V°B° COORDINADOR (20 /042017)

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN TALLER 2
Grado: Segundo.
Docente: Hugo Pari Silva Santisteban SECCIÓN A B C E
Duración: 01 hora pedagógica FECHA 26/04/17 28/04/17 28/04/17 25/04/17

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Festividades peruanas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Argumenta
RESUELVE  Justifica cuando una relación es directa o inversa-mente
afirmaciones sobre las
PROBLEMAS DE proporcional
relaciones numéricas y
CANTIDAD  Diferencia la proporcionalidad directa de la inversa.
las operaciones

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Reconocer los extremos y medios de una proporcionalidad.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y les
presenta la situación: “Festividades peruanas”, (Ficha 63,
Cuaderno de Trabajo).
 Esta actividad permitirá hacer un uso adecuado de los
conceptos matemáticos, en este caso de razones, Pizarra,
plumones,
proporciones, magnitudes de proporcionalidad directa e
televisor,
inversa, para poder relacionarlos con situaciones sobre laptop y/o 10
INICIO minutos
festividades peruanas. Smartphone,
 El docente solicita que los estudiantes respondan las texto escolar,
cuaderno de
interrogantes planteadas en la Ficha 63.
trabajo.
 Los estudiantes participan con ideas orientadas a la resolución
de las preguntas, el docente toma nota de las participaciones.
 El docente presenta y comunica el propósito de la sesión:
Reconocer los extremos y medios de una proporcionalidad.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente orienta el abordaje del tema solicitando que los
estudiantes reunidos en equipos de trabajo analicen y
comenten la actividad “Crianza de toros” de la página 289 del
Pizarra,
cuaderno de trabajo.
plumones,
 El docente solicita que los estudiantes completen las
televisor,
actividades de la ficha “Alimentación de toros” y 25
DESARROLLO laptop y/o,
“Entrenamiento de toros” de las páginas 289 y 290 del minutos
cuaderno de
cuaderno de trabajo.
apuntes,
 El docente acompaña el trabajo de los estudiantes y responde
cuaderno de
a las inquietudes que se presentan al momento de desarrollar
trabajo.
las situaciones.
 Luego que se hayan construido las situaciones se debe
socializar con los estudiantes los procesos de resolución.
 El docente orienta a los estudiantes para que tengan en cuenta
que, al componer dos o más razones se forma una proporción
Pizarra,
a
de la forma 
c
o de la forma a : b :: c : d. plumones,
b d televisor, 10
CIERRE
 Se solicita a los estudiantes que trabajen la actividad laptop y/o minutos
cuaderno de
“Finalicemos” de la página 291 del cuaderno de trabajo
trabajo.
planteando algunas conclusiones respecto al desarrollo de las
actividades y al logro del propósito planteado.

Evaluación
CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Ficha Reflexiona y
Argumenta afirmaciones sobre las  Justifica cuando una relación es directa o inversa-
mente proporcional Autoevaluación del
relaciones numéricas y las
operaciones  Diferencia la proporcionalidad directa de la Cuaderno de
inversa. Trabajo (pág. 291)

Mg. Hugo Fernando PARI SILVA SANTISTEBAN

DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
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