Programacion Anual de Comunicacion

Institución Educativa Privada
“Holy Trinity”
UGEL Nº 06 - CHOSICA
“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA

DIVERSIDAD”
PROGRAMACIÓN ANUAL 2012
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HOLY TRINITY” - CHOSICA

1.2 ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3 GRADO : TERCERO Y CUARTO
1.4 Nº DE HORAS : 11 HORAS
1.5 DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Elizabeth Paja Quispe.
1.6 Nº HORAS SEMANALES : 11 HORAS
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo
eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes
Desde el punto de vista social, el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para
lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos,
condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática. Desde una perspectiva
emocional, ésta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. Desde el punto de vista
cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las
demás áreas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para
desarrollar la función simbólica, así como para adquirir nuevos aprendizajes. Desde el punto de vista
cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la
comunicación con el mundo interior y el exterior
El área tiene tres organizadores:
Expresión y comprensión oral (diálogo, conversación, exposición, argumentación y debate), se
debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad, fluidez, coherencia y
persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje.
Comunicarse implica, además de hablar, el saber escuchar (comprender) el mensaje de los demás,
jerarquizando, respetando ideas y las convenciones de participación
Comprensión de textos: La comprensión de textos requiere abordar el proceso lector (percepción,
objetivos de lectura, formulación y verificación de hipótesis), incluidos los niveles de comprensión; la
lectura oral y silenciosa, la lectura autónoma y placentera, además de la lectura crítica, con relación a
la comprensión de los valores inherentes al texto.
Producción de textos: Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus
etapas de planificación, textualización, revisión y reescritura. Incluye la revisión de la tipología textual
para la debida comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografía y
gramática funcionales.
III. COMPETENCIAS DEL CICLO
Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos;

Comprensión de
describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
textos
realiza como lector y valorando la información como fuente de saber
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias;
Expresión y
escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores
comprensión oral
en diversas situaciones comunicativas.
Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y
dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
Producción de
sentimientos, necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los
textos
elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de
los textos.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Educación en y para los derechos humanos
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación para la equidad de género.
.
V. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Muestra cariño desinteresado hacia sus compañeros.
Amistad
Juega y hace grupo para los juegos
Respeta las normas de convivencia del aula
FRATERNIDAD
Respeto Escucha con atención a sus compañeros
Respeta y cuida los bienes
Dice la verdad a pesar de las consecuencias
Sinceridad
Relata los acontecimientos sin alterarlos.
Agradece el apoyo que le brinda sus compañeros
Gratitud
Agradece el apoyo que le brinda sus profesores
Es amable con el compañero más necesitado
Convivencia Evita hace sufrir intencionalmente al compañero
AMOR
Evita situaciones conflictivas dentro del aula
Acepta los resultados de una actividad
Aceptación Acepta los compañeros con fallos y defectos
Evita hablar mal de sus compañeros
Presta ayuda al compañero más necesitado
Compartir
Participa en todas las actividades del colegio
Ayuda al compañero
Solidaridad
CARIDAD Donar su tiempo en actividades de ayuda
Participa activamente en clase
Autoestima Cuidado personal
Reconoce cualidades y defectos
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
- Escucha con respeto a sus compañeros.
- Se expresa con seguridad y confianza.
- Se interesa por utilizar el diccionario como fuente de consulta.
- Valora el uso de las diferentes formas de comunicación.
- Se interesa por mejorar sus producciones escritas.
- Demuestra iniciativa al producir sus textos.
VI. CALENDARIZACIÓN
HORAS PROGRAMADAS
BIMESTRE INICIO FINAL
SEMANAS HORAS/SEMANA TOTAL
I 11 / 03 11 / 05 10 11 110
II 14 / 05 27 / 07 10 11 110
Vacaciones 30 / 07 10 / 08 2
III 13 / 08 12 / 10 09 11 99
IV 22 / 10 20 / 12 09 11 99
38 428
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE TERCERO DE PRIMARIA
UNIDA
ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO
D
- Tipo de texto: narrativo (cuento).
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
- Significado de palabras.
- Comprende textos narrativos.
- Contenido del texto: personajes,
- Infiere el significado de palabras.
lugar, tiempo, hechos.
- Opina sobre el contenido y la forma del texto.
- Forma del texto.
- Lee en forma autónoma textos de su interés.
Situación comunicativa: La
1º UNIDAD DE APRENDIZAJE
-
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
presentación personal.
• Comprende información de textos orales. - La pronunciación.
• Se expresa, al presentarse, con pronunciación adecuada,
“MIGA”
orden y claridad.
- Uso del diccionario.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
- Comunicación y lengua.
- Utiliza el diccionario para incrementar su vocabulario.
- El punto y la mayúscula.
- Reconoce la importancia de la comunicación y la
- La felicitación.
lengua.
- Aplica el uso del punto y la mayúscula en sus
escritos.
- Produce textos de felicitación.
PLAN LECTOR
-
UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO
- Lectura oral.
- Tipo de texto: informativo-prescriptivo
- Lee oralmente en forma fluida diversos textos.
(infografía).
- Comprende textos informativo-prescriptivos y
- Propósito del texto.
determina su propósito.
- Contenido del texto: información
- Explica aspectos del contenido y la forma del texto.
“¿QUÉ TANTO METEN EN LA MOCHILA”
explícita e implícita.
- Relaciona la temática del texto con situaciones de su
- Forma del texto: imágenes.
vida.
- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración

- Comprende los hechos narrados en las experiencias de una experiencia.
que escucha. - Conectores de tiempo: un día,
- Narra experiencias personales con orden. entonces, más tarde.
- Raíz y familia de palabras.
- El sustantivo. El artículo.
- Reconoce la raíz de las palabras para construir familias
- Palabras según el número de sílabas.
de palabras.
- La historieta.
- Utiliza diversas clases de sustantivos y artículos.
- Estrategias de metacognición.
- Clasifica las palabras según su número de sílabas.
- Produce historietas en distintas situaciones
comunicativas.
- Identifica los procesos que le permiten construir el texto.
PLAN LECTOR
-
- Comprende textos narrativos y determina su propósito. - Tipo de texto: narrativo (cuento).
- Infiere el significado de palabras y expresiones. - Propósito del texto.
- Opina sobre el contenido del texto relacionándolo con - Significado de palabras y expresiones.
situaciones cotidianas. - Contenido del texto: secuencia
- Reconoce las acciones que realiza para la comprensión narrativa.
“MISTERIO EN LA CIUDAD”
del texto leído.. - Estrategias de metacognición.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración

- Comprende información de los textos narrativos. de un hecho observado.
- Narra en forma ordenada un hecho observado. - Orden en las ideas.
- Sinónimos.
- El sustantivo: género y número.
- Selecciona palabras sinónimas para dar cohesión a sus
- Sílaba tónica y sílaba átona.
textos.
- El afiche.
- Discrimina sustantivos de distinto género y número.
- Diferencia sílabas átonas de sílabas tónicas.
- Produce afiches con determinados propósitos.
PLAN LECTOR
-
- Anticipación e inferencia.
- Formula y contrasta hipótesis sobre la lectura.
- Significado de palabras y expresiones.
- Identifica información explícita e implícita en textos
narrativos.
explícita e implícita.
- Infiere el significado de palabras y expresiones.
“LA MAGIA DE LOS NUMEROS”
- Opina sobre el contenido de los textos que lee.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La
- Comprende el tema de las conversaciones que escucha. conversación.
- Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. - Consejos para una buena
comunicación.
- Antónimos.
- El adjetivo. Concordancia de género y
- Identifica los antónimos en los textos que lee.
número.
- Reconoce la función de los adjetivos.
- Clasificación de palabras según la
- Clasifica las palabras según la ubicación de la sílaba
ubicación de la sílaba tónica.
tónica.
- La descripción de una escena.
- Escribe textos descriptivos sobre escenas diversas.
PLAN LECTOR
-

- Tipo de texto: narrativo (cuento con
- Expresa sus ideas antes de leer el texto, a partir de
diálogos).
indicios.
- Lectura oral.
- Lee oralmente y comprende textos narrativos con
diálogos intercalados.
- Contenido del texto: personajes, lugar,
- Infiere el significado de palabras nuevas de acuerdo con
tiempo, hechos.
el contexto.
“LA PAJARITA DE PAPEL”
- Identifica problemas y soluciones planteadas en el texto

narrativo.
- Opina sobre situaciones reales a partir del texto leído.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La descripción
- Comprende descripciones orales de personas. de personas.
- Describe oralmente a personas. - Orden en las ideas.
- Series y término excluido.
- Los posesivos.
- Selecciona palabras de una serie y los términos
- El uso de la c y de la z.
excluidos.
- El caligrama.
- Utiliza posesivos para dar cohesión a sus escritos.
- Aplica las reglas ortográficas de la c y la z.
- Diseña textos poéticos en caligramas.
PLAN LECTOR
-
- Tipo de texto: narrativo-descriptivo.
- Lectura oral.
- Lee oralmente y comprende textos narrativo-
- Contenido del texto: hechos, secuencia,
descriptivos.
personajes.
- Identifica información explícita e implícita en los textos.
- mensaje.
- Opina sobre el contenido y la forma de los textos que
- Forma del texto: título, ilustraciones.
lee.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: Los juegos de
“EL CIEMPIES QUE DEMORABA”
- Comprende los juegos de palabras que escucha. palabras.

- Reproduce juegos de palabras con buena entonación y - La pronunciación y la entonación.
pronunciación.
- Oraciones incompletas.
- El pronombre personal.
- Infiere los elementos que faltan para completar el
- La coma enumerativa y vocativa.
sentido en oraciones
- La descripción de animales.
- incompletas.
- Reconoce la función del pronombre personal como
elemento para dar
- cohesión al texto.
- Aplica las reglas del uso de la coma en los textos que
escribe.
- Produce textos descriptivos sobre animales.
PLAN LECTOR
-

- Tipo de texto: narrativo (cuento con
elementos fantásticos).
- Comprende textos narrativos con elementos fantásticos.
- Contenido del texto: tema, personajes,
- Contextualiza el nuevo vocabulario.
conflicto, momentos, contexto.
- Opina frente al contenido y la forma del texto leído.
- Forma del texto: Uso de signos
“SUNA TOQUILLA DE ESTRELLAS”
ortográficos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración de

- Comprende la secuencia de hechos de los cuentos que un cuento
escucha. - fantástico.
- Narra oralmente cuentos respetando su estructura. - Secuencia de hechos.
- Analogías.
- El verbo: tiempos verbales.
- Reconoce relaciones de analogía.
- Los dos puntos.
- Reconoce los tiempos verbales según su intención
- La narración en tres momentos.
comunicativa.
- Estrategias de metacognición
- Aplica las reglas del uso de los dos puntos.
- Produce textos narrativos en tres momentos.
- Identifica los procesos que le permiten construir un
texto.
PLAN LECTOR
-
- Tipo de texto: poético.
- Lectura oral.
- Lee oralmente y comprende textos poéticos.
- Forma y lenguaje del texto: versos,
- Reconoce la forma de los textos poéticos.
estrofas, lenguaje literario.
- Interpreta expresiones de los poemas que lee.
“PALABRAS CON SENTIMIENTO”
- Identifica los sentimientos que expresa un poema.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La explicación

- Comprende datos de las explicaciones que escucha. de juegos.
- Explica reglas de juego. - Claridad.
- Conectores de secuencia: primero,
luego, después, finalmente
- Discrimina el conector adecuado para dar coherencia al
- El verbo: número y persona.
texto.
- Uso de la g y de la j.
- Distingue el número y la persona en las formas verbales
- El texto instructivo.
al escribir sus textos.
- Aplica las normas ortográficas del uso de la g y de la j.
- Redacta instrucciones utilizando vocabulario sencillo.
PLAN LECTOR
-

- Tipo de texto: dramático.
- Formula y contrasta hipótesis a partir de indicios.
- Lectura oral.
- Lee en forma oral y comprende textos dramáticos.
- Significado de expresiones.
- Infiere el significado de expresiones del texto.
- Contenido y forma del texto: tema,
- Opina sobre el contenido del texto.
“COLÓN AGARRA VIAJE A TODA COSTA”
personajes, escenarios, representación..

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La exposición.
- Comprende la información expuesta por sus - Material de apoyo.

compañeros.
- Expone sobre diversos temas de su interés con material
de apoyo.
- La inferencia.
- La conjugación.
- Concluye sobre situaciones cotidianas a través de
- Palabras juntas o separadas.
inferencias lógicas.
- La narración de la ruta de un viaje.
- Reconoce los verbos en sus diferentes formas.
- Selecciona las palabras juntas o separadas adecuadas
a su intención
- comunicativa.
- Narra la ruta de un viaje.
PLAN LECTOR
-
- Tipo de texto: informativo (crónica
periodística).
- Comprende textos informativos de tipo periodístico.
- Propósito del texto.
- Identifica el propósito y la información relevante de los
- Forma y contenido del texto: datos,
textos que lee.
estructura.
- Opina sobre la forma y el contenido de los textos que
lee.
- Reconoce las acciones que realiza para comprender un
texto leído.
“QUERER QUE SE PUEDA”
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La expresión

- Comprende las opiniones expresadas por sus de opiniones.
compañeros. - Seguridad.
- Expresa su opinión con fundamentos.
- Conectores de causa: porque, ya que,
debido a que.
- Relaciona situaciones con sus causas y las expresa
- La oración. Clases.
utilizando conectores.
- La tilde en palabras interrogativas y
- Reconoce las clases de oraciones según la intención del
exclamativas.
hablante.
- La noticia.
- Infiere el uso de la tilde en palabras interrogativas y
exclamativas.
- Escribe noticias de actualidad.
PLAN LECTOR
-

- Tipo de texto: informativo-descriptivo
(artículo).
- Comprende textos informativo-descriptivos.
- Contenido del texto: contexto,
- Reconoce los elementos del texto informativo-
“LA RESERVA NACIONAL PACAYA-SAMIRIA”
elementos, características e
descriptivo.
importancia.
- Opina a partir de experiencias previas relacionadas con
los datos del texto.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: El aviso radial.
- Comprende las ideas principales de los avisos radiales - Impacto en oyentes.
que escucha.
- Elabora un aviso radial.
- Conectores de adición y de contraste:
además, también.../pero, en cambio...
- Utiliza los conectores de adición y de contraste en sus
- El sujeto y el predicado.
escritos.
- La v en adjetivos.
- Reconoce las partes de la oración y sus funciones.
- La descripción de paisajes.
- Aplica la regla ortográfica del uso de la v en adjetivos.
- Escribe descripciones de paisajes.
PLAN LECTOR
-
- Tipo de texto: narrativo.
- Lee textos narrativos en forma fluida.
- Contenido del texto: personajes, lugar,
- Infiere el significado de palabras y expresiones a partir
tiempo, hechos.
del texto leído.
- Forma del texto.
- Deduce información implícita.
- Opina sobre aspectos del contenido del texto.
- Reconoce las acciones que realiza para la comprensión

del texto que lee.
“¿SABES CARBÓN?”
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La expresión de

- Reconoce emociones que transmiten sus compañeros a emociones.
través de sus textos orales. - Entonación y gestos.
- Comunica las emociones que experimenta en
situaciones de su vida diaria.
- El cuadro comparativo.
- El núcleo del sujeto y el núcleo del
- Compara seres y objetos de su entorno.
predicado.
- Reconoce el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado.
- Uso de la h.
- Aplica las reglas ortográficas referidas al uso de la h.
- La narración de costumbres navideñas
- Narra costumbres navideñas.
PLAN LECTOR
-
VIII. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Nº DE CRONOGRAMA
TEMA TIPO DE TOTAL DE
UNIDA TITULO DE UNIDAD
TRANSVERSAL UNIDAD HORAS IB IIB IIIB IVB
D
1 EN BUSCA DEL TESORO U.A X
NÚMERTOS EN TODAS
2 U.A X
PARTES
SUMA, RESTA Y MUCHO
3 U.A X
MÁS
MULTIPLICAMOS
4 U.A X
ESFUERZOS
5 MÁS SOBRE NÚMEROS U.A X
MÁS DE LA
6 U.A X
MULTIMPLICACIÓN
SEGUMOS
7 U.A X
MULTIPLICANDO
8 REPARTIMOS POR IGUAL U.A X
LA UNIDAD ENPARTES
9 U.A x
IGUALES
DE FRACCINES A
10 U.A x
DECIMALES
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE CUARTO DE PRIMARIA
UNIDA
ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO
D
- Significado de palabras y
expresiones.
- Infiere el significado de palabras y expresiones.
- Contenido del texto: hechos,
- Opina sobre el contenido y algunos recursos propios de
personajes, tiempo, lugar,
la forma del texto.
mensaje.
- Reflexiona sobre algunas acciones que realiza para la
- Forma del texto: ilustraciones.
comprensión del texto.
- Comprende información sobre la presentación que presentación de otros.

“EL BARCO DE PLOMO”
escucha. - Orden en las ideas. La

- Presenta a otros ante un público. pronunciación.
- Prefijos y sufijos.
- Elementos de la comunicación.
- Utiliza prefijos y sufijos para incrementar su vocabulario.
- La tilde en palabras agudas.
- Aplica recursos de la comunicación en la comprensión y
- La anécdota.
producción de textos.
- Aplica las reglas de acentuación de las palabras
agudas.
- Escribe textos en situaciones comunicativas de la vida
personal, familiar
- y comunitaria.
- Reflexiona sobre el proceso de producción realizado
para escribir su texto.
PLAN LECTOR
- .

- Lectura oral: entonación y fluidez.
- Lee oralmente en forma fluida textos narrativos.
- Reconoce el significado de palabras en situaciones de
lectura.
hechos,
- lugares, mensaje.
- Relaciona el contenido del texto con situaciones reales
- Recursos formales.
y cotidianas.
“EL DIA EN QUE NO HUBO CLASES”
- Reconoce la intención de algunos recursos formales

usados en el texto.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La propuesta
- Comprende ideas escuchadas en relación con situaciones de soluciones. Problema: causa y
problemáticas de su entorno. solución.
- Expone sus propuestas de soluciones ante problemas
determinados.
- Sinónimos con diferencia de grado.
- El sustantivo y el artículo: género y
número.
- Utiliza sinónimos con diferencia de grado.
- La tilde en palabras graves.
- Aplica nociones gramaticales referidas al sustantivo y al
- El cuento problema-solución.
artículo.
- Utiliza las reglas de palabras graves en los textos que lee
y escribe.
- Escribe un cuento problema-solución.
PLAN LECTOR
- Tipo de texto: dramático o teatral.
- Comprende textos dramáticos.
- Contenido: personajes, hechos, lugar,
- Infiere el significado de palabras a partir del contexto.
propósito.
- Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
- Forma del texto. Diálogos,
- Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado
acotaciones, etc.
por su interés.
- Lectura autónoma.
- Comprende las ideas expresadas en diversas dramatización.
“ABORDAR EL CAMALEON”
dramatizaciones. - Técnicas de entonación y

- Dramatiza obras en equipo.. pronunciación.
- La postura corporal.
- Antónimos.
- El adjetivo: género y número.
- Emplea antónimos para incrementar su vocabulario.
- La tilde en palabras esdrújulas.
- Aplica las reglas gramaticales del adjetivo en los textos
- El texto dramático a partir de una
que produce.
narración.
- Aplica las reglas ortográficas de las palabras esdrújulas.
- Plan de escritura.
- Elabora un plan de escritura según las características del
- Revisión, corrección y edición.
lector para escribir un texto teatral a partir de una
narración.
- Escribe un texto teatral con vocabulario sencillo.
- Revisa, corrige y edita sus producciones a partir de la
autoevaluación y la evaluación de otros.
PLAN LECTOR
-

- Tipo de texto: narrativo (leyenda).
- Realiza anticipaciones sobre el contenido del texto.
- Comprende textos narrativos y consulta otras fuentes de
hechos. referencias geográficas.
información para ampliar su interpretación.
- Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y
cotidianas.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: El anuncio

- Comprende los anuncios televisivos que escucha. televisivo.
“ICHI, EL ENANITO”
- Expone anuncios televisivos. - Recursos audiovisuales.

- Oraciones incompletas.
- Los posesivos y los demostrativos.
- Infiere los elementos que faltan para completar el sentido
- El diptongo y el triptongo.
en oraciones propuestas.
- La carátula de una revista.
- Utiliza los posesivos y demostrativos para dar cohesión a
los textos.
- Aplica nociones ortográficas referidas al diptongo y
triptongo.
- Elabora la carátula de una revista.
- Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para
escribir su texto.
PLAN LECTOR
- Tipo de texto: poético.
- Contenido del texto: personajes. Ideas
- Comprende textos poéticos.
principales.
- Distingue las ideas principales del texto.
- Forma del texto: características del
- Reconoce el tipo de texto y sus recursos formales.
tipo de texto.
- Interpreta los versos del texto que lee.
- Versos y estrofas. Lenguaje. Rima y
- Opina sobre situaciones reales a partir de la lectura del
ritmo.
texto.
- Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado
“SA MARGAROTA DEBAYLE”
por su interés.
- Comprende el sentido de los poemas que escucha. declamación.
- Declama poemas que elige. - Técnicas de entonación y
pronunciación. Postura corporal.
- Campo semántico.
- Los numerales.
- Usa palabras del mismo campo semántico en sus escritos.
- El hiato.
- Discrimina los numerales en textos que lee y escribe.
- El texto poético.
- Aplica las reglas ortográficas referidas al hiato.
- Elabora un plan de escritura referido a la creación de un
poema.
- Escribe con estilo propio lo planificado.
- Revisa, corrige y edita sus producciones escritas.
PLAN LECTOR
- .

- Tipo de texto: informativo-descriptivo.
- Lectura oral. Entonación y fluidez.
- Lee oralmente en forma fluida textos informativo-
- Contenido del texto: tema, ideas
descriptivos.
principales, estructura.
- Consulta otras fuentes de información para ampliar su
interpretación.
- Reconoce en situaciones de lectura el significado de
palabras.
- Reconoce información contenida en el texto.

“¡Y SON DEL PERÚ!”
- Opina sobre el tema y las ideas más importantes del texto

leído.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La exposición
- Comprende el contenido de las exposiciones que de conocimientos.
escucha. - Secuencia lógica de las ideas.
- Expone sobre temas de interés.
- Analogías.
- El pronombre personal.
- Establece relaciones análogas de diferentes tipos.
- La tilde en los monosílabos.
- Reconoce el pronombre en diversas oraciones.
- La descripción de una cerámica.
- Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la tilde
diacrítica.
- Escribe textos descriptivos sobre una cerámica.
PLAN LECTOR
-
hechos, tiempo.
- Identifica información implícita en los textos.
- Inferencia.
- Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y
cotidianas.
- Reflexiona sobre algunas acciones que realiza para
comprender el texto.
“EL MAGICO FONÓGRAFO”
- Comprende las razones que exponen los demás al argumentación.

argumentar. - La opinión personal. Los
- Explica y defiende su punto de vista al argumentar. argumentos.
- Oraciones eliminadas.
- Los relativos.
- Distingue las oraciones que no se relacionan con el tema
- Uso de la ll y la y.
del texto.
- La opinión con argumentos.
- Aplica nociones gramaticales referidas a los relativos.
- Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la ll y
la y.
- Escribe su opinión con argumentos sobre un tema de
interés.
escribir su texto.
PLAN LECTOR
-

- Anticipaciones.
- Anticipa situaciones a partir de la observación del texto
antes de leerlo.
- Contenido del texto: lugar, hechos,
- Infiere el significado de palabras y expresiones del texto
personajes.
leído.
- Inferencias.
- Reconoce información explícita e implícita del texto.
“EL PAÍS DE LA GEOMETRÍA”

- Comprende las narraciones que escucha. de un sueño.
- Narra un sueño ante sus compañeros. - Secuencia lógica de las ideas.
- Conectores de consecuencia.
- El verbo: tiempo, número y persona.
- Utiliza conectores en la comprensión y producción de
- Uso de la b y la v en verbos.
textos.
- La carta.
- Reconoce el tiempo, número y persona de diferentes
formas verbales.
- Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la b y
la v en verbos.
- Escribe una carta con vocabulario sencillo y en una
situación comunicativa determinada.
PLAN LECTOR
-
- Tipo de texto: narrativo (narración
con diálogos).
- Reconoce información contenida en el texto.
hechos, mensaje.
- Distingue el tipo de texto.
- Forma del texto: inclusión de
- Reflexiona sobre el contenido y aspectos formales del
diálogos. Uso de la raya.
texto.
- Reflexiona sobre las acciones que realiza para la
“RUGOR, EL DRAGON ENAMORADO”
comprensión del texto.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunciativa: El análisis
- Comprende las ideas principales del tema que escucha. de un tema.
- Analiza un tema de interés. - Pautas para la exposición de un
tema.
- Tema y subtemas.
- El verbo: formas simples y
- Reconoce el tema y subtemas de un texto.
compuestas.
- Distingue las formas verbales simples y compuestas.
- Uso de la y en los verbos.
- Aplica las reglas ortográficas referidas a la y en los
- La narración con diálogos.
verbos.
- Elabora un plan de escritura para redactar una narración
con diálogos.
- Escribe textos originales con vocabulario sencillo.
- Revisa, corrige y edita sus producciones escritas.
PLAN LECTOR
-

- Tipo de texto: narrativo (cuento de
humor).
- Expresa predicciones e ideas sobre el texto que va a leer.
- Lectura oral: entonación y fluidez.
- Lee oralmente en forma fluida textos narrativos.
- Infiere el significado de palabras nuevas a partir del
contexto.
hechos, lugar, tiempo, narrador.
- Reconoce información explícita e implícita del texto.
- Forma del texto: recursos (signos de
exclamación).
- Reconoce en situaciones de lectura el valor expresivo de
los signos de puntuación.

“LA MISIÓN APALO I”

- Comprende las narraciones que escucha. de un viaje.
- Relata un viaje que haya realizado. - Técnicas de entonación y
pronunciación.
- Ideas principales. El subrayado.
- La oración. Clases.
- Reconoce las ideas principales de un texto.
- Los signos de interrogación y de
- Distingue las clases de oraciones.
exclamación.
- Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de los
- Los paréntesis.
signos de
- Los chistes. Plan de escritura.
- interrogación, exclamación y los paréntesis.
- Escribe textos de humor.
escribir su texto.
PLAN LECTOR
- Tipo de texto: instructivo.
- Comprende textos instructivos.
principal. Propósito.
- Infiere el propósito del texto.
- Forma del texto: recursos gráficos.
- Discrimina recursos inherentes a la forma del texto.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La entrevista.

“¡MANOS EN ACCIÓN!”
- Comprende la información de las entrevistas que escucha. - Pautas para la entrevista.

- Explica sus ideas al participar en una entrevista. - Convenciones de participación grupal.
- El resumen.
- El sujeto y el predicado. Núcleos.
- Resume el contenido de un texto.
- La coma enumerativa, vocativa y
- Aplica nociones gramaticales referidas al sujeto y al
explicativa.
predicado.
- La explicación de un proceso.
- Utiliza las reglas ortográficas que regulan los diferentes
usos de la coma.
- Escribe textos explicativos con vocabulario sencillo.
PLAN LECTOR
-

- Tipo de texto: informativo (infografía).
- Comprende textos informativos.
- Tema e ideas principales.
- Infiere el significado de palabras a partir del contexto.
- Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes
del texto leído.
- Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para
“CAJAMARCA: CAPITAL DEL CARNAVAL”
la comprensión de distintos tipos de textos.

- Comprende los puntos de vista expresados en los debates moderación de un debate.

que escucha. - Pautas y convenciones para opinar.
- Explica y defiende su punto de vista cuando participa en
debates
- Esquema descriptivo-enumerativo.
- Concordancia sujeto - verbo.
- Organiza en esquemas la información de los textos que
- Uso de la c, s y z.
lee.
- La infografía. Plan de escritura.
- Establece la concordancia entre el sujeto y el núcleo del
predicado.
- Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la c, s
y z.
- Elabora infografías en situaciones comunicativas de la
vida comunitaria.
PLAN LECTOR
X. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Nº DE TEMA CRONOGRAMA
TIPO DE TOTAL DE
UNIDA TITULO DE UNIDAD TRANSVERS
UNIDAD HORAS IB IIB IIIB IVB
D AL
1 REPASAMOS LO APRENDIDO U.A X
2 RECONOCEMOS NÚMEROS U.A X
3 CONOCEMOS MÁS NÚMEROS U.A X
4 MULTIPLICAMOS Y MÁS U.A X

SEGUIMOS CON LA
5 U.A X
MULTIPLICACIÓN
6 REPARTIMOS POR IGUAL U.A X
SEGUIMOS CON LA
7 U.A X
MULTIPLICACIÓN
8 USAMOS FRACCIONES U.A X
9 SEGUIMOS CON FRACCIONES U.A x

USAMOS NÚMEROS
10 U.A x
DECIMALES
XI. METODOLOGIA.
Se emplearán los métodos:

Heurístico, de resolución de problemas, inductivo-deductivo, de descubrimiento, de trabajo cooperativo,
entre otros que lleven a las alumnas a realizar aprendizajes significativos
XII. EVALAUCION
a. Características: La evaluación será integral, permanente, flexible, participativa y sistemática.

b. Criterios: Razonamiento y Demostración, comunicación matemática, resolución de problemas y actitud ante
el área, que s e evaluará mediante indicadores.
c. Procedimientos: observación, situaciones orales y escritas.
d. Instrumentos: Pruebas orales, pruebas escritas, prácticas calificadas, ficha de observación, lista de
cotejos, escala de actitudes, etc.
XIII. BIBLIOGRAFIA
DOCENTE
COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 4º año de educación primaria.
ROJAS PUEMAPE, Alfonso. Razonamiento Matemático 4
ALUMNO
Libro de la editorial Santillana 3 y 4
Profesora del área

Programacion Anual de Comunicacion

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Institución Educativa Privada

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA

PROGRAMACIÓN ANUAL 2012

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HOLY TRINITY” - CHOSICA

Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos;

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Educación en valores o formación ética.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE TERCERO DE PRIMARIA

- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

del texto leído.. - Estrategias de metacognición.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración

- Opina sobre el contenido de los textos que lee.

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

- Identifica problemas y soluciones planteadas en el texto

- Comprende los juegos de palabras que escucha. palabras.

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración de

- Identifica los sentimientos que expresa un poema.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La explicación

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

personajes, escenarios, representación..

- Comprende la información expuesta por sus - Material de apoyo.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La expresión

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

los datos del texto.

- Reconoce las acciones que realiza para la comprensión

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La expresión de

VIII. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS

- Comprende información sobre la presentación que presentación de otros.

escucha. - Orden en las ideas. La

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

- Reconoce la intención de algunos recursos formales

dramatizaciones. - Técnicas de entonación y

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: El anuncio

- Expone anuncios televisivos. - Recursos audiovisuales.

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

- Reconoce información contenida en el texto.

- Opina sobre el tema y las ideas más importantes del texto

- Comprende las razones que exponen los demás al argumentación.

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración

- Lee en forma autónoma textos de su interés.

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

los signos de puntuación.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La narración

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Situación comunicativa: La entrevista.

- Comprende la información de las entrevistas que escucha. - Pautas para la entrevista.

UNIDAD ORGANIZADOR (CAPACIDAD) CONOCIMIENTO

la comprensión de distintos tipos de textos.

- Comprende los puntos de vista expresados en los debates moderación de un debate.

2 RECONOCEMOS NÚMEROS U.A X

3 CONOCEMOS MÁS NÚMEROS U.A X

4 MULTIPLICAMOS Y MÁS U.A X

9 SEGUIMOS CON FRACCIONES U.A x

Se emplearán los métodos:

a. Características: La evaluación será integral, permanente, flexible, participativa y sistemática.

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