PROPUESTA DE ADAPTACIONES AÑO 2016

(DE ACCESO Y CURRICULARES)

Nombre: xx Fecha de nacimiento: 2007 Curso: 3° Básico

Diagnostico: Trastorno Generalizado del desarrollo (TGD) Fecha de Elaboración: 2016 Docente Pie

AULA COMUN AULA DE RECURSOS

COMPARTIDAS
El estudiante participara en todas las
actividades destinadas a su grupo de
curso a excepción de aquellas en que
es atendido fuera del aula por los
especialistas PIE.
Apoyo del especialista en la
metodología:
- Asegurar la relevancia y
significavidad de los objetivos para
cada uno de ellos en particular.
- Intentar mantener un equilibrio
entre las distintas competencias que
se requieren.
- Ajustarse a los distintos ritmos y
estilos de aprendizajes, presentando
actividades con diversos niveles de
exigencia.
Apoyo del especialista en los
objetivos de aprendizaje:
ESPECIFICAS
El estudiante participa en la totalidad de las
actividades destinadas a su grupo curso con las
adecuaciones curriculares significativas
pertinentes elaboradas por cada profesor de
asignatura con el apoyo del docente
especialista y definidas en las planificaciones.
Medidas a nivel de centro:
Medidas curriculares:
- Secuencia en los aprendizajes.
- Planes de orientación educativa.
- Sistema de evaluación.
- Metodología.
- Cantidad y ritmo de las instrucciones.
- Trabajos independientes.
- Preguntas al estudiante.
- Flexibilidad y adaptabilidad.
Medidas organizativas:
- Trabajo colaborativo con el equipo educativo.
Medidas estructurales del Aula:
- Adaptación de actividades
SEGREGADAS
Apoyo Familia
Se establecen las siguientes horas de atención Se realizaran como mínimo
para el estudiante: 6 horas en aula común, 3 citaciones anuales, una en cada
horas en aula de recursos. Además se destinan semestre. En las reuniones se
horas de atención por parte de: Psicóloga, informaran los avances y el
terapeuta ocupacional. desempeño del estudiante en las
diferentes aulas (común y
 Educadora Diferencial: recursos).
 Potenciar habilidades cognitivas, Se entregan sugerencias para
metalingüísticas, psicolingüísticas y sociales con trabajar en el hogar.
el objetivo de lograr una mayor participación del
niño en su contexto familiar y escolar.
Se utilizara agenda escolar como
 Reforzar los distintos niveles del lenguaje
medio de comunicaciones.
(fonológico, semántico, morfosintáctico,
pragmático) a fin de lograr un adecuado
desarrollo de la comunicación verbal, Se entregaran informes
favoreciendo transversalmente la iniciación del semestrales ya sean avances o
proceso de la lectoescritura. cambios de diagnósticos.
 Afianzar conceptos básicos del pensamiento
lógico-matemático La familia debe entregar los
 Reforzar autoestima y seguridad, auto concepto siguientes apoyos:
académico. Potenciar su constancia en el trabajo
por medio de actividades en forma implícita. - Crear hábitos de estudios,
 Afianzar los objetivos esenciales de la establecer horarios de actividades
lectoescritura.
cotidianas.
 Afianzar automatismos de adición, sustracción a
- Implementar un ambiente acorde
través de material concreto, pictórico logrando para estudiar o reforzar contenidos
 - Adaptaciones de evaluación y metodología. llegar hasta los simbolismos. abordados en la escuela.
- Contextualización de objetivos de - Adecuaciones de contenido en lenguaje.
aprendizaje y los contenidos que se - Eximir de asignatura de inglés.  Terapeuta Ocupacional: - Desarrollo de conductas de
trabajaran para lograr los objetivos. - Fomentar la participación y comunicación.  Mejorar desempeño de habilidades sensorio- autonomía y de responsabilidad.
motrices en contexto escolar y de juego. - Incentivar la asistencia a clases y
Apoyo de especialistas en las Medidas a nivel de Aula:  Mejorar desempeño de habilidades de puntualidad.
actividades dentro del horario procesamiento, comunicación e interacción
especifico de trabajo en aula común: - Selección, priorización, secuenciación, en contexto escolar. - Asistir de manera responsable a
organización y planificación de los contenidos.  Desarrollar autonomía en contexto escolar. las citaciones emitidas por el
- Guiar las instrucciones orales, - Facilitar la comprensión de los contenidos. Objetivos I Semestre: establecimiento y el PÏE.
escritas en tareas y pruebas.  Integrar estímulos sensoriales vestibulares y
- Ejemplificar actividades propuestas - Proporcionar acceso para la adquisición de propioceptivos en contexto escolar y de - Participar de manera activa en el
por el docente de aula. los aprendizajes. juego. proceso educativo, monitoreando
- Simplificar actividades con apoyo de  Mejorar desempeño en actividades de el cumplimiento de tareas y
material concreto si es necesario. Medidas a nivel individual: equilibrio, noción del propio cuerpo, observar el desarrollo
estructuración espacio temporal y praxia independiente de estos.
Organización del docente de aula - Proporcionar un periodo de tiempo más fina.
regular: prolongado para ejecutar las actividades  Afianzar procesos atencionales en - Practicar escucha activa,
pedagógicas que requieran de procesar la actividades solicitadas. mantener conversaciones, mostrar
Apoyo en la respuesta de los información.  Lograr justar conducta (cumplir normas, que está interesada/o en lo que el
estudiantes del curso. - Guiar las instrucciones de cada actividad. colaborar con otros) en contexto escolar. estudiante tenga que decir.
- Flexibilidad - Mantener el interés con personas u Objetivos II Semestre:
- Funcionalidad objetos que llamen su atención.  Lograr modular estímulos sensoriales - Enviar al estudiante al
- Participación y comunicación con el - Repetir las tareas y /o actividades si es vestibulares y propioceptivos en contexto establecimiento preparado para las
grupo de curso. necesario. escolar y de juego. actividades del día, con la
- Organizar trabajos en grupos e - Darle la oportunidad de resolver  Fortalecer desempeño en actividades de alimentación adecuada y un buen
individuales. situaciones por sí mismo. equilibrio, noción del propio cuerpo, dormir, descansando las horas que
- Secuenciar y graduar las actividades y estructuración espacio temporal y praxia fina. corresponden a su edad.
evaluaciones.  Lograr integrar AVDB en contexto escolar
-

 Psicóloga : - Mantener informada a la escuela

sobre cualquier cambio en el estilo
Estrategias Diversificadas:  Desarrollar habilidades socio emocional y de vida de su hijo, que pueda
cognitivas que se encuentran disminuidas afectar el progreso en la escuela.
- Establecer puestos al interior del según su diagnóstico.
aula.  Trabajar autoestima positiva. - Trabajar de manera colaborativa
- Favorecer la inclusión a través de  Trabajar proceso de atención. con los profesores, personal de la
estudiantes tutores y trabajos  Desarrollar área de razonamiento lógico y escuela y/o otros padres.
grupales. verbal.
- Integrar de manera progresiva los  Trabajar normas y límites.
objetivos y contenidos trabajados,
siendo entregados a los estudiantes
con diferentes niveles de complejidad
en función de las competencias de los
estudiantes.
- Realizar organizadores gráficos de
los contenidos abordados en diversas
asignaturas.
- Proporcionar un modelo de paso a
paso a modo de ejemplo en las
actividades pedagógicas.
- Diseñar actividades para que los
estudiantes practiquen y apliquen de
forma autónoma lo aprendido.