UNIDAD DE APRENDIZAJE N°_01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huaraz
1.2. I.E. :Nº 86133
1.3. Red Educativa : Pariacoto_Pampán
1.4. Ciclo/Grados : III - 1° y2°
1.5. Docente de aula :
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Buen Inicio del Año y Semana Santa”.
III. TIEMPO: 15 días (Del 12 de marzo al 28 de marzol)
IV. PRODUCTO:
Comunicahechos relevantesdesus experiencias Vividasdurantelas vacaciones.
Elaboran acuerdos de convivencia y ambientación de sectores.
 .
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Con alegría retornamos a la Institución Educativa: en la I.E. es el centro del saber donde se imparte
los valores, conocimientos, las responsabilidades, los juegos recreativos, los conocimientos de interaprendizaje entre los niños e
identificándose con su identidad cultural; donde el maestro es guia, orientador y mediador en la enseñanza y aprendizajes de los
estudiantes, donde el alumno se socializa con sus compañeros, participando en forma creativa y activa en la elaboración de los
acuerdos de la convivencia.

Recordando y reflexionando sobre la pasión, muerte y resurrección de nuestro Señor Jesucristo, se plantea las siguientes preguntas
retadoras:

¿Por qué será importante la socilaizacion en nuestra institucion educativa?

¿Cómo participas en la elaboración de los acuerdos de convivencia de tu aula?

¿Qué recordamos al celebrar la Semana Santa?

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PARA EL DIÁLOGO DE SABERES:
De planteamiento de alternativas (lo propio y
De profundización De comparación otros). Dialogo entre 2 culturas para solucionar
el problema

- Limpieza de los espacios educativos - Al inicio del año escolar las Instituciones Educativas --Realizan acuerdos y asumen compromisos
deben contar con ambientes limpios y saludables. para la limpieza de los ambientes de la
- Realizan actividades para el buen inicio del año - En las diferentes regiones de nuestra Patria Institución.
escolar: la bienvenida de los niños y niñas, recepción recepcionamos a los estudiantes con alegría con
y presentación de los estudiantes. diferentes actividades de acuerdo a su realidad. -Desarrollan las actividades programadas
para la recepción del buen inicio del año
- Reconocimiento y ambientación de los sectores de - Los sectores son implementados de acuerdo a la
realidad de su Institución Educativa. escolar.
aprendizaje.
- Los acuerdos de convivencia son elaborados de -Participan en la implementación de los
- Comentan sobre la importancia de los acuerdos de acuerdo a la necesidad de los estudiantes.
sectores de aprendizaje.
convivencia. - Observan las diferentes costumbres de Semana
Santa en su comunidad. -Se compromete y practica los acuerdos
- Indaga sobre vida, pasión, muerte y resurrección establecidos en el aula.
de Jesucristo.
- Dramatizan las diferentes escenas de la
vida, pasión, muerte y resurrección de
Jesucristo.
VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

1° 2°

COMPRENDE a. Escucha activamente diversos A. Usa normas culturales que permiten la A. Usa modos y normas culturales de Anécdotas escolares
textos orales comunicación oral. convivencia que permiten la comunicación
TEXTOS ORALES
oral.

B. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asienta con la cabeza, Leen textos narrativos
fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

A. Identifica información en los textos orales de A. Identifica información básica y algunos

estructura simple y temática variada. detalles de texto orales con temática
Organización de los
b. Recupera y organiza información cotidiana. sectores
de diversos textos orales
B. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral. Organizamos la
biblioteca del aula

SE EXPRESA A. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
Expresa con claridad sus ideas. información escrita, visual u oral.
Leen cuadro de
ORALMENTE
B. Ordena sus ideas entorno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. responsabilidades

Utiliza estratégicamente variados A. Acompaña su texto oral con gestos y A. Complementa su texto oral con gestos
recursos expresivos movimientos. adecuados a su interlocutor.
Cuenta anécdotas
c.
COMPRENDE A. Explica por qué se usa los textos socialmente, así como los portadores donde se puedan
Se apropia del sistema de encontrar.
Texto narrativo
TEXTOS escritura. B. Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto narrativo.
ESCRITOS

Recupera información de A. Localiza información ubicada entre los párrafos de un cuento de estructura simple con
diversos textos escritos. imágenes o sin ellas.
Acuerdos de convivencia
PRODUCE Se apropia del sistema de A. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, carteles para sus sectores, en
escritura. situaciones comunicativas.
Palabras – silabas –
TEXTOS vocales
ESCRITOS
Aprestamiento

Textualiza sus ideas según las B. Escribe solo o por medio del adulto, las normas de convivencia del aula, en nivel alfabético o Escribe textos diversos
convenciones de la escritura. próximo al nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa.
como un plan de
escritura

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

1° 2°

ACTÚA Y PIENSA Identifica datos de ubicación de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos con
Matematiza situaciones Jugamos a contar
MATEMÁTICAMENTE material concreto y gráfico.
objetos.
EN SITUACIONES DE
LOCALIZACIÓN
Señalamos la ubicación y
Comunica y representa Describe la ubicación de objetos y personas
ideas matemáticas con relación asi mismo, usando las expresiones
Describe la ubicación de objetos y personas con lateralidad de los
relación asi mismo, usando las expresiones “encima
“encima de” “debajo de” “arriba, abajo, derecha objetos.
e izquierda”. de” “debajo de” “arriba, abajo, derecha e izquierda”.

Ubicamos objetos y
personas

ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa estrategias. Representa la agrupación de objetos con Expresa de forma oral o escrita el uso de los
dibujos, iconos y gráficos. números en contextos de la vida diaria
Conjuntos
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE (conteo).
CANTIDAD. Razona y argumenta generando Expresa las propiedades de los objetos según Expresa las propiedades de los objetos
ideas matemáticas un atributo usando las expresiones todos, según dos atributos usando las expresiones
algunos o ninguno. todos, algunos o ninguno.
cantidades

Comunica y representa ideas Expresa las propiedades de los objetos Representa las características o agrupación de Tamaños y formas
matemáticas según dos atributos; por ejemplo: es objetos según el color, la forma, el tamaño, con
cuadrado y grande. dibujos, íconos y cuadros simples.

Expresa el orden y la comparación de los Conjuntos

objetos según tamaño, grosor, textura,
intensidad de color, etc.

Representa la ordenación de objetos

Tamaños y formas
(seriación) según el tamaño, grosor, Expresa el orden y la comparación de los
textura, con material concreto o gráfico. objetos según tamaño, grosor, textura,
intensidad de color, etc
Expresa de forma oral o escrita el uso de
los números en contextos de la vida
diaria (conteo, orden hasta el décimo
Numerales
lugar, números en los ascensores, etc.)

Elabora representaciones de cantidades

de hasta 20 objetos, de forma vivencial,
concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Elabora representaciones concretas,

pictóricas , gráficas y simbólicas de los
significados de la adición
 A. Propone acciones para identificar Comparación de
números
números.
Elabora y usa estrategias B. Emplea procedimientos para
contar, comparar, y ordenar Usa la simulación para resolver
cantidades de hasta 05 objetos. problemas aditivos con resultados hasta
C. Usa la simulación para resolver 05.
problemas aditivos con resultados
hasta 05

Razona y argumenta A. Explica los criterios usados al Agrupación de objetos.

generando ideas agrupar objetos empleando las
(Todos, alguno y
matemáticas. expresiones “todos”, “algunos” y
“ninguno” ninguno)

Elabora y usa estrategias Figuras geométricas

A. Emplea materiales concretos o
instrumentos, para construir formas
bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus
características y medidas

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

1° 2°

AFIRMA SU Se valora a sí mismo Expresa conocimientos sobre sí mismo, sus características físicas, emociones y  Datos personales
IDENTIDAD potencialidades en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.  Emociones al
visitar la chacra.
CONVIVE Construye y asume normas y
Explica que, en la familia y escuela los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor  Acuerdos de
RESPETÁNDOSE A SÍ leyes utilizando conocimientos y Participa en la elaboración de normas de convivencia
convivencia
MISMO Y A LOS DEMÁS principios democráticos  Cuadro de
Cumple las normas de convivencia construidas por todos responsabilidades
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participación de las
personas involucradas y de que respeten sus derechos.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

1° y 2°

Problematiza situaciones. Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).

1.2.Diseña estrategias para hacer 1.2.1. Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación entre el factor y el
INDAGA, una indagación
hecho, considerando las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
MEDIANTE  Los sentidos,
METODOS 1.3. Genera y registra datos e 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de
información
órganos de los
CIENTIFICOS instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento establecido. sentidos:
SITUACIONES características y
QUE PUEDEN funciones;
1.4. Analiza datos o información 1.4.1. Compara datos o la información obtenida con la indagación con las de sus pares.
SER cuidados.
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA
1.5. Evalúa y comunica 1.5.1. Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
 ÁREA: ARTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

1° 2°

Explora y experimenta diferentes Usa diversos materiales de manera espontánea y creativa en sus trabajos de arte.
formas de trabajar en dos y tres
EXPRESION dimensiones con papel, material  Dibujo
moldeable, materiales
 Color, línea,
ARTÍSTICA reutilizables y elementos
naturales del entorno. forma
 Pintura

Observa y describe las Entona canciones en forma individual y grupal con acompañamiento de movimientos corporales.
APRECIACIÓN características visuales, sonoras
 Apreciación visual
ARTÍSTICA y cinéticas. Entona canciones folklóricas de su región con emoción.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

1° 2°
CONSTRUYE SU - Identifica que Dios manifiesta su Amor en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus
padres, maestros y amigos.
Persona humana:
IDENTIDAD COMO Conoce a Dios y asume su -
PERSONA HUMANA identidad religiosa y espiritual - - La creación
como persona digna, libre y - Comprende los principales hechos de la historia de la salvación y lo relaciona con su familia y la
AMADA POR DIOS, trascendente. escuela.
DIGNA, LIBRE Y - El hombre y la mujer
TRASCENDENTE, creados por Dios.
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU - el alimento y el cuidado
PROPIA RELIGIÓN, de los animales.
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON MÁS
CERCANAS.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

1° 2°

COMPRENSIÓN Utiliza su cuerpo como Adopta diferentes posiciones corporales con seguridad.  Noción del cuerpo
totalidad en la realización de como totalidad/
Y DESARROLLO actividades lúdicas Ejecuta movimientos corporales coordinadamente.  movimientos
DE LA corporales.
CORPOREIDAD Muestra interés por la práctica de actividades físicas.  Respiración y
Y LA SALUD postura corporal:
situación de
reposo.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SEM. Fecha de ejecución

Situaciones de aprendizajes1 Actividades de aprendizaje Áreas Recursos
L M Mc J V
Leemos un texto narrativo para organizarnos y organizar nuestra L2 X
aula. L1
Participan en actividades por el buen inicio del año escolar. P.S Texto. X
La llegada a mi escuela y la Papelotes, plumones
Fichas de lectura.
bienvenida a mis amigos. Señalamos la ubicación de los objetos. Mat. Fichas de autoevaluación. X
Cartulina
Ubicamos objetos y personas. Lista de cotejo X
Colores
DEL 13 AL 17 DE MARZO

Jugamos a encontrar objetos. X

Letras móviles
Conociendo mi cuerpo. C.A Tiras de papel o tarjetas X X
Gomas
Planificamos nuestras actividades en una asamblea. L1, L2 X
tijera
Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula. X

Nuestra creación. E.R X

Dibujan y colorean las hortalizas. Arte X
Disfruto moviendo mi cuerpo. E.F X
Visitando las chacras de nuestro Organizamos los sectores de nuestra aula. L1 L2 Texto. X
DEL 20 AL 24

Leemos un cuadro de responsabilidades. P.S Papelotes, plumones X

alrededor. Agrupamos de diversas maneras los objetos. M Fichas de lectura. X
DE MARZO

Fichas de autoevaluación.
Conociendo las partes gruesas y finas de mi cuerpo C.A X
Cartulina
Formamos grupos y subgrupos con materiales del sector de matemática. M Lista de cotejo X
Organizamos la biblioteca del aula. L1, L2 Colores X
Nos diferenciamos niños y niñas. C.A Letras móviles X
Contamos objetos utilizando diversas estrategias. M X

1
Se debe vincular a las lecciones de los cuadernos y otros temas seleccionados por el profesor.
 Noción del cuerpo como totalidad. E.F Tiras de papel o tarjetas X
Escribimos nuestros acuerdos de convivencia. L1, L2 Gomas X
La creación: tercer día y cuarto día. E.R tijera X
Dibujan y pintan la creación. Arte X
Valoramos la importancia de Elaboramos el cartel de responsabilidades. L1,L2 Texto. X
DEL 27 AL 31 DE MARZO

Estados de ánimo durante la visita. P.S Papelotes, plumones X

nuestras hortalizas. Encontramos una manera rápida de contar objetos. M Fichas de lectura. X
Conociendo mi rostro C.A Fichas de autoevaluación. X
Cartulina
Construimos la tiendita. M X
Lista de cotejo
Elaboramos el cartel de asistencia. L1,L2 Colores X
¿A quién nos parecemos? C.A Letras móviles X
Construimos la tiendita parte 2 M Tiras de papel o tarjetas X
Noción de las capacidades físicas: fuerza y velocidad. E.F Gomas x
Contamos anécdotas. L1,L2 tijera X
La creación: quinto y sexto día. E.R X
Dibujan y pintan las hortalizas observadas. Arte X
Preparando diversos potajes con Elaboramos nuestros portafolios. L1,L2 Texto. X
Compartimos responsabilidades. P.S Papelotes, plumones X
nuestras hortalizas. Fichas de lectura.
Construimos la tiendita parte 3 M X
DEL 03 AL 07 DE ABRIL

Fichas de autoevaluación.
El cuerpo por fuera. C.A Cartulina X
Presentamos recetas de nuestros potajes. L1,L2 Lista de cotejo X
Representamos un número de diversas formas. M Colores X
Movimientos de mi cuerpo C.A Letras móviles X
Tiras de papel o tarjetas
Averiguamos cuanto hemos aprendido. M X
Gomas
Noción de las capacidades físicas: flexibilidad y resistencia. E.F tijera X
Comentan sobre las formas de preparación de sus potajes. L1,L2 X
Nuestros primeros padres. E.R X
Colorean a Adán y Eva. Arte X
VIII. EVALUACIÓN – TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

TIPOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

FORMATIVA Laobservacióndirecta, sistemática, Lalistadecotejo,elregistroanecdótico y portafolio

descriptiva,reflexivayorientadora, que ayude a
losestudiantesaautoevaluarse.
 Generarsituacionesenlascuales el estudiante se Laautoevaluación,coevaluación y heteroevaluación
autoevaluaysecoevalúa.
SUMATIVA Lacomprobacióndebeestarorientadaaldesarrollodelascompete Rubricas,fichasdeevaluación
nciasycapacidades.
Pampán, 13 de marzo del 2017

_______________________________ ______________________________
Docente de aula directora
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huaraz
1.2. I.E. :Nº 88325 –Nueva Esperanza
1.3. Ciclo/Grados : IV - 3° y 4°
1.4. Docente de aula : Walter RIMAC ROSAS
1.5. Director : Prof. Walter RIMAC ROSAS

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “buen inicio escolar y semana santa”

II. TIEMPO: 20 días (Del 12 de marzo al 28 de marzo)

III. PRODUCTO:
 Comunicahechos relevantesdesus experiencias Vividasdurantelas vacaciones.
 Elaboran acuerdos de convivencia y ambientación de sectores.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Con alegría retornamos a la Institución Educativa: en la I.E. es el centro del saber donde se imparte los valores, conocimientos,
las responsabilidades, los juegos recreativos, los conocimientos de interaprendizaje entre los niños e identificándose con su
identidad cultural; donde el maestro es el facilitador, mediador y asertivo en sus decisiones, donde el niño se desenvuelve
resolviendo problemas de su contexto, socializándose con sus compañeros, participando activamente en forma creativa en la
elaboración de acuerdos de convivencia y materiales en sus sectores.

Recordando y reflexionando sobre la pasión, muerte y resurrección de nuestro Señor Jesucristo. Se plantea las siguientes
preguntas retadoras:

¿Por qué será importante la ambientación de los sectores de aprendizaje?

¿Cómo podrías participar para implementar los sectores de aprendizaje?

 ¿Cómo participas en la elaboración de los acuerdos de convivencia de tu aula?
¿Por qué Cristo murió en la cruz?.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PARA EL DIÁLOGO DE SABERES:
De profundización
-- Limpieza de los espacios educativos
- Realizan actividades para el buen inicio del año escolar: la
bienvenida de los niños y niñas, recepción y presentación
de los estudiantes.
- Reconocimiento y ambientación de los sectores de
aprendizaje.
- Comentan sobre la importancia de los acuerdos de
convivencia.
- Indaga sobre vida, pasión, muerte y resurrección de
Jesucristo.
De comparación De planteamiento de alternativas (lo propio
y otros). Dialogo entre 2 culturas para
solucionar el problema
- Al inicio del año escolar las Instituciones Educativas -Realizan acuerdos y asumen
deben contar con ambientes limpios y saludables. compromisos para la limpieza de los
- En las diferentes regiones de nuestra Patria ambientes de la Institución.
recepcionamos a los estudiantes con alegría con
-Desarrollan las actividades
diferentes actividades de acuerdo a su realidad.
- Los sectores son implementados de acuerdo a la programadas para la recepción del buen
realidad de su Institución Educativa. inicio del año escolar.
- Los acuerdos de convivencia son elaborados de -Participan en la implementación de los
acuerdo a la necesidad de los estudiantes. sectores de aprendizaje.
- Observan las diferentes costumbres de Semana
Santa en su comunidad. -Se compromete y practica los acuerdos
establecidos en el aula.
- Dramatizan las diferentes escenas de la
vida, pasión, muerte y resurrección de
Jesucristo.
VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

COMPRENDE 1.1.1. Practica modos y normas culturales de 1.1.3. Deduce hechos, referentes, lugares y  Explica sobre el
convivencia que permiten la comunicación relaciones de causa-efecto a partir de
TEXTOS ORALES oral. rencuentro con sus
información explícita en los textos que
Escucha activamente escucha.
compañeros
diversos textos orales 1.1.2. Deduce hechos, referentes, lugares y  Narra sus vacaciones.
relaciones de causa-efecto a partir de
información explícita en los textos que  Escribe las vacaciones
escucha. narradas por sus
compañeros
SE EXPRESA 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas
 Narra el cuento “Miski
ORALMENTE partir de sus saberes previos y de alguna variados a partir de sus saberes previos y
fuente de información. de alguna fuente de información. la Vicuñita”
2.2. Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
2.2.2. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 2.2.2. Utiliza vocabulario de uso frecuente.  Dialogan sus ideas
empleando las convenciones del para generar
lenguaje oral en cada contexto. lasacuerdos de
Convivencia.
3.2.1. Parafrasea el contenido de un texto con 3.2.1. Parafrasea el contenido de un texto con
COMPRENDE  Elabora un mapa
3.2. Identifica información en algunos elementos complejos en su estructura y algunos elementos complejos en su
TEXTOS semántico sobre la
diversos tipos de textos según el vocabulario variado. estructura y vocabulario variado.
ESCRITOS propósito. 3.2.2 Construye organizadores gráficos y resúmenes 3.2.2 Construye organizadores gráficos y lectura.
para reestructurar el contenido de textos con resúmenes para reestructurar el contenido
algunos elementos complejos en su estructura. de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.

PRODUCE TEXTOS 4.2.1. Selecciona de manera autónoma el
ESCRITOS 4.2. Planifica la producción de destinatario, tema, tipo de texto, recursos
diversos textos escritos. textuales y alguna fuente de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.
4.2.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario,  Describe en forma ordenada
tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna
la utilidad de las hortalizas
fuente de consulta que utilizará de acuerdo con
su propósito de escritura.
respetando el punto y coma
 ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

ACTÚA Y PIENSA 1.4.1Experimenta y describe las nociones de 1.4.1 Usa la descomposición aditiva y equivalencias
1.4.Matematiza  Reconocen los
MATEMÁTICAMENTE números naturales de hasta cuatro cifras de números hasta cuatro cifras en centenas,
situaciones en situaciones cotidianas, para contar, decenas y unidades para resolver situaciones números naturales de
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
medir y ordenar. problemáticas. tres y cuatro cifras en
1.4.2Expresa cantidades de hasta cuatro el tablero de valor
cifras, en forma concreta, gráfica (recta
posicional.
numérica, el tablero de valor posicional,
etc.) y simbólica.  Grafica de números
naturales de tres y
cuatro cifras.

1.2.2. describe la comparación y el orden de 1.2.2. describe la comparación y el orden de

Comunica y representa ideas  Tamaños y formas
números de hasta tres cifras en la recta números de hasta cuatro cifras en la recta numérica
matemáticas.
numérica y en tablero posicional, con soporte y en tablero posicional.  Conjuntos
concreto.  Recta Numérica
 Adición
1.3.1. Emplea procedimientos para contar, 3.1. realiza procedimientos para comparar, ordenar y
 Problemas con adición
estimar, comparar y ordenar con números estimar con números naturales hasta cuatro
naturales de hasta tres cifras. cifras con apoyo de material concreto  Comparación de
números.
Adiciona con material
Elabora y usa estrategias
concreto.
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

1. Afirma su 1.1. Se valora asimismo 1.1.1. Describe sus 1.1.1. Describe sus características  Bienvenida a los
identidad características físicas físicas ,cualidades fortalezas, niños
,cualidades fortalezas, habilidades y preferencias en  Identifica sus
habilidades y preferencias en función al conocimiento de si características
físicas de cuerpo.
función al conocimiento de si mismo, que lo hacen único y
 cualidades
mismo, que lo hacen único y valioso
valioso

3. Convive 3.2. Construye y asume

respetándose a sí normas y leyes 3.2.1. Explica que ,en la familia y  Normas de
3.2.1. Construye y asume escuela los acuerdos y normas convivencia
mismo y a los utilizando
normas y leyes utilizando ayudan a convivir mejor
demás conocimientos y conocimientos y principios  El Respeto.
principios democráticos democráticos 3.2.2. Explica la importancia de que
los acuerdos y las normas se
construyan con la participación de  Solidaridad
las personas involucradas y de
que respeten sus derechos
 ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

1. Indaga, mediante 1.1. Problematiza situaciones 1.1.1 Compara los órganos de los sentidos 1.1.1 Compara los órganos de los sentidos humanos  Los sentidos,
métodos científicos, sobre los hábitos de higiene. humanos con los órganos de los sentidos de con los órganos de los sentidos de algunos
situaciones que
órganos de los
algunos animales animales
pueden ser sentidos:
investigadas por la características y
ciencia. funciones;
cuidados.
 Hábitos de
higiene

ÁREA: ARTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

1. EXPRESION 1.1 Explora y experimenta las 1.1.1.-Usa diversos materiales de manera espontánea y creativa para la  Dibujo
posibilidades expresivas de ambientación de sus sectores.  Color, línea, forma
ARTÍSTICA
su cuerpo (gestos, posturas,
 Pintura.
movimientos, voz, sonidos
percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes
estados de ánimo.
2. APRECIACIÓN 2.1 Observa y describe las 2.1.1 Entona canciones en forma individual y grupal con acompañamiento  Entonan canciones
diferentes características
 ARTÍSTICA compositivas de los espacios de movimientos corporales. con melodía y ritmo
naturales y ambientes
construidos de su entorno 2.1.2. Entona canciones folklóricas de su región con emoción.
(paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios
arqueológicos, iglesias)
explicando el significado de
sus diferentes elementos.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

FORMACIÓN DE LA 1.1.- Reconoce que la - 1.1.1. Conoce A Jesús mediante citas bíblicas.  Semana Santa
amistad con Jesús nos -
CONCIENCIA MORAL
conduce a Dios como padre - 1.1.2. Valora la vida, pasión, muerte y resurección.
CRISTIANA. suyo y nuestro expresado en
citas bíblicas. Libro de Isaías ,
figura de Noé ,defensa de
Caín
 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

1. CONVIVENCIA E
INRACCION
1.1. Propone y juega con  Juegos
sus compañeros juegos
SOCIOMOTRIZ: sencillos con sus respectivas
1.1.1. Participa en los juegos recreativos, colectivos creando y recreativos y
Participa reglas.
organizadamente en colectivos
la práctica de juegos
respetando las reglas de juego.
recreativos,
tradicionales y de
iniciación deportiva;
valorando el trabajo
en equipo y
respetando las reglas
establecidas por el
grupo.

TUTORIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

3° 4°

Practica y respeta las normas de  Normas de

Explica dada uno de las normas de convivencia respetando a sus convivencia
convivencia interiorizando el compañeros
mensaje
 VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SEM. Fecha de ejecución

Situaciones de aprendizajes2 Actividades de aprendizaje Áreas Recursos
L M Mc J V
Identifican y Manifiestan sus emociones por el L1 Plumones X
recuentro con sus compañeros L2 Cartulina
Dialogan y elaboran las normas de convivencia Ps Pinturas X
La llegada a mi escuela y la Reconocen clases de conjuntos M Papelotes X
bienvenida a mis amigos Reconocen los órganos de los sentidos CA Tijeras X
Extensión y comprensión de conjuntos M Cinta maskin X
Comprenden el texto leído L1 Texto del Minedu X
Narran y redactan acerca de sus vacaciones L2
DEL 13 AL 17 DE MARZO

Identifican las funciones del órgano del sentido de la CA X

vista y el tacto
Resolución de problemas con conjuntos M X
Juegos recreativos (competencia) E.F. X
Leen y redactan textos del Minedu L1 X
Identificamos la creación de Dios E.R X
Dibujan sus hortalizas que vieron en sus vacaciones y A X
entonan canciones en L1 y L2
Organizamos los sectores de nuestra aula L1-L2 X
DEL 20

Elaboramos un cuadro de responsabilidades P.s X

AL 24 DE MARZO

Lectura y escritura de números naturales de cuatro M X

cifras Plumones
Identifican las funciones del órgano del sentido del C.A Cartulina X
olfato y gusto Pinturas
Papelotes
Descomposición de números naturales hasta cuatro M Tijeras X

2
Se debe vincular a las lecciones de los cuadernos y otros temas seleccionados por el profesor.
 Visitando las chacras de nuestro cifras Cinta maskin
alrededor. Leen y organizan un mapa semántico sobre el cuento L1 Texto del Minedu X
de las “Hortalizas” L2
Identifican las funciones del órgano del sentido del CA X
oido

Ubicamos los números en el tablero del valor M X

posicional
Practican actividadeslúdicas E.F X
Leen un texto descriptivo “El carbon” L1 X
La creación del Hombre X
Entonan la canción “Cuculi” – “Puka Papa” X
Valoramos la importancia de Ordenan en forma ascendente y descendente los M X
nuestras hortalizas. números naturales Plumones
Identifican sus características personales P.S Cartulina X
Reconocen el uso de letras mayúscula en el texto C Pinturas X
Identifican las funciones del órgano del sentido del C.A Papelotes X
oído Tijeras
DEL 27 AL 31 DE MARZO

Resuelven operaciones de adición en forma horizontal M Cinta maskin X

y vertical Texto del Minedu
Identifican los signos de puntación: el puntos en el C X
texto
Practican hábitos de higiene en forma personal C.A X
Resuelven problemas utilizando de dos a tres cifras M
(adición)
Identifican los signos de puntuación: el punto y clases C
Preparando diversos potajes con Resuelven problemas con datos de su vida cotidiana M X
AL 07 DE
DEL 03

nuestras hortalizas. (compra _ venta)

ABRIL

Practican hábitos de higiene en forma colectiva C.A Plumones X

dentro y fuera del aula Cartulina
 Identifican el uso de la coma en los textos narrativos C Pinturas X
Preparamos ensaladas con las hortalizas C.A Papelotes X
Completan cuadros de doble entrada de adición M Tijeras X X
Cinta maskin
Clasifican la coma en textos escritos C Texto del Minedu X
Practican hábitos de higiene de los órganos de los C.A X
sentidos.
Realizan ejercicios de motrocidad E.F.
Leen y escriben adivinanzas L1 X

Entonan canciones de su localidad A X

VIII. EVALUACIÓN – TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

TIPOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

FORMATIVA Laobservacióndirecta, sistemática, Lalistadecotejo,elregistroanecdótico y portafolio

descriptiva,reflexivayorientadora, que ayude a
losestudiantesaautoevaluarse.
Generarsituacionesenlascuales el estudiante se Laautoevaluación,coevaluación y heteroevaluación
autoevaluacióncoevalúacion.
SUMATIVA Lacomprobacióndebeestarorientada aldesarrollode Rubricas,fichasdeevaluación
lascompetenciasycapacidades.

Nueva Esperanza, marzo del 2018.

_______________________________ ______________________________
Director Docente de Aula
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 (5 y 6)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huaraz
1.2. I.E. : N° 86706 “Señor de los Milagros”
1.3. Red Educativa : “Sol Naciente”
1.4. Ciclo/Grados : 4°, 5° y 6°
1.5. Docente de aula :
TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Buen Inicio del Año y Semana Santa

II. TIEMPO:20 días (Del 12 al 28 de marzo)

III. PRODUCTO:
 Comunicahechos relevantesdesus experiencias Vividasdurantelas vacaciones.
 Elaboran acuerdos de convivencia y ambientación de sectores.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Con alegría retornamos a la Institución Educativa: en la I.E. es el centro del saber donde se imparte los valores, conocimientos, las
responsabilidades, los juegos recreativos, los conocimientos de interaprendizaje entre los niños e identificándose con su identidad
cultural; donde el maestro es el facilitador, mediador y asertivo en sus decisiones, donde el niño se desenvuelve resolviendo
problemas de su contexto, socializándose con sus compañeros, participando activamente en forma creativa en la elaboración de
acuerdos de convivencia y materiales en sus sectores.

Recordando y reflexionando sobre la pasión, muerte y resurrección de nuestro Señor Jesucristo. Se plantea las siguientes preguntas
retadoras:

¿Por qué será importante la ambientación de los sectores de aprendizaje?

¿Cómo podrías participar para implementar los sectores de aprendizaje?

 ¿Cómo participas en la elaboración de los acuerdos de convivencia de tu aula?
¿Por qué Cristo murió en la cruz?
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PARA EL DIÁLOGO DE SABERES:
DE PROFUNDIZACIÓN
- Limpieza de los espacios educativos
- Realizan actividades para el buen inicio del año escolar: la
bienvenida de los niños y niñas, recepción y presentación de
los estudiantes.
- Reconocimiento y ambientación de los sectores de
aprendizaje.
- Comentan sobre la importancia de los acuerdos de
convivencia.
- Indaga sobre vida, pasión, muerte y resurrección de
Jesucristo.
DE COMPARACIÓN
- Al inicio del año escolar las Instituciones
Educativas deben contar con ambientes
limpios y saludables.
- En las diferentes regiones de nuestra Patria
recepcionamos a los estudiantes con alegría
con diferentes actividades de acuerdo a su
realidad.
- Los sectores son implementados de
acuerdo a la realidad de su Institución
Educativa.
- Los acuerdos de convivencia son
elaborados de acuerdo a la necesidad de los
estudiantes.
- Observan las diferentes costumbres de
Semana Santa en su comunidad.
DE PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS (LO
PROPIO Y OTROS). DIALOGO ENTRE 2
CULTURAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
-Realizan acuerdos y asumen compromisos
para la limpieza de los ambientes de la
Institución.
-Desarrollan las actividades programadas
para la recepción del buen inicio del año
escolar.
-Participan en la implementación de los
sectores de aprendizaje.
-Se compromete y practica los acuerdos
establecidos en el aula.
- Dramatizan las diferentes escenas de la
vida, pasión, muerte y resurrección de
Jesucristo.
.
 VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

CAMPO TEMÁTICO INDICADORES

TÍTULO
ÁREAS

UNIDAD COMPETEN
CAPACIDADES
DIDACTICA CIAS
5° 6°

1.COMPRE 1.1. Escucha activamente  Préstamos lingüísticos 1.1.1. Usa modos y normas culturales 1.1.1.de 1.1.1. Practica modos y normas
NDE diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral. culturales de convivencia que permiten
TEXTOS la comunicación oral.
ORALES
1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral
y las formas de interacción propia de su cultura.

1.2. Recupera y organiza  La biografía 1.2.1. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
información de diversos textos
orales.
1.2.2. Reordena información explicita 1.2.2. Reordena información explicita
estableciendo relaciones de secuencia estableciendo relaciones de secuencia
comparación y causa-efecto comparación y causa-efecto

Marzo
COMUNICACIÓN

2. SE 2.2. Adecua sus textos orales a  Creación de acrósticos con 2.2.1.Adapta según normas culturales el contenido y registro de su texto oral al oyente de
EXPRESA la situación comunicativa. nombre de sus acuerdo con su propósito y tema.
Buen Inicio ORALMENT compañeros.
del Año y E.
Semana 2.3. Expresa con claridad sus  Participa en las actividades 2.3.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna
ideas de buen inicio del año. fuente de información escrita, visual u oral.
Santa  Relata sus vacaciones.
2.3.2. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3. 3.1. Recupera información de  Yanapanakushpakushikush 3.1.1. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
COMPREN diversos textos escritos. illayachakuq estructura y vocabulario variado.
DE TEXTOS
ESCRITOS.

4. 4.1. Planifica la producción de  Composición de mis 4.1.1.Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y
diversos textos escritos. alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
PRODUCE vacaciones.
TEXTOS
ESCRITOS.  Tipos y elementos de
comunicación.
 Uso de las mayúsculas.
 1. ACTÚA Y 1.1. Matematiza situaciones.  Sistema posicional decimal 1.1.1. Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su
PIENSA  Problemas de estructura contexto.
MATEMÁTI aditiva. 1.1.2. Interpreta datos y relaciones no explicitas en problemas aditivos de una etapa
CAMENTE expresándolos en un modelo de solución con números naturales.
EN
SITUACION
ES DE
CANTIDAD.
MATEMATICA

1.2. Comunica y representa  Lectura y escritura de

ideas matemáticas.
1.3. Elabora y usa estrategias.
1.2.1. Expresa de forma oral o escrita el uso de los números hasta seis cifras en contextos de
números naturales. la vida diaria (sueldos, sustancias, presupuestos comunales, regionales, aforo de un local,
 Comparación de números etc.)
naturales.
 Descomposición de
números Naturales.
 Sucesiones numéricas y
1.3.1. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones o de la representación
gráficas.
(esquemas y tablas) para hallar los elementos desconocidos que no pertenecen a secuencias
gráficas.

1. AFIRMA Se valora así mismo  Acuerdos de convivencia 1.1.1. Explica los cambios en sus características personales, físicas emocionales que le
permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, escuela y
SU  La pubertad comunidad.
IDENTIDAD
 La autoestima
1.1.2. Explica con iniciativa, aquello que le da alegría y satisfacción consigo mismo para
actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas.
 Fundamentación de sus
propios sentimientos y 1.1.3. Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de
actitudes. (Demuestra género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición
actitudes de: respeto,
solidaridad, igualdad y
compañerismo)
PERSONAL SOCIAL

 Resolución asertiva de
conflictos
 Toma de decisiones.
 1. INDAGA 1.1. Problematiza situaciones  Los sentidos
CIENCIA Y AMBIENTE MEDIANTE  La celula
MÉTODOS
CIENTÍFICO
S
SITUACION
1.1.1 Identifican los órganos de los sentidos y sus funciones.
ES QUE
1.1.2 Explica la importancia de la célula y sus funciones.
PUEDEN
SER
INVESTIGA
DAS POR
LA
CIENCIA.

EXPRESIÓ 1.1Explora y experimenta  Colores primarios y 1.1.1 Expresa a través del dibujo y pintura, sus 1.1.2 Expresa a través del dibujo y
N diferentes usos que puede dar a secundarios. experiencias y emociones para la ambientación pintura, sus experiencias y emociones
ARTISTICA objetos y elementos de su  Dibujo y pintura de del aula. para la ambientación del aula.
entorno para la escenografía, manera libre.
utilería y vestuario en la
realización de juegos teatrales y
ARTE

animación de objetos).
APRECIACI 2.1. Observa y describe las  Dibujan sus 2.1.1 Expresa su apreciación artística elaborado 2.1.2 Expresa su opinión respetando el
ON características visuales, sonoras experiencias vividas en el aula. trabajo de sus compañeros.
ARTISTICA y cinéticas. durante sus
2.2.- Reconoce y expresa sus vacaciones.
emociones frente asu creación y .
la de sus compañeros.

FORMACIÓ 1.1 Reconoce que Jesús nos  La biblia 1.1 Explica la importancia de la lectura de los 1.2 Narra la creación del mundo y del
N DE LA salva por su muerte y  La creación textos Bíblicos, manifestando su fe a Dios hombre realizando las lecturas bíblicas
CONCIENCI resurrección. Celebra la  Analiza y reflexiona del libro de Génesis.
A MORAL salvación que ha traído a todos. textos bíblicos de
RELIGIÓN

CRISTIANA manera individual y

grupal.
TESTIMONI 2.1 Expresa su fe en la práctica  Agradece a Dios a 2.1 Manifiesta su gratitud por el amor de Dios, 2.2 Manifiesta su gratitud por el amor de
O DE de virtudes través de oraciones y practicando valores en sus relaciones Dios, practicando valores en sus
VIDA Evangélicas: solidaridad, cantos. interpersonales. relaciones interpersonales.
respeto, paciencia, como  Participa en la
respuesta al amor a Dios. semana santa de su
comunidad.
 COMPREN 1.1 Reconoce y practica 1.1.1. Reconoce y practica actividades de 1.1.3. Reconoce y practica
SION Y actividades de mayor  Motricidad (salto y mayor complejidad para el desarrollo actividades de mayor
DESARROL complejidad para el desarrollo carreras) global de sus capacidades físicas. complejidad para el desarrollo
LO DE LA global de sus capacidades global de sus capacidades
 Practica de aseo
CORPOREI físicas. 1.1.2. Practica la higiene personal, después de físicas.
personal.
DAD Y LA las actividades físicas realizados.
SALUD 1.1.4. Practica la higiene personal,
EDUACION FISICA

después de las actividades

físicas realizados.

CONVIVEN 1.2. Propone y juega con sus  Participa en juegos 1.2.1. Participa en los juegos recreativos colectivos, creando y respetando las reglas de juego.
CIA E compañeros juegos sencillos sencillos con
INTERACCI con sus respectivas reglas. seguridad y confianza.
ÓN
SOCIOMOT  Emplea
RIZ adecuadamente sus
habilidades motrices
en juegos sencillos.

.
 Nuestros acuerdos de Busca que las normas y acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todos
convivencia para sus compañeros.
conocernos un poco
TUTORÍA

más. (Elaboras Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para
Normas de todos.
Convivencia).
Practicas el valor del compañerismo y el respeto con sus compañeros, profesores y su
 El compañerismo y el entorno familiar.
respeto.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SEM. Situaciones de aprendizajes3 Actividades de aprendizaje Áreas Recursos Fecha de ejecución

 L M M J V
 Participa en las actividades de buen inicio del año C. -Papelotes, plumones,
escolar. X
P.S Fichas de lectura
 Elaboramos los acuerdos de convivencia.

 Aprendemos el sistema posicional decimal. MAT. -Base diez, regletas,

paleógrafo.
 Identificamos los sentidos. CyA -Laminas, textos, productos, X
papelotes, etc.
 Analizamos nuestros acuerdos de convivencia para TUTOR. -Textos de tutoría, láminas,
conocernos un poco más. (Elabora acuerdos). siluetas.
La llegada a mi escuela y la bienvenida
 Descomponemos números Naturales. MAT. -Base diez, pizarra, plumones,
a mis amigos. etc
C. -Papelotes, plumones,
 Componen textos referido a sus vacaciones. colores, etc
X

 Explican y analizan las funciones vitales de la CyA -Papelotes, plumones,

célula. colores, productos
alimenticios, láminas, etc
X
MT. -Papelotes, plumones,
DEL 12 AL 16 DE MARZO

colores, textos.
ED. FIS. -Sogas, palos, tizas, etc
 Resolvemos sucesiones numéricas.

 Realizan actividades de Motricidad (salto)

 Lectura: Allimshamorqunqi L1 -textos de quechua, X
 Recordamos la vida, pasión, muerte y resurrección
 de nuestro señor Jesucristo. plumones. Pizarra,etc
RELIG. -Bilia, textos de religión,
 Emplean los Colores primarios en los dibujos que plumones. pizarra,etc
realizan. ARTE -temperas, colores, cuaderno
de dibujos, etc
 Explica los elementos de la comunicación. C. -Papelotes, plumones,
X
 Conocemos los cambios físicos y psicológicos de P.S Fichas de lectura.
nuestro cuerpo. -textos MINEDU, Papelotes,
plumones,

Fichas de lectura
 Realizamos la Lectura y escritura de N.N MAT. -Base diez, regletas,
paleógrafo.
 Explicamos la importancia del sistema nervioso CyA -Laminas, textos, productos, X
central. papelotes, etc.
TUTOR. -Textos de tutoría, láminas,
 Ponemos en práctica los acuerdos de convivencia. siluetas.
 Comparamos números naturales. MAT. -Base diez, pizarra, plumones,
etc
C. -Papelotes, plumones, X
 Explicamos los tipos de comunicación. colores, etc
DEL 19 AL 28 DE MARZO

CyA -Papelotes, plumones,

 Reforzamos sucesiones numéricas. colores, productos
alimenticios, láminas, etc
 Ejecutamos ejercicios de motricidad (carreras) MT.
X
-Papelotes, plumones,
ED. FIS. colores, textos.
-Sogas, palos, tizas, etc
VIII. EVALUACIÓN – TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

TIPOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

FORMATIVA Laobservacióndirecta, sistemática, Lalista de cotejo,elregistroanecdótico y portafolio

descriptiva,reflexivayorientadora, que ayude a
losestudiantesa autoevaluarse.
Generarsituacionesenlascuales el estudiante se Laautoevaluación,coevaluación y heteroevaluación
autoevalúeysecoevalúa.
SUMATIVA Lacomprobacióndebeestarorientada aldesarrollode Rubricas,fichasde evaluación
lascompetenciasycapacidades.

Vitoca,12 de marzo del 2018

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Director Docente de aula