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“Recordar para crecer” está compuesta por 10 sesiones, con una duración de
seis horas cada una, en las cuales se trabajan algunos de los ejes temáticos de A
Crecer, de la misma manera como se desarrollan las demás cartillas del modelo.
El facilitador siempre estará dispuesto a orientar cada momento, indicando el
título, la imagen, los objetivos, el desarrollo de las actividades individuales, la
orientación de las grupales, al igual que la evaluación, elementos indispensables
para llevar a cabo la metodología.
Aquí empieza una etapa del camino de aprendizaje que le permitirá seguir
construyendo herramientas significativas que contribuyan al mejoramiento
de su calidad de vida, la de su familia y la de su comunidad. Lo invitamos a
aprovechar esta oportunidad para fortalecerse como una persona productiva
y un ciudadano participativo, generando nuevos retos para su proyecto de vida.
Cartilla – Recordar para crecer
ISBN: 978-958-98133-5-5
Autores
Jorge Arce Hernández
Amory Gallego
Yuly Andrea Gonzalez Cifuentes
Con el apoyo
Mony Mendez
Revisión técnica
Omar Chaparro Puentes
Carolina Cifuentes Casas
Yesenia Cordoba Cordoba
Hasbleidy Martínez Guerrero
Jenifer Puentes Riveros
Sandra Vaca Pacheco
Andrea Velásquez
Coordinación editorial
Jorge Arce Hernández
Ilustración
Iván Rocha Nieto
Diseño y Diagramación
Omar Sánchez
PARTICIPEMOS TODOS
OBJETIVOS
► Lograr que el facilitador y los participantes se conozcan.
► Identificar la importancia de la participación en el gru-
po de A Crecer.
► Reconocer los conceptos de suma y resta.
► Identificar la importancia de la convivencia, reconocien-
do derechos y deberes entre los integrantes del grupo.
► Identificar elementos básicos de la metodología de A
Crecer.
► Reconocer la participación dentro de ambientes pro-
ductivos.
BIENVENIDOS
Este es un regalo que se darán a ustedes mismos para crecer como personas e
integrantes de una familia y una comunidad.
Ustedes estarán acompañados por su facilitador, quien les dará lo mejor de sí,
su apoyo y su afecto, creando las mejores condiciones para la enseñanza y el
aprendizaje. También estará para resolver sus dudas, para compartir y reforzar lo
que ustedes ya saben, lo que la vida ya les ha enseñado y lo que también han
aprendido en el primer ciclo de la básica primaria.
• Como primer paso, propongan junto al facilitador una dinámica para que
todos se presenten. Después respondan algunas preguntas:
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Conociéndonos más
• Reúnanse en pequeños grupos y cuenten a los demás algo que les guste
mucho; puede ser una comida, una canción, un programa de televisión, un
deporte, etc.
Sumando gustos
• Escriban los gustos que se mencionaron y en frente de cada uno los nombres
de quienes los escogieron. Luego cuenten cuántas personas mencionaron
cada gusto.
Recuerden que sumar es añadir una cantidad a otra, añadir dos números o
más para obtener una cantidad total. También permite reunir dos grupos de
cosas para obtener un único conjunto.
Por ejemplo: si tres compañeros bailan y otros dos también dicen que bailan,
tendremos en total cinco compañeros que bailan (3 + 2 = 5) ó 3
+2
5
Tengan en cuenta que en esta actividad específica no se pueden sumar
compañeros que bailan con compañeros que cantan, porque se están sumando
dos conjuntos diferentes.
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Recordemos que los números que se suman se llaman sumandos y lo que se
obtiene se denomina resultado.
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Toda persona, sin importar su edad, género, religión y grupo social o político,
tiene derechos que empiezan al nacer y que nadie le puede quitar.
Los deberes son las actividades, actos y circunstancias que implican una
obligación moral o ética de cada persona consigo misma y con los demás. Se
cumplen para asegurar a los otros la posibilidad de vivir en paz y con dignidad.
¿Cuáles son los derechos de los participantes de este grupo? ¿Cuáles sus
deberes?
¿Cuáles son los derechos del facilitador? ¿Cuáles sus deberes?
¿Qué debemos tener en cuenta para una buena convivencia dentro del
grupo?
A elegir se dijo
• Hagan entre todos una votación para elegir los cinco derechos y los cinco
deberes más importantes. Ganarán los que más votos tengan. Todos son
libres para votar y el voto de todos es importante.
Los derechos y los deberes que ganen se escribirán entre todos en una
cartelera que quedará visible durante todas las clases.
Trabajemos en orden
Algunos de ustedes ya han participado en A Crecer, pero otros no. Por eso harán
un repaso de cómo se manejarán las sesiones, usando esta como ejemplo.
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En A Crecer se trabajan cuatro áreas principales:
En todas las actividades hay tres grandes pasos muy importantes para el
aprendizaje:
1. Conocer la realidad.
2. Profundizarla y evaluarla.
3. Comprometerse con transformarla.
Uno de ellos son los ambientes productivos, en los cuales se pone en práctica
lo que cada persona sabe hacer, aprendiendo más y logrando un ingreso eco-
nómico para cada uno para las familias.
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¿De qué manera participa en estos ambientes?
EVALUACIÓN
Antes de empezar tenga en cuenta lo siguiente:
► Aliste todos los materiales que puede necesitar: la cartilla, el lápiz, el cuaderno,
el borrador, el sacapuntas. Si tiene un diccionario a la mano, mucho mejor.
► Prepárese con ánimo para repasar lo visto en la sesión y para seguir apren-
diendo.
► Es importante que realice la evaluación sin ayuda para saber qué necesita
reforzar.
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2. Identificar la importancia de la participación en el grupo de A Crecer.
¿Cuál de los derechos y cuál de los deberes del grupo le parece más importan-
te para la convivencia? ¿Por qué?
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2
SESIÓN
NUESTROS RECURSOS
OBJETIVOS
► Lograr conciencia sobre el cuidado de los recursos natu-
rales de la región.
► Identificar formas de organización para preservar los re-
cursos naturales.
► Identificar los elementos de la comunicación, reflexio-
nando sobre su importancia.
► Reconocer aspectos básicos para la comprensión de
lectura.
► Fortalecer la comprensión y la resolución de problemas
con sumas y restas.
CUIDAR LOS RECURSOS PARA VIVIR MEJOR
Los recursos naturales son aquellos que nos proporciona la naturaleza y generan
bienestar para todos. El aire, los bosques, las selvas, el agua, los minerales, los
metales y el gas son algunos de ellos.
Dentro de estos recursos hay algunos que son renovables, es decir, que no
se acaban con su utilización, sino que se regeneran, como el agua. También
existen otros que son no renovables, que no se vuelven a producir una vez se
usan, como el carbón, el oro y el petróleo.
Cada día es importante para recordar lo que significan los recursos naturales y
los beneficios que traen, para cuidarlos y contar a los demás cómo hacerlo. Esto
ayudará a que en esta y en las siguientes generaciones se siga contando con
ellos para el bienestar y desarrollo de todos.
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¿Cuáles son o podrían ser las características de estas organizaciones?
• Antes respondan:
Lean lo siguiente:
• Siempre se está comunicando algo: con las palabras, con los gestos, con
las actitudes, con los movimientos. Todo hace parte de la comunicación.
• Toda comunicación tiene una intención, es decir, la razón por la cual se
quiere comunicar.
• Para lograr una comunicación efectiva es necesario que todos manejen
los mismos códigos que son el conjunto de reglas, y signos y símbolos
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compartidos que se usan para comunicar (imágenes, señales, palabras,
gestos, etc.).
• El mensaje es lo que se quiere transmitir o expresar. En el ejercicio que
están realizando serían las recomendaciones sobre el cuidado de los
recursos naturales.
• Este mensaje llega a una o varias personas, que se denominan
interlocutores o receptores. En el ejercicio que van a realizar los
interlocutores serán sus vecinos y familiares.
• El canal es el medio a través del cual se transmite el mensaje. En este
caso ustedes decidirán cuál es el canal.
• La comunicación se realiza en un contexto, que incluye la situación, el lugar, el
momento en que se desarrolla la comunicación.Éste ayuda a la comprensión.
En un lugar visible.
• Realice un dibujo
en el cuadro de
la derecha para
expresar lo que
piensa sobre al
aire que le rodea.
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Un recurso para vivir
El aire es un recurso invisible pero indispensable para vivir, que nos llena de
vida y energía. Está siempre presente y no somos conscientes de él hasta
que aparecen noticias sobre su contaminación.
¿Nos hemos detenido a pensar qué tan limpio está el aire que respiramos
y qué tan saludable es nuestra respiración? ¿Hemos reflexionado por
un momento sobre qué acciones u omisiones de nuestra vida diaria
contribuyen a la contaminación del aire?
Qué importante sería que cada día nos diéramos cuenta del aire que entra
a nuestro cuerpo y de la forma en que respiramos. Es fundamental tener en
cuenta que la respiración profunda, pausada y calmada ayuda a nuestra
tranquilidad, bienestar y limpia nuestro cuerpo. Por ello también es muy
importante no seguir ensuciando el aire.
Comprendiendo y aprendiendo
Al comprender un texto se logra:
La clave para lograr una mejor comprensión es leer mucho y diferentes tipos de
textos.También es importante buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
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¿De acuerdo con lo que dice el texto, qué sabía y qué es nuevo para usted?
Comprendiendo problemas
Para resolver un problema matemático también es necesaria la comprensión.
Para ello es indispensable identificar lo que se pide, los datos que se tienen y a
los que es necesario llegar. Además, la operación que sirve para resolverlo.
Para ayudar a disminuir la contaminación del aire, todos los años en el barrio de
Marta organizan la fiesta de la bicicleta. El año pasado participaron 980 vecinos.
Este año asistieron 199 personas más. ¿Cuánta gente ha participado este año?
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Para la fiesta de la bicicleta, don Manuel, el señor de la tienda, compró 520
botellas de agua, 400 de gaseosa y 290 de bebida hidratante. ¿Cuántas
botellas compró en total?
En una competencia
que se realiza en la
fiesta de las bicicletas,
Carlos recorrió 1.786
metros y Patricia 1.812
metros. ¿Cuántos
metros más recorrió
Patricia?
En el municipio donde vive Marta hay 203 buses y busetas que contaminan
el aire con sus emisiones de gases.Ya lograron sacar 63 ¿Cuántos quedan?
EVALUACIÓN
1. Lograr conciencia sobre el cuidado de los recursos naturales de la región.
Escriba cuatro cuidados que usted puede tener para preservar los recursos
naturales:
¿Cómo se podría organizar con sus vecinos para ayudar a cuidar los recursos
naturales de la región?
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3.Identificar los elementos de la comunicación,reflexionando sobre su importancia.
b) Presentar un examen.
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3
SESIÓN
TERRITORIO DE TODOS
OBJETIVOS
► Reconocer algunas características importantes del terri-
torio colombiano.
► Fortalecer la capacidad de realizar deducciones a par-
tir de la lectura de un texto.
► Identificar recursos existentes en el territorio colombiano.
► Aprender la lectura, escritura y ubicación en la tabla po-
sicional de números hasta centenas de mil.
NUESTRO TERRITORIO
El territorio es el espacio geográfico donde se nace y se vive en comunidad,
una porción de tierra donde están las raíces y cada persona puede afirmar
su pertenencia, estableciendo relaciones de equilibrio entre el ser humano, la
naturaleza y los recursos.
RECONOCIENDO EL TERRITORIO
• Lean el siguiente texto y apóyense en un mapa para ubicar lo que dice la
lectura:
Nuestro país está situado en Suramérica Colombia es un país con una posición
o América del Sur, que hace parte del geográfica privilegiada, rodeada
continente americano, como se ve de los océanos Pacífico y Atlántico y
en el mapa de la primera página de recorrida por la cordillera de los Andes,
esta sesión. Observen con qué países que se divide en tres: Occidental,
tenemos límites. Central y Oriental.
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En las alturas nacen numerosos ríos de estos son: Magdalena, Cauca,
que constituyen nuestro tesoro hídrico Atrato, Sinú, Baudó, Meta, Putumayo y
y bañan nuestro territorio. Algunos Guaviare, entre otros.
Amory Gallego/Jorge Arce
• Escriba:
Con ayuda del facilitador busquen y señalen en un mapa los diferentes lugares
que escribieron.
Deduciendo y concluyendo
Otro elemento importante dentro de la comprensión de diferentes tipos de textos
es realizar deducciones a partir de lo que se lee, es decir, sacar conclusiones
usando lo que dice el texto, lo que el lector piensa al respecto de lo que plantea
el autor y lo que él ya sabe.
Sixta y su familia no podrán consumir los alimentos que cultivan, pues están
contaminados.
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Y del siguiente:
Por los cambios en el clima y la contaminación del medio ambiente, cada año
la tierra se calienta más. Si la situación no mejora, llegará el día en que la nieve
de los nevados empiece a derretirse y a bajar en grandes torrentes de agua.
Deduzca y escriba la respuesta: ¿si esto sucede, qué pasará con los pueblos
más cercanos a los nevados?
¿Qué implica, en cuanto a los recursos, que Colombia tenga gran variedad
de climas, ambientes, tipos de terreno y vegetación?
Observando el mapa de Colombia, ¿qué quiere decir que nuestro país está
en una posición privilegiada?
NUESTROS RECURSOS
El territorio colombiano está distribuido en cinco regiones: Amazónica, Andina,
Atlántica o Caribe (que incluye las islas), Orinoquia y Pacífica. ¿En cuál están
ustedes?
Dentro de todas las regiones se cuenta con una gran variedad de recursos
naturales, que bien cuidados y utilizados, seguirán siendo la base del sustento y
del desarrollo.
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A continuación encontrarán un mapa de Colombia dividido en las cinco
regiones. Con la ayuda de su facilitador escriban, en cada región, algunos de
los recursos que se producen, empezando con aquella en la que ustedes se
encuentran.
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Centenas de mil
Para leer, escribir y ubicar números en la tabla posicional hasta centenas de mil,
tengan en cuenta lo siguiente:
CM DM UM C D U
1 0 9 6 6 5
CM DM UM C D U Cantidad en letras
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EVALUACIÓN
1. Reconocer características relevantes del territorio colombiano.
Región Amazónica
Región Pacífica
Región Andina
Región Atlántica
Región Orinoquía
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4. Aprender la lectura, escritura y ubicación en la tabla posicional de
números hasta centenas de mil.
CM DM UM C D U Cantidad en letras
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4
SESIÓN
PRODUCCIÓN ECOLÓGICA
OBJETIVOS
► Reconocer la importancia de la agricultura ecológica
para el cuidado del ambiente y de los seres humanos.
► Identificar alternativas de organización para la produc-
ción ecológica.
► Identificar la estructura de una oración.
► Fortalecer la escritura de oraciones con sentido.
► Fortalecer el concepto de multiplicación y la solución
de problemas con esta operación.
PRACTICANDO LA ECOLOGÍA
Para seguir con la idea de cuidar los recursos, nada mejor que hablar de la
agricultura ecológica u orgánica, que respeta el medio ambiente, no abusa
de los recursos naturales y genera alimentos sanos.
• Respondan:
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¿Han hecho o hacen parte de alguna actividad de producción ecológica?
Descríbanla.
ORGANIZACIÓN COMUNITARIA
Adaptado de Universidad Nacional de Colombia. www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/municipio/p_comunitaria/o_comun.htm
La organización comunitaria
es una forma en que los
habitantes de una comunidad
se agrupan en diferentes
ocupaciones, funciones y
responsabilidades,de manera
que todos logren funcionar
como un conjunto. Puede
ser constituida por todas
las personas, buscando
enfrentar y resolver problemas
que les afectan para mejorar
su situación.
-29-
Analicen entre todos estas alternativas de organización y otras que conozcan.
Propongan y organicen sus ideas en un lugar visible del salón para llevar a la
práctica estas iniciativas con sus familias y vecinos. Compartan estas ideas con
ellos. ¡Empiecen a organizarse y a planear su futuro!
Oraciones ecológicas
Siga practicando la comunicación. Ahora escrita.
Además de esto, recuerden cuáles son los elementos básicos que componen
una oración:
Una oración está compuesta por un sujeto (de quién o qué se habla) y un
predicado (lo que se dice del sujeto). Miren esto en las frases de arriba:
-30-
• Ahora practique escribiendo tres oraciones, diferenciando el sujeto y el
predicado:
Sujeto Predicado
Juego de oraciones
• Reúnanse en parejas. Por turnos, un integrante de la pareja dirá el sujeto de
una oración y el otro el predicado que la complementa. Después cambien.
Escriban las oraciones en el cuaderno.
Repasando la multiplicación
Así como multiplicar esfuerzos trae mayores beneficios para todos, multiplicar
números facilita la solución de problemas matemáticos. Recuerden:
Ejemplo:
-31-
• Practique:
Multiplicando esfuerzos
• Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas utilizando la multiplicación.
Recuerde los elementos que se deben tener en cuenta para comprender un
problema y resolverlo.
Cada planta de zanahoria de las que va a sembrar don Pedro tiene en promedio
8 hojas. Si va a sembrar 6 plantas, ¿cuántas hojas habrá en total entre todas las
plantas?
EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia de la agricultura ecológica para el cuidado del
ambiente y de los seres humanos
c. Logra una mayor producción pues las plantas son más grandes.
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2. Identificar alternativas de organización para la producción ecológica.
¿De qué manera usted se puede organizar con sus vecinos y familiares para
buscar alternativas de producción ecológica que ayuden a su sustento y el de
su familia?
Relacione:
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Anotaciones
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5
SESIÓN
SOMOS CULTURA
OBJETIVOS
► Valorar la diversidad multicultural del entorno.
► Reconocer los elementos que componen un párrafo.
► Identificar elementos culturales del contexto que pue-
dan constituirse en fuentes de producción.
► Fortalecer la capacidad para escribir textos descriptivos.
► Fortalecer la capacidad de resolver problemas que re-
quieran utilizar la división.
RECONOCIENDO NUESTRA RIQUEZA CULTURAL
Colombia cuenta con una gran riqueza cultural que se manifiesta en todo el
territorio, a través de formas de ser y ver la vida, de festejos, carnavales, baile,
música, comida, leyendas, literatura y trajes típicos, entre otros.
Imaginando y practicando
Para seguir mejorando nuestras habilidades para escribir, recuerden cuáles son
los elementos necesarios para la construcción de un párrafo:
• Complete las oraciones del siguiente párrafo con las palabras de abajo,
teniendo en cuenta su sentido dentro de la idea general:
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La ________________ define quienes somos como pueblo y se expresa en
________________ manifestaciones. Actividades como el baile, la ____________, las
forma de vestir, las leyendas y la comida hacen parte de la cultura. Todo esto se
va _______________________ de generación en ___________________, conservando
así ____________________ identidad.
MI CONTEXTO CULTURAL
La identidad cultural acompaña a cada persona a donde vaya. Por ejemplo, al
grupo de A Crecer, en donde se pone en práctica la multiculturalidad. La forma
como ustedes visten y hablan, lo que saben, sus experiencias y expresiones lo
reflejan.
-37-
Compartan lo que cada uno escribió.
Observando y describiendo
Recuerden qué es una descripción:
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• Escriba un párrafo de tres o cuatro oraciones para describir cómo es el lugar
donde usted nació.
CULTURA Y PRODUCCIÓN
La cultura también puede ser una alternativa de producción.
Productos
Entre todos den ideas sobre algún producto que sea parte de la cultura
de la región en la que viven y que pueda ser un ingreso para sus familias y
comunidades. Escriban un párrafo para describir lo que podrían hacer.
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Practicando y repartiendo
Si se organizan en grupo para elaborar un producto después podrán repartir las
ganancias. ¿Y cómo repartir algo en partes iguales?
Observen el ejemplo:
Familia 1 Familia 2
Si se reparten 8 huevos
de gallina en 2 familias.
8÷2=4ó 8 2
4
Cada familia recibe 4 huevos
• Practique en el cuaderno:
20 ÷ 4 = 50 ÷ 2 = 120 ÷ 10 = 45 ÷ 5 = 180 ÷ 9 =
-40-
EVALUACIÓN
1. Valorar la diversidad multiculturales del entorno.
Escriba algunos de los elementos que debe tener en cuenta para escribir un párrafo:
1. __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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4. Fortalecer la capacidad para escribir textos descriptivos.
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6
SESIÓN
PRODUCCIÓN LIMPIA
OBJETIVOS
► Identificar alternativas de producción agropecuaria en
la comunidad.
► Fortalecer la capacidad para escribir textos argumen-
tativos.
► Reconocer el concepto de polígonos y su clasificación.
► Comprender y utilizar el concepto de simetría.
► Identificar una estrategia de organización comunitaria.
MEJORANDO LA PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
Adaptado de : Bermúdez Bedoya Adriana. Ascovez Buenas Prácticas y Producción Ecológica Certificada: herramientas para la competitividad y
sostenibilidad. Asociación Colombiana de Médicos Veterinarios y Zootecnistas.
Este sector es la base económica del país y debe buscar producir siempre con
calidad. Al mismo tiempo, conservar, mantener y mejorar las condiciones del
entorno para que la producción sea cada vez más limpia y no contamine, para
así cuidar los recursos naturales.
Dos ejemplos de producción son: las buenas prácticas agrícolas y las buenas
prácticas pecuarias.
• Respondan:
-44-
¿Cómo se pueden aplicar estas buenas prácticas en las ciudades?
Párrafos argumentativos
• Escriba en sus palabras qué son las buenas prácticas y explique su
importancia.
Verifique con dos de sus compañeros si el párrafo que escribió cumple los requisitos
para ser argumentativo. Si es necesario, reescríbalo teniendo en cuenta sus
recomendaciones.
-45-
La forma de las parcelas
Cuando se mira el paisaje de lejos, desde una carretera por ejemplo, la tierra se
ve como una colcha de retazos. Se ven los lotes o parcelas con distintas formas,
colores y tamaños, como en esta imagen.
En la imagen las líneas representan los límites o linderos de cada lote, por
ejemplo, el lote de Julia limita con el lote abandonado y con el de María.
Como ven, el lote de don Juan tiene 3 lados, al igual que el de María. Estos
polígonos de tres lados se llaman triángulos.
Lote de Juán
Lote de
José
Lote de
Lote de María Iván
Lote Abandonado
Lote
Lote de Julia Municipio
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En la imagen también hay lotes que tienen cuatro lados, como el de José o el
lote abandonado. Éstos se llaman cuadriláteros.
Simetría
Cuando estos polígonos pueden dividirse formando dos partes iguales, se dice
que es una figura simétrica. Observen cómo se dividen las siguientes:
Eje de simetría
La recta que se dibuja para partir la figura en dos partes iguales se llama eje
de simetría.
-47-
• Ahora dibuje un eje de simetría en los lotes de José, de María y en el
abandonado:
Lote de José Lote de María Lote abandonado
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► No usar el concentrado como principal alimento, sino diversas fuentes de
alimentación.
Indígenas dwanish
• Responda:
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EVALUACIÓN
1. Identificar alternativas de producción agropecuaria en la comunidad.
a) Una opción que traiga buenas ganancias aunque afecte un poco el ambiente.
b) La producción agropecuaria que sigue las buenas prácticas.
c) Los cultivos con químicos.
d) Todas las anteriores.
-50-
3. Reconocer el concepto de polígonos y su clasificación.
La figura de los lotes que se trabajó en la sesión se ve así sin los nombres de sus
dueños. Esos triángulos y cuadriláteros (polígonos) que usted ve ahí son las fichas
de un juego chino que se llama Tangram.
Con el Tangram se puede formar varias figuras. Reprodúzcalo en una hoja blan-
ca o en una cartulina y recorte las fichas por las líneas negras.
Cuando las tenga separadas intente hacer con sus familiares y amigos las siguien-
tes figuras de animales:
c)
a)
c) d)
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5. Identificar una estrategia de organización comunitaria.
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7 RECONOCER NUESTRO
SESIÓN
ORIGEN
OBJETIVOS
► Reconocer y valorar el origen familiar.
► Reconocer las diferencias entre texto narrativo e infor-
mativo.
► Fortalecer las habilidades de lectura, el análisis y la re-
presentación de datos a través de gráficos de barras.
► Comprender la importancia del presupuesto familiar.
► Afianzar la realización del presupuesto familiar.
RECONOCER EL ORIGEN
La familia es el primer espacio que nos conecta con la vida, donde iniciamos el
camino hacia lo que hoy somos y en el que también tenemos raíces profundas
e importantes.
SOBRE LA FAMILIA
Lean el siguiente texto:
-54-
de apoyo para la construcción de un ambiente de respeto de los derechos de
la niñez y de todos los integrantes de la familia.
Informaciones y narraciones
El texto anterior es informativo, es decir, da a conocer una situación, hecho o
circunstancia real.
Los textos narrativos son diferentes de los informativos, pues cuentan una
historia, real o imaginaria, que sucede en tiempos y lugares específicos. En ésta
se presentan diversos personajes, que también pueden ser reales o inventados.
Observen las diferencias entre los dos tipos de texto en el siguiente diagrama:
Informa
Narra
… narrando la historia en
… comunicando las
lugares y tiempos
situaciones y los hechos
específicos, con la
como son o suceden.
presencia de personajes.
El autor…
-55-
El cuento de nuestros padres
Lean el siguiente fragmento de un texto narrativo:
Datos familiares
La familia de doña Manuela está conformada por cuatro personas. Ella, que es
la abuela, Jacinto que es el papá y sus dos hijas, María y Carolina. Ellos se turnan
para hacer las compras en la plaza.
Una noche en la comida ellos contaron las veces que habían ido a la plaza en
el último mes y este fue el resultado:
Manuela: 10 María: 9
Jacinto: 8 Carolina: 4
-56-
Observen la organización de las veces que cada uno fue a la plaza en el mes.
Cada vez que fueron a hacer las compras está representando por un rectángulo.
Escriban debajo del nombre el número de veces que cada persona fue a hacer
las compras:
-57-
Anote en su cuaderno el nombre del barrio y el número de familias en cada
uno. ¿En cuál barrio hay el mayor número de familias? ¿En cuál barrio hay el
menor número de familias?
Responda:
¿Usted tiene alguna manera para controlar y distribuir los ingresos que reci-
be? En caso de tenerla, indique cuál.
La organización del presupuesto familiar es importante para saber cuáles son los
gastos básicos y cuánto deben ser los ingresos para cubrirlos. Es una buena manera
de planear y prever. El siguiente es un ejemplo de un formato para hacerlo:
-58-
¿Cuál es su presupuesto?
Elabore su presupuesto familiar. Si requiere más espacio copie y amplíe la tabla
en su cuaderno:
TOTAL
EVALUACIÓN
1. Reconocer y valorar el origen familiar.
-59-
3. Fortalecer las habilidades de lectura, el análisis y la representación de
datos a través de gráficos de barras.
En una reunión varias familias contaron el número de hijos que tienen. El resultado
fue:
Familia Ospina: 3
Familia Córdoba: 7
Familia Páez: 5
Familia Hernández: 1
a) Ayuda a planear según los gastos que se tienen y los ingresos que se reciben.
b) En una ley importante para todos.
c) Puede convertirse en una fuente de ingresos familiares.
d) Es una manera de pertenecer a la comunidad.
-60-
8 EL MILAGRO DEL
SESIÓN
CUERPO HUMANO
OBJETIVOS
► Identificar las funciones vitales del cuerpo humano.
► Afianzar el uso de letras mayúsculas.
► Reconocer los productos del entorno con los que se
puede cuidar la salud.
► Comprender el concepto de fracción.
► Reflexionar sobre el servicio de salud del municipio o la
vereda.
► Reforzar el conocimiento de las reglas de acentuación.
MÁS QUE UNA MÁQUINA: FUNCIONES VITALES
El cuerpo humano es una maravilla; ni la mejor máquina del mundo podría
igualarlo. Realiza muchas funciones difíciles de las que nosotros ni siquiera nos
damos cuenta.
De relación: tiene que ver con el control del cerebro y del sistema nervioso sobre
el cuerpo. Ocurre cuando usted se relaciona con los demás usando sus sentidos
y el aparato locomotor, es decir, cuando usted observa y percibe lo que pasa a
su alrededor y cuando se mueve.
• Respondan:
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Sabía usted que…
Adaptado de Curiosidades del cuerpo humano. En: http://www.juntadeandalucia.es. Recuperado en abril 20 de 2012.
¿Sabía usted que un adulto como Juan o como su compañero del lado
respira unas nueve millones de veces en un sólo año? ¿O que un cuerpo
normal procesa en su vida hasta 30 toneladas de comida?
¿Sabía que un cuerpo como el de María o como el suyo toma entre 33.000
y 37.000 litros de líquido durante la vida adulta y que el corazón late más
de 30 millones de veces al año?
Dicen en las EPS y en el Centro de Salud Los Milagros que este órgano bombea
aproximadamente 5 litros de sangre por minuto, es decir, 7.200 litros al día.
Además, los recién nacidos se tranquilizan al oír el sonido del corazón de su
mamá.
-63-
Respondan:
Fraccionarios
Se habla de una fracción cuando una unidad se divide en partes iguales. Por
ejemplo:
Un cuarto de patilla Media manzana
-64-
Un fraccionario representa las partes de esa unidad y se escribe con dos
números, uno sobre otro, separados por una línea recta horizontal llamada raya
fraccionaria. Observen:
Numerador
3 Raya fraccionaria
Denominador 4
Entre otros usos, los fraccionarios son útiles para preparar recetas. Por ejemplo,
si tiene anemia mezcle una cuarta parte de taza de apio (1/4 ó ) con tres
cuartas partes (3/4 ó ) de una taza de leche caliente. Tape y deje reposar por
3 minutos. Tómela caliente antes de acostarse, masticando el apio.
(Tomado de: Narváez, Plegaría y Martínez, Pedro (2004). Taller de plantas medicinales. Proyecto de fortalecimiento del conocimiento de los pequeños productores
de San Rafael del sur).
• Responda:
► Un tercio: ____________
-65-
EL SERVICIO DE SALUD EN LA COMUNIDAD
Cuando los cuidados naturales no son suficientes, cuando no se sabe cuidar
la salud o cuando los síntomas son muy graves es necesario ir al médico. Sin
embargo, en algunos lugares puede ser difícil acceder a los servicios de salud.
La acentuación
En español todas las palabras llevan más fuerza en una de las sílabas, lo que se
llama acento. La sílaba donde se hace esa fuerza se denomina sílaba tónica.
Ejemplo: la palabra salud tiene dos sílabas: sa-lud y la fuerza está en la última.
Algunas veces el acento se marca con una tilde. Por ejemplo: atención, corazón.
Las palabras tienen nombres de acuerdo con el lugar donde llevan el acento:
-66-
Lean las siguientes reglas para usar las tildes:
Complete
con más
ejemplos
EVALUACIÓN
a. Reproducción y respiración.
b. Circulación y nutrición.
c. Relación y secreción.
d. Nutrición, relación y reproducción.
__uidar la salud es muy importante para las funciones vitales. ___a mejor manera
de hacerlo es con productos naturales, __omo lo hacen __edro y su __amilia.
-67-
3. Reconocer los productos del entorno con los que se puede cuidar la salud.
-68-
9
SESIÓN
OBJETIVOS
► Comprender el uso de las conjugaciones verbales.
► Comprender el concepto de economía solidaria.
► Reforzar la utilización adecuada de los pronombres per-
sonales.
► Identificar las características de las organizaciones de
economía solidaria.
► Conocer las formas de representar una fracción.
ORGANIZACIÓN CON SOLIDARIDAD
El dueño de la finca los Farallones se llama don Nacianceno. Es una persona de
edad avanzada que quedó viudo hace algún tiempo, así que decidió donar la
finca a los trabajadores en agradecimiento por su lealtad.
Les propuso que entre todos la pusieran a producir para así mejorar las
condiciones de vida de sus familias. Debido a que es una finca grande decidieron
organizarse para atender varios frentes de producción.
Después de varias reuniones entre ellos, sus familias y los líderes comunitarios
pensaron que era una buena idea cultivar una variedad de productos, así como
reunir algún dinero para comprar cabezas de ganado. También decidieron
utilizar alternativas de producción ecológica para proteger el medio ambiente
y promover una agricultura sana.
-70-
Ahora identifique los verbos en las siguientes oraciones y enciérrelos en un
círculo:
-71-
ORGANIZACIÓN Y DECISIONES COLECTIVAS
• Respondan:
¿Por qué es
importante
organizarse?
¿Qué significa
trabajar unidos?
¿Cómo se puede
practicar la
solidaridad en el
campo productivo y
laboral?
-72-
• Identifiquen asociaciones, organizaciones o microempresas comunitarias
de la región que estén desarrollando proyectos basados en la economía
solidaria.
Nombre de la organización ¿En que basan su economía?
Yo Tú Él Ella
Los anteriores son pronombres personales, es decir, palabras que sirven para
nombrar a las personas sin decir su nombre.
Cuando se escriben verbos como amar, celebrar, reír, gozar, sembrar, organizar,
decidir, entre otros, se acompañan de nombres propios, pero también se pueden
usar los pronombres. Por ejemplo:
-73-
Representando fracciones
Recuerden que una fracción es una unidad que se ha divido en partes
iguales. Por ejemplo, el terreno que dio don Nacianceno equivale a una
unidad y se va a dividir en 12 familias por partes iguales. En este caso, cada
parte se llama un doceavo 1/12
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EVALUACIÓN
1. Comprender el uso de las conjugaciones verbales.
Pasado: _____________________________________________________________________
Futuro: ______________________________________________________________________
Presente: ____________________________________________________________________
b) ________trabajan en la agricultura.
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4. Identificar las características de las organizaciones de economía solidaria.
-76-
10
SESIÓN
EL PROYECTO DE MI VIDA
OBJETIVOS
► Reconocer la importancia y las características de un
proyecto.
► Fortalecer las competencias de lectura y escritura.
► Reforzar las habilidades para la elaboración de proyec-
tos.
► Reforzar las habilidades de solución de problemas utili-
zando las cuatro operaciones básicas.
El PROYECTO DE LA VIDA
La vida es un proyecto maravilloso en el que cada día se construye y se renueva el
camino. Un proyecto en el que se ponen en práctica los aprendizajes para mejorar
la calidad vida y en el que cada quien se empeña para alcanzar sus sueños.
Siendo el más grande y el más importante, la vida también está llena de muchos
proyectos: personales, familiares, laborales, comunitarios, productivos, entre otros.
Cada uno de ellos es igual de significativo para quien los sueña, los construye
y los realiza.
Comprendiendo
Recuerden que la mejor manera de mejorar la lectura y la comprensión es
leyendo mucho, con frecuencia y diferentes tipos de textos.
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LOS PROYECTOS
Un proyecto de define como una planeación de actividades interrelacionadas
para lograr un objetivo. Por ejemplo: lo que cada persona debería hacer para
tener una vida como la sueña, las actividades necesarias para resolver un
problema de la comunidad, las acciones que se requieren para cumplir con un
propósito familiar, entre otros.
En esta sesión, la invitación es para que usted reflexione y escriba algunas ideas
sobre el proyecto de su vida.
-79-
Después de leer las preguntas, regálese un momento para pensar y sentir, para
respondérselas. Escriba en su cuaderno una reflexión sobre lo que le falta hacer
o sobre lo quiere cambiar en su vida.
• Responda:
Piense en tres sueños que tenga en su vida; uno personal, otro familiar y otro
laboral. Estos sueños serán los objetivos de su proyecto. Escríbalos.
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Describa dos actividades que puede hacer para concretar cada sueño. En la
descripción incluya un momento o fecha aproximada en la que va a realizarla
(cronograma).
Primer sueño
Actividad 1: ________________________________________________________________
Actividad 2: ________________________________________________________________
Segundo sueño
Actividad 1: ________________________________________________________________
Actividad 2: ________________________________________________________________
Tercer sueño
Actividad 1: ________________________________________________________________
Actividad 2: ________________________________________________________________
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Esta es sólo la primera parte del ejercicio de escribir el proyecto de su vida desde
este momento en adelante. Tenga presente que es usted quien dirige su vida y
la orienta hacia el cumplimiento de sus objetivos, hacia el logro de sus sueños.
• Resuelva en su cuaderno:
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EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia y algunas características de un proyecto.
¿Cómo lo va a hacer?
¿Cómo lo va a hacer?
Problema: __________________________________________________________________
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Justificación: _______________________________________________________________
Objetivos: __________________________________________________________________
Actividades: Cronograma:
Para poner su supermercado, José piensa involucrar a los vecinos para volverlo
un proyecto comunitario. El día de la reunión de convocatoria hizo una colecta
para comprar algo de comer. En total recogió $16.000. Decidió dividir esa plata en
tres partes, dos de las cuales usó para comprar jugos y la otra para panes. Con
lo que quedó para los jugos alcanzó a comprar 10. ¿Cuánto costó cada jugo?
a) Suma y multiplicación.
b) División.
c) División y suma.
d) Multiplicación.
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