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SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N°88031
1.2. SUBDIRECTOR : Wilfredo Barrionuevo B.
1.3. DOCENTE : Gladys Pastor R.
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5° “A”
1.5. FECHA : 04-10-2016
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES.
ÁRE E V A L U A C I Ó N
A CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
Debajo: En la parte inferior de algo. Indica ubicación inferior pero tomando otro elemento
como referencia.
De bajo: Prep. “de” + bajo (inferior). Se usa para indicar las características inferiores de algo.
Complete los espacios con las palabras En cuál oración, se debe emplear la
adecuadas expresión “que hacer”
I. No te cambies de ropa, sal……….
A) No hay ninguna actividad………...
a) a sí mismo
b) así mismo B) Ya no sé …………..
C) Su diario………….. lo estresaba.
II. Un consejo nunca está…………… D) El tema es………..con la corrupción.
a) demás E) El……….del ama de casa es de
b) de más admirar.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Canciones
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I
N Motivación - Observan diversos árboles.
I Recuperación - Señalan los beneficios que brinda a los seres
C de los saberes vivos y los peligros que atraviesan.
I previos
O Conflictos - Redactan un texto descriptivo de un árbol de su
cognitivos comunidad.
- Elaboran trípticos con el tema “arbol” o “bosques” - Hojas
- Realizan una exposición sobre los trípticos
elaborados.
- Se les reparte hojas de información sobre las
causas y consecuencias de la deforestación.
- En grupo debaten y sacan conclusiones del tema
P Procedimiento
tratado.
de la
R - Elaboran un resumen a través de un mapa
información
O conceptual.
C - Determinan los agentes importantes de la
E deforestación en un cuadro selectivo.
S - Leen información sobre la tala de árboles, sus
O causas y los efectos que contribuyen con la
alteración del clima.
- Sistematizan el tema sobre la tala de árboles y lo
exponen.
Aplicación - Planifican estrategias de conservación de la flora.
- Elaborar un trifoliado sobre la utilidad de las
plantas y los peligros que atraviesan.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I sintieron? - Hoja
N Reflexión
A
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
1- Escriban los nombres de las plantas que conocen en el siguiente recuadro. Escriban uno al
lado del otro, dejando un espacio, luego un guión y luego otro espacio. Por ejemplo: jacarandá –
coliflor -
2- Agrúpenlas según sus características, por ejemplo: dan frutas, comemos sus hojas, grandes,
chiquitas, etcétera.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
CIRCUNFERENCIAS
Definición: Es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de otro punto
llamado centro
COLOREAR los círculos de color azul y remarca las circunferencias de color verde.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
Cuando quedan pocos ejemplares de una especie y esta tiene pocas posibilidades de tener
crías, decimos que está en peligro de extinción.
¿Cuáles son las causas principales por las que los animales y otros seres vivos se
encuentran en peligro de desaparecer del planeta Tierra?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué debemos hacer cada uno de nosotros para evitar el deterioro de nuestro planeta?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5
“LOS TRATADOS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Mapa del Perú
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I
- Observan el mapa del Perú y nombran los países
N Motivación
vecinos con los que limita el país.
I Recuperación - Responden: ¿Por qué los países tienen tratados
C de los saberes de límites? ¿Qué es un tratado? ¿Sólo nuestro
I previos país tiene tratados de límites?
O Conflictos - Se presenta el tema: El Perú y sus Tratados.
cognitivos
- Fundamentan porque el territorio peruano tiene - Lapicer
límites fronterizos os
- Escriben los límites del Perú, por el norte, sur,
este y oeste.
- Leen textos sobre los tratados que definen las
fronteras en la actualidad.
P
R Procedimiento
O de la
información
C
E
S
O
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
ESCRIBE las oraciones con las circunstanciales que se indican y luego analiza.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7
PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
- Comentan sobre el experimento realizado dentro
Motivación
I de la clase.
N - El profesor pregunta a los niños y niñas.
I Recuperación
¿Qué entiende por reflexión de la luz? ¿Qué es la
C refracción de la luz? ¿Cómo podemos conocerlos?
de los saberes
I ¿Habrá experimentos que nos ayuden a
previos
O comprobar en qué consiste estas propiedades de
la luz?
Conflictos - Realizan dos experimentos sencillos: reflexión de
cognitivos la luz y la refracción de luz.
La escenografía - Ficha
- Leen textos informativos sobre la historia de de trabajo
la escenografía clases de escenarios, clasificación
de escenarios, tipos de iluminación.
- Determinan los problemas escenográficos,
P Procedimiento para saber tomar decisiones.
R de la El guión teatral
O información - Definen el guión teatral
C - Nombran los elementos del guión teatral
E - Conocen los pasos para la creación de una
S obra dramática
O - En grupos de 5 o 6 redactan un guión
teatral.
- Dramatizan el guión teatral, previo arreglo del
escenario.
Aplicación
- Desarrollan actividades sobre los experimentos
realizados.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
PROPAGACION DE LA LUZ
1. MATERIAL NECESARIO.
- Cartulina o cartón.
- Plastilina
- Vela
- Fósforo
2. PROCEDIMIENTO.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 8
8
PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
- Observan el Código civil del Niño y del
I Motivación Adolescente.
N
I Recuperación - Determinan que es el código y como está
C de los saberes conformado.
previos
I
O - Responden: ¿Cómo crees que se sentirán los
Conflictos niños que viven en abandono material y moral?
cognitivos ¿Qué riesgos atraviesan los niños que viven
abandonados?
- Dialogan sobre otras instituciones que protegen - Ficha
al menor. de trabajo
- Indagan qué es la DEMUNA, el INABIF y las
Procedimiento
P funciones que realizan.
de la
R - Debaten en clase sobre un estudio de un caso,
información
un grupo estará a favor y otra en contra.
O
- Preparan sus argumentaciones para defender sus
C razones
E
- Leen en familia el texto y desarrollan las
S actividades.
O - Observan escenas de violencia física y
Aplicación
psicológica.
- Emite opiniones críticas sustentando sus
argumento
F Reflexión ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
Los niños y las niñas, al igual que los adultos somos personas que debemos
vivir con dignidad. Muchas veces olvidan esto, nos descuidan y no nos brindan
aquello que necesitamos para satisfacer nuestras necesidades.
Derecho de protección Voy a la escuela.
Derecho a una nacionalidad Ayudan al niño maltratado.
Derecho de participación Ayuda al niño frente a desastres
UNICEF Soy peruano
Derecho a la educación ¡No al maltrato!
DEMUNAS Yo opino................
RESPONDE.
Jesús es un niño de 6 años que su madre lo castiga todos los días. ¿Qué derechos
le son afectados a Jesús?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N° 88031 “República Peruana”
1.2. SUBDIRECTOR : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.3. DOCENTE : Gladys Pastor R.
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5 ° “A”
1.6. FECHA : 10-11-2016
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.9 Comprende y - Sonido: - Realiza la experiencia Respeta a P. gráfica
demuestra las Variaciones en la del sonido con sus
variaciones en la producción de recursos de su compañeros
producción de sonidos, sonidos según entorno. durante la
CA cuando se modifican: medios - Evalúa y verifica la sesión de P. escrita
los materiales, el acústicos: hipótesis formulada aprendizaje
tamaño, espesor, y tipo tamaño, espesor con los resultados de
de los mismos en la y tipo de experiencias.
construcción de materiales
instrumentos. utilizados.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
P Procedimiento
R de la
O información
C
E
S
O
- Sistematizan la información sobre la
contaminación acústica, estableciendo
Aplicación
las causas y consecuencias en una
espina de pescado
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? - Lápiz 10‘
I Reflexión ¿Cómo se sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las
A Evaluación actividades del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
Las ondas de sonido son invisibles, pero con este experimento podemos ver como la
vibración producida por el sonido puede generar un movimiento.
Materiales:
-Una botella de agua, sin base (pide a un adulto que te corte la base)
-Un pedazo de plástico
-Una banda de goma elástica
-Una vela
-Fósforos
Procedimiento:
Coloca el pedazo de plástico sobre la base de la botella cortada y asegúralo con la banda
de goma.
¿Qué sucede?
Cada vez que golpeas el plástico se produce una vibración y las pequeñas partículas de
aire que están cerca comienzan a vibrar. Estas partículas mueven a otras partículas que
están cerca de ellas produciendo unas ondas semejantes a las que ves cuando arrojas
una piedra a un lago.
Aunque el sonido es invisible, estas ondas hacen mover el aire dentro de la botella y este
movimiento hace agitar la llama.
Trata de dar un golpe fuerte y seco en el plástico y lograrás apagar la vela. En éste caso
el sonido produce una onda tan fuerte que apaga el fuego.
CALENDARIO CÍVICO
SEMANA
SEMANANACIONAL
NACIONALFORESTAL
FORESTAL
03 de noviembre
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Une con una flecha, cada palabra de los recuadros del lado izquierda, con su verdadero
significado del lado derecho:
JOSÉ
JOSÉGABRIEL
GABRIELCONDORCANQUI
CONDORCANQUIO
OTUPAC
TUPACAMARU
AMARUIIII
4 de Noviembre
Túpac Amaru (nombre que significa Serpiente de Oro), nació en Tinta (Cusco), el 19 de Marzo de
1740. Estuvo predestinado a sumir el liderazgo del movimiento indígena más grande del Perú
colonial.
El trabajo que realizaba como arriero, le permitió ver de cerca y sentir en carne propia el
sufrimiento de su pueblo, ocasionado por la opresión de los conquistadores españoles. Este
abuso se manifiesta con crudeza en la expresión de Micaela Bastidas, su esposa, cuando dice:
-“Ya no tengo paciencia para aguantar todo esto”. O en la expresión del propio Túpac Amaru,
cuando manifiesta: -“Los ricos ya no comerán más de tu pobreza”.
Interpretó los intereses y las aspiraciones de las masas de su época, quienes rechazaban la
explotación española.
A pesar de movilizar pueblos y multitudes; pese a su genial organización y estrategia para
derrotar al ejército colonial en Sangarará, es finalmente vencido en Checacupe.
Cuando fue capturado e interrogado por el sanguinario Areche, Túpac Amaru le respondió:
-“Aquí hay sólo dos culpables: tú por opresor y yo por libertador”.
Su sacrificio no fue en vano, ya que señaló el camino a San Martín y Bolívar.
VOCABULARIO
Liderazgo :
…………………………………………………………………………………….
Indígena :
………………………………………………………………………………
……
Opresión :
……
Abuso :
………………………………………………………………………………
……
Masas :
………………………………………………………………………………
……
Sanguinario
RETENCIÓN, COMPRENSIÓN Y :VALORACIÓN DE LA LECTURA
………………………………………………………………………………
a) ¿Qué se celebra
……el 04 de noviembre de cada año?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) ¿Qué significado tienen las palabras de Micaela Bastidas: Ya no tengo paciencia para
aguantar todo esto?
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PIENSA Y RESPONDE:
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EL CASO DE RITA:
Mis amigos y amigas me miran constantemente a ellas todavía no les pasa lo que a mi me
está pasando. Me siento muy incomoda. Me da vergüenza. Hubiera preferido estar como
antes.
PARA REFLEXIONAR:
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Pregunta a tu mamá
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____________________________________________
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5 ¿Cuánto tiempo estuve dentro de tu barriga?
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6 Durante todo el tiempo que estuviste embarazada ¿ayudaba papá en las tareas de la
casa?
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I.E : __________________________________________________________
1. IDENTIFICA el sujeto:
2. LEE este texto y coloca los puntos y los puntos suspensivos donde corresponde:
¿Me veré bien ? Quiero verme guapo Me pondré
la camisa azul mejor la verde ¡Ya no sé ni
qué ponerme! ¿Por qué soy así? Le voy a llevar chocolates,
un osito, una flor Tal vez le recite: “Tanto es
mi amor por el amor de mis amores, que en el jardín de
la existencia mía ” ¡No, creo que no! me sentiría
ridículo Pero es que ¡Me gusta tanto!
3. Transforma estas oraciones en interrogativas:
Se vende esta casa. _________________________________
Tú eres mi amigo. _________________________________
El agua es líquida. _________________________________
Te busca un amigo. _________________________________
La luz alumbra. _________________________________
Me gustan los deportes. _________________________________
Cuánto has crecido. _________________________________
I.E : __________________________________________________________
1. 50 - 10 + 3 8 = 2. 7 5 - 10 + 8 =
A) 96 B) 64 C) 46 A) 28 B) 30 C) 33
8 - 10 8 +8
3
I.E : __________________________________________________________
a) SISMO: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) HURACÁN: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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c) HUAYCO: ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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I.E : __________________________________________________________
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5. A continuación tenemos una lista de alimentos; clasifícalos en: cereales, legumbres, verduras y
frutas, según correspondan.
Lentejas, papaya, pallar, arroz, cebada, col, trigo, tuna, frijol, zapallo, manzana,
habas, rabanito, lechuga
FRUTAS VERDURAS LEGUMBRES CEREALES
I.E : __________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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5. ¿Por qué los pacientes recibirán la tierra en herencia?
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