三年级阅读教学详案

科目 ：华语
班级 ：3H
人数 ：38 人
平均年龄 ：±9 岁
日期 ：19.3.2018 (星期一)
时间 ：8.00am - 9.00am （60 分钟）
教材/课题 ：第二十一单元 跳跃的想象——《天蓝色的种子》阅读教学
内容标准 ：2.2 阅读词句，能结合上下文理解词句的意思，在阅读中积累词语和优美
句子。
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。
学习标准 ：2.2.3 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会语句在表情
达意方面的作用。
2.5.3 阅读与理解故事，主要注意成语故事和生活故事。了解其人物角
色 和情节发展，领会其教育意义。
学生旧有知识 ：学生听过或看过有关“狐狸”的故事，知道典型的“狐狸”有着狡猾与
自私的个性。

学习目标：
在本课结束前，学生能够：
1. 能结合上下文理解词句的意思。
2. 准确理解故事里人物的性格和情节发展。
3. 关注故事的细节与人物，深入思考与表达。

跨课程元素：
1. 综合技能：聆听、朗读、说话
2. 道德价值：慷慨、大方
3. 思维技能：联想与联系
4. 多元智能：想象空间智能、语文智能
5. 创造与革新元素：革新思维
教学资源/教具：课本、电脑、演示文稿、视频
教学评估：理解能力
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 师：同学们，早上好。我们来 1.教师展示各种大小 教具：演示
（±5 分钟） 看看图片，大家知道这是什么 不一样的种子图片。 文稿、视频
吗？
生：种子。 2.教师要求学生仔细 思维技能：
想想，然后回答提问。联想与联系
师：说一说，种子发芽后会变
成什么？ 3.教师播放绘本歌曲 多元智能：
生：树/花。（或其他答案） 导入今日课题—— 想象空间智
《天蓝色的种子》。 能
师：大家有没有想过种子会长
出房子？ 4.教师展示绘本故事。
生：有/没有。（自由回答）

师：今天，我们阅读一篇跟长
出房子的种子有关的文章。进
入课文之前，我们先来听一首
歌曲。

播放视频：
绘本歌曲——《种子居然长出
小房子》

师：同学们，想不想看这本
《天空颜色的种子》绘本故事
呢？
生：想。

展示绘本故事：
《天空颜色的种子》
 步骤一 师：现在，请同学们拿出三年 1.教师展示课文。 教具：课本、
初步理解课文 级华文课本，翻开第 118 页 演示文稿、
（±8 分钟） ——《天蓝色的种子》。 2. 教师强调朗读课文
时必须注意标点符号 综合技能：
师：同学们，朗读时必须注意 的停顿及配合角色所 聆听、朗读、
标点符号的停顿及配合角色所 使用的语气和语调。 说话
使用的语气和语调。
3.教师范读一遍，学 多元智能：
课文： 生自由朗读一遍。 语文智能
第二十一单元《跳跃的想象》
一、天蓝色的种子 4.教师以提问的方式
引导学生说出人物和
师：谁能告诉老师文中的主要 梳理故事情节。
人物是谁？
生：狐狸和雄治。

师：狐狸用什么和雄治交换玩
具飞机？
生：天蓝色的种子。

师：天蓝色种子在雄治的照料
下，有什么变化？
生：种子长出了房子。

师：请顺序地说出谁住进了天
蓝色房子？
生：小鸡、松鼠、鸽子、大象、
骆驼、森林里的动物、城里的
孩子。

师：狐狸要回大房子后，发生
了什么事？
生：房子越长越大，最后倒塌，
只剩狐狸躺在地上。（或其他
符合文中情节的答案）
 步骤二 第一段 1. 教师引导学生 教具：
逐段精读课文 师：同学们，让我们深入地了 把课文第一段读一遍。演示文稿
（±25 分钟） 解课文中第一段的情节。
2. 教师以提问的 思维技能：
师：谁在玩玩具飞机？ 方式启发学生思维， 联想与联系
生：雄治。 理解课文内容。
多元智能：
师：雄治在玩玩具飞机是被谁 3. 教师引导学生 想象空间智
看到呢？ 观察课文的第 118 能
生：狐狸。 页里的图片 （天蓝
色的种子与飞机）
师：狐狸看到后，它想做什么？
生：和雄治换玩具飞机。

师：狐狸以什么来与雄治交换
飞机？
生：狐狸用天蓝色种子与雄治
交换飞机。

师：雄治如何得到天蓝色的种
子？
生：狐狸用天蓝色的种子换取
雄治的玩具飞机。
第二段 1. 教师引导学生 教具：
师：同学们，雄治如何处理那 把课文第二段读一遍。演示文稿
天蓝色种子呢，让我们一起把
第二段读过一遍。 2. 教师以提问的 思维技能：
方式启发学生思维， 联想与联系
师：雄治把种子带回家后，做 理解课文内容。
了什么？然后，雄治又做了什 多元智能：
么？ 想象空间智
生：他把种子种在院子里。他 能
还用蜡笔在木板上写上“天蓝
色的种子”然后木板立在那里。

第三段 1. 教师引导学生 教具：

师：同学们，雄治种了天蓝的 把课文第三段读过一 演示文稿
种子，接下来发生什么事？来 遍。
读课文中的第三段，我们就知 思维技能：
道发生什么事了。 2. 教师以提问的 联想与联系
方式启发学生思维，
师：泥土里长出了什么？， 理解课文内容。 多元智能：
生：泥土里长出了天蓝色的房 想象空间智
子。 能

师：那天蓝色的种子像什么？
生：像豆粒一般大。

师：雄治拿什么给房子浇水？
生：喷壶。

师：天蓝色的房子在雄治的照
料下，有什么变化？
生：天蓝色的房子长大了一点。
第四段、第五段和第六段 1. 教师引导学生 教具：
师：同学们，神奇吗？房子像 把课文第四段，第五 演示文稿
树木一样长大了。那会不会继 段和第六段读过一遍。
续长大呢？
2. 教师引导学生 思维技能：
师：谁是第一位进天蓝色的房 兴奋的语气朗读课文 联想与联系
子呢？ 中的小鸡的对语。
生：小鸡。 多元智能：
3. 教师以提问的 想象空间智
师：小鸡高兴吗？那小鸡说了 方式启发学生思维， 能
一句什么话？全班同学以兴奋 理解课文内容。
的语调来念一遍“真棒，这是
我的家呀！”

师：接下来，是谁住进房子呢？
生：松鼠和鸽子。
师：再接着，大象和谁住进来
呢？
生：骆驼。

师：哪些动物住进了天蓝色房
子，你能按先后顺序，将它们
列出吗？
生：小鸡、松鼠、鸽子、大象
和骆驼

师：当动物住进了天蓝色的房
子，房子起了什么变化？
生：房子就长得更大。
第七段 1. 教师点名一位 教具：
师：同学们，那房子会继续变 学生把第七段念过一 演示文稿
大吗？会变得怎样呢？我们请 遍。
一位同学把第七段念过一遍。 思维技能：
2. 教师以提问的 联想与联系
师：除了森林的动物，还有谁 方式启发学生思维，
也一起来住呢？， 理解课文内容。 多元智能：
生：城里的孩子。 想象空间智
能
师：天蓝色的房子越来越大，
像一座什么？
生：漂亮的大厦。

师：天蓝色的房子有何特别之
处？
生：天蓝色的房子会随着住户
的人数会不断地变大。
第八段 1. 教师引导学生 教具：
师：最后，是谁来了？来，同 把课文第八段读过一 演示文稿
学们我们把第八段念过一遍。 遍。
思维技能：
师：这时候，是谁来？ 2. 教师以提问的 联想与联系
生：狐狸。 方式启发学生思维，
 理解课文内容。 多元智能：
师：狐狸听说天蓝色种子变成 想象空间智
漂亮地大厦后，它对雄治提出 3. 教师引导学生 能
什么要求？ 把课文狐狸地对话念
生：狐狸要求用玩具飞机换回 过一遍。
房子。
4. 教师引导学生
师：狐狸对雄治说了一句什么 说明狐狸地人物性格。
话？同学们一起把那句话念过
一遍。

师：狐狸抢到房子后，还欢迎
大家来住吗？它怎么做？
生：不欢迎。它把大家赶出房
子，还紧闭门窗，不允许任何
人进入。

师：狐狸是个怎样的角色？
生：自私。
第九段 1. 教师引导学生 教具：
师：同学们，天蓝色的房子最 把课文第九段读过一 演示文稿
后怎样？我们一起把第九段念 遍。
过一遍。 思维技能：
2. 教师以提问的 联想与联系
师：房子只剩下狐狸一个住而 方式启发学生思维，
已，还会继续变大吗？ 理解课文内容。 多元智能：
生：会，快碰上太阳了。 想象空间智
能
师：这时候，房子发生了什么
事？
生：房子突然猛烈摇动，屋瓦
散落墙壁倒下。

师：房子倒塌后，大家怎么办？
生：大家抱着脑袋，趴在地上。
 师：你认为为什么最后房子会
倒下？
生：因为狐狸太自私了，它把
所有的人和动物都赶出房子。
第十段 1. 教师引导学生 教具：
师：同学们我们把第十段念过 把课文第十段读过一 演示文稿
一遍，我们来看看自私的狐狸 遍。
的下场如何。 思维技能：
2. 教师以提问的 联想与联系
师：房子倒塌后，最后还剩下 方式启发学生思维，
什么东西？ 理解课文内容。 多元智能：
生：什么都没有了，只有那块 想象空间智
板还立在那儿。 3. 教师以提问的 能
方式引导学生说出雄
师：狐狸的的下场如何？ 治和狐狸的个性。
生：狐狸吓破胆了，躺在地上
一动也不动。

师：雄治和狐狸，你喜欢谁？
为什么？
生：雄治。因为雄治为人慷概
他愿意让其他人一起住进房子
里分享快乐。
步骤三 师：同学们，老师想看看同学 1. 教师把学生们分成 教具：
巩固 们读完后对这篇课文《天蓝色 六组，每组六或七人。麻将纸
（10 分钟） 的种子》理解多少？现在呢，
老师将把同学们分成六组，同 2. 教师派麻将纸进行 道德价值：
学们可以与组员讨论，把故事 组别活动。 合作
按顺序发展以流程图写在麻将
纸上。 3. 教师让学生呈现讨 思维技能：
论结果，以测试学生 联想和联系
师：同学们都做得很不错，给 的理解能力，并让学 综合技能：
自己一个掌声。 生可通过其朋友所发 聆听、说话
表的意见从中学习。
师：同学们，老师现在派你们
 练习单，写一写当雄治和狐狸 4. 教师把后进生抽出
当屋主时，天蓝色房子的情形。 编在一组，然后派不
例如：雄治当屋主时，天蓝色 同的练习单给后进生
房子不断长高。 和普通学生。

附录： 5. 教师要求学生在指
后进组练习单 定时间完成部分。
普通组练习单
6. 教师和学生讨论答
案。
步骤四 师：如果狐狸不把大家赶出天 1. 教师提问，学生自 教具：
考查 蓝色的房子，你认为房子会倒 由回答。 演示文稿
（±4 分钟） 下吗？为什么？
生：不会。 因为这是神奇房 2. 教师以提问的方式 思维技能：
子，只给不自私的人住。（可 启发学生思维，理解 联想与联系
接受其他答案） 课文内容。
结束 师：你们认为狐狸的行为对吗？ 1. 教师提问，学生自 教具：
（±4 分钟） 为什么？ 由回答。 演示文稿
生：不对。因为它贪心又自私。
（可接受其他答案） 2. 教师引导学生说出 道德价值：
道德价值，总结课题。慷慨
师：如果你是雄治，你会原谅
狐狸吗？为什么？
生：会。原谅别人是一种美德。
（可接受其他答案）

总结： 在生活中，我们不可
以自私自利，要有与别人分享
心态。

师：同学们，在我们结束之前，
我们来认识作者——中川李枝
子和她的作品。如果你对这些
故事有兴趣，欢迎你到图书馆
借阅。