INSTITUCION EDUCATIVA

“JOSE CARLOS MARIATEGUI”

NUEVO MOCUPE

PROGRAMACIÓN ANUAL DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

QUINTO GRADO
I. INFORMACION GENERAL
Región – Ugel : Lambayeque - Chiclayo
Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
Directora : Norka Gonzaga Saavedra
Área : Historia, Geografía y Economía
Ciclo : VII
Grado y secciones : 5° Única
Turno : Tarde
Horas semanales : 04 horas
Profesora Responsables : Elizabeth Bravo Palma
Fecha : 12 de Marzo – 21 de Diciembre

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
“construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente
respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien
el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que
permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:

 Construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo en los siglos XVII y
XVIII, en las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias
a lo largo de la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para
ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cómo las
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el
futuro. Emplea conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos;

 Explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos
actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas ambientales y territoriales, considerando las
múltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la ejecución del
Plan de Gestión del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo.
Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas
digitales;

 Gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos,
oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. También analiza las interrelaciones entre
los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema económico y financiero
nacional y global (integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos
macroeconómicos (los ciclos económicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad
económica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones económicas, y a otros sistemas de administración de
recursos. Además, expresa que, al participar de actividades económicas ilícitas, asumir ciertas prácticas de
consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carácter
previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.
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III. Enfoques transversales

Enfoques 1er 2er 3er 4er

Actitudes Observables
transversales Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
I II III IV V VI VII VIII
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda
Enfoque intercultural forma de discriminación x x
- Docentes propician un dialogo continuo entre diversas
perspectivas culturales
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a
- Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. x x
la diversidad
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos
los estudiantes
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Enfoque de igualdad discriminatorias entre varones y mujeres.
x x
de género - Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa
del cuerpo e integridad de las personas.
- Los docentes promueven el conocimiento de los
Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la
Enfoque de derecho deliberación para arribar a consensos en la reflexión x x
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros
- Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los
Enfoque ambiental hábitos de higiene y alimentación saludables. x x
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o
Enfoque de búsqueda
grupal. x x
de la excelencia
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo
- Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Enfoque de actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
orientación al bien justicia. x x
común - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas
 V.
IV.
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CALENDARIZACIÓN

I
II

III
IV

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

NOMBRE Y TITULO DE LA UNIDAD

BIMESTRE

N° DE SESIONES

Interpreta críticamente fuentes diversas.

INICIO

15-10-2018
13-08-2018
21-05-2018
12-03-2018

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías

TOTAL

HISTORICAS

temporales.
VACACIONES 30- 07 al 10- 08- 2018

Elabora explicaciones históricas reconociendo la

INTERPRETA FUENTES

relevancia de determinados procesos.

Explica las relaciones entre los elementos
TÉRMINO

21-12-2018
12-10-2018
27-07-2018
18-05-2018

naturales y sociales que intervienen en la

construcción de los espacios geográficos.
Evalúa las problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
EL AMBIENTE

para disminuir la vulnerabilidad frente a los

CAPACIDADES
COMPETENCIAS
04
04
04
04

desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información
N° HORAS

y herramientas digitales para comprender el

ACTUA RESPONSABLEMENTE EN
SEMANALES

espacio geográfico.
Comprende las relaciones entre agentes del
sistema económico y financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema
ACTUA

económico.
RECURSOS
02

41
10
09
10
10

ECONOMICOS
RESPONSABLEMEN
TE RESPECTO A LOS

Gestiona los recursos de manera responsable.

TOTAL DE
SEMANAS

CAMPOS
TEMATICOS
PRODUCTO
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Unidad I:
 Consecuencias de la
Analizamos el mundo de la post Guerra segunda guerra
Situación significativa: mundial. El sistema
Los estudiantes de la I.E “José Carlos Mariátegui” mundial de la post
durante el desarrollo de sus clases y en el recreo guerra.
 La Guerra Fría. Los La noticia
se agreden física y verbalmente entre sus pares, 5 primeros conflictos de la histórica
originado por el contexto de violencia donde guerra fría.
 La expansión económica
viven lo que genera un clima desfavorable para su de Occidente.
aprendizaje y la interrelación con los demás.  La coexistencia pacífica
Ante esta situación se propone mejorar el clima de en la Guerra fría.
X  Conflictos en los años
convivencia escolar a través de la comprensión de X X X sesenta.
hechos históricos que se dieron en el mundo  Descolonización y tercer
después de la postguerra que permitan valorar mundo.
 Movimientos de
convivencia democrática en el aula. independencia en Asia y
África.
Teniendo en cuenta lo expuesto, te planteamos la siguiente  El conflicto árabe judío.
pregunta:  La evolución política de
¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la China.

Segunda Guerra Mundial? ¿En qué consistió la paz

que se vivió al finalizar la Segunda Guerra
Mundial?
Unidad II:
Redactamos un ensayo sobre la relación entre  Crecimiento y
Crecimiento económico y desarrollo desarrollo
 Los indicadores Ensayo sobre
Situación significativa:
Los estudiantes de la I.E “José Carlos Mariátegui”
económico la relación
 Desarrollo entre
proceden de familias con condiciones de vida no sostenible
adecuadas por la situación económica baja lo que crecimiento y
afecta sus modos de vida y aún considerados desarrollo en
5
como una población urbana sus características X X X el Perú actual
socioeconómicas son de zona rural.
Ante esta situación se propone explicar y gestionar
recursos de manera que permita aprovechar el
crecimiento emergente de la provincia.

¿Por qué si crecemos económicamente aún no

nos desarrollamos de manera integral como país?
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Unidad III:  Cambios sociales en el

Perú y América Latina. El
Analizamos Latinoamérica y el Perú en la desarrollismo en Periódico mural
segunda mitad del siglo XX América Latina. sobre las
Situación Significativa:  El ochenio de Odria.
dictaduras
Los estudiantes de la I.E “José Carlos Mariátegui” viven  América Latina durante
la guerra fría. Las y democracias
actualmente un estado de derecho basado en la
dictaduras militares en el
democracia (equilibrio de poderes: ejecutivo, judicial y
latinoamericanas. Perú y América
legislativo) como sistema político. Sin embargo, no
 Democracia, oligarquía y Latina en la
siempre fue así. Hubo un periodo en el siglo XX en el
que el Perú y Latinoamérica vivieron el sobresalto de las 5 x x x economía liberal. La segunda
participación de la mitad del siglo
dictaduras mujer.
Surgiendo entonces la interrogante: XX.
 Reformismo,
¿Por qué los gobiernos democráticos en el Perú y desarrollismo y
Latinoamérica fueron interrumpidos por los guerrillas.
golpes de Estado?  La dictadura militar
(1968-1980) Reformas y
represión.
La segunda fase del
gobierno militar.
Unidad IV:
Participamos en un foro sobre calidad ambiental  Calidad ambiental: la
Situación significativa: problemática que Foro sobre los
En el centro poblado de Nuevo Mocupe, se observa que enfrentamos
los pobladores arrojan basura y desperdicios en la vía
5 problemas
pública, en el río, canales de regadío y alrededores de ambientales
la institución educativa sin importar las graves
consecuencias que trae consigo contaminar nuestro
medio ambiente. x x x x
Siendo conscientes de la necesidad que tienen nuestros
estudiantes y comunidad de conocer y poner en práctica
medidas preventivas para cuidar nuestro ambiente, nos
hemos propuesto propiciar una reflexión y diálogo
colectivo sobre el tema.
Teniendo en cuenta lo expuesto, te planteamos la
siguiente pregunta:
¿Qué podemos hacer frente a los problemas
ambientales que vivimos?
Unidad V:
Conocemos el funcionamiento del sistema  El sistema Infografía sobre
Financiero
financiero el
Situación significativa:  Globalización sistema
X X X Económica financiero y
Los estudiantes de la I.E “José Carlos Mariátegui” la globalización
consumen alimentos no saludables, esto se evidencia 4 económica
cuando traen consigo dinero para adquirirlos en el
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quiosco escolar, lo que genera gradualmente problemas

de salud que repercuten en su desarrollo integral, debido  Modelos de
a que desconocen el valor nutritivo de los productos Mercado las
consecuencias de la
alimenticios de su localidad y el uso correcto que se
conquista
tiene que dar al poco dinero que poseen. Debido a que
sino alimentan de forma adecuada van a tener
problemas de salud que van a complicar su situación
financiera como familia originado una crisis.

Teniendo en cuenta la expuesto te planteamos la

siguientes preguntas:
¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra
economía y la del mundo?
¿Cómo podemos prepararnos ante posibles crisis
económicas?
Unidad VI:  Calentamiento
Nos preparamos para enfrentar posibles desastres global
Situación significativa:  Fenómenos y Afiche de
Los estudiantes de la I.E “José Carlos Mariátegui” viven desastres: Los
tsunamis, las
prevención sobre
en una localidad que periódicamente se ve afectada por desastres
erupciones volcánicas,
la presencia del fenómeno del niño ocasionando daños naturales.
las heladas y los
a sus viviendas, economía y salud como ocurrió el 2017 X X X X incendios forestales.
y también se ve afectado por los efectos del
calentamiento en la vida del planeta. 5
 El Fenómeno
Teniendo en cuenta lo expuesto, te planteamos la siguiente El Niño y sus
pregunta: repercusiones
¿Por qué el desarrollo sostenible es importante para
lograr el bienestar de la población?
Unidad VII:
El Perú y el mundo en los últimos 50 años  Principales hechos
Situación significativa: que cambiaron el Reportaje
Los estudiantes de la I.E “José Carlos Mariátegui”
5 mundo sobre los
manifiestan una actitud prejuiciosa en sus relaciones  El Perú actual y sus retos que
inter genéricas. El origen de este problema radica en retos tenemos
la supremacía del pensamiento machista en la  Comercio como país en el
sociedad en la que viven, la cual aún presenta Internacional
características patriarcales y verticales. Además, los
medios incentivan un sistema de valores que reduce
X X X X X X  Tratados y
mundo actual

convenios
a la mujer a mero objeto sexual y la encasilla en económicos del Perú
funciones tradicionales de trabajo doméstico y la
condena a un estado de sumisión con respecto a los
hombres. Por lo que se plantea como un reto social a
asumir así como cuando a fines de los años setenta el
Perú tuvo la gran tarea de reconstruir la vida
democrática de la nación y sostenerla , sin embargo,
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esto no es un proceso fácil de recorrer y de lograr pues

involucra muchas variables para este logro
Teniendo en cuenta lo expuesto te planteamos la
siguiente pregunta
¿Qué otros retos enfrentamos los peruanos
actualmente?

Unidad VIII:
Identificamos la organización y configuración del
territorio Peruano  Proceso de Informe sobre la
Situación significativa: descentralización y situación de la
Los estudiantes de la I.E “José Carlos Mariátegui” viven regionalización del organización del
en el Centro Poblado Nuevo Mocupe que pertenece a 5 Perú territorio peruano
una de las formas de organización territorial de nuestro  Manejo de
país, pero sin establecer un reconocimiento y X X X X cuencas
explicación del por qué se encuentran dentro de esta
configuración territorial.
Teniendo en cuenta lo expuesto te planteamos la siguiente
pregunta:
¿Qué forma de organización territorial tiene el Perú y
cual son los beneficios que otorga a sus poblaciones?
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VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODO: Lectura y Comentario de Textos, Análisis lingüístico, Fenomenológica Crítico, Estudio Dirigido,
Trabajo en Clase, Analítico.

TÉCNICA.: Lluvia de Ideas, Phillis 6,6, Plenario, Sección General, Curso, Charla, Taller, Clínica, Orador
con ayuda visual, Presentación de situaciones, Grupos de interés general. PROCEDIMIENTO. Análisis,
Comparación, Explicación, Síntesis, Ejemplificación.

FORMA. Expositivo, Interrogativo, Dialogado, Escrito, Simbólico. MODO. Individual, Grupal, Simultáneo,
Mutuo.

MEDIOS Y MATERIALES. Palabra Directa, Libros, Separatas, Colores, temperas, cartulina, pinceles.
Cuadernos, Guías, Recortes Periodísticos, Folletos, Láminas, Cuadros, Pizarra, Rotafolio y Afiches.

Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 5°. 2016. Ministerio de Educación.

Cuaderno Escolar de Historia, Geografía y Economía 5°. 2016. Ministerio de Educación.

Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de
Educación.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: Se asumen los aprendizajes esperados como

indicadores y se utiliza como instrumento una guía de observación estructurada y un
registro de actitudes en los grupos

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS EVALUACION
 Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Construye interpretaciones  Comprende el tiempo histórico y emplea
históricas
categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de determinados
procesos.

 Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
Ficha de cotejo,
 Evalúalas problemáticas ambientales y rúbricas, ficha de
territoriales desde múltiples perspectivas. observación.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone Evaluaciones
 Actúa responsablemente
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
en el ambiente. objetivas.
a los desastres.
 Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.

Comprende las relaciones entre los

 Actúa responsablemente elementos del sistema económico y
respecto a los recursos financiero. Toma conciencia de que es parte
económicos. de un sistema económico.  Gestiona los
recursos de manera responsable.

Nuevo Mocupe, marzo del 2018.

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ELIZABETH BRAVO PALMA
PROFESORA DEL AREA