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competencias
27/11 12:00
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Este enfoque educativo tiene objetivos precisos que implican la demostración del
Saber, del Saber Hacer y del Ser lo que determina la formación como un proceso que
va más allá de transmitir saberes y destrezas.
Implica también incorporar nuevas formas de evaluación de los aprendizajes, sin que
esto signifique abandonar las formas tradicionales. Según Zabala y Arnau, 2007, la
formación por competencias representa una alternativa superadora a las distintas
dicotomías entre: memorizar y comprender, conocimientos y habilidades, teoría y
práctica.
• Su significatividad.
• Su carácter procedimental.
Las competencias implican una acción que para ser eficaz debe movilizar distintos
recursos constituidos por esquemas de actuación que integren o combinen
conocimientos, procedimientos y actitudes.
Una idea que debe quedar muy clara, en relación a la formación por competencias en
la enseñanza universitaria es que diseñar un currículo por competencias significa que
se debe garantizar que el estudiante adquiera los conocimientos, las habilidades y
destrezas requeridas para su desempeño en el ámbito laboral.
Colaboración:
Mgter. Ana María Teresita Foth
Vicerrectora Académica A/C de Rectorado - Universidad Católica de las
Misiones (UCAMI)
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