Educación

Inclusiva
 ¿Qué es la educación inclusiva?

La educación inclusiva tiene como

propósito prestar una atención
educativa que favorezca el máximo
desarrollo posible de todo el
alumnado y la cohesión de todos los
miembros de la comunidad.
La comunidad educativa está
integrada por todas las personas
relacionadas con el centro: alumnos,
profesores, familias, otros
profesionales que trabajan en el
centro, administración educativa,
administración local, instituciones y
organizaciones sociales.
Todos los componentes de la
comunidad educativa colaboran para
ofrecer una educación de calidad y
garantizar la igualdad de
oportunidades a todo el alumnado
para participar en un proceso de
aprendizaje permanente.
 Principios de la educación inclusiva

1. La escuela debe
educar en el respeto
de los Derechos
Humanos y, para
hacerlo, organizarse
y funcionar de
acuerdo con los
valores y principios
democráticos.
 2. Todos los miembros de
la comunidad colaboran
para facilitar el crecimiento
y desarrollo personal y
profesional individual, a la
vez que el desarrollo y la
cohesión entre los iguales y
con los otros miembros de
la comunidad.
 3. La diversidad de todas las personas que componen la comunidad
educativa se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a
todo el grupo y favorecer la interdependencia y la cohesión social.
 4. Se busca la
equidad y la
excelencia
para todos los
alumnos y se
reconoce su
derecho a
compartir un
e n t o r n o
educativo
común en el
que cada
persona sea
valorada por
igual.
 5. La atención educativa va
dirigida a la mejora del
aprendizaje de todo el
alumnado, por lo que ha de
estar adaptada a las
características individuales.
 6. La necesidad educativa se produce cuando la oferta educativa no satisface las
necesidades individuales. Consecuentemente, la inclusión implica identificar y
minimizar las dificultades de aprendizaje y la participación y maximizar los
recursos de atención educativa en ambos procesos.
 ¿A qué tipo de alumnos va dirigida la educación inclusiva?

Se considera alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, de

acuerdo con lo establecido en el capítulo I del título II de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, aquel que, por presentar
necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de
aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse
incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o
de historia escolar, requiere una atención educativa diferente a la
ordinaria para que pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus
capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con
carácter general para todo el alumnado.
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
 Principios de actuación
1. La calidad de la educación para todo el alumnado,
independientemente de sus condiciones y circunstancias.

 Principios de actuación

2. La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades,

la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como
elemento compensador de las desigualdades personales,
culturales, económicas y sociales, con especial atención a
las que deriven de discapacidad.
 Principios de actuación

3. La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de

aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado.
 Principios de actuación

4. La educación en la igualdad de trato y no

discriminación de las personas con discapacidad.
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES

El alumnado que presenta altas capacidades intelectuales es

considerado por Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(LOE), como alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
La atención integral a este alumnado se iniciará desde el mismo
momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los
principios de normalización e inclusión.
Medidas necesarias para identificar de forma temprana sus
necesidades:

1. Adoptar
planes de
actuación
adecuados
a la
mismas.
Medidas necesarias para identificar de forma temprana sus
necesidades:

2. Asegurar los recursos necesarios para que

puedan alcanzar el máximo desarrollo posible
de sus capacidades personales y, en todo caso,
los objetivos establecidos por la LOE con
carácter general para todo el alumnado.
Medidas necesarias para identificar de forma temprana sus
necesidades:

3. Garantizar la escolarización.
Medidas necesarias para identificar de forma temprana sus
necesidades:

4. Regular y asegurar la participación

de los padres o tutores en la
decisiones que afecten a la
escolarización y a los procesos
educativos, así como adoptar las
medidas oportunas para que los
padres de estos alumnos reciban el
adecuado asesoramiento
individualizado y la información
necesaria que les ayude en la
educación de sus hijos. Los centros
docentes contarán con la debida
organización escolar y realizarán las
adaptaciones y diversificaciones
curriculares precisas para facilitar a
los alumnos la consecución de los
fines establecidos. En el ejercicio de
su autonomía pedagógica, de
organización y de gestión, en el
marco de la legislación vigente,
elaborarán el proyecto educativo,
que recogerá, entre otras cosas, la
forma de atención a la diversidad
del alumnado.
Medidas necesarias para identificar de forma temprana sus
necesidades:

5. Se podrá flexibilizar la duración de cada una de las etapas

del sistema educativo para este alumnado,
independientemente de su edad, de acuerdo con las
normas establecidas al efecto. Esta medida supondrá
anticipar el inicio de la etapa o reducir la duración de la
misma. La decisión se tomará cuando las medidas que el
centro puede adoptar, dentro del proceso ordinario de
escolarización, se consideren insuficientes para atender
adecuadamente las necesidades de este alumnado y su
desarrollo integral, deberá contar con la conformidad de
los padres e incorporar medidas y programas de atención
específica.
 ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA

El alumnado que se incorpore tardíamente al sistema educativo por proceder de otros

países o por cualquier otro motivo y que requiera una atención diferente a la ordinaria,
recibirá la atención educativa de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación.
Las Administraciones
educativas garantizarán
que la escolarización del
alumnado que acceda de
forma tardía al sistema
educativo español se
realice atendiendo a sus
circunstancias,
conocimientos, edad e
historial académico, de
modo que se pueda
incorporar al curso más
adecuado a sus
características y
conocimientos previos,
con los apoyos
oportunos, y de esta
forma continuar con
aprovechamiento su
educación.
Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo se adaptarán
para dar respuestas a las necesidades específicas de apoyo
que presente este alumnado. Dicha adaptación garantizará
su acceso, permanencia y progresión en el sistema.
Así mismo, las Administraciones educativas adoptarán las medidas
necesarias para que los padres o tutores de este alumnado reciban el
asesoramiento necesario sobre los derechos, deberes y oportunidades
que comporta la incorporación al sistema educativo español, así como
cualquier otra información que les ayude a la educación de sus hijos e
hijas.
Autor: Luis Ortega Vegas

Texto: Ministerio de Educación y Cultura

Gobierno de España

Imágenes: Pixabay