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TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una posición crítica Evalúa las implicancias del Analiza situaciones
sobre la ciencia y la tecnología saber y del quehacer sociocientíficas en las que se
en sociedad. científico y tecnológico. ponen en juego las intenciones
del trabajo de los científicos y
los efectos de este en la
sociedad y la naturaleza.
Toma posición crítica Fundamenta posiciones éticas
frente a situaciones que consideren evidencia
sociocientíficas. científica, empírica y creencias
frente a situaciones
sociocientíficas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente muestra imágenes de personas que adolecen una enfermedad. Una de las imágenes
debe referirse a una enfermedad adquirida y la otra a una genética, y formula la siguiente
pregunta:
¿Cuáles son las diferencias entre las enfermedades causadas por agentes patógenos y las
enfermedades hereditarias?
Las respuestas dadas por los estudiantes son escritas por el docente en la pizarra con el fin de
recabar sus saberes previos y cotejarlos al final de la sesión.
El docente presenta la siguiente interrogante: ¿Es posible que el hombre corrija la naturaleza?
¿Por qué?
El docente manifiesta que las respuestas de los alumnos serán abordadas minutos más adelante
para verificar si son verdaderas o falsas.
El docente da a conocer el propósito de la sesión, indicando que se espera que ellos analicen y
evalúen los aspectos éticos (lo correcto o no correcto para la sociedad) de las situaciones
sociocientíficas referidas a la terapia génica para luego fundamentar su posición con información
científica, así como con sus propias experiencias y creencias.
El docente presenta y describe sucintamente las actividades a realizar en la sesión: análisis y
evaluación de una situación sociocientífica, y toma de postura frente a una situación
sociocientífica.
DESARROLLO (100 minutos)
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Actividad 1: Análisis y evaluación de una situación sociocientífica.
Con ayuda de su libro, los estudiantes investigan sobre las distintas enfermedades genéticas.
El docente pide a los estudiantes que completen el cuadro (Anexo 1).
Para complementar la información, el docente pide a los estudiantes que realicen una lectura
comprensiva de los textos de la página 197 del Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º
grado de Educación Secundaria (2012) y del módulo de biblioteca dotado por el Minedu.
El docente, con la participación de los estudiantes, verifica la validez de las respuestas
mencionadas por los equipos de trabajo, las cuales fueron escritas en la pizarra. Los estudiantes
indican si sus intervenciones fueron verdaderas (V) o falsas (F), dando una justificación a partir de
la información recibida.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa. El docente hace uso de una Lista de cotejo (Anexo 2) para evaluar los
aprendizajes previstos.
Anexo 1
ENFERMEDADES GENÉTICAS
Síndrome de Down
Síndrome de Williams
Enfermedad de Huntington
Distrofia muscular de
Duchenne
Anemia de células falciformes
Enfermedad celíaca
Síndrome de Noonan
Talasemias
Síndrome de Bloom
Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Apellidos y Capacidades Evalúa las implicancias del saber y Toma posición crítica frente a
nombres del quehacer científico y situaciones sociocientíficas.
tecnológico.
Sí No Sí No
1.
2.
3.
4.
5.