentes confiables para determinar posibles
causas del problema.
- Características de los materiales. 3.1.4 Selecciona materiales según sus características (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros)
- Maleabilidad; ductilidad; dureza

- Gráficos: Organización, partes, 3.1.5 Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a
fases. mano alzada, en los que muestra su organización, e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases.
3.2. Diseña alternativas de - Descripción de prototipos 3.2.1 Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las
solución al problema - Pasos de construcción. herramientas y los materiales que va a usar.
- Herramientas • Describe los pasos para construir su prototipo y menciona las
- Materiales herramientas y los materiales que va a usar.
• Describe con gráficos cómo ha construido su prototipo y menciona
las herramientas y los materiales que va a usar.
3.3. Implementa y valida - Funcionamiento. 3.3.1 Describe el funcionamiento de su prototipo.
alternativas de solución
capacidad - Cálculos 3.3.2 Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema
- Estimaciones Internacional de Medidas
- Medidas • Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema
Internacional de medidas (longitudes).
- Intensidad eléctrica (wt; kwt) • Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema
- Temperatura Internacional de medidas de masa.
• Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema
- Intensidad luminosa Internacional de medidas de tiempo.
Internacional de medidas de capacidad (wt; kwt)
Internacional de medidas (intensidad luminosa).
Internacional de Medidas (cantidad de sustancias).
- Herramientas: 3.3.3 Usa herramientas disponibles al construir su prototipo
- Verificación. 3.3.4 Usa herramientas disponibles al construir su prototipo (pinzas, metros,
balanzas, engrapadores, etc.)
- Pasos del prototipo. 3.3.5 Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo.
- Fichas de verificación • Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo utilizando
fichas de verificación..
- Reajustes de un prototipo. 3.3.6 Hace ajustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.
• Hace diversos ajustes en la construcción de su prototipo de ser

necesario.
3.4.- Evalúa y comunica la - Uso de prototipos 3.4.1 Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
eficiencia, la confiabilidad y los - Usos de las cocinas solares • Describe los diversos usos de un prototipo en diferentes contextos.
posibles impactos de su - Usos del sistema de riego por • Describe los posibles usos del sistema de riego por goteo en
prototipo goteo diferentes contextos.
- Usos de la producción de quesos • Describe los posibles usos de la producción de quesos en
- Usos del reciclaje y reutilización diferentes contextos.
de materiales. • Describe los posibles usos del reciclaje y reutilización de materiales
- Usos de hierbas aromáticas. en diferentes contextos.
- Usos del modelo de una central • Describe los posibles usos de cultivo de hierbas aromáticos en
hidroeléctrica. diferentes contextos.
• Describe los posibles usos de modelo de una central hidroeléctrica
en diferentes contextos.
- Pruebas de funcionamiento de su 3.4.2 Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
prototipo. prototipo y establece sus limitaciones
• Propone y realiza fichas de verificación para verificar el
funcionamiento de su prototipo y establece sus limitaciones.
- Pasos de la construcción del 3.4.3 Explica como construyó su prototipo
prototipo • Explica los pasos que siguió para construir su prototipo.
- Exposición y resultados 3.4.4 Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o
- Organizadores gráficos. escrito) apropiado según su audiencia, usando términos científicos y
- Cuadros de doble entrada. matemáticos.
- Uso símbolos y valores. • Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral)
apropiado según su audiencia, usando términos científicos y
- Términos científicos y
matemáticos.
matemáticas
• Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (grafico)
matemáticos.
• Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (escrito)
matemáticos.
4. Construye una 4.1. Evalúa las implicancias del - Ciencia y tecnología. 4.1.1 Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologías.
posición crítica saber y del quehacer científico y - Uso de los artefactos eléctricos. • Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologías

sobre la ciencia y la tecnológico - Beneficios de los artefactos (los artefactos eléctricos, su utilidad y cuidados).
tecnología en eléctricos. • Explica los beneficios de los artefactos eléctricos en la vida del
sociedad - Máquinas: simples, compuestas hombre, la comunidad y el ambiente.
- Herramientas.
- Científicos inventos. 4.1.2 Explica el impacto que el uso de tecnologías tiene en la vida de las
personas, la comunidad y el ambiente
• Explica el impacto que el uso de tecnologías tiene en la vida de las
personas, la comunidad y el ambiente.(científicos inventores de la
tecnología)
- Impacto de la ciencia. 4.1.3 Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes
- Importancia de los trabajos naturales y construidos.
científicos. • Explica la importancia que tienen los trabajos científicos de diversas
áreas que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y
construidos.
- Evolución de la ciencia y la 4.1.4 Explica que los diversos objetos tecnológicos son creados por
tecnología personas especializadas.
• Explica la evolución de los diferentes artefactos eléctricos creados
por personas especializadas.
- Complejidad científica uso 4.1.5 Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el
adecuado o inadecuado trabajo de científicos en diversas áreas.
4.2. Toma posición crítica frente - El estrés. 4.2.1 Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica
a situaciones sociocientíficas - Adicción al internet el uso adecuado o inadecuado de tecnologías en las personas, en la
comunidad y el ambiente.
• Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que
implica el uso adecuado de tecnologías en las personas, en la
• Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que
implica el uso inadecuado de tecnologías en las personas, en la
4.2.2 Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los
ambientes naturales y construidos.
4.2.3 Expresa su opinión respecto al trabajo de los científicos y tecnólogos.

Área Dom. Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores

A E 1. Expresa con 1.1. Explora y - Expresión gestual - Se interesa por - Realiza ejercicios de expresión gestual en el aula.
X espontaneidad experimenta las - Expresión corporal descubrir sus - Expresa sus emociones a través de la expresión corporal y
P sus sentimientos, posibilidades posibilidades movimientos del cuerpo.
- Movimientos corporales
R emociones, forma expresivas de su expresivas
- Expresión vocal - Manifiesta diferentes estados de ánimo a través de la
E de ver el mundo, cuerpo (gestos, como parte de
expresión corporal y gestual.
S cosmovisión y posturas, - Sonidos su auto aprecio.
I espiritualidad; movimientos; voz, - Emplea la voz y sonidos percutidos con manos y pies para
- Discriminación auditiva
Ó utilizando las sonidos percutidos expresar diferentes estados de ánimo.
N técnicas del arte con manos y pies) - Sus creaciones al elaborar afiches, postales y dibujos.
plástico, visual, para expresar - Ejecuta diferentes posturas para expresar lo que desea.
A corporal, diferentes estados
- Practica las diferentes técnicas y movimientos básicos para
R dramático y de ánimo.
desarrollar la expresión corporal.
T musical, para
Í estructurar mejor - Diferencia los sonidos que escucha

S sus 1.2. Inventa un - Artes visuales: - Se interesa por - Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo.
T representaciones cuento o historia y descubrir sus - Identifica los elementos del dibujo con precisión.
I y volcar lo representa
- Líneas rectas, curvas
posibilidades
- Forma - Emplea diversos tipos de líneas en sus creaciones.
C creativamente y mediante el uso expresivas
A con placer su de viñetas - Color como parte de - Aplica la técnica de dibujo con círculos en sus trabajos.
mundo interno. secuenciadas o su auto aprecio. - Identifica los colores primarios, secundarios y terciarios en el
- Circulo cromático
historieta. círculo cromático.
- Escala cromática
- Crea diversos dibujos utilizando la técnica de dibujo con
- Textura cuadriculados.
- Volumen - Usa la técnica del estarcido y esgrafiado en sus trabajos.
- Dibujo, pintura, - Utiliza las texturas en trabajos gráfico plásticos.
- Viñetas, historietas. - Aplica la degradación de los colores en la escala cromática.
- Técnicas de dibujo - Elabora creativamente viñetas teniendo en cuenta
dimensiones y secuencialidad.
- Emplea en sus creaciones distintos tipos de texturas.
- Utiliza con responsabilidad diversos materiales para dibujar y
pintar espontáneamente.
- Pinta sus trabajos aplicando la técnica del pintado horizontal.
- Reconoce y aplica la técnica de la dáctilopintura.
1.3. Diseña y - Arte plástico. - Muestra - Elabora un espacio natural o de su entorno en maquetas o
construye solo o - Maquetas. identidad collage.
en grupo, una personal y - Representa un espacio arqueológico en maquetas que
maqueta - Murales cultural al construye.
representando un - Carteles realizar su
- Elabora con material reciclable maquetas sobre su región,
espacio natural, - Collage expresión
localidad o I.E.
arqueológico o artística.
construido de su - Modelado - Organiza exposiciones de trabajos con murales o maquetas
entorno o su - Manualidades en el día del logro.
región. - Origami - Confecciona artefactos eléctricos cajas materiales
reciclables.
- Kirigami
- Elabora manualidades utilizando material diverso.
- Pancartas.

- Utiliza la técnica del origami con habilidad
- Utiliza la técnica del kirigami con destreza
- Expresa sus vivencias a través del modelado.
1.4. Construye y Arte dramático: - Aprecia sus - Representa actividades propias de su entorno a través del
representa un - Gesto, postura, expresión posibilidades de mimo.
sketch imitando vocal. expresión, las - Crea personajes imaginarios utilizando caras y mímicas.
con gestos, de sus - Produce una escena de mimo con originalidad.
posturas, - Juego de roles compañeros y - Ejecuta ejercicios gestuales para recrear lo visible a través
movimientos y voz - Títeres las de los de lo invisible (mimo).
a un personaje - Expresión teatral artistas. - Dramatiza en forma general diversas situaciones.
significativo de su - Escenifica algunas situaciones cotidianas donde se aplique
- Juegos teatrales
entorno, región o los derechos del Niño.
país. - Sketch - Representa diferentes situaciones a través de juegos
- Marionetas dramáticos, sketch.
- Teatro infantil - Improvisa diálogos verbales con situaciones de su vida
cotidiana.
- Pantomima - Dramatiza en forma grupal diferentes situaciones de riesgo.
- Expresa sus sentimientos y emociones a través de la
pantomima.
- Confecciona títeres utilizando diversos materiales.
- Representa situaciones de la vida cotidiana a través del
teatro de títeres.
- Representa fábulas a través de la dramatización.
- Representa pasajes de la historia del Perú a través del
teatro infantil.
- Representa sentimientos con gestos y posturas apropiadas.
- Representa cuentos clásicos a través del juego de la
Charada.
1.5. Diseña una - Danza: - Se interesa por - Participa en coreografías al representar una danza local,
coreografía para  Expresión corporal. participar en las regional o nacional.
bailar en grupo  Movimientos rítmicos, manifestaciones - Participa responsablemente en danzas costumbristas de su
una danza  Danza folklórica artísticas de su comunidad.
tradicional de su  Danza moderna localidad.
- Utiliza música y vestimenta adecuada en las danzas que
región.

 Coreografías participa.
 Danzas tradicionales de - Ejecuta danzas regionales demostrando coordinación.
las regiones. - Realiza movimientos y desplazamientos al ritmo de una
- Baile moderno danza folklórica.
- Realiza movimientos sincronizados en forma general.
- Participa en danzas modernas o drilles.
1.6 Crea e - Música: - Muestra - Escribe cuentos sonoros, e interpreta con entonación y
interpreta solo o  Canciones, cuentos identidad ritmo.
en grupo un sonoros, juegos rítmicos. personal y - Entona canciones de su localidad de manera individual.
cuento sonoro o  Sonidos, ritmos, cultural al
- Interpreta canciones de su región en forma grupal.
canción. melodías. realizar su
 Canciones, temas expresión - Acompaña melodías simples con instrumentos musicales de
musicales de la región. artística. viento o percusión.
 Instrumentos musicales - Aprecia el - Entona canciones regionales con acompañamiento de
 Pista musical trabajo instrumentos musicales caseros.
 Construcción de cooperativo y - Clasifica los instrumentos musicales según criterios.
instrumentos musicales las posibilidades - Elabora instrumentos musicales de acuerdo al diseño
 Juegos con sonidos de expresión de propuesto.
 Lectura musical sus
- Participa en juegos de discriminación auditiva.
compañeros.
- Utiliza pistas musicales en sus presentaciones.
1.7. Interpreta - Didáctica de la flauta, - Aprecia las - Señala las partes del instrumento musical elegido.
cantando y mandolina o guitarra. posibilidades de - Demuestra destreza al interpretar canciones con
ejecutando con la - Acompañamiento musical. expresión de instrumentos musicales.
flauta, quena, o sus compañeros
- Interpreta canciones usando la flauta o instrumento elegido.
instrumento de y de los artistas
percusión, - Entona en forma grupal canciones de su región con alegría.
canciones y temas - Canta villancicos de su creación con entonación adecuada.
de región.
A A 2. Describe y 2.1. Observa y - Apreciación visual - Valora su - Manifiesta en forma detallada las características de los
P expresa sus describe las - Paisajes naturales y culturales entorno natural ambientes construidos y espacios naturales de su entorno.
R emociones y diferentes y sociocultural. - Indaga el significado e historia de los diferentes elementos
E opiniones sobre características - Iglesias

C las características compositivas de - Monumentos arqueológicos - Se interesa por que forman parte de iglesias y lugares arqueológicos.
I y el los espacios - Creaciones artísticas indagar sobre - Emite su opinión crítica sobre trabajos artísticos de su
A funcionamiento naturales y su entorno entorno.
C de los diversos ambientes - Museos natural y sobre
- Aprecia y describe brevemente obras artísticas de su
I elementos y construidos de su las
localidad.
Ó espacios de su entorno (paisajes, manifestaciones
N entorno natural y bosques, chacras, artísticas - Describe las manifestaciones culturales y artísticas que
social; sus plazas, parques, culturales de su forma parte del patrimonio local, regional o nacional.
A creaciones y las sitios localidad y
R de sus arqueológicos, región.
T compañeros; y iglesias)
Í las explicando el
S manifestaciones significado de sus
T artístico- diferentes
I culturales de su elementos.
C entorno y su
A región,
valorándolas,
disfrutándolas e
interesándose por
conocer sus
características,
significados e
historia.
2.2. Reconoce y - Apreciación plástica - Aprecia sus - Manifiesta su opinión al observar su propio trabajo y el de
valora en su obra - Apreciación teatral posibilidades de sus compañeros destacando la creatividad.
y la de sus expresión, las - Expone sus producciones con habilidad
compañeros, las - Producción artística de sus
- Elabora críticas constructivas sobre obras teatrales.
diferentes formas - Apreciación musical. compañeros y
creativas y las de los - Valora sus diseños gráficos y los de sus compañeros con
- Exposición artística
recursos artistas. objetividad.
utilizados. - Valora el contenido y mediodía de la música peruana.
- Expone sus trabajos nombrando los recursos usados.
- Aprecia escenificaciones y juegos teatrales.

2.3. Disfruta y - Valoración estética de su - Reconoce la - Valora las expresiones artísticas de su medio local.
expresa sus entorno. importancia de - Manifiesta sus sensaciones y emociones al contemplar
emociones al - Composición las construcciones de su localidad.
contemplar la manifestaciones
- Belleza - Describe construcciones artísticas que observa
composición, artísticas y
belleza y utilidad - Utilidad de construcciones culturales de su - Completa fichas de apreciación.
de las diferentes localidad y - Aprecia la belleza y utilidad de las construcciones.
construcciones de región.
su localidad.
2.4. Indaga sobre - Manifestaciones artístico – - Valora su - Analiza el mensaje de expresiones artísticas de su
el origen, culturales nacionales y entorno natural comunidad.
significado e regionales. y socio-cultural. - Investiga las manifestaciones culturales y artísticas que
historia de las Se interesa por forma parte del patrimonio regional o nacional.
manifestaciones
- Origen, significado e historia.
indagar sobre
- Artesanías - Emite opiniones sobre el mensaje que traen consigo las
artístico-culturales su entorno
manifestaciones culturales de su comunidad.
de su entorno y su natural y sobre
región, las - Respeta las manifestaciones culturales como patrimonio de
expresando sus manifestaciones su comunidad.
opiniones. artístico- - Describe con ayudas visuales el patrimonio cultural, local y
culturales de su regional.
localidad y - Expone en el día del logro el mensaje de las
región. manifestaciones artístico culturales de su entorno.
- Identifica tipos de música peruana y su lugar de
procedencia.

ER F 1. Reconoce el 1.1. Reconoce en - La Biblia - Muestra una - Cuida y respeta todo lo creado por Dios
O amor de Dios Jesús el mejor - Los evangelios actitud de - Conoce a Dios como padre de Jesús y de todos nosotros.
R Padre, revelado amigo que se hizo respeto hacia - Describe en forma escrita y gráfica la Creación.
- Partes de la Biblia.
M en Jesús, y su hombre para La Biblia. - Señala la acción de cada persona de la Santísima Trinidad.
A mensaje de salvarnos, gracias - Alianzas de Dios con Noé - Describe la estructura de la Biblia con seguridad.
C Salvación para a la fe de María. Hombre: Moíses, Abraham - Interpreta el mensaje de la palabra de Dios en la Biblia.
I todos. - La Creación. - Conoce mediante relatos bíblicos vivencias y milagros de
Ó - María madre de Dios Jesús.
N - Interpreta textos bíblicos el Antiguo o Nuevo Testamento en
- Anunciación
forma adecuada.
- Advocaciones - Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con los
D - María discípula de Jesús hombres.
E - Dios padre - Reconoce al leer libros del Antiguo Testamento el Plan
Salvador de Dios.
L - Santo Rosario
- Reconoce que es hijo de Dios y lo manifiesta en sus
A - Privilegios de María acciones.
- Conoce la bondad de Dios y practica los dones que el da.
C - Reconoce a María como Madre de Jesús, Madre de la
O Iglesia y Madre nuestra.
N - Narra los pasajes importantes de la vida de la Virgen María.
C - Imita las virtudes de la Virgen María.
I - Reflexiona sobre textos bíblicos que hablan de María modelo
E de fe.
N - Nombra en forma escrita diferentes advocaciones a la Virgen
C María.
I - Elabora cuadros comparativos de los Evangelios.
A - Utiliza el Santo Rosario como símbolo de oración.
- Recita el Ave María y la Salve con respeto.
M - Demuestra admiración por la vida de María y se ejercita en
O la práctica de sus virtudes.
A - Acepta vivir con amor y actitud de servicio al prójimo.
L - Descubre la presencia de María junto a Jesús, al leer citas
bíblicas.

1.2. Reconoce los - Los Sacramentos - Muestra actitud - Describe los sacramentos y sus elementos en ejemplos de la
Sacramentos  Bautismo de Jesús de perdón y vida cotidiana.
como fuente de reconciliación - Reconoce los sacramentos como enseñanza de Jesús.
salvación viable y ante las
- Identifica como Dios nos hace sus hijos por el Sacramento
medio actual para adversidades.
C del Bautismo.
vivir en comunión
R - Reconoce bien la importancia del sacramento de la
con Cristo.
I Reconciliación.
S
- Explica que Jesús se queda vivo entre nosotros en el
T
Sacramento de la Eucaristía.
I
A - Describe la ceremonia de los sacramentos de iniciación
N - Explica la importancia de recibir los sacramentos
A - Enumera los beneficios de recibir el sacramento de la
unción de los enfermos.
1.3. Reconoce en - Vida de Jesús - Muestra interés - Describe pasajes bíblicos de la infancia de Jesús.
la vida de Jesús, - Las Bienaventuranzas por conocer las - Narra hechos importantes de la vida de Jesús.
ejemplos de amor, enseñanzas de
- Las Obras de Misericordia. - Reconoce que Jesús es el mesías enviado por Dios.
especialmente en la palabra de
los más pobres o - Los Milagros Dios. - Reflexiona sobre cada una de las Bienaventuranzas y las
enfermos. - Las Parábolas: expresa con ejemplos de la vida diaria y de la Biblia.
- Del sembrador - Reconoce las Bienaventuranzas como camino de perfección
para vivir el Amor en actitud de servicio.
- Del trigo y la cizaña
- Lee textos bíblicos en los que aplican las obras de
Misericordia.
- Elabora creativamente un mural de cómo se viven la obras
de misericordia en su localidad.
- Expresa con sus acciones en el aula las obras de
misericordia.
- Demuestra interés por leer y representar los milagros de
Jesús.
- Interpreta milagros de Jesús a través de dramatizaciones de
la Biblia.

- Extrae el mensaje de las parábolas de Jesús.
1.4. Formula - Enseñanzas de Jesús - Muestra actitud - Descubre en textos bíblicos que Jesús nos enseña a orar.
propósitos de ser - Los mandamientos de la ley de de perdón y - Describe en forma detallada las clases de oraciones.
mejor persona Dios reconciliación
- Manifiesta su fe orando a Dios Padre el Credo y las
cada día imitando ante las
La oración principales oraciones cristianas.
las enseñanzas de adversidades.
Jesús. Oraciones: - Fundamenta los principios de la fe a través de la oración del
- Valora el
 Padre Nuestro credo.
sentido religioso
 Credo de los domingos - Practica la oración personal y grupal con respeto.
 Ave María y de las fiestas - Agradece con oraciones espontáneas a Dios Padre bueno.
religiosas - Elabora oraciones de agradecimiento a Jesús por las
 El Angelus
importantes. enseñanzas recibidas.
 La Salve
- Muestra actitud - Señala las peticiones que hacemos en la oración del Padre
- Los apóstoles de perdón y Nuestro.
reconciliación
- Interpreta el mensaje de la Anunciación en la oración del Ave
ante las
María.
adversidades.
- Recita la oración del Angelus y de la salve con devoción.
- Explica con ayudas visuales la importancia de prácticar los
Mandamientos de la Ley de Dios.
- Ora agradeciendo a Dios Padre por la creación.
- Explica la formación de la primera comunidad cristiana
- Nombra la misión de los apóstoles
- Relata cómo vivieron los discípulos de Jesús.

ER 2. Muestra signos 2.1. Respeta a las - La familia cristiana, escuela de - Comparte con - Describe en grupo ejemplos de acciones que reflejan su
de valores y personas por ser la vida. los demás la amor al prójimo.
virtudes imagen de Dios. - valores: alegría de ser - Escriben frases que muestran una buena convivencia
T
cristianas, en amigos de cotidiana.
E  Respeto
acciones Jesús.
S  Solidaridad - Representan imágenes donde muestran una buena
concretas de
T convivencia cristiana.
convivencia  Responsabilidad
I - Actúa según los valores morales del evangelio.
humana. - Honestidad
M
- Escribe actitudes y conductas positivas y las que debe
O - Caridad cambiar en su relación con los demás.
N
I - Practica los valores de respeto, responsabilidad y solidaridad
O en el aula y familia para una mejor convivencia.
- Agradece a Dios con oraciones espontáneas por la salud de
D su familia y amigos.
E - Practica acciones de caridad en su vida diaria.
2.2. Promueve - Jesús el Buen Samaritano. - Muestra actitud - Relaciona la parábola del Buen Samaritano con el amor de
V
actitudes de - El perdón de perdón y Jesús.
I
reconciliación y de reconciliación - Plantea acciones de cómo llevar una vida sana y estar con
D - Buen entendimiento.
buen ante las Dios
A
entendimiento adversidades.
- Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos, ejemplos de
entre sus
reconciliación y buen entendimiento.
compañeros.
2.3. Asume que es - Iglesia: - Comparte con - Manifiesta en forma clara cómo en su Bautismo, el Espíritu
miembro de la  Jerarquía de la Iglesia. los demás la Santo lo prepara para ser discípulo de Cristo.
Iglesia, que ha alegría de ser - Expresa a través de oraciones su agradecimiento a Dios por
 Misión de la Iglesia.
recibido al Espíritu amigo de Jesús. pertenecer a la Iglesia.
Santo en su - Preceptos de la Iglesia.
- Identifica al Espíritu Santo como el protector y consolador
Bautismo que lo Los santos
que Cristo nos dejó.
prepara para ser - Espíritu Santo en la Iglesia.
seguidor o - Explica a través de citas bíblicas la fundación de la Iglesia.
- Pentecostés.
discípulo de - Elabora un mapa conceptual sobre la jerarquía y misión de
Cristo. la Iglesia.
- Explica con ayudas visuales los Mandamientos de la Iglesia.

- Manifiesta oralmente la importancia de participar en las
celebraciones de la Iglesia.
2.4. Interioriza el - Pasión, muerte y resurrección - Adopta - Conoce y valora el sacrificio de Jesús por nosotros.
significado del de Jesús ha salvado a todos disposiciones - Participa en la Pascua con recogimiento y humildad.
Sacramento de la (Celebración) de reverencia
- Explica en forma sencilla la resurrección de Jesús.
Eucaristía en la - Sacramento de la Eucaristía. por las
iniciación celebraciones - Reconoce y acepta que Jesús nos reconcilia con su Padre
- La misa: por el Misterio Pascual.
cristiana. litúrgicas.
- Partes - Explica el significado del Sacramento de la Eucaristía en la
iniciación cristiana.
- Nombra las partes de la Misa en forma secuencial.
- Participa en actividades litúrgicas de la I.E. con fervor.
2.5. Participa en la - Fiestas de religiosos. - Adopta una - Celebra su fe participando respetuosamente en diferentes
oración y - Año Litúrgico. actitud de acciones litúrgicas.
celebraciones de oración para el - Enumera los tiempos litúrgicos coherentemente y lo
- Tiempo de cuaresma
su entorno para diálogo con representa en un calendario con una propuesta de
dar testimonio de - Adviento Dios. actividades.
su fe.
- Participa en actividades de bien social en su comunidad
escolar.
- Practica acciones de arrepentimiento en tiempo de
cuaresma y perdón
- Practica acciones de solidaridad y caridad en tiempo de
adviento.

EF C 1. Comprende y 1.1. Describe su - Flexibilidad - Disfruta de las - Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su
O valora el cuerpo y lo utiliza - Fuerza actividades cuerpo en la práctica de actividades físicas.
M desarrollo de sus en la realización físicas y las - Ejecuta ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad y
- Velocidad: carreras
P capacidades de actividades considera un resistencia, con mayor intensidad.
R físicas, mediante físicas más - Resistencia medio para
- Se orienta en el espacio frente a un objeto.
E la práctica complejas y - Orientación espacial cuidar su salud.
N organizada de variadas. - Diferencia el espacio lejos-cerca con precisión.
S actividades - Participa en juegos motores de mayor o menor dificultad
I motrices de regulando sus capacidades físicas.
Ó mayor dificultad, - Diferencia el espacio lejos – cerca en ejercicios físicos
N para mejorar el
- Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y
cuidado de su
explica su utilidad
Y salud.
1.2. Reconoce - Sistema cardiovascular - Disfruta de las - Ejecuta ejercicios rítmicos, rápidos y lentos para favorecer
D actividades que - Respiración actividades el sistema cardiovascular y oxigenar la sangre.
E producen aumento físicas y las - Aplica técnicas de respiración profunda para beneficio del
- Relajación
S moderado y considera un corazón y sistema circulatorio.
A progresivo de su - Frecuencia cardiaca medio para
- Reconoce acciones que producen aumento moderado y
R frecuencia - Pulso cuidar su salud.
progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.
R cardiaca y - Pulsaciones
O respiratoria. - Determina el número normal de pulsaciones por minuto.
- Fichas antropométricas
L - Participa en prácticas de toma de pulso en pares.
L - Carreras
- Compara el ritmo de sus pulsaciones antes y después de
O - Trabajos de velocidad una actividad física.
- Carreras de 100 metros - Ejecuta ejercicios de relajación siguiendo indicaciones.
D
E - Registra sus medidas antropométricas en fichas.
- Participa en carreras de 100 metros siguiendo reglas.

L 1.3. Explora - Calentamiento - Disfruta de las - Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del esquema
A ejercicios de - Estiramientos y soltura actividades corporal.
movilidad articular físicas y las - Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas,
- Trabajos de eslogación y
C y elasticidad considera un mediante desplazamientos libres y dirigidos.
soltura
O muscular, e medio para
- Movimiento de brazos y piernas - Practica diferentes técnicas para saltar en actividades
R identifica las cuidar su salud.
lúdicas libres y dirigidas.
P zonas corporales - Desplazamientos libres y
O que intervienen. dirigidos - Desarrolla su coordinación motriz y agilidad a través de
R actividades de integración.
- Equilibrio
E - Practica el lanzamiento de diferentes objetos mediante
- Agilidad
I actividades de coordinación, equilibrio y agilidad.
D - Habilidades gimnasticas
- Practica técnicas de persecución-reacción para lograr un
A - Lateralidades desarrollo psicomotriz adecuando el movimiento.
D - Ubicación espacial: - Crea y practica actividades gimnásticas de giros y
equilibrios.
Y
- Ejecuta individualmente rutinas para perfeccionar las
L habilidades gimnásticas.
A - Ejecuta marchas, flexiones y giros en actividades físicas
variadas.
- Reconoce sus lateralidades con seguridad.
S
A - Se orienta en el espacio frente a un objeto coherentemente.
L - Diferencia el espacio lejos-cerca con precisión.
U - Usa sus extremidades inferiores y superiores para realizar
D movimientos enérgicos.

1.4. Reconoce y - Reglas de juego - Respeta y cuida - Practica juegos en forma libre y espontánea, acatando
desarrolla de - Movimientos que producen su cuerpo y el reglas.
manera global sus lesiones de los otros. - Respeta las capacidades individuales de sus compañeros al
capacidades jugar libre y espontáneamente.
- Tipos de lesiones
físicas en
- Precauciones para evitar - Ejecuta ejercicios de acuerdo a su condición física para
situaciones
lesiones evitar movimientos que le produzcan lesiones.
lúdicas, tomando
precauciones para - Investiga diferentes tipos de lesiones para facilitar su
evitar accidentes. curación y recuperación.
- Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas
en actividades lúdicas.
1.5. Adopta - Equilibrio postural - Respeta y cuida - Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas
actitudes - Posición su cuerpo y el situaciones.
posturales de los otros. - Practica diversas posturas variando la ubicación de los
adecuadas en segmentos corporales.
diversas
- Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.
situaciones.
1.6. Describe los - Ejercicios de relajación: - Respeta y cuida - Participa en prácticas de relajación global y segmentaria
efectos de la - Técnicas de respiración su cuerpo y el después de las actividades deportivas.
relajación corporal de los otros. - Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones
- Inpiración y espiración
en situaciones de de la vida diaria.
la vida diaria.
- Investiga los efectos de la relajación corporal para lograr la
armonía en el cuerpo.
- Establece la relación entre respiración, postura y relajación
corporal para beneficio de su cuerpo y salud.
- Aplica técnicas de coordinación en la respiración, relajación
en rutinas simples.
- Distingue la inspiración y la espiración en ejercicios que
realiza.
1.7. Reconoce la - Hábitos de higiene - Valora hábitos - Infiere la importancia de alimentarse adecuadamente luego
importancia de - Nutrición de higiene y de la actividad física.
practicar hábitos alimentación. - Explica oralmente la importancia de una buena alimentación
- Hidratación
de higiene,

alimentación e - Descanso y beneficios e hidratación.
hidratación luego - Practica hábitos de higiene, nutrición e hidratación antes,
de la actividad durante y después de realizar la actividad física.
física.
- Explica la importancia de los hábitos de higiene después de
la actividad física.
- Investiga sobre los beneficios que le brinda a su salud el
descanso.
EF D 2. Domina su 2.1. Identifica y - Habilidades básicas: Fuerza - Muestra - Participa en actividades lúdicas que promueve la I.E.
O cuerpo y utiliza utiliza - Juegos tradicionales. seguridad en sí - Emplea sus habilidades básicas de fuerza, velocidad,
M sus habilidades adecuadamente mismo en la flexibilidad y resistencia en actividades lúdicas.
I motoras básicas sus habilidades - Juegos con saltos ejecución de
- Practica de manera organizada juegos de carreras.
N en la solución de básicas en - Giros actividades
I situaciones actividades físicas. - Practica de manera organizada juegos con giros.
- Lanzamientos
O motrices, lúdicas. - Practica de manera organizada juegos con saltos.
consolidando sus - Participa de manera organizada en juegos tradicionales
C nociones espacio (teléfono malogrado, el tejo, rondas, retahílas) de su región.
O – temporales, su
- Identifica las acciones de lanzar, recibir e interceptar
R coordinación
diferenciando su uso.
P motora;
O mostrando - Ejecuta los lanzamientos de manera coordinada.
R - Realiza lanzamientos y recepciones en parejas.

seguridad en sí 2.2. Reconoce y - Desplazamientos - Muestra - Identifica posiciones, respecto de sí y de otros al realizar
mismo. practica distintos - Carreras seguridad en sí desplazamientos.
tipos de - Marchar mismo en la - Ejecuta desplazamientos para demostrar manejo del cuerpo.
A desplazamientos, - Desplazamiento ejecución de
- Ejecuta diferentes tipos de desplazamientos en diferentes
L utilizando - Ritmos musicales. actividades
direcciones con o sin material.
diferentes - Coordinación de movimientos. físicas.
Y direcciones y - Demuestra coordinación en sus movimientos al efectuar
- Juegos de orientación espacial. desplazamientos habituales.
niveles.
E - Participa en juegos de orientación espacial siguiendo
X indicaciones.
P - Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo
R ritmos musicales sencillos.
E
S - Crea juegos con tipos de movimientos que impliquen
I traslado de objetos.
Ó 2.3 Identifica y - Andar correr, trepar, nadar. - Se expresa - Demuestra habilidades básicas motrices al correr, saltar,
N utiliza habilidades - Saltos: en altura, longitud, corporalmente trepar, lanzar en diferentes situaciones de juego.
motrices que son combinados. en forma - Ejecuta lanzamientos de bala en diferentes direcciones.
comunes a juegos - Giros: sobre los diferentes ejes desinhibida y - Practica lanzamientos y recepciones con eficacia y
diversos. corporales. espontánea. seguridad en el juego balón-mano.
C - Lanzamientos y recepciones
R - Aplica habilidades motrices en situaciones que impliquen
E saltos.
A - Realiza carrera con obstáculos en circuitos pequeños.
T - Ejecuta movimientos variados con intensidad (caminar,
I correr, saltar trepar)
V - -Ejecuta giros sobre los diferentes ejes corporales a través
A
de diversos juegos.
- Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras,
saltos y lanzamientos.
2.4. Identifica y - Gimnasia rítmica - Se expresa - Practica Gimnasia creativa Con música tradicional y
practica giros - Giros múltiples corporales. corporalmente moderna.
corporales en en forma - Desarrollar la coordinación óculo pédica en las actividades
- Según el eje de giro:
actividades desinhibida y

gimnásticas  Longitudinal. espontánea. gimnasticas que ejecuta.
sencillas.  Transversal. - Explica en forma detallada clases de giros (según el eje de
 Sagitales. giro)
 Combinaciones. - Ejecuta con seguridad giros longitudinales, transversales,
sagitales.
-Trabajo óculo podal
- Ejecuta giros en múltiples direcciones siguiendo
(ojo pie)
indicaciones..
- Drilles gimnásticos.
- Identifica y practica giros corporales en actividades
gimnásticas sencillas.
- Participa en drilles gimnásticos con habilidad.
2.5. Reconoce y - Movimientos de: - Muestra - Ejecuta movimientos de brazos y piernas que permitan
practica las - Brazos y piernas articulados seguridad en la desplazamientos rápidos.
carreras de ejecución de - Participa en juegos de persecución, en parejas y equipos.
- Juegos de persecución
velocidad, actividades - Practica técnicas de relevos con parejas.
manteniendo el - Tipos de carreras físicas. - Demuestra sus habilidades de reacción y espacio al realizar
equilibrio y la diversas formas de carrera.
coordinación - Identifica y práctica diversos tipos de carreras en actividades
corporal. atléticas básicas.
- Ejecuta diversos tipos de carreras siguiendo instrucciones
básicas.
2.6. Adapta sus - Coordinación de movimientos - Valora las - Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y al
movimientos a corporales danzas. actividades espacio.
diferentes sonidos - Danza expresivas con - Coordina sus movimientos corporales a ritmos sencillos de
y experimenta con ritmos de su su comunidad.
ritmos sencillos de - Coreografías entorno. - Ejecuta movimientos corporales rítmicamente con
su comunidad. acompañamiento musical.
- Establece la diferencia entre espacio propio, próximo, lejano,
combinando y nombrando posiciones.
- Demuestra el desarrollo de sus capacidades coordinativas
en una danza.
- Participa en coreografías con habilidad

EF 3. Participa 3.1. Interactúa con - Reglas de juego: - Participa en los - Participa en juegos creados respetando reglas.
C organizadamente otros utilizando - Futbol juegos evitando - Demuestra sentido de equipo en las actividades lúdicas,
O en la práctica de sus habilidades
- Vóley toda forma de recreativas o deportivas que realiza..
N juegos motrices en discriminación. - Interactúa asertivamente con su compañero en la práctica de
V recreativos, juegos diversos. - Básquet
I juegos y actividades físicas.
tradicionales y de
V iniciación - Desarrolla las habilidades básicas mediante situaciones de
E deportiva; juego.
N valorando el - Respeta las reglas de los juegos colectivos de su
C trabajo en equipo preferencia.
I y respetando las 3.2. Practica - Juegos pre-deportivos: - Respeta reglas - Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciación
A reglas juegos pre- y normas al mini-vóleibol.
establecidas por * Mini básquet (dribling, tiros,
deportivos pases) establecidas. - Respeta reglas en juegos de iniciación al mini-fútbol.
el grupo. respetando a sus
* Mini fútbol (toques de balón, - Demuestra dominio del balón en la práctica del mini-básquet.
E compañeros y las
pases y conducción) - Ejecuta tiros libres, penales y pases en la práctica del mini-
reglas
I establecidas. - Mini-vóleibol. fútbol.
N - Ejecuta juegos creados respetando reglas con sus
T compañeros.
E - Práctica lanzamientos, pases y recepciones en juegos de
R iniciación al mini-vóleibol y mini-básquet.
A
- Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre
C
deportivos, respetando las reglas.
C
I - Participa en juegos pre deportivos utilizando los diversos
Ó equipos de cada deporte ( balón, aros, arcos, net, etc).
N - Ejecuta movimientos variados con intensidad (caminar,
correr, saltar, etc.)
S 3.3. Utiliza - Juegos de mesa - Se esfuerza por - Describe en forma detallada juegos tradicionales de su
O estrategias de - Juegos tradicionales de la superar retos y región.
C cooperación u región. lograr metas. - Adopta estrategias de cooperación u oposición de acuerdo al
I oposición según rol que cumple en el juego.
- Juegos colectivos
O las situaciones del
- Organiza, practica y describe de diversas maneras juegos

juego. - Juegos de cooperación colectivos de su región y localidad.
- Normas de juego de mayor - Participa en juegos de cooperación u oposición según las
dificultad. situaciones de juego.
3.4. Coopera con - Actividades recreativas en el - Participa en los - Diseña los medios y conocimientos oportunos para participar
sus compañeros medio natural: Caminatas y juegos evitando en caminatas y paseos.
en la práctica de paseos. toda forma de - Participa de forma responsable y solidaria en caminatas y
actividades - Juegos pre deportivos discriminación. paseos evitando peligros y cumpliendo normas.
M recreativas en el
- Participa en actividades recreativas (paseos) de manera
O medio natural.
cooperativa y organizada.
T - Participa con sus compañeros en juegos del campo,
R exploración y orientación en el medio natural.
I
Z - Respeta las reglas de juegos y controla sus emociones al
ganar o perder.
- Participa en juegos pre-deportivos con alegría.
- Diferencia el significado de cooperación y oposición en los
juegos y en situaciones de la vida diaria.

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