UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

E.F.P. DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 02
TITULO: GÈNEROS LITERARIOS INCAICOS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Alumna Practicante : PEÑA TACURI, Yeni
1.2. Especialidad : Lengua Española y Literatura
1.3. Institución educativa : Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
1.4. Grado y Sección : 3º “B”
1.5. Tiempo de Duración : 90 min
1.6. Lugar y fecha : Ayacucho, 19 de marzo de 2018
1.7. Profesor Supervisor : ALARCÒN TOLEDO, Winner
II.APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia: Interactúa con expresiones literaria

CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO ESCENARIO

O TEMA
Explica los modos en que las
Interpreta textos literarios figuras literarias y recursos
en relación con diversos paratextuales construyen el Géneros
contextos. sentido global del texto literario. literarios
incaicos
Justifica su elección de textos aula
Se vincula con tradiciones literarios a partir de la relación
literarias a través del que establece entre temas,
diálogo personajes, géneros y el
lenguaje empleado.
III. SECUENCIA DIDÀCTICA
FASES DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Actividades iniciales
- El docente se presenta y establece las normas de convivencia para el propósito
de la sesión.
Motivación
Se despierta el interés de los estudiantes mediante la narración de leyenda: La
Inicio(15’)

Piedra que cura el mal del corazón

Exploración de saberes previos
A través de lluvias de ideas, formula las siguientes interrogantes:
¿A qué género pertenece la leyenda narrada? ¿Cuáles son sus características de
INICIO

lo géneros literarios incaicos?

Conflicto cognitivo
Formularé preguntas de conflicto cognitivo problematizando los ocurridos ¿A qué
se denominan géneros literarios incaicos? ¿Cuál es la finalidad del género lírico?
 La profesora anuncia el tema: géneros literarios incaicos
Desarrollo(60’)

 Brinda información sobre características de cada uno

 La profesora se encargará de acompañar, asesorar en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 Los estudiantes y la profesora realizan las conclusiones del tema tratado.
 Finalmente los alumnos desarrollan y reconocen los géneros literarios
incaicos
  Socializan en el pleno los resultados obtenidos.

Cierre(15’)
 Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué nos ha servido? ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una
actividad similar?
IV.BIBLIOGRAFÌA
Lumbreras Editores, 2016
V. MATERIALES Y RECURSOS
Plumones, multimedia, pizarra, imágenes.
VI.ANEXOS
Instrumento de evaluaciòn (anexar obligatoriamente)
Resumen cientìfico

………………………………… ……………………. …….

ALARCÒN TOLEDO, Winner PEÑA TACURI Yeni
Profesor Supervisor profesora practicante
 LOS GÉNEROS LITERARIOS INCAICOS
Épico-narrativo
Relatos que explican el origen del pueblo incaico y cuentan las hazañas de sus
autoridades. Las manifestaciones épicas fueron registradas por los cronistas
que, durante la conquista, se dedicaron a escribir sobre las creencias,
costumbres, y la historia del Imperio Incaico.
Una de las fuentes más importantes de la épica quechua, recogida de la
tradición oral, constituyen los Manuscritos de Huarochirí, que fueron escritos
durante los siglos XVI y CVII, y traducidos posteriormente.
Especies épicas o narrativas como:

 Mito: narración de carácter religioso. trata de explicar los fenómenos

naturales, el origen del mudo, de los hombres y de sus dioses. (Carácter
cosmogónico, antropogónico y teogónico).
Mito de Pacaritampu.
Mito de Pariacaca y Huallallo.
Mito de Coniraya.
Mito de Kon
Mito de Vichama y Pachacámac.
Mito de Naylamp.
 Leyenda(referencia a la antigüedad)
 Fábulas(moralizador)
 Cuento(narraciones breves)

Dramático

Fue el más importante de toda América y estuvo compuesto por los Amautas.
El drama Ollantay es la obra representativa de este género.

Característica

 Pertenecía a la nobleza.
 Eran abundantes y con escenarios muy adornados.
 Al inicio solo eran pantomimas.
 Luego escenificaban taquis (cantos y bailes).
 Las poesías eran dialogadas.
 Representaban hechos bélicos, históricos; actividades agrícolas y
costumbres.

LA LÍRICO

Supieron hacer versos cortos y largos con medida de sílabas

(predominio de los pentasílabos).
 Pocos para ser memorizados, no practicaron la rima, predominio del
símil, es decir la comparación explicita; los versos amorosos los hacían cortos
porque fueron más fáciles de tañer en la flauta.

Especies liricas

• El Haylli o Lírica Coral. Canto al triunfo (oda quechua) y es una

expresión alegre, entusiasta, triunfal, que presidía el festejo o exaltación
de algún acontecimiento religioso, militar o campesino

• El Harawi o Lírica Íntima. (Expresión de los Aravicus) canciones de

amor y expresión sentimental. Sin embargo, esta denominación es más
amplia y corresponde a toda la poesía popular. Se manifiesta en:

• Aymoray. Expresión y canto de la tierra.

• Huacantaqui. Canto pastoril entonado en fechas dedicadas a la

multiplicación de ganado.

• Huacaylle. Oración religiosa.

• Urpi. Canto de amor.

• Ayataqui. Canto del dolor ante la muerte