CONCEPTUALIZACION Y ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DIDACTICA.
1.2. Planificar para potenciar Guia del maestro
el aprendizaje.
Concepto. elemento sustantivo de la práctica
docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia
el desarrollo de competencias.
Caracteristicas. Implica organizar
actividades de aprendizaje a partir
de diferentes formas de trabajo,
como situaciones
y secuencias didácticas y proyectos,
entre otras. Las actividades deben
representar
desafíos intelectuales para los
estudiantes con el fin de que
formulen alternativas de
solución.
Situaciones La planeacion
(preescolar, primaria, didacticas por didactica.
secundaria) comptencias.
Patricia Frola y
Jesus Velasquez
Es un proceso
La planificación es un proceso
sistematico, cuyo
fundamental en el ejercicio
docente ya que contribuye a campo de ejercicio
plantear acciones para orientar la está delimitado y es
intervención del maestro hacia el muy especifico, suele
desarrollo de competencias ser la interación entre
planes de estudio,
perfiles docentes,
proyector escolar,
infraestructura
tecnologica, recursos
documentales.. etc.
implica disponer de la Preveer los recursos
pertinencia y lo significativo de la materiales y de
actividad que se va a plantear con apoyo.
relación a los intereses
y el contexto de los alumnos,
conocer las expectativas en Tener un panorama
cuanto a sus actuaciones, general de lo que se
va a realizar.
las posibles dificultades y la
forma de superarlas, los alcances
de la actividad en el
proceso de aprendizaje, así como
de la reflexión constante que
realice en su propia

consideraciones Reconocer que los estudiantes
aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su
proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas
que propicien la movilización de
saberes, y de
evaluación del aprendizaje
congruentes con los aprendizajes
esperados.
• Reconocer que los referentes para su
diseño son los aprendizajes
esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje
colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
• Considerar evidencias de
desempeño que brinden información al
docente para la
toma de decisiones y continuar
impulsando el aprendizaje de los
estudiantes.
Elementos de la ¿Qué situaciones resultarán
planificación. interesantes y desafiantes para que los
estudiantes indaguen,
práctica docente que requerirá
replantearse continuamente
conforme lo demande el
aprendizaje de los estudiantes.
• Los aprendizajes esperados y los Esta diseñada para
estándares curriculares son los
abonar y promover
referentes para
llevarla a cabo.
un perfil de egreso
• Las estrategias didácticas deben previamente definido.
articularse con la evaluación del Generar necesidades
aprendizaje. en el estudiante y en
• Se deben generar ambientes de el grupo.
aprendizaje lúdicos y colaborativos Debe pensarse como
que favorezcan el
desarrollo de experiencias de
actividad en vivo.
aprendizaje significativas. Resuleve la
Las estrategias didácticas deben necesidad o situacion
propiciar la movilización de saberes problemática.
y llevar al logro Especifica los niveles
de los aprendizajes esperados de
de exigecia.
manera continua e integrada.
• Los procesos o productos de la Los indicadores se
evaluación evidenciarán el logro de orientan al proceso y
los aprendizajes al producto.
esperados y brindarán información Especifica formas de
que permita al docente la toma de evaluacion.
decisiones sobre la
enseñanza, en función del
Especifica la
aprendizaje de sus alumnos y de la herramienta de
atención a la diversidad. calificacion.
• Los alumnos aprenden a lo largo Se define el criterio
de la vida y para favorecerlo es del logro.
necesario involucrarlos
en su proceso de aprendizaje.
• ¿Qué situaciones resultarán Datos generales
interesantes y suficientemente
desafiantes para que los
 cuestionen, analicen, comprendan y alumnos indaguen, cuestionen, Competencias para
reflexionen? analicen, comprendan y la vida
• ¿Cuál es el nivel de complejidad que reflexionen de manera
se requiere para la actividad que se integral sobre la esencia de los
Perfil de egreso
planteará aspectos involucrados en este Competencia
y cuáles son los saberes que los contenido? disciplinar
alumnos tienen? • ¿Cuál es el nivel de complejidad Segmento curricular:
• ¿Qué aspectos quedarán a cargo de que se requiere para la situación
los alumnos y cuáles será necesario unidad, bloque, tema,
que se planteará?
explicar subtema, aprendizaje
para que puedan avanzar?
• ¿Qué recursos son importantes
para que los alumnos atiendan las esperado.
• ¿De qué manera pondrán en práctica Actividad (nombre
la movilización de saberes para lograr situaciones que se van
los a proponer? ¿Qué tipo de atractivo)
aprendizajes y qué desempeños los materiales son pertinentes y Proposito de la
harán evidentes? significativos para el estudiante? actividad.
¿un material impreso, un
audiovisual, un informático?¿Qué
Procedimiento.
aspectos quedarán a cargo Forma de evaluacion.
del alumnado y cuáles es necesario Inidcadores del
explicar para que puedan avanzar? producto y del
• ¿De qué manera pondrán en proceso.
práctica la movilización de saberes
Herramientas de
para lograr resultados?
• ¿Qué actividades resultan más calificacion.
significativas al incorporar las las Nivel del logro.
tecnologías de la Observaciones y
información y la comunicación? comentarios.
Orden de las el diseño de actividades de Inicio
actividades de
las situaciones aprendizaje y el análisis de dichas Desarrollo y cierre.
de aprendizaje. actividades, su aplicación y
evaluación.