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Cuadro comparativo sobre la relación, ventajas y desventajas de las

teorías conductistas y teorías cognoscitivas en el proceso de aprendizaje.

Teorías del Relación Ventajas Desventajas


aprendizaje
 Plantea que los  Debido a que  Si no se
Teorías procesos mentales se enfoca en presenta el
conductistas existen, pero no son metas muy estímulo
causa de la claras se adecuado la
conducta, sino puede obtener respuesta
productos respuestas nunca ocurre o
colaterales o efecto rápidas y la persona no
de la misma automáticas sabe qué hacer
conducta. siempre y en
 Dispone del cuando el consecuencia.
estudiantes como estímulo sea el
un ser respectivo, correcto.  Esto es debido
pasivo, el cual solo  Al que a que no se
aprende conducta. aprende le es extiende el
más fácil sistema en sí,
concentrarse sino solo se
en metas responde al
claras. estímulo.
 Se enfatiza en  El estudiante  Se enfoca solo
Teorías promover el es parte activa al individuo y no
cognoscitivas pensamiento y el del proceso de a su entorno
razonamiento aprendizaje. social.
mental.  Facilita la  Visualiza y
 Busca la adquisición de orienta desde
predisposición para conocimientos una sola
el aprendizaje del y la perspectiva.
estudiante. estructuración
de los mismos.
Matriz con los tipos de memoria (clasificación, duración y características).

Tipos de memoria

Memoria sensorial Memoria a largo plazo Memoria a corto plazo

Este tipo de
Es la que llega a memoria es de muy
Este tipo de memoria
través de los corta duración ya
tiene una larga
sentidos, es una que la parte
duración ya que se
memoria muy breve cognitiva del
puede guardar mucha
(dura entre 200 y 300 individuo no está
información.
milisegundos. totalmente
desarrollado.

La información Está implicada en el Pasa a la memoria a


pueden ser de tipo aprendizaje de corto plazo, también
visual (icónica), diversas habilidades y llamada memoria
auditiva (ecoica), se activa de modo operativa o memoria
olfativa, etc. automático. de trabajo
Cuadro comparativo sobre la relación entre teoría cognoscitiva y la
memoria.

Cuadro comparativo
cognoscitiva Memoria
 Es este procesamiento, y no  La solución a esta carencia la
los estímulos en forma directa, daba la Psicología Cognitiva,
lo que determina nuestro que se centraba en los
comportamiento. procesos internos mentales sin
dejar de lado ni la conducta
(respuesta) ni la estimulación
ambiental (estímulo).
 Ella concibe al sujeto como un  De este enfoque es la analogía
procesador activo de los cerebro-ordenador, la cual
estímulos. considera al cerebro como un
sistema de procesamiento de
la información de capacidad
limitada y con unas funciones o
capacidades fijadas.
 Para esta rama de la
psicología, la memoria es un
proceso complejo, donde
 Bajo esta perspectiva, para existen sistemas
Jean Piaget, los niños interconectados, cada uno con
construyen activamente su diferentes objetivos y con
mundo al interactuar con él. distintas características.

La meta cognición, relacionada con el concepto de teoría de la mente, también


nos habilita para anticipar el comportamiento propio y ajeno a través de la
percepción constante de las emociones, actitudes y sentimientos de los demás,
lo cual permite formular hipótesis sobre cómo actuarán en el futuro.

Por otra parte Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades,


técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la
población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de
las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso
de aprendizaje.
Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas,
técnicas de aprendizaje andragógico y recursos varían de acuerdo con los
objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los
participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada
quien".
De igual manera