MATERIALES SECUNDARIA

Material de apoyo para los Responsables de Círculo de Directivos

Apuntes sobre lectura, escritura y oralidad en la escuela secundaria

Situación 1: Un/a docente hace una pregunta en clase. Claramente no es una pregunta retórica, sin embargo:
silencio. Ningún/a estudiante responde.

Situación 2: El/la docente realiza la misma pregunta, sólo que dirigida a un/a estudiante en particular. Estudiante
mira el piso, se arregla el pelo, no responde, o simplemente balbucea algo que no es suficiente.

Situación 3: Ante la pregunta, un/a estudiante responde en un registro demasiado coloquial. Abundan los términos
impreciso (“coso”, nada, eso) y los impropios (el chabón o la mina, como sinónimo del autor o del prócer, por
ejemplo).

Situación 4: Prueba escrita. Diferentes entregas: Hoja entregada en blanco, o con tres renglones escritos, o con
oraciones inconexas, o bien con respuestas que no responden a lo pedido.

Situación 5: La respuesta es correcta (en términos de que responde lo pedido) pero literal del libro de texto, la
fotocopia o incluso la clase.

Las cinco situaciones arriba expuestas describen un día cualquiera en el aula, que cualquier docente puede
reconocer. No importa el nivel, ni el tipo de escuela. No importa la edad de los estudiantes ni la materia de la que
se trate. Este es el crudo habitual de nuestra relación con el lenguaje en el aula. Respiramos hondo y tratamos,
por lo general, de avanzar en los contenidos necesarios de la materia específica. “Si, si, pero no le digamos el tipo,
digámosle San Martín” o “¿el coso viene siendo el proceso de fotosíntesis?” suelen ser estrategias de adaptación
del/a docente para poder continuar con la clase. Y más: “no repitas como un loro y decímelo con tus palabras”
versus “estás en clase, no podés usar esas palabras” traducen esa tensión de la tarea docente que nos interpela
constantemente sobre nuestra función y nuestro deber. ¿Corregimos? ¿Enseñamos? ¿Aprendemos?
¿Adaptamos?

1
¿Es esto un problema? En principio, salvo algunas excepciones, esta es una realidad y es sobre ella que debemos
operar, no sobre situaciones ideales.

Consigna: En función de las preguntas del párrafo anterior explicar desde su experiencia :

a) Le ocurre muy seguido estas situaciones problemáticas

b) ¿Cómo resuelve estas situaciones? ¿Usando què criterio?