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MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 18/Marzo/2017

INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
Evaluación de ejecución:
PRÁCTICA No.: 5, 10 y 13
Generador de señales basado en AOs.

ASIGNATURA:

Electrónica analógica 3

TEMA DE LA PRÁCTICA:

Investigación en el aula

LABORATORIO A UTILIZAR:

Laboratorio de Electrónica

TIEMPO: 6 horas TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:


x

CONTENIDO DE LA GUÍA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Diseña e implementa un generador de señales basándose en amplificadores operacionales
realimentados para consolidar una herramienta útil en un laboratorio de electrónica.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Selecciona y analiza la documentación relacionada con el funcionamiento de amplificadores
operacionales realimentados y demás conceptos necesarios en la implementación del proyecto para
integrarlos de manera funcional.

MARCO TEORICO.

Un generador de señales, de funciones o de formas de onda es un dispositivo electrónico


de laboratorio que genera patrones de señales periódicas o no periódicas tanto
analógicas como digitales. Se emplea normalmente en el diseño, prueba y reparación de
dispositivos electrónicos. Es un elemento de electrónica utilizado para generar formas de
onda que puede ser utilizado en circuitos de instrumentación, de sonido y de
comunicaciones, y también en un instrumento generador de funciones, empleado un
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simple circuito integrado. Ejemplos de ello son el XR22061 fabricado por Exar y un
integrado fabricado por Intersil, ICL8038.2 Estos circuitos pueden generar ondas
sinusoidales, cuadrada, triangular, rampa, y pulsos en un oscilador controlado por voltaje.
Ver figura 1.
(Generador de señales, s.f).

Figura 1. Un generador de señales comercial.


(Directindustry, s.f).

Prototipo a implementar.

Como proyecto de semestre los estudiantes deberán construir un prototipo funcional de un


generador de señales basado en AOs, como el que se muestra en la figura 2. Este desarrollo
deberá generar 4 señales con formas diferentes: senoidal, cuadrada, diente de sierra, y una
cuarta forma que podrá definir los estudiantes. Cada una de estas señales podrá ser
seleccionada por el usuario mediante un botón. Adicionalmente, cada señal puede ser
ajustada en amplitud (de 1 a 10 Vp), frecuencia (100Hz a 10 Khz) y en offset (de 0.5 a 2V),
mediante la pulsación de botones. En cada una de los rangos anteriores, se debe poder
seleccionar al menos 6 valores diferentes. La señal debe salir a través de un conector tipo
BCN y la información de las características de la señal seleccionada deberá aparecer en un
display.
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Figura 2. Diagrama del prototipo a implementar.

Referencias.

Directindustry. (Sin fecha). Recuperado el 03 de diciembre de 2017 de


http://www.directindustry.es/prod/b-k-precision/product-18583-1499093.html

Generador de señales. (Sin fecha). En Wikipedia. Recuperado el 14 de junio de 2017 de


https://es.wikipedia.org/wiki/Generador_de_se%C3%B1ales

CONSULTA PREVIA.
Consultar en la bibliografía sugerida en la guía y en otras fuentes sobre:

1. Osciladores con AOs.

2. Potenciómetros digitales.

PALABRAS CLAVE *
OSCILLATOR CIRCUITS
METODOLOGÍA.

Los avances de la ejecución del proyecto se revisarán en tres fases, asociadas a las sesiones
de laboratorio 6, 11 y 16. (6 horas en total). Cada evaluación de ejecución se compone de dos
aspectos fundamentales:
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 Desarrollo experimental: es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y


habilidades del estudiante en la sala de laboratorio, valorado mediante la presentación y
sustentación del montaje mecánico-electrónico del prototipo implementado.

 Informe de la actividad: es el diligenciamiento al documento anexo “Informe de


laboratorio”, consistente en la solución de los puntos allí planteados.

Dichas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo conformados de forma libre y


responsable para el desarrollo de cada actividad, máximo de tres estudiantes.

Los detalles de lo que se debe presentar en cada sesión se especificará más adelante en el
procedimiento.

NOTA: no se recibirán prácticas durante los últimos 10 minutos de la sesión de laboratorio, en


cumplimiento del Artículo 16 del “Reglamento de Laboratorios y Espacios Especializados”.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR


Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
Amplificadores operacionales,
Display, Protoboard y demás
1 multímetro con puntas de medición.
elementos necesarios según el diseño
propio del proyecto.
1 Fuente de alimentación DC regulada
variable con conectores.
1 osciloscopio con puntas de medición
(conector BNC).

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO


ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio de electrónica, recuerde las siguientes
indicaciones:

Indicaciones generales para manejo de riesgo eléctrico:

 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe certificar que se cumple y se


sigue con el Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE), Resolución 18 0398 de
7 de abril de 2004 y Resolución 18 1419 de 1 de noviembre de 2005 del Ministerio de Minas y
Energía. (artículo 5. Riesgos eléctricos) RETIE
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe retirar de sus manos y brazos:
anillos, cadenas u otros adornos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Revisar que el área de trabajo este despejada sin elementos ajenos a la práctica, ni
conductores sueltos o expuestos, disponer la instrumentación y materiales de forma
organizada.
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 En caso de tener cabello largo, sujetarlo para evitar contacto con los componentes o la
instrumentación, de igual forma evitar prendas con elementos sueltos o que puedan interferir.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto
con partes metálicas que estén energizadas.
 No utilice cables o alambres desnudos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los
circuitos de la práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el
diagrama del circuito de prueba, para evitar cortos circuitos.
 No ingresar líquidos o alimentos al área de laboratorio, que puedan causar riesgos de cortos
o afectar los resultados de la práctica.

Indicaciones para manejo de los equipos de laboratorio de electrónica y materiales:

 Para utilizar un Multímetro verifique previamente la función que va a evaluar, así como la escala
de medida o rango, la polaridad para no causar accidentes que puedan destruir el instrumento
o causarle traumatismos físicos y económicos al practicante.
 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar corta uñas, limas para
las uñas u otros objetos no apropiados para la práctica de buena ingeniería.
 Cumplir con el REGLAMENTO DE UTILIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS DE
ELECTRÓNICA DE LA UMB.
 La fuente de poder LM 4501, está dotada de un indicador de sobre carga (PV Max.), el cual se
encenderá cuando los terminales de potencia (+5 VDC, +15VDC y -15 VDC) presenten un
corto circuito.
 Los elementos metálicos ajenos a la práctica (atornilladores, tornillos, monedas, etc.) deben
permanecer lejos de las ranuras X2, X3, X4.
 Los terminales de conexión A, B, C, Y D no deben ser conectados a ningún equipo, deben
permanecer libres.
 Este equipo puede ser sensible a electricidad estática, por lo tanto, debe conectarse la manilla
anti electrostática en punto metálico localizado en la parte inferior izquierda.
 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de solicitarlos
en el almacén, de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica o en caso más
grave, hacer la reposición de un equipo que usted no averió.
 Mantenga el orden ubicándose exclusivamente en el banco de trabajo asignado por los
laboratoristas. No cambie el banco de trabajo sin la autorización de estos.
 Revise que los elementos de conexión (sondas, conectores, caimanes, etc.) funcionen
correctamente antes de usarlos en mediciones de los circuitos, de manera que detecte y corrija
las fallas antes de iniciar la práctica.
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en préstamo, así
como sus propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los equipos.
Recuerde que son instrumentos sofisticados que deben ser manipulados adecuadamente para
evitar daños y fallas de funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las distracciones
pueden poner en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.
 Para el resto de la instrumentación consultar los manuales de operación de los equipos.

Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y de
Laboratorios Vigentes.
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PROCEDIMIENTO.

SESIÓN 1 (Práctica 5)

Para la sustentación de la primera fase del proyecto el equipo de estudiantes deberá:

1. Explicar el funcionamiento de los circuitos osciladores escogidos.


2. Implementar los circuitos osciladores de manera independiente en la protoboard,
ajustando de manera análoga su amplitud, offset y frecuencia.
3. Sustentar el montaje ante el profesor de laboratorio para su evaluación.

SESIÓN 2 (Práctica 10)

En esta sesión cada equipo de trabajo debe presentar lo siguiente:

1. El acondicionamiento del montaje de la sesión 1 para que los ajustes de las


características de las señales sean digitales.

2. Diseñar el circuito seleccionador de señales mediante botones.

3. Sustentar el montaje ante el profesor de laboratorio para su evaluación.

SESIÓN 3 (Práctica 13)

En esta sesión cada equipo de trabajo debe presentar lo siguiente:

1. El acondicionamiento del montaje de la sesión 2 para que incorpore el display que


muestre las características de las señales seleccionadas y el conector BCN.

2. Una caja que integre el montaje como se muestra en la figura 2.


Los circuitos definitivos deben estar en una PCB.

3. Sustentar el montaje ante el profesor de laboratorio para su evaluación.


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Rúbrica de Evaluación.

Cumple con la Cumple No cumple


Aspectos a evaluar totalidad de los parcialmente con
primer corte requisitos con los ningún
requisitos requisito

Conoce y explica el funcionamiento de los


1.5 0.75 0.0
circuitos requeridos para la sesión 1.

Muestra el funcionamiento de los circuitos


1.5 0.75 0.0
requeridos para la sesión 1.
Entrega del informe de la sesión 1 1.0 0.5 0.0
Cumple No cumple
Cumple con la
Aspectos a evaluar parcialmente con
totalidad de los
segundo corte con los ningún
requisitos
requisitos requisito
Conoce y explica el funcionamiento de los
2 1.0 0.0
circuitos requeridos para la sesión 2.
Muestra el funcionamiento de los circuitos
1.5 0.75 0.0
requeridos para la sesión 2.
Entrega del informe de la sesión 2 1.5 0.75 0.0
Cumple No cumple
Cumple con la
Aspectos a evaluar parcialmente con
totalidad de los
tercer corte con los ningún
requisitos
requisitos requisito
Conoce y explica el funcionamiento de
2 1.0 0.0
los circuitos requeridos para la sesión 3.
Muestra el funcionamiento de los
1.0 0.5 0.0
circuitos requeridos para la sesión 2.
Presentación final del montaje (PCB,
1.0 0.5 0.0
Chasis)
Entrega del informe de la sesión 2 1.0 0.5 0.0

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.
.
Boylestad, R.L. y Nashelsky, L. (2009). Electrónica: Teoría de circuitos y dispositivos
electrónicos. (10ª ed.) México: Ed. Prentice Hall.
Coughlin, R.F. y Driscoll, F.F. (1993) Amplificadores Operacionales y circuitos integrados
lineales. (1ª ed.) México: Ed. Prentice Hall.
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RASHID, M. (2000). Circuitos microelectrónicos, análisis y diseño. (1ª ed.) México: Internacional
Thomsom Editores S.A.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Pablo Morales Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios


Ing. Sandra Guzmán. Ing. Claudia Patricia
Grupo o Programa de: Fernández Arévalo
Ing. Electrónica. Fecha: 4 de diciembre de
2017 Fecha:
Fecha: 4 de diciembre de
2017
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INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:



NOTA:

CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA


PRÁCTICA DE LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las
habilidades que desarrollará a través de la práctica



Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante


construirá un mapa conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente

RESULTADOS.

Primera sesión.

1.1 Descripción del funcionamiento de los circuitos osciladores implementados.


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1.2 Diagrama esquemático de los circuitos osciladores implementados y su simulación.

1.3 Análisis de los resultados obtenidos.

Segunda sesión.

2.1 Descripción funcional de los circuitos implementados.

2.2 Diagrama esquemático de los circuitos implementados.

2.3 Análisis de los resultados obtenidos.

Tercera sesión.

3.2 Diagrama esquemático definitivo del circuito electrónico.


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3.3 Análisis de los resultados finales.

CUESTIONARIO.

Primera sesión.

1.1 ¿Qué función cumple el ajuste de offset en un generador de señales? ¿Para que sería útil?

Segunda sesión.

2.1 Si el ajuste de la frecuencia de oscilación fuese análogo y no fuese mediante un


potenciómetro, ¿con que otro parámetro se puede modificar? ¿Con que elementos se podría
implementar?

Tercera sesión.

3.1 Investigar sobre diferentes técnicas en procesos de secado industrial.

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso


describirá las variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas

CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a


través del desarrollo de la práctica de Laboratorio.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la


relación de las competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.
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BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA y diferente a la que aparece en la guía

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere (Código)

RUBRICA DE EVALUACIÓN.
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOTA
Estudiante 0 - 0,5 0,6 - 1,5 1,6- 2,5 2,6- 4,0 4,1 - 5,0
1.
2.
Habilidad

3.
4.
5.
6.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CONCEPTO % 0 - 0,5 0,6 - 1,5 1,6- 2,5 2,6- 4,0 4,1 - 5,0 NOTA
Demuestra que conoce
Desconoce la guía del Demuestra que conoce la Demuestra que conoce la Demuestra que conoce la
Conocimiento de la la guía del laboratorio,
laboratorio, no trae guía del laboratorio, trae el guía del laboratorio, trae el guía del laboratorio, trae el
guía del laboratorio y trae el material que
el material y material que debe emplear material que debe emplear material que debe emplear
del procedimiento. debe emplear
desconoce el sin presentar el montaje y presentando el montaje presentando el montaje
Organización del presentando el montaje
procedimiento a conoce el procedimiento a desorganizado y conoce el organizado y desconoce el
material y montaje. organizado y conoce el
seguir. seguir. procedimiento a seguir. procedimiento a seguir.
procedimiento a seguir.
Competencia Procedimental

Los estudiosos realizan la


Los estudiosos Los estudiosos realizan la Los estudiosos realizan
(aprender a hacer)

práctica con mucha Los estudiosos realizan la


realizan la práctica práctica con alguna la práctica sin dificultad.
dificultad. Aplican los práctica sin dificultad.
Desempeño de los con mucha dificultad. dificultad. Aplican los Aplican los
conocimientos adquiridos, Aplican los conocimientos
estudiosos aplicando 35% No saben aplicar los conocimientos adquiridos, conocimientos
aunque no demuestran adquiridos, aunque no
conceptos teóricos conocimientos aunque no demuestran adquiridos demostrando
apropiación del tema, el demuestran apropiación
en la práctica. adquiridos, el apropiación del tema y el apropiación del tema y
programa cumple del tema y el programa
programa no realiza programa cumple casi en el programa cumple con
parcialmente con lo cumple con lo solicitado
lo solicitado su totalidad lo solicitado. lo solicitado.
solicitado.
El montaje del
El montaje del circuito
circuito electrónico El montaje del circuito
El montaje se encuentra El montaje se encuentra El montaje está electrónico se realiza de
se realiza de forma se encuentra
ordenado, pero no desorganizado, pero ligeramente desorganizado forma organizada y
organizada y desorganizado y no
funciona correctamente. funciona correctamente y funciona correctamente funciona
funciona funciona.
correctamente.
correctamente.
Realiza el diagrama El estudiante realiza el El estudiante realiza el El estudiante realiza el
El estudiante realiza el
de flujo que da diagrama de flujo antes de diagrama de flujo antes de diagrama de flujo antes
El estudiante no diagrama de flujo después
Competencia

(aprender a

solución al problema realizar el programa, pero realizar el programa, de realizar el programa,


Cognitiva

conocer)

realiza el diagrama de de realizar el programa y


planteado, usando contiene varios errores y aunque contiene algunos sin errores y usando
25% flujo no utiliza adecuadamente
adecuadamente la no usa la simbología errores usa la simbología adecuadamente la
la simbología
simbología adecuadamente adecuadamente. simbología.
Compara la teoría Los estudiosos Los estudiosos realizan una Los estudiosos realizan una Los estudiosos realizan una Los estudiosos realizan
empleando realizan una simulación, aunque no la simulación, aunque no la simulación con base en la una simulación con base
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simulaciones y realiza simulación que no basan en la teoría y no basan en la teoría, sin teoría, aunque no en la teoría y establecen
un análisis de las tiene relación con la establecen similitudes y embargo, establecen establecen similitudes y similitudes y diferencias
similitudes y práctica evaluada. diferencias con respecto a similitudes y diferencias diferencias con respecto a con respecto a los
diferencias con la los resultados prácticos. con respecto a los los resultados prácticos resultados prácticos.
práctica. resultados prácticos.
Sustenta la
Sustenta de práctica Sustenta la práctica Sustenta la práctica Sustenta la práctica
manera totalmente formulando formulando de manera formulando de manera formulando de manera
Sustentación de la
errónea o no hipótesis con incompleta y sin validez incompleta pero válida adecuada hipótesis y las
práctica del
responde la errores y no las hipótesis y las relaciona hipótesis y las relaciona relaciona con los
laboratorio
sustentación de la relaciona con los con los resultados con los resultados resultados
práctica. resultados experimentales. experimentales. experimentales.
experimentales.
Los estudiosos
Los estudiosos muestran Los estudiosos muestran
muestran bastante Los estudiosos muestran
Los estudiosos muestran perfecto orden durante la perfecto orden durante la
desorden durante la perfecto orden durante la
desorden y descuido en el práctica, respeto hacia sus práctica, respeto hacia sus
Comportamiento de práctica, se les llama práctica, respeto hacia sus
desarrollo de la práctica. compañeros y su docente, compañeros y su docente,
Competencia Socio afectiva

los estudiosos la atención por el compañeros y su docente,


Presentan falta de respeto sin embargo, tienen sin embargo, tienen
durante el desarrollo comportamiento con cuidado en el uso de los
entre ellos y, en ocasiones, descuido en el uso de los descuido en el uso de los
(aprender a ser)

de la práctica sus compañeros, sin equipos del laboratorio.


no atienden las equipos del laboratorio y equipos del laboratorio.
embargo, no acatan Acatan las instrucciones del
instrucciones del docente. no acatan las instrucciones Acatan las instrucciones
5% las instrucciones del docente.
del docente. del docente.
docente.
Cooperación y Todos los estudiosos Todos los estudiosos
Los estudiosos no trabajan Todos los estudiosos
consenso en la Los estudiosos trabajan trabajan
cooperativamente, aunque trabajan
resolución de todos trabajan de manera cooperativamente, cooperativamente y
intentan proponer cooperativamente, aunque
los problemas que se aislada durante el proponen soluciones, resuelven los problemas
soluciones a los problemas no proponen soluciones a
presentan durante la desarrollo de la aunque no resuelven los durante la realización de
durante la realización de la los problemas durante la
realización de la práctica. problemas durante la la práctica
práctica. realización de la práctica.
práctica. realización de la práctica. adecuadamente.
Entregan su informe a
Entregan su informe a Entregan su informe a
Entregan su informe Entregan su informe a tiempo, con buena
tiempo, con buena tiempo, con buena
fuera de tiempo. Por tiempo, con buena presentación,
presentación, con presentación, resultados
lo tanto, el 30% de la presentación, resultados resultados completos,
Presentación y resultados incompletos, en completos, en el formato
calificación de la completos, en el formato en el formato
entrega del informe el formato establecido, no establecido, aunque no
práctica es 0.0 y los establecido, resuelven el establecido, resuelven
de la práctica del resuelven el cuestionario, resuelven el cuestionario,
ítems de las cuestionario y los el cuestionario y los
laboratorio. ni los problemas ni los problemas
competencias problemas propuestos, problemas propuestos.
propuestos y las propuestos y las
Competencia Comunicativa

comunicativas no aunque las conclusiones no Tienen conclusiones


conclusiones no son conclusiones no son
(aprender a convivir)

serán evaluados. son coherentes. evidenciando un aporte


coherentes. coherentes.
significativo.
Practica el uso de El informe del
El informe del laboratorio
lenguaje escrito 30% El informe del El informe del laboratorio El informe del laboratorio laboratorio está bien
está bien redactado,
como medio de laboratorio no es está bien redactado y falta está bien redactado y falta redactado,
coherentemente y con una
identificación y coherente. Tiene una estructura organizada. una estructura organizada. coherentemente y con
estructura organizada.
diferenciación en la algunos errores de Tiene algunos errores de No tiene errores de una estructura
Tiene algunos errores de
elaboración de ortografía. ortografía. ortografía. organizada. No tiene
ortografía.
informes. errores de ortografía.
Utiliza lenguaje
técnico para referirse No hace uso de un Hace un uso
Ocasionalmente hace uso Hace un buen uso del
a los diferentes lenguaje técnico Hace uso de un lenguaje sobresaliente del
de un lenguaje técnico lenguaje técnico apropiado
conceptos que apropiado para la técnico apropiado para la lenguaje técnico
apropiado para la práctica para la práctica de
relaciona en la práctica de práctica de laboratorio. apropiado para la
de laboratorio. laboratorio.
práctica laboratorio. práctica de laboratorio.
experimental
Realiza búsqueda
Las fuentes de Las fuentes de
bibliográfica en Las fuentes de información
información son pocas Las fuentes de información Las fuentes de información información son
fuentes confiables son restringidas o con poca
o ausentes. Si las usan son relevantes e son variadas e variadas y pertinentes.
Competencia Investigativa

para dar respuesta al diversidad. Además, no


son poco confiables y informativas. Presenta los informativas. Además, están
problema a partir de están actualizadas y
no contribuyen a la parámetros aceptables por Adicionalmente son fiables actualizadas y contienen
la consulta previa y contienen información
construcción del eje el docente. y contribuyen al tema. información relevante al
en el informe de poco relevante.
central. tema.
laboratorio 5%
No basa la solución Comprende información Comprende e
Formulación de manera No comprende, ni Comprende e interpreta
propuesta para la relevante en un texto de interpreta información
clara y razonable interpreta información información relevante en
realización de la divulgación científica, relevante en un texto de
hipótesis para la solución relevante en un texto de un texto de divulgación
práctica del aunque no la interpreta y divulgación científica
de la práctica, divulgación científica como científica, aunque no basa
laboratorio en un no basa la solución como base para la
basadas en su base para la realización de la solución propuesta
texto de divulgación propuesta sobre este realización de la práctica
investigación la práctica del laboratorio. sobre este texto.
científica. texto. del laboratorio.