REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”
PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN
PROYECTO GERENCIA INDUSTRIAL
MENE GRANDE - ESTADO ZULIA

PROCESOS PSICOLOGICOS QUE

INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

Integrante:
Kleinys Espinoza
C.I.: 25.199.130

Mene Grande, junio de 2015

 2.1 EL APRENDIZAJE
Es un proceso complejo, este está comprendido por varias variables, e
involucra siempre un cambio en el sujeto. Si lo vemos desde adentro, o en un
plano psicológico podemos definirlo como un cambio de conducta observable
causado por eventos del ambiente, o como cambio de los procesos mentales
y en el conocimiento, o un proceso mediante el cual se origina o se cambia
una actitud ante una situación dada, sin que ese cambio pueda ser explicado
por tendencias reactivas innatas, maduración, o estados temporales del
organismo.

IMPORTANCIA
El aprendizaje es parte de la estructura de la educación y tiene una
importancia fundamental para el ser humano, ya que cuando nace, se halla
desprovisto de medios de adaptación intelectuales y motores. Durante los
primeros años de vida , el aprendizaje es un proceso automático con poca
participación de la voluntad, después el componente voluntario adquiere
mayor importancia (aprender a leer, aprender conceptos, etc.) dándose un
reflejo condicionado, es decir, una relación asociativa entre respuesta y
estimulo.

PROCESO DE APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla
en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos
individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas
informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen
nuevas representaciones mentales significativas y funcionales
(conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los
contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en
memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas
que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
 LEYES DEL APRENDIZAJE
I.- El alumno debe estar colocado en un NIVEL de currículum en donde
el pueda desempeñarse mejor.
II.-El alumno debe establecerse METAS razonables y apropiadas que el
puede alcanzar en un período de tiempo prescrito y razonable.
III.- El alumno debe recibir MOTIVACIÓN a través del estímulo y apoyo,
y debe lograr el CONTROL a través de las directivas y disciplinas, a efectos
de asimilar, utilizar y experimentar el material educativo.
IV:- El aprendizaje del alumno debe tener una MEDIDA apropiada
aplicada a los resultados.
V.- el aprendizaje del alumno debe recibir reconocimiento y
RECOMPENSA por su valor, esfuerzo e importancia.

FACTORES DEL APRENDIZAJE

Motivación: Interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por
las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o
aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que
distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas
motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos
se motiven.
• La maduración psicológica: Es importante saber cómo ayudar al niño a
aprender, teniendo en cuenta la edad del alumno y su madurez, que aprenda
de una forma más fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.
• La dificultad material: Otro factor que puede influir en el aprendizaje es
lo material y esto es muy importante porque muchas veces depende la
educación de nuestros niños, tenemos que ver la forma de ayudarlos
económicamente de la mejor manera para que tengan todos los materiales,
de otra forma se atrasarían y no aprendieran correctamente.
• La actitud dinámica y activa: Esta parte es de las que tenemos que
tomar mucho en cuenta, puesto que es más fácil aprender en una clase
dinámica, con juegos y preguntas que ayuden a entender mejor el tema, pero
claro, que el alumno este en una actitud de aprender.
• Tu estado de fatiga o descanso: Es muy importante que el alumno
esté en condiciones de aprender, que quiere decir esto, que este
descansado, haya dormido bien, para poner la atención debida en la clase.
• Capacidad intelectual: Esta capacidad es diferente en cada una de las
personas, buena, regular, mala y excelente. Debemos explicar muy bien el
tema para un mejor aprendizaje.
• Distribución del tiempo para aprender: Toma en cuenta que la
distribución de tu tiempo es muy importante para que tu mente siempre este
activa para aprender.

2.2 ESTUDIO
s el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporación de
conocimientos nuevos; este proceso se efectúa generalmente a través de la
lectura. El sistema de educación mediante el cual se produce la socialización
de la persona, tiene como correlato que se dedique una elevada cantidad de
horas al análisis de diversos temas.

Condiciones para el estudio

Podemos hablar de dos tipos de condiciones que han de tenerse en
cuenta para afrontar el estudio con mayor eficiencia:
- Condiciones ambientales
En cuanto a las condiciones ambientales, lo principal será:
 Tener un sitio fijo de estudio: cuidado con el proceso "un rato en casa
y otro en la biblioteca", especialmente los universitarios. La Biblioteca de la
Facultad sólo es adecuada para estudiantes con un alto grado de
responsabilidad o para aquellos que no puedan disponer de condiciones
ambientales adecuadas en su casa.
  Tener un mobiliario adecuado: mesa ordenada y limpia y con los
materiales imprescindibles a mano. Silla con respaldo, mullida (sin pasarse) y
que los pies lleguen al suelo.
 Estantería cercana para coger el material preciso.
 Temperatura adecuada (unos 22º C).
 Silencio: En principio tiene que haber silencio. La música dificulta la
concentración así que cuando se requiera mucha concentración se debería
evitar. Si el trabajo no requiere una alta concentración podría ser compatible,
sobre todo las que no llevan composiciones vocales que pueden inducir a
seguir la letra.
 Iluminación: Preferentemente natural. Cuando no es posible, artificial
iluminando la zona de trabajo desde la izquierda (para no proyectar sombra
con tu mano cuando escribas. Zurdos, desde la derecha).
- Condiciones psicofísicas
Encontrarse bien, física y mentalmente, ayuda enormemente al estudio.
Lógicamente, esto muchas veces no está en nuestra mano, pero siempre
podemos hacer algo por fomentarlo.
Las condiciones psicofísicas se pueden mejorar con:
 Actividad física.
 Horas de sueño suficientes.
 Alimentación adecuada (dieta mediterránea con mayor énfasis en los
desayunos y evitando en lo posible los alimentos que no sean frescos).
 Relajación adecuada. Es preciso insistir en la relajación. Observamos
que cada vez llegan a nuestra consulta más casos de personas que al llegar
los exámenes presentan un alto grado de nerviosismo que puede llegar a la
angustia. Cualquier síntoma de este tipo hay que solucionarlo desde el
principio para evitar problemas que van aumentando. Hay diversas técnicas
de relajación que si se toman en serio pueden ayudar.
 MÉTODOS DE ESTUDIO
En el método hay una acción coherente, pensada ordenada y buscada
mediante un acto de voluntad. La Didáctica distingue dos tipos de métodos:
El Método Lógico: Pretender crear en el individuo una mente
ordenada y estructurada mediante un sistema lógico, para lo cual hay 4 ibas:
 Análisis: El pensamiento se dirige desde el todo a la contemplación y
el estudio de cada una de sus partes.
 Síntesis: Contemplando lo básico y lo común en cada una de las
partes, el pensamiento se eleva desde ellas al todo que las incluye en su
unidad.
 Inducción: Sirve para dirigir el pensamiento de lo singular o particular a
lo universal.
 Deducción: Es útil para acceder de lo universal o genérico a lo
particular o especifico.
 El Método Didáctico: Activa la mente mediante técnicas adaptadas al
sujeto y al grupo de aprendizaje al que es asignado según su capacidad,
edad cronológica y mental, nivel de conocimientos y aptitudes e intereses,
etc. Este método facilita el aprendizaje y permite llegar al individuo:
o De lo más fácil y accesible a lo mas difícil.
o De lo más simple a lo mas complicado.
o De lo concreto a lo abstracto.
o De lo cercano e inmediato a lo más remoto.
o De lo mas conocido a lo menos conocido

Método EPL2R o “Robinsón”

Este método de estudio sistemático ha sido considerado como una
ayuda de primer orden en muchas universidades norteamericanas. EPL2R
es una sigla que recoge los cinco momentos o fases fundamentales de este
proceso metodológico: Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Repasar.
Explorar: Lo primero que hay que hacer al enfrentarse a la lectura de un
libro es explorar, indagar sobre los fines y los propósitos que han conducido
al autor a escribirlo. El prologo, los índices de la obra y los resúmenes que
puedan ofrecerse al final de cada capitulo, nos ayudaran en esa tarea.
Preguntar: A medida que vamos leyendo nos iremos haciendo
preguntas a las que el autor no haya respondido. De esta manera adoptamos
una actitud critica y activa; es decir, no recibimos pasivamente lo que el autor
nos dice, sino que entramos en dialogo con él y ponemos en relación lo que
leemos con nuestros intereses personales.
Leer: Leer equivale a analizar y a saber resumir. Una lectura activa
nos obliga a subrayar, a tomar notas, a hacer esquemas... Saber leer
significa tener capacidad para discriminar lo esencial de lo accesorio, saber
diferenciar las ideas principales de las secundarias o de los simples detalles.
Recitar: Al final de cada capitulo o de cada apartado importante,
hemos de estar en condiciones de sabernos contar a nosotros mismos la
síntesis de lo leído, porque nos ayudara a fijar las ideas más importantes y a
no convertir la lectura en un ejercicio mecánico falto de profundidad.
Repasar: El repaso no es una técnica que debamos utilizar
únicamente en caso de exámenes, sino siempre que estemos interesados en
aprender.
Método 2L, 2S, 2R
2L,2S,2R, fórmula muy conocida, que se desglosa así: L, primera
lectura general del tema que se habrá de estudiar. L, segunda lectura del
tema a estudiar. S, subrayar las ideas principales. S, elaborar síntesis, según
las ideas subrayadas. R, repetir (en voz alta) las síntesis, a fin de fijar
auditivamente el tema. R, realizar oralmente un repaso general del tema,
simulando estar participando en clase.
Método Plerer
Método de estudio sistemático que permite la retención de contenido de
una manera rápida y fácil, de mucha similitud con el método de estudio
2L,2R,2S:
  Prelectura o lectura general inicial: Es cuando se explora con rapidez
el tema a tratar. El estudiante se fijara en las partes fundamentales que
componen la lección, sus apartados, divisiones, etc.
 Lectura reflexiva en la que se pretende: Basándose en la idea central
del tema, realizar un análisis y seleccionar las ideas principales.
 Estudio: Supone una nueva lectura, cuyo objetivo debe ser el de
asimilar, afianzar y memorizar lo anteriormente en los esquemas o
resúmenes realizados anteriormente mas que en el texto completo.
 Revisión o repaso de lo estudiado: En esta etapa, el estudiante deberá
descubrir si tiene lagunas en algunos aspectos o si realmente ha asimilado
(comprensivamente) lo que ha leído. Para ello, tendrá que expresar los
contenidos, bien oralmente o por escrito.
 Esquema: Será la síntesis definitiva. Para que realmente sea eficaz es
conveniente que sea personal, así como que se realice una vez aprendida la
lección.

MOTIVACIÓN
Es una fuerza real que hace que una persona o grupo de personas
realicen esfuerzos extraordinarios para lograr un determinado objetivo en un
momento dado. Esa fuerza anímica es usada por los líderes para lograr
resultados especiales o para crear unambiente favorable para realizar
grandes esfuerzos.

PROCESO MOTIVACIONAL
El proceso motivacional viene constituido por una serie de fuerzas que
permiten la ejecución de conductas destinadas a modificar o mantener el
curso de la vida de un organismo mediante la obtención de objetivos que
incrementan las probabilidades de supervivencia, tanto en el plano biológico,
como en el plano social.
Es una variable intangible, cuya presencia debe ser inferida a partir de
ciertas manifestaciones mostradas por el individuo. Además, dicho proceso
motivacional está impregnado de aspectos biológicos y culturales de los que
es muy difícil prescindir. Así, gran parte de los desafíos adaptativos a los que
se enfrenta el ser humano tienen connotaciones sociales, pues es la
sociedad, con el tinte cultural que en ella predomina, la que va imponiendo
ciertas peculiaridades que orientan las necesidades biológicas y las
necesidades psicológicas en un determinado sentido.

FACTORES MOTIVADORES
Herzberg propuso la «Teoría de los dos factores», también conocida
como la «Teoría de la motivación e higiene».2 Según esta teoría, las
personas están influenciadas por dos factores:
 La satisfacción que es principalmente el resultado de los factores de
motivación. Estos factores ayudan a aumentar la satisfacción del individuo
pero tienen poco efecto sobre la insatisfacción.
 La insatisfacción es principalmente el resultado de los factores de
higiene. Si estos factores faltan o son inadecuados, causan insatisfacción,
pero su presencia tiene muy poco efecto en la satisfacción a largo plazo.
Factores de higiene
 Sueldo y beneficios
 Política de la empresa y su organización
 Relaciones con los compañeros de trabajo
 Ambiente físico
 Supervisión
 Status
 Seguridad laboral
 Crecimiento
 Madurez
 Consolidación
Factores de motivación
 Logros
 Reconocimiento
  Independencia laboral
 Responsabilidad
 Promoción

IMPORTANCIA
La importancia de la motivación radica en la mente; es un proceso del
pensamiento y el deseo o voluntad de pensar siempre positivamente es lo
que determinará cómo se percibe y se reacciona a todo lo que está a nuestro
alrededor. Básicamente se puede afirmar que hay dos tipos de motivación:
externa e interna. Desde tiempos inmemorables se ha empleado la
motivación externa para incentivar a las personas a lograr algo o a actuar
bajo un patrón de comportamiento dado. Dentro de estos tipos de motivación
se encuentran los premios y castigos. En las familias y en los centros de
trabajo se han usado, se usan y probablemente se seguirán usando estos
dos tipos de motivación externa. Todos, si nos ponemos a pensar por un
momento, tenemos ejemplos vívidos de estos dos tipos de motivación
externa. Tanto la motivación por el incentivo o recompensa como la
motivación por el miedo son efectivas pero tienen una gran debilidad común,
no son permanentes y son administradas por un agente externo (padres,
maestros, jefes); por lo tanto, no es propio de la persona misma, no es
auténtica ya que responde a los intereses particulares de ese agente
exterior.
La motivación que nos interesa, la que tiene más fuerza, la que es
permanente, propia de nosotros mismos, es la motivación interna, la
automotivación. Esta motivación es muy superior a las motivaciones
externas; es más difícil de adquirir pero puede ser desarrollada, estimulada y
mantenida hasta que sea parte inherente de nuestra manera de ser.La
automotivación es la habilidad de hacer algo sin la ayuda o influencia de
alguien. Es la motivación que usted mismo se genera; que es propia y por lo
tanto no depende ni está sujeta a terceras personas. Es la fuerza anímica
que le ayudará a incrementar la confianza en sí mismo, la autoestima, el
equilibrio mental, el autocontrol y la aceptación de solamente pensamientos
positivos para lograr las metas que usted mismo se fije, lograr el éxito y la
felicidad en base al potencial ilimitado que usted posee. Con automotivación
usted será una persona optimista con entusiasmo, iniciativa, actitud positiva,
pasión, dinamismo y compromiso total hacia sus metas.

2.4 LA ATENCIÓN
No constituye por sí misma una forma de actividad psíquica, sino que
interviene en la organización de los procesos psicológicos y es una condición
necesaria para la adquisición del conocimiento y la ejecución efectiva de
nuestras actividades. Un concepto vinculado íntimamente con la atención, es
la concentración. Cuando nuestra atención se polariza sobre un determinado
objeto, sujeto o situación, en un momento especifico y se mantiene sobre él,
decimos que estamos concentrados. En consecuencia, la concentración es la
atención polarizada.
La atención puede definirse como:
El proceso que está implicado directamente en los mecanismos de
selección, distribución y mantenimiento de la actividad consciente del sujeto
sobre una determinada actividad u objeto.

TIPOS
En la actividad práctica del hombre se diferencian los siguientes tipos
de atención:
I. ATENCIÓN INVOLUNTARIA.
Se caracteriza porque no se halla un propósito consciente y deliberado
por atender algún objeto o actividad. El sujeto atiende influenciado por
factores externos.
Se presentan dos modalidades:
a) Atención refleja.- se produce cuando un estimulo nuevo y de
profunda intensidad que necesariamente lleva a prestarle atención. Pero
dicha atención decrece significativamente cuando el estimulo que lo origino
se hace repetitivo o monótono.

b) Atención espontanea.- se produce ante la aparición súbita e

inesperada de un determinado estimulo que atrae nuestro interés y lleva a
atenderlo.

II. ATENCIÓN VOLUNTARIA.- ocurre cuando la conciencia del sujeto

se encuentra de un deliberado y sostenido sobre alguna actividad u objeto.
Se caracteriza por ser activa y consciente, además este tipo de atención se
desarrolla sobre la base de la atención refleja y de las exigencias sociales
(escolares, laborales, etc.) las cuales activamente procesa e interioriza el
sujeto.

IMPORTANCIA
La atención es un requisito indispensable para el aprendizaje escolar. Si
un niño no está atento no captará la información del profesor, de sus
compañeros ni de los materiales, por lo que no aprenderá.
Pero no sólo para el aprendizaje escolar se precisa de atención;
también para las relaciones sociales. Se necesita prestar atención cuando
alguien nos está hablando, para entender lo que nos dice, para preguntarle y
pedirle aclaraciones o simplemente para saber cuando intervenir en la
conversación.
Cuando se dice que el niño con déficit de atención tiene problemas de
sociabilidad no solo nos referimos a que su impulsividad puede resultar
molesta, sino a que le faltan habilidades sociales atencionales para la
convivencia.
Por eso la atención es tan importante. Porque para vivir se necesita
atender. Y sin atención la vida puede resultar mucho más difícil.
 FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ATENCIÓN
1. Factores Externos
Son condiciones inherentes a los estímulos que nos afectan, como:
a. Intensidad y tamaño.- atendemos con mayor probabilidad
aquellos estímulos que destacan por su tamaño, brillo; a aquellos sonidos de
mayor intensidad u olores más fuertes.
b. Contraste.- dirigimos nuestra atención cuando nos percatamos de
un estimulo diferente sobre un conjunto uniforme de estímulos. Por ejemplo,
en un corral de conejos blancos necesariamente destaca más un conejo
negro. Así mismo, si una sola palabra de esta página estuviese escrita de
color diferente, hubiera sido lo primero que hubiese notado.
c. Movimiento y cambio.- el movimiento cambia elementos del
ambiente y esto ejerce una poderosa influencia sobre nuestra atención. La
publicidad hace uso de este factor para atraer nuestra atención.
d. Repetición.- imágenes o sonidos presentados de manera
constante ejerce una poderosa atracción sobre nuestra atención.

2. Factores Internos
Son aquellos factores referidos a las características peculiares del
sujeto que atiende. De todos ellos se integran en la personalidad, pero para
efectos de una mejor comprensión, los señalaremos por separado. Así
tenemos los siguientes factores:
a) Motivación.- es claro que nuestras necesidades, intereses o
motivos influyen en nuestros procesos de atención. También, aquellos
motivos que orientan conscientemente nuestra existencia influyen en el
grado o nivel de nuestra atención, aquello que nos gusta hacer lo atendemos
mejor.
b) Los afectos.- muchos investigadores han corroborado que en el
aprendizaje es importante mantener un adecuado nivel de estabilidad
afectiva. Encontramos también que los sentimientos de las personas
condicionan en alguna medida el mantenimiento o no de la atención. Otros
componentes afectivos son los estados de ánimo como la alegría, la tristeza,
la serenidad, la euforia, quienes pueden bloquear o facilitar la atención.
A estos factores se le agrega la voluntad, la perseverancia, los hábitos
de atención, la fuerza y la estabilidad de los procesos neuronales del sujeto y
el desarrollo intelectual alcanzado por el mismo.

2.5 MEMORIA
Cuando se habla de la memoria se hace referencia a aquel proceso
psíquico por el cual conservamos la información presente y buscamos
mentalmente contenidos y hechos pasados, reconociéndolos como
pertenecientes a nuestra experiencia anterior y localizándolos en el tiempo y
espacio. La memoria no es un proceso exclusivamente humana, la podemos
también encontrar en los animales. Sin embargo, nuestro capitulo está
abocado a la explicación de la memoria humana como proceso superior que
efectuamos conscientemente.
Es importante también señalar que la memoria es un proceso que
codifica todos nuestros contenidos mentales, incluyendo no solo hechos o
conocimientos, sino también afectos, motivos, valores, actitudes, etc.
La memoria es, por tanto, el proceso psíquico que le permite a ser
humano almacenar y recuperar información cognitiva, afectiva y motivacional.

IMPORTANCIA
La atención es un requisito indispensable para el aprendizaje escolar. Si
un niño no está atento no captará la información del profesor, de sus
compañeros ni de los materiales, por lo que no aprenderá.
Pero no sólo para el aprendizaje escolar se precisa de atención;
también para las relaciones sociales. Se necesita prestar atención cuando
alguien nos está hablando, para entender lo que nos dice, para preguntarle y
pedirle aclaraciones o simplemente para saber cuando intervenir en la
conversación.
 Cuando se dice que el niño con déficit de atención tiene problemas de
sociabilidad no solo nos referimos a que su impulsividad puede resultar
molesta, sino a que le faltan habilidades sociales atencionales para la
convivencia.
Por eso la atención es tan importante. Porque para vivir se necesita
atender. Y sin atención la vida puede resultar mucho más difícil.

PROCESO MEMORÍSTICO
La memoria puede ser entendida como un sistema de almacenamiento
y recuperación de información. Todo sistema de memoria sea natural o
artificial supone una serie de procesos, en el caso del ser humano tenemos
los siguientes:
A. FIJACION.- a cada momento estamos en permanente contacto
con muchos eventos de nuestro entorno, asi por ejemplo, si entramos en una
librería, captamos y registramos diversos tipos de información, vemos los
títulos y colores de los libros y revistas, escuchamos sonidos y ruidos, etc.
Todo ello lo captamos y pasa a formar parte de nuestra experiencia. Esta es
pues, la primera etapa de la memoria, la llamada fijación que consiste en el
permanente registro o entrada de la información y experiencias vividas. Pero,
¿Cómo permanece toda esta información en el tiempo?

B. CONSERVACIÓN.- si preguntamos a un estudiante ¿Quién

escribió los siete ensayos de interpretación de la realidad peruana?
Enseguida responderán que fue el amauta José Carlos Mariátegui ¿Cómo es
que existe en esa persona ese dato?... ello se debe al proceso de retención y
consolidación de información y experiencias vividas llamada conservación.

Según el tiempo de conservación, tenemos tres niveles de

almacenamiento de información: almacenamiento sensorial, almacenamiento
a corto plazo y a largo plazo.
C. EVOCACIÓN.- la información que existe ya en nosotros,
almacena muchas de nuestras vivencias; pero de un momento a otro, ya sea
de manera espontanea o mediante un esfuerzo voluntario. Necesitamos traer
a la conciencia toda esa información, y cuando sucede tal hecho, entonces
decimos que estamos evocando. Este proceso por el cual reproducimos, de
manera parcial o total, una experiencia o información se llama evocación.
Puede ser:
 Voluntaria.
 Involuntaria (espontanea).
D. RECONOCIMIENTO.- estamos evocando datos y experiencias
vividas, pero ¿Cómo saber que todo este material recordado nos pertenece?
Para tal efecto requerimos de un proceso llamado reconocimiento, que
consiste en darnos cuenta que el contenido que aparece en nuestra
conciencia pertenece a nuestro pasado. Pero, para lograr precisión en la
evocación y reconocimiento tenemos que ubicar el recuerdo en el tiempo y
en el espacio. Cuando realizamos esto, entonces estamos llegando a la
última etapa de la memoria llamada localización.
E. LOCALIZACION.- consiste en ubicar el recuerdo en el espacio y
en el tiempo.

REGLAS DE MEMORIZACIÓN
Las reglas nemotécnicas son un conjunto de trucos, casi siempre
lingüísticos, para facilitar la memorización. Se basan es que recordamos
mejor aquello que nos es conocido o aquello que nosotros mismos hemos
creado.
Ejemplo:
La primera linea de la tabla periódica de los elementos químicos:
Litio-Berilio-Boro-Carbono-Nitrógeno-Oxígeno-Fluor-Neón
Si tenemos que memorizar esta serie, un buen método sería
confeccionar una frase con la primera o primeras letras de cada uno de estos
elementos: "La BBC no funciona". Esta podría ser una de las posibilidades
para acordarnos de estos ocho elementos. Fijaros que he utilizado la L de
Litio (La), la B de Berilio y Boro, la C de Carbono (BBC) , la N de Nitrógeno y
la O de Oxígeno (no), la F de Fluor y la N de Neón (funciona).
Esta es una posibilidad para este ejemplo concreto, pero seguro que
pueden encontrar otros muchos no solo para esta serie sino para esas cosas
que tienen que estudiar y no hay manera de memorizarlas y recordarlas.
Otra posibilidad es la de confeccionar historias, o cuentos, o refranes,
seguro que alguna vez habéis oído alguno.

Un ejemplo de serie de números podría ser:

007-757-90-60-90-7-10-2230-2300-2.
El agente 007 subió al boeing 727. Vió una azafata de medidas
90,60,90 y decidió pedir un seven (7) up para poder hablar con ella. Quiso
quedar con ella a las 10 pero ella le dijo que debía regresar en el avión de las
22:30. Por ello a las 23:00 se fue al cine que acabó a las 2.
Os vuelvo a repetir que estos son solo ejemplos o modelos. Pueden
hacer multitud de combinaciones o propias invenciones, pero tampoco
compliquen mucho las cosas por que sino luego tampoco recordaran la regla
nemotécnica que han creado.

Un ejemplo para recordar una fórmula:

La forma del capital y los intereses de los bancos. Con la palabra
"carrete" podremos recordarla. Lo que tendremos que pagar después de
pedir un prestamos es: el capital (ca) multiplicado por el rédito o intereses
(re) y esto multiplicado por el tiempo (te).