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SESIÓN

SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

“PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTOS O SEPARADOS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N°88031
1.2. SUBDIRECTOR : Wilfredo Barrionuevo B.
1.3. DOCENTE : Gladys Pastor R.
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5° “A”
1.5. FECHA : 04-10-2016
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES.
ÁRE E V A L U A C I Ó N
A CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN

3.3 Reflexiona sobre los - Gramática y - Reconoce en textos Respeta a Prueba de


aspectos que le ortografía. palabras que se sus desarrolla
permitieron mejorar la escriben juntos o compañeros
escritura de un texto separados durante la
- Emplea sesión de
adecuadamente en aprendizaje
sus textos palabras
de uso especial.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y TIEMPO
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se - Papelotes
Actividades realiza las actividades permanentes - Cartulinas
permanentes de entrada: entonan canciones, - Tarjetas
saludan.
I - Participan en el juego de expresión
Motivación
N oral: El telegrama.
I Recuperación - Observan y describen un árbol
C de los saberes que crece en el Perú y responden
I previos a interrogantes.
O - En grupos escriben un telegrama
Conflictos con el nombre de un árbol de su
cognitivos localidad utilizando papelotes y
tarjetas.
- Socializan sus trabajos y luego - Ficha
ubican los telegramas en el área de trabajo
P que corresponde.
R Procedimiento - Leen el texto informativo
de la descriptivos “Nuestro algarrobo”.
O información - Desarrollan una ficha de aplicación.
C
- El docente explica que hay palabras
E que se escriben separadas y otras
S se escriben juntas
O - Investigan y escriben un listado de
Aplicación palabras que se escriben juntas y
separadas.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? - Lápiz
I Reflexión ¿Cómo se sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las
A Evaluación actividades del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

Abajo: adverbio de lugar.


A bajo: preposición y adjetivo.
Porvenir: sustantivo.
Abordo: del verbo abordar. Por venir: Preposición y verbo.
A bordo: preposición y sustantivo.
Quehacer: Sustantivo. Significa ocupación,
PALABRAS
Abulto: QUE
Del verbo abultar. SE exagerar,
Significa ESCRIBEN JUNTAS Y SEPARADAS
trabajo.
ponderar. Qué hacer: Interrogativa o enfático y verbo.
A bulto: Modo adverbial.
Quienquiera: pronombre. (Es de raro uso su
Acerca: del verbo acercar. plural: quienesquiera)
A cerca: preposición y adverbio. Quien quiera: relavito y verbo.

Afín: Adjetivo. Significa próximo, contiguo. Sin número: preposición y sustantivo.


A fin: modo conjuntivo de final. Sinnúmero: Sustantivo.

A sí mismo: preposición, pronombre y Sino: sustantivo o conjunción adversativa.


adjetivo. Si no: conjunción condicional y adverbio de
Asimismo o así mismo. Locución adverbial. negación.
Significa también.
Sin razón: preposición y sustantivo.
Besalamano: sustantivo. Sinrazón: sustantivo.
Besa la mano: verbo, artículo y sustantivo.
Si quiera: conjunción condicional y verbo.
Con que: conjunción. Significa: así que. Siquiera: adverbio o conjunción concesiva.
Con que: preposición y relativo.
¿Con qué? Preposición e interrogativo. Tan bien: apócope de tanto y adverbio de
modo.
Cumpleaños: sustantivo. También: adverbio de afirmación.
Cumple años: verbo y nombre.
Tan poco: apócope de tanto y adverbio de
Mediodía: Sustantivo. Significa: “a las doce cantidad.
del día” Tampoco: adverbio de negación.
Medio día: adjetivo y sustantivo.
Quienquiera: Cualquiera. Alguien no
Hacer Verbo: Realizar, ejecutar. determinado
A ser: Expresión que indica lo que sucederá Quien quiera: El que quiera, la persona que
en el futuro (generalmente como deseo o desee.
esperanza).
¿Por qué? (Con acento y separado) preposición y relativo. Interrogativa directa o indirecta.
Porque (Sin acento y en una palabra) Conjunción casual o final (equivale a “para que”)
Por que (Sin acento y separado) Preposición y relativo. Equivale a “por la que/cual, por el
que/cual”.
Porqué (Con acento y en una palabra) Sustantivo. Su plural es porqués. (Causa, motivo,
razón)

Debajo: En la parte inferior de algo. Indica ubicación inferior pero tomando otro elemento
como referencia.
De bajo: Prep. “de” + bajo (inferior). Se usa para indicar las características inferiores de algo.

 ¿En cuáles oraciones hay un correcto  En cuál oración, se debe emplear la


uso de las palabras juntas o separadas? expresión que hacer.

I. Te abordó cuando lo creyó oportuno A) No hay ninguna actividad………...


II. Lo llevaba todo a cuestas. B) Ya no sé …………..
III. Aquella es la casa adonde vamos.
C) Su diario………….. lo estresaba.
IV. Yo iré adondequiera el pueblo.
D) El tema es………..con la corrupción
A) II, III y IV E) El……….del ama de casa es de admirar
B) I, II y III
C) II y III  ¿En qué espacio se emplearía la
D) III y IV expresión medio día?
E) Todas
A) Sale a trabajar durante el……
 Relaciona correctamente B) ……estuvo nublado por la costanera.
I. Sus bienes ascienden……de dos millones C) ¡Qué……tan radiante!
a) acerca D) El alumno estudia hasta el……
b) a cerca E) Aquel……será inolvidable.

II. Siempre estudia …… fija.  ¿En cuáles oraciones hay un


a) ahora correcto uso de las palabras juntas
b) a hora
o separadas?
III. Te damos nuestra más cordial……..
a) bienvenida I. Te abordó cuando lo creyó oportuno
b) bienvenida II. Lo llevaba todo a cuestas.
III. Aquella es la casa adonde vamos.
IV. Le condenaron ……… muy duras. IV. Yo iré adondequiera el pueblo.
a) apenas
b) a penas
A) II, III y IV
A) Ib, IIb, IIIa, IVb. B) Ia, IIb, IIIb, IVa. B) I, II y III
C) Ib, IIa, IIIb, IVb. D) Ia, IIb, IIIa, IVa. C) II y III
D) III y IV
E) Ib, IIa, IIIa, IVb. E) Todas

 Complete los espacios con las palabras  En cuál oración, se debe emplear la
adecuadas expresión “que hacer”
I. No te cambies de ropa, sal……….
A) No hay ninguna actividad………...
a) a sí mismo
b) así mismo B) Ya no sé …………..
C) Su diario………….. lo estresaba.
II. Un consejo nunca está…………… D) El tema es………..con la corrupción.
a) demás E) El……….del ama de casa es de
b) de más admirar.

III. Estudiaré ……….., luego trabajaré  ¿En qué espacio se emplearía la


a) mediodía expresión medio día?
b) medio día
A) Sale a trabajar durante el……
A) Ia, IIb, IIIa.
B) Ib, IIa, IIIb. B) ……estuvo nublado por la costanera.
C) Ib, IIb, IIIb. C) ¡Qué……tan radiante!
D) Ia, IIa, IIIa. D) El alumno estudia hasta el……
E) Ib, IIb, IIIa. E) Aquel……será inolvidable.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2

“LA DIVERSIDAD DE PLANTAS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.7 Investiga y - Diversidad de - Indaga sobre la Respeta a P. de ejecución
registra la árboles de los diversidades de sus
diversidad de bosques de la árboles en su entorno compañeros
árboles presentes localidad o local regional y durante la
en los bosques de región: nacional sesión de
su localidad o importancia para - Señala la necesidad aprendizaje
región; explica su el de evitar el deterioro
importancia para el mantenimiento. de los bosques para
CA 2
mantenimiento de proteger el ambiente
la vida y elabora
muestrarios de
árboles nativos de
su localidad.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.


III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Canciones
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I
N Motivación - Observan diversos árboles.
I Recuperación - Señalan los beneficios que brinda a los seres
C de los saberes vivos y los peligros que atraviesan.
I previos
O Conflictos - Redactan un texto descriptivo de un árbol de su
cognitivos comunidad.
- Elaboran trípticos con el tema “arbol” o “bosques” - Hojas
- Realizan una exposición sobre los trípticos
elaborados.
- Se les reparte hojas de información sobre las
causas y consecuencias de la deforestación.
- En grupo debaten y sacan conclusiones del tema
P Procedimiento
tratado.
de la
R - Elaboran un resumen a través de un mapa
información
O conceptual.
C - Determinan los agentes importantes de la
E deforestación en un cuadro selectivo.
S - Leen información sobre la tala de árboles, sus
O causas y los efectos que contribuyen con la
alteración del clima.
- Sistematizan el tema sobre la tala de árboles y lo
exponen.
Aplicación - Planifican estrategias de conservación de la flora.
- Elaborar un trifoliado sobre la utilidad de las
plantas y los peligros que atraviesan.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I sintieron? - Hoja
N Reflexión
A
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LA DIVERSIDAD DE LAS PLANTAS

1- Escriban los nombres de las plantas que conocen en el siguiente recuadro. Escriban uno al
lado del otro, dejando un espacio, luego un guión y luego otro espacio. Por ejemplo: jacarandá –
coliflor -

2- Agrúpenlas según sus características, por ejemplo: dan frutas, comemos sus hojas, grandes,
chiquitas, etcétera.

Para eso tendrán que:


 Escribir las categorías en la primera fila.
 Arrastrar las palabras que escribieron en el recuadro hasta la tabla. Tengan cuidado y
coloquen cada planta en la celda que le corresponde.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3

“PROBLEMAS SOBRE ÁREAS DEL CIRCULO.


PROYECTOS DE ARBORIZACIÓN”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.2.2 Resuelve y - Superficies de - Aplica fórmulas para Respeta a P. gráfica
formula problemas figuras la solución de sus
de cálculo de geométricas: problemas sobre el compañeros
M 2
áreas y perímetro cuadrado, área del círculo durante la P. objetiva
de figuras rectángulo, - Calculando la radio y sesión de
geométricas. triángulo. el diámetro aprendizaje
2.9 Juzga los - Tala y quema - Argumenta en base a Respeta a P. escrita
daños que indiscriminada de sus investigaciones sus
ocasionan en el bosques: efectos acerca de la compañeros
ambiente, la tala y en el ambiente. necesidad de durante la
quema mantener el equilibrio sesión de
indiscriminada de de los ecosistemas aprendizaje
CA 2
bosques y pastos evitando de la tala
naturales. indiscriminada los
bosques.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y


LOS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
I
- Observan la fórmula para hallar el área del
N Motivación
círculo.
I Recuperación - Conocer el proceso para aplica la fórmula para
C de los saberes calcular el área y el radió del círculo.
I previos
O Conflictos - Desarrollan los ejercicios propuestos por el
cognitivos profesor.
- Hallan el área sombreada en círculos - Lápiz
observando la fórmula en forma correcta. - Lampas
- Completan el cuadro calculando el radio y - Plantas
diámetro de los casos propuestos.
- Formulan y resuelve sus problemas donde
P calculan el área de los círculos.
R Procedimiento - El docente con el aporte de los niños elaboran
O de la un plan de Proyecto de arborización
C información - Establecen el plan de trabajo que será su hoja
de ruta para la ejecución del proyecto
E
- Ejecutan y ponen en marcha el proyecto en forma
S
disciplinada.
O - Cumplen con sus responsabilidades con alegria
- Utilizan la fórmula del área del círculo para cavar
en forma precisa los hoyos requeridos.
- Recuerdan que un árbol es un ser vivo y que
Aplicación necesita cuidado y cariño.

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

CIRCUNFERENCIAS

Definición: Es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de otro punto
llamado centro

 COLOREAR los círculos de color azul y remarca las circunferencias de color verde.

 MARCAR de color rojo el radio y morado el diámetro.

 CALCULAR el radio de estos círculos. Mide el radio con tu regla.

 CALCULAR el área del círculo.


donde π = 3,14
A = π r2

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4

“LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.3 Investiga la - Técnicas de - Indaga la Respeta a P. de desarrollo
biodiversidad del prevención sanitaria biodiversidad sus
área natural para la crianza y natural de su compañeros
protegida de su cuidado de animales entorno local y durante la
región. y plantas locales: regional. sesión de
CA 2 medicamentos, aprendizaje
agroquímicos y
abonos orgánicos.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Lámina
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I - El docente presenta una ilustración de “Invitación
N Motivación a la reflexión”
I
C Recuperación - Responden sobre el mensaje del dibujo
de los saberes observado.
I
previos
O
Conflictos - Se presenta el tema: “Animales en peligro de
cognitivos extinción”
- Leen textos acerca de las causas del peligro de - Textos
extinción de los animales.
- Identifican las funciones que realiza el INRENA y
el CONAM
- Averiguan y escriben las causas y consecuencias
de los peligros que atraviesan los animalitos de su
comunidad y el país.
P
R Procedimiento
O de la
información
C
E
S
O

- Proponen medidas para su cuidado y protección


Aplicación de los animales domésticos y animales salvajes

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Decimos que un animal se ha extinguido, cuando ya no


encontramos ninguno de su especie habitando nuestro
planeta.

Sabemos de su existencia por restos fósiles que hemos


encontrado.

El mamut, el tigre dientes de sable, los dinosaurios, son


animales que se han extinguido por causas naturales (no
interviene el hombre).

Cuando quedan pocos ejemplares de una especie y esta tiene pocas posibilidades de tener
crías, decimos que está en peligro de extinción.

La riqueza actual de la vida en la tierra es el producto de cientos de millones de años de


evolución histórica. En esta evolución surgieron culturas humanas que se adaptaron al
entorno local descubriendo, usando y modificando recursos bióticos locales. De esta forma
muchos ámbitos que ahora parecen "naturales", llevan la marca de milenios de habitación
humana, cultivo de plantas y recolección de recursos.

Actualmente hay muchos animales en peligro de extinción, de desaparecer, ya que su


número ha disminuido alarmantemente.

 Escribe 4 animales en peligro de extinción indicando el lugar donde viven.

ESPECIE LUGAR DONDE VIVEN

 Contesta a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las causas principales por las que los animales y otros seres vivos se
encuentran en peligro de desaparecer del planeta Tierra?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Qué debemos hacer cada uno de nosotros para evitar el deterioro de nuestro planeta?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5

“LOS TRATADOS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.2.2 Describe y - Lecturas de - Detalla Respeta a Prueba oral.
explica los mapas: mapas minuciosamente los sus
procesos socio físicos y tratados por el limite compañeros
políticos ocurridos políticos, planos, de fronteras en un durante la P. de ejecución
en la historia del fotografías mapa político. sesión de
Perú, desde los aprendizaje
PS 2
primeros
pobladores hasta
la República.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Mapa del Perú
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I
- Observan el mapa del Perú y nombran los países
N Motivación
vecinos con los que limita el país.
I Recuperación - Responden: ¿Por qué los países tienen tratados
C de los saberes de límites? ¿Qué es un tratado? ¿Sólo nuestro
I previos país tiene tratados de límites?
O Conflictos - Se presenta el tema: El Perú y sus Tratados.
cognitivos
- Fundamentan porque el territorio peruano tiene - Lapicer
límites fronterizos os
- Escriben los límites del Perú, por el norte, sur,
este y oeste.
- Leen textos sobre los tratados que definen las
fronteras en la actualidad.

P
R Procedimiento
O de la
información
C
E
S
O

- Tarea: Grafican los límites del Perú y exponen su


Aplicación trabajo.

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL ACUERDO DE PAZ PERÚ - ECUADOR

 RESPONDE a las siguientes preguntas.

 ¿Por qué se firmó el Protocolo de Paz, Amistad y Limites de Río de Janeiro, el 29


de enero de 1942?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 ¿Cuál fue el ultimo conflicto en la frontera peruano – ecuatoriana?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 ¿Cuál fue el papel de los países garantes?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 ¿Qué establece el Acuerdo de Paz firmado el 26 de octubre de 1998?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

 PEGA una imagen del “ACUERDO PERÚ – ECUADOR”


SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 6
6

“OBJETO DIRECTO, INDIRECTO Y CIRCUNSTANCIALES EN ORACIONES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.3 Reflexiona - Gramática y - Señala el objeto Respeta a P. objetiva
sobre los aspectos ortografía. directo, indirecto y sus
que le permitieron circunstanciales en compañeros
mejorar la escritura oraciones dadas durante la
C 3 de un texto sesión de
aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Cuento
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I
Motivación - El docente motiva a los niños a leer un cuento.
N
I Recuperación - Dialogan y realizan actividades de comprensión.
C de los saberes
I previos
O Conflictos - Enjuician la actitud de los personajes principales.
cognitivos
- Crean un cuento similar con personajes que - Papelóg
P serán miembros de su familia. rafo
R - Extraen oraciones del texto, reconocen el
Procedimiento
O predicado, núcleo objeto directo objeto indirecto y
de la
C circunstancial
información
E - Efectúan ejercicios identificando las clases de
S circunstancias: tiempo lugar, modo, cantidad,
campaña, causa, finalidad, afirmación y negación.
O
Aplicación - Resuelven ejercicios.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

EL OBJETO DIRECTO E INDIRECTO EN LA ORACIÓN


Objeto Directo (O.D).- Recibe la acción del verbo.

Objeto indirecto(OI).- Es un modificador del verbo que indica el destinatario de la


acción.
El objeto indirecto está formado por las preposiciones a o para y un término, cuyo núcleo
es siempre un sustantivo que puede reemplazarse por los pronombres le o les.

Objeto Circunstancial.- Es el adverbio o construcción formada por subordinante y


término, que acompaña al verbo expresando diferentes circunstancias de tiempo, lugar,
modo, lugar, etc., en que se realiza la acción.
No puede ser reemplazado por pronombres.

Circunstancial Pregunta a la que responde:


Modo ¿cómo? Lugar ¿dónde?
Tiempo ¿cuándo? Compañía ¿con quién?
Causa ¿por qué? Fin ¿para qué?
Medio ¿con qué? Cantidad ¿cuánto?

 ANALIZA la estructura del predicado:


1. Iré a Estados Unidos con mis padres el próximo año.
2. La papaya más madura cayó del árbol.
3. Humberto muere lentamente en el hospital.
4. Cocinaron un rico cebiche para los turistas.
5. El año pasado los padres de Alberto viajaron a España.
6. El viejo reloj funcionaba muy bien.
7. Un tipo de Génova descubrió America.
8. Nuestra juventud ya no volverá más.
9. Surgió un percance en la formación de alumnos.
10. El joven es manejado por el grupo.

 ESCRIBE las oraciones con las circunstanciales que se indican y luego analiza.

a) C.C. de Cantidad : ___________________________________


b) C.C. de Tiempo : ___________________________________
c) C.C. de Lugar : ___________________________________
d) C.C. de Modo : ___________________________________

 ENCUENTRA el predicado e indica de qué clase es:


1. Hoy, el profesor estuvo de muy buen humor.
2. Me encanta el cine.
3. Para ellos, el teatro es el mejor espectáculo.
4. Pablo está en el mercado.
5. Casi todos los alumnos salieron aprobados.
6. Dos actores presentarán su obra.
7. En esta antología están los mejores poetas.
8. Es muy entretenida la película de “Rambo”
9. La mujer miraba el plácido atardecer.
10. Yo estudiaré Ingeniería Civil.

 ANALICEMOS las siguientes oraciones: (N.P. – O.D. – O.I. – C.C.)


1. Tu vienes con nosotros ahora.
2. Quizá regrese tarde.
3. Tu vienes con nosotros ahora.
4. También yo estaré a tu lado.
5. No escribas con lápiz la carta.
6. El payaso contó sus tristes avatares.
7. Por inoperancia fracasó la empresa.
8. El ayudante le entregará el informe al jefe.
9. La conversación trató sobre geopolítica.
10. El médico les comunicó la gravedad a los familiares.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7

“LAS PROPIEDADES DE LA LUZ.


LA ESTENOGRAFÍA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.5 Muestra la - Luz: formación de - Realiza Respeta a P. de ejecución
formación de imágenes de objetos experiencias con sus
imágenes de en espejos y lentes. las propiedades compañeros
objetos utilizando de la luz: durante la
CA 3 espejos y lentes y reflexión y sesión de
la aplica en refracción. aprendizaje
diferentes
dispositivos ópticos
sencillos.
1.3 Representa - Arte dramático: Juegos - Intervienen en Respeta a Lista de
con otros una dramáticos, actuación, la elaboración sus cotejos
breve historia real juegos de roles, de la compañeros
o imaginaria, a animación de objetos y escenografía durante la
través de gestos, títeres. Sketch. Mimo y que se requiere sesión de
movimientos y pantomima. Gesto, en la actuación . aprendizaje
posturas propias postura, expresión
A 1
del mimo y la vocal. Escenegrafia,
pantomima. utileria y vestuario.
Puesta en escena de
una obra teatral.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
- Comentan sobre el experimento realizado dentro
Motivación
I de la clase.
N - El profesor pregunta a los niños y niñas.
I Recuperación
¿Qué entiende por reflexión de la luz? ¿Qué es la
C refracción de la luz? ¿Cómo podemos conocerlos?
de los saberes
I ¿Habrá experimentos que nos ayuden a
previos
O comprobar en qué consiste estas propiedades de
la luz?
Conflictos - Realizan dos experimentos sencillos: reflexión de
cognitivos la luz y la refracción de luz.
La escenografía - Ficha
- Leen textos informativos sobre la historia de de trabajo
la escenografía clases de escenarios, clasificación
de escenarios, tipos de iluminación.
- Determinan los problemas escenográficos,
P Procedimiento para saber tomar decisiones.
R de la El guión teatral
O información - Definen el guión teatral
C - Nombran los elementos del guión teatral
E - Conocen los pasos para la creación de una
S obra dramática
O - En grupos de 5 o 6 redactan un guión
teatral.
- Dramatizan el guión teatral, previo arreglo del
escenario.
Aplicación
- Desarrollan actividades sobre los experimentos
realizados.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LA LUZ
La luz es una forma de energía, gracias a ella se pueden ver los objetos, sus detalles y
colores.
Las fuentes luminosas pueden ser naturales y artificiales
Las fuentes naturales como el sol, las estrella.
Las fuentes artificiales como las velas, lámparas, linternas, y bombillas.

CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE CIENCIA

PROPAGACION DE LA LUZ

1. MATERIAL NECESARIO.
- Cartulina o cartón.
- Plastilina
- Vela
- Fósforo

2. PROCEDIMIENTO.

1er. Paso.- Prepara tres


cartulinas de la siguiente manera:

2do. Paso.- Dispón la vela y la cartulina


sobre la mesa, como se indica en la
figura. Fija las cartulinas con la
plastilina.
3er. Paso.- Colócate al otro lado de las
cartulinas, frente a los agujeros.
¿Ves la luz de la vela?
Si no la vez, mueve las cartulinas hasta
que lo consigas.
Anota tus observaciones:
____________________________________________

4to. Paso.- Después de haber hecho la practica contesta las siguientes


preguntas:
a) ¿Están alineados los agujeros de las tres cartulinas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) ¿Qué pasaría si se saca una de las cartulinas de la línea?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5to. Paso.- Analizando los pasos anteriores de la practica, contesta la
siguiente pregunta:

¿Cómo se propaga la luz? ______________________________________

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 8
8

“LOS DERECHOS DEL NIÑO Y LAS INSTITUCIONES QUE LO PROTEGEN”


I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.2.5 Reflexiona - Declaración de - Señala las Respeta a P. escrita
sobre la los Derechos del instituciones que sus
importancia de la niño y del protegen a los niños y compañeros
Declaración de los Adolescente. adolescentes. durante la
Derechos y del sesión de
PS 1
Niño y del aprendizaje
Adolescente.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
- Observan el Código civil del Niño y del
I Motivación Adolescente.
N
I Recuperación - Determinan que es el código y como está
C de los saberes conformado.
previos
I
O - Responden: ¿Cómo crees que se sentirán los
Conflictos niños que viven en abandono material y moral?
cognitivos ¿Qué riesgos atraviesan los niños que viven
abandonados?
- Dialogan sobre otras instituciones que protegen - Ficha
al menor. de trabajo
- Indagan qué es la DEMUNA, el INABIF y las
Procedimiento
P funciones que realizan.
de la
R - Debaten en clase sobre un estudio de un caso,
información
un grupo estará a favor y otra en contra.
O
- Preparan sus argumentaciones para defender sus
C razones
E
- Leen en familia el texto y desarrollan las
S actividades.
O - Observan escenas de violencia física y
Aplicación
psicológica.
- Emite opiniones críticas sustentando sus
argumento
F Reflexión ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LOS DERECHOS DEL NIÑO

Los niños y las niñas, al igual que los adultos somos personas que debemos
vivir con dignidad. Muchas veces olvidan esto, nos descuidan y no nos brindan
aquello que necesitamos para satisfacer nuestras necesidades.

 RESPONDE las siguientes preguntas:

 ¿Hasta qué edad eres niño o niña? ¿Conoces tus derechos?


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 En tu localidad, ¿Qué instituciones que defienden tus derechos conoces?


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 RELACIONA ambas columnas.

 
Derecho de protección Voy a la escuela.

 
Derecho a una nacionalidad Ayudan al niño maltratado.
 
Derecho de participación Ayuda al niño frente a desastres
 
UNICEF Soy peruano
 
Derecho a la educación ¡No al maltrato!
 
DEMUNAS Yo opino................

 RESPONDE.
 Jesús es un niño de 6 años que su madre lo castiga todos los días. ¿Qué derechos
le son afectados a Jesús?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

“EXPERIMENTA CON EL SONIDO”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N° 88031 “República Peruana”
1.2. SUBDIRECTOR : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.3. DOCENTE : Gladys Pastor R.
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5 ° “A”
1.6. FECHA : 10-11-2016
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.9 Comprende y - Sonido: - Realiza la experiencia Respeta a P. gráfica
demuestra las Variaciones en la del sonido con sus
variaciones en la producción de recursos de su compañeros
producción de sonidos, sonidos según entorno. durante la
CA cuando se modifican: medios - Evalúa y verifica la sesión de P. escrita
los materiales, el acústicos: hipótesis formulada aprendizaje
tamaño, espesor, y tipo tamaño, espesor con los resultados de
de los mismos en la y tipo de experiencias.
construcción de materiales
instrumentos. utilizados.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y TIEMPO


LOS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza - Objetos
Actividades
las actividades permanentes de - Ligas 15‘
permanentes
entrada: entonan canciones, saludan.
I
Motivación - Tocan diversos objetos.
N
Recuperación - Responden: ¿Qué es el sonido?
I
de los saberes ¿Cómo se produce? ¿Cuáles son los
C previos parámetros?
I
- Se presenta el tema: “El sonido”.
O Conflictos
- Realizan un experimento sencillo donde
cognitivos
el elástico al vibrar produce un sonido.
- Leen textos informativos sobre el tema. - Textos
- Sistematizan en un organizador la - Papeló
información en forma precisa. grafos 65‘

P Procedimiento
R de la
O información
C
E
S
O
- Sistematizan la información sobre la
contaminación acústica, estableciendo
Aplicación
las causas y consecuencias en una
espina de pescado
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? - Lápiz 10‘
I Reflexión ¿Cómo se sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las
A Evaluación actividades del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

EXPERIMENTA CON EL SONIDO

Las ondas de sonido son invisibles, pero con este experimento podemos ver como la
vibración producida por el sonido puede generar un movimiento.

Materiales:

-Una botella de agua, sin base (pide a un adulto que te corte la base)
-Un pedazo de plástico
-Una banda de goma elástica
-Una vela
-Fósforos

Procedimiento:

Coloca el pedazo de plástico sobre la base de la botella cortada y asegúralo con la banda
de goma.

Pide a un adulto que encienda la vela.


Coloca la boca de la botella hacia la vela a 5 centímetros de la llama.
Golpea el plástico con tus dedos y observa que le sucede a la llama.

¿Qué sucede?

Cada vez que golpeas el plástico se produce una vibración y las pequeñas partículas de
aire que están cerca comienzan a vibrar. Estas partículas mueven a otras partículas que
están cerca de ellas produciendo unas ondas semejantes a las que ves cuando arrojas
una piedra a un lago.
Aunque el sonido es invisible, estas ondas hacen mover el aire dentro de la botella y este
movimiento hace agitar la llama.

Trata de dar un golpe fuerte y seco en el plástico y lograrás apagar la vela. En éste caso
el sonido produce una onda tan fuerte que apaga el fuego.

CALENDARIO CÍVICO

SEMANA
SEMANANACIONAL
NACIONALFORESTAL
FORESTAL
03 de noviembre

Mediante Decreto supremo Nº 0210-74-AG se designó la primera semana


de noviembre de cada año como la Semana Forestal Nacional.
El objetivo de esta semana de actividades es sensibilizar a la población y
propiciar la reflexión acerca de la importancia de preservar nuestros
bosques y árboles, ya que permiten conservar un ambiente más puro y saludable.
En el marco de la Semana Forestal Nacional se promueve y difunde las actividades del INRENA y la
Administración Técnica Forestal y Fauna Silvestre, dentro del marco legal y el correcto uso de los
Recursos Naturales del país.
El Instituto Nacional de Recursos Naturales INRENA fue creado por Decreto Ley Nº 25902 el 27 de
noviembre de 1992. Es un organismo público descentralizado del Ministerio de Agricultura que constituye
la autoridad nacional en materia de recursos naturales renovables y medio ambiente rural. Su labor
consiste en coordinar con los gobiernos regionales, locales, organizaciones agrarias, comunidades
campesinas y nativas e instituciones públicas y privadas.
La importancia de la educación forestal radica en la necesidad de abordar la problemática del deterioro
progresivo de los recursos naturales y del medio ambiente, deterioro que afecta al mundo entero.
Forestal :
Forestal :
………………………………………………………………………………………………
VOCABULARIO ………………………………………………………………………………………………
Sensibilizar :
Sensibilizar :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Reflexión :
Reflexión :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Bosques :
Bosques :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Silvestre :
Silvestre :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

COMPRENSIÓN DE LECTURA

 Une con una flecha, cada palabra de los recuadros del lado izquierda, con su verdadero
significado del lado derecho:

Nacional Considerar nuevamente una cosa

Reflexión Que vuelve a su primer estado

Fauna Propio de una nación

Renovable Animales de una región

 Contesta brevemente las siguientes preguntas:

a) ¿Cuándo celebramos la Semana Nacional Forestal?


_____________________________________________________________________

b) ¿Cuál es el objetivo de esta semana?


_____________________________________________________________________

JOSÉ
JOSÉGABRIEL
GABRIELCONDORCANQUI
CONDORCANQUIO
OTUPAC
TUPACAMARU
AMARUIIII

4 de Noviembre

Túpac Amaru (nombre que significa Serpiente de Oro), nació en Tinta (Cusco), el 19 de Marzo de
1740. Estuvo predestinado a sumir el liderazgo del movimiento indígena más grande del Perú
colonial.
El trabajo que realizaba como arriero, le permitió ver de cerca y sentir en carne propia el
sufrimiento de su pueblo, ocasionado por la opresión de los conquistadores españoles. Este
abuso se manifiesta con crudeza en la expresión de Micaela Bastidas, su esposa, cuando dice:
-“Ya no tengo paciencia para aguantar todo esto”. O en la expresión del propio Túpac Amaru,
cuando manifiesta: -“Los ricos ya no comerán más de tu pobreza”.
Interpretó los intereses y las aspiraciones de las masas de su época, quienes rechazaban la
explotación española.
A pesar de movilizar pueblos y multitudes; pese a su genial organización y estrategia para
derrotar al ejército colonial en Sangarará, es finalmente vencido en Checacupe.
Cuando fue capturado e interrogado por el sanguinario Areche, Túpac Amaru le respondió:
-“Aquí hay sólo dos culpables: tú por opresor y yo por libertador”.
Su sacrificio no fue en vano, ya que señaló el camino a San Martín y Bolívar.
VOCABULARIO

Liderazgo :
…………………………………………………………………………………….
Indígena :
………………………………………………………………………………
……
Opresión :
……
Abuso :
………………………………………………………………………………
……
Masas :
………………………………………………………………………………
……
Sanguinario
RETENCIÓN, COMPRENSIÓN Y :VALORACIÓN DE LA LECTURA
………………………………………………………………………………
a) ¿Qué se celebra
……el 04 de noviembre de cada año?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) ¿A quién se recuerda en dicho día?


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c) ¿Qué significado tienen las palabras de Micaela Bastidas: Ya no tengo paciencia para
aguantar todo esto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

IDENTIFICACIÓN DE PERSONAJES, ACCIONES Y LUGARES

a) De los personajes: ____________________________________________________________


_____________________________________________________________________________

b) De las acciones: _____________________________________________________________


____________________________________________________________________________

c) De los lugares: ______________________________________________________________


___________________________________________________________________________

PIENSA Y RESPONDE:

 Escribe dentro del paréntesis la letra V, si la afirmación es verdadera; o una F, si es


falsa.

a) Tupac Amaru nació en Tinta, Ayacucho. ( )


b) Túpac Amaru significa Culebra venenosa. ( )
c) Tomasa Condemayta fue la esposa de Túpac Amaru. ( )
d) Túpac Amaru murió bajo la pena del garrote. ( )

 Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:

1. Los ricos ya no comerán más de tu pobreza. Fueron palabras


pronunciadas por:

Micaela Bastidas. Túpac Amaru. Antonio de Arriaga.

2. Túpac Amaru es finalmente vencido en:


Sangarará. Callejón de Conchucos. Checacupe.

RELACIÓN DE CAUSA Y EFECTO; DE DIFERENCIA Y SEMEJANZA


1. En el párrafo siguiente, establece cuál es la causa y cuál es el efecto:

El abuso de los españoles contra los indígenas Causa:___________________________________


motivó la rebelión de Túpac Amaru.
_____________________________________
Efecto:___________________________________
____________________________________

2. En el párrafo siguiente, establece cuál es la diferencia y cuál es la


semejanza:
Aquí hay sólo dos culpables: tú por opresor Diferencia:__________________________________
y yo por libertador.
_____________________________________
Semejanza:_________________________________
ANÁLISIS FRASEOLÓGICO-SEMÁNTICO _____________________________________

Instrucciones.- Interpreta y explica el significado de las siguientes expresiones:

a) Los ricos ya no comerán más de tu pobreza.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 1

EL CASO DE RITA:

Me llamo Rita estudio en el 6to. grado de primaria en la


escuela que está en mi barrio. Me gusta ir a ella, pues
allí tengo muchos amigos y amigas. Siempre he sido muy
alegre y abierta, me gusta hablar, jugar, relacionarme con
los demás. Pero en estos últimos meses, no se que me
pasa me siento distinta, no me reconozco, mi cuerpo
cambia muy de prisa, los senos me están creciendo mucho,
he empezado a menstruar.

Mis amigos y amigas me miran constantemente a ellas todavía no les pasa lo que a mi me
está pasando. Me siento muy incomoda. Me da vergüenza. Hubiera preferido estar como
antes.
 PARA REFLEXIONAR:

 ¿Qué crees que le sucede a Rita?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

 ¿Conoces a alguien que le pasa o haya pasado lo mismo?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

 ¿Por qué crees que se dan estas situaciones?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

 ¿Qué le dirías a Rita para que se sienta contenta consigo misma?


________________________________________________________________

________________________________________________________________

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 2

Pregunta a tu mamá

1 ¿Cómo se sintieron tú y tu papá cuando se enteraron de estabas embarazada?

____________________________________________

2 ¿Cómo cuidabas tu salud y nutrición durante el


embarazo?

____________________________________________

3 ¿Qué hacia yo dentro de tu barriga?

________________________________________________________________

4 ¿Por dónde comía?

________________________________________________________________
5 ¿Cuánto tiempo estuve dentro de tu barriga?

________________________________________________________________

6 Durante todo el tiempo que estuviste embarazada ¿ayudaba papá en las tareas de la
casa?

________________________________________________________________

7 ¿Por qué parte de tu cuerpo nací y cómo sucedió? : _______________________.

8 ¿En qué lugar nací?: _______________________.

9 ¿Cuánto medí?: _______________________.

10 ¿Qué día y a qué hora nací? : _______________________.

11 ¿Qué comía cuando era bebé? : _______________________.


12 ¿Quién me daba la comida? : ._______________________.

13 ¿Quién me cambiaba los pañales y me cuidaba? : _______________________.


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. IDENTIFICA el sujeto:

1. Lo puedo identificar por su canto.

2. El que recibe el mensaje es el receptor.

3. Obtendremos buena nota.

4. Al finalizar esta lección ofrecerá la maestra un examen.

5. Les entregarán a los estudiantes los documentos mañana.

2. LEE este texto y coloca los puntos y los puntos suspensivos donde corresponde:
¿Me veré bien ? Quiero verme guapo Me pondré
la camisa azul mejor la verde ¡Ya no sé ni
qué ponerme! ¿Por qué soy así? Le voy a llevar chocolates,
un osito, una flor Tal vez le recite: “Tanto es
mi amor por el amor de mis amores, que en el jardín de
la existencia mía ” ¡No, creo que no! me sentiría
ridículo Pero es que ¡Me gusta tanto!
3. Transforma estas oraciones en interrogativas:
 Se vende esta casa. _________________________________
 Tú eres mi amigo. _________________________________
 El agua es líquida. _________________________________
 Te busca un amigo. _________________________________
 La luz alumbra. _________________________________
 Me gustan los deportes. _________________________________
 Cuánto has crecido. _________________________________

4. COMPLETA las oraciones con las formas verbales adecuadas.


 Yo ________________ que me traten adecuadamente.
 Tú ________________ que te dejen ir al cine.
 Mi primo ________________ que le regresen su dinero.

5. RECONOCE el predicado de cada oración:


a) En el patio cayó la pelota.
b) Todos los alumnos vendrán temprano para ayudar en la venta de las entradas.
c) Los alumnos entonaron el Himno Nacional.
d) Primero caminen, luego corran les dijo su entrenador.
e) Mi padre, mi hermano y yo fuimos ayer al estadio.
PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. ESCRIBE el valor a cada Número Romano.

A) XI = _______________ G) LVII = _______________

B) MDC = _______________ H) CXXVII = _______________

C) MCDX = _______________ I) MMMDCXXIV = ___________

D) CCCIX = _______________ J) CDI = _______________

E) LIV = _______________ K) CMXCI = _______________

F) MMCDX = _______________ L) LXXIX = _______________

2. ESCRIBE en Número romanos los siguientes números:

A) 33 = _______________ F) 3 001 = _______________

B) 56 = _______________ G) 555 = _______________

C) 188 = _______________ H) 909 = _______________

D) 1 235 = _______________ I) 2 422 = _______________


E) 420 = _______________ J) 895 = _______________

3. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

1. 50 - 10 + 3  8 = 2. 7  5 - 10 + 8 =

A) 96 B) 64 C) 46 A) 28 B) 30 C) 33

4. COMPLETA las series:

8 - 10 8 +8
3

PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. EXPLICA brevemente en qué consiste un:

a) SISMO: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) HURACÁN: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) HUAYCO: ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las características de Defensa Civil?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. ¿Cómo está organizada Defensa Civil?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. ¿Cómo actúa Defensa Civil?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. COMPLETA el siguiente cuadro:

Rebelión de Juan Santos Atahualpa Túpac Amaru II


Fecha en que ocurrió la
rebelión
Lugar donde estalló la
rebelión
Causas de la rebelión

Esta rebelión fue apoyada


por

Esta rebelión duró

PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1.- Cuál es la finalidad de la reproducción?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Cómo es la reproducción en la mayoría de los animales?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. ¿Cómo puede ser la reproducción en los vegetales?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. ¿Para que nos alimentamos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. A continuación tenemos una lista de alimentos; clasifícalos en: cereales, legumbres, verduras y
frutas, según correspondan.

Lentejas, papaya, pallar, arroz, cebada, col, trigo, tuna, frijol, zapallo, manzana,
habas, rabanito, lechuga
FRUTAS VERDURAS LEGUMBRES CEREALES

PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – NOVENA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. ¿Qué diferencia nos indica Mateo 5 en los vs. 43 - 44?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. ¿Qué supone ser hijo de Dios lee Mt. 5, 45.

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3. ¿Hasta qué extremo debemos llevar el amor? Mt. 5, 46-47.

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4. Saber convivir perdonando y ayudando a todos, ¿qué supone? Mt. 5, 48.

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5. ¿Por qué los pacientes recibirán la tierra en herencia?

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6. ¿Cuál es el premio de los que trabajan por sembrar la paz en el mundo?

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