INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

“JOSE CHIRIBOGA GRIJALVA”

Habilidades y Destrezas

Tema:

Diseño e implementación de un taller para la Identificación de niños

sobresalientes mediante actividades que ayuden a potencializar las áreas
de desarrollo del niño.

Autora:

María Belén Reinoso

Nivel:

6°ACI

Lic.:

Yolanda Guerra.

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 INDICE

INTRODUCCIÓN. ........................................................................................................... 3

OBJETIVOS ..................................................................................................................... 3

Objetivo Específico: ..................................................................................................... 3

Objetivos Generales: ..................................................................................................... 3

CAPITULO I .................................................................................................................... 4

MARCO TEORICO ......................................................................................................... 4

1.-Antecedentes. ........................................................................................................ 4

1.2.-Caracteristicas de los niños sobresalientes. ....................................................... 4

1.3- Cuestiones a tomar en cuenta respecto a los contenidos de enseñanza. ............ 4

CAPITULO II ................................................................................................................... 5

2.- Metodología: ........................................................................................................ 5

2.1.-Población a la que va Dirigido el proyecto............................................................ 5

2.3.- Propósito. .......................................................................................................... 5

2.4.-Tiempo de Ejecución del Proyecto. ................................................................... 5

Secuencia de Actividades Propuestas ....................................................................... 3

................................................................................................................................... 4

CONCLUSIONES: ................................................................................................... 5

RECOMENDASIONES............................................................................................ 5

BIBLIOGRAFÍA:...................................................................................................... 5

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 INTRODUCCIÓN.

La finalidad del Diseño e implementación del taller es el potencializar las capacidades y

aptitudes sobresalientes de alumnos destacados, a manera de satisfacer las necesidades que
presentan, y así lograr el desarrollo y fortalecimiento de habilidades y destrezas. Esto lo
desglosaremos a partir de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner retomando
a continuación un poco el concepto de inteligencia que menciona en su teoría:

 Capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más
culturas.
 Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que
se puede desarrollar.
 No niega el componente genético.
 Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.

OBJETIVOS

Objetivo General:

 Diseño e implementación de un taller para la Identificación de niños

sobresalientes mediante actividades que ayuden a potencializar las áreas de
desarrollo del niño de 0 a 6 años.

Objetivos Específicos:

 Establecer talleres que ayuden al mejor desempeño de los niños sobresalientes

 Buscar material didáctico que sea útil para trabajar con niños sobresalientes

 Indicar actividades que mejoren las habilidades y desempeño en los niños de

edad de 0 a 6 años.

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 CAPITULO I

MARCO TEORICO
1.-Antecedentes.

La historia de la educación de los alumnos superdotados gira alrededor de dos temas:

a) el desarrollo de las teorías de la inteligencia

b) elaboración de programas educativos especiales para ellos.

En 1905 el gobierno francés encargó a dos psicólogos, Alfred Bidet y Theophile

Simon que desarrollaren un método para separar a los alumnos con dificultades de
aprendizaje de los demás niños. En 1916 estas escalas fueron traducidas al inglés y
adaptadas por Lewis Therman, de la universidad de Stanford para que el gobierno
norteamericano pudiera asignar diversos tipos de tareas a los soldados que lucharon
durante la Primera Gerra Mundial. El instrumento se publicó en 1916 con el nombre de
Escala Stanford-Binet, y se convirtió en el baremo para comparar todas las demás
escalas de inteligencia.

1.2.-Caracteristicas de los niños sobresalientes.

 Aprenden muy rápido y tienen una excelente memoria para lo que les interesa.
 Son niños altamente sensibles, muestran creatividad e intuición (aunque es de
notar que la creatividad no necesariamente va unida a la superdotación
intelectual).
 Suelen empezar a caminar, leer, sumar y restar muy pronto y con poca o ninguna
ayuda. Les gusta consultar libros de referencia, como diccionarios y
enciclopedias.
1.3- Cuestiones a tomar en cuenta respecto a los contenidos de enseñanza.

Para lograr el desarrollo progresivo de las niñas y niños con aptitudes

sobresalientes existen dos cuestiones esenciales que deben tenerse en cuenta respecto a
los contenidos de enseñanza: no pretender enseñarlo todo y brindarle a los alumnos
opciones reales, facilitándoles alternativas que puedan contribuir al desarrollo de
interés, a la capacidad de analizar, fundamentar y decidir; ya que en muchas ocasiones

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la planeación de actividades escolares es tan extensa que resulta sumamente difícil de
cubrir y, por lo tanto, no queda tiempo para que los alumnos desarrollen proyectos que
no sean “los obligatorios”.

CAPITULO II
2.- Metodología:

Crear rincones o talleres de trabajo, organizando cada espacio con los

materiales correspondientes y coordinando de forma flexible su utilización.

En los rincones, el trabajo puede ser individual; en este caso puede resultar muy
útil para los alumnos que, como sucede con los alumnos con aptitudes sobresalientes,
terminan más rápido que el resto de sus compañeros y requieren de una actividad extra,
acercándose al rincón que les resulte más interesante para realizar otra actividad, ya sea
libre o previamente programada; o bien, el trabajo puede ser organizado en pequeños
grupos, en donde todos participan, proponen, aportan material y colaboran en la
decisión y organización de los rincones.

2.1.-Población a la que va Dirigido el proyecto.

A alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes que presentan necesidades

educativas especiales, así como a sus padres y maestros que apoyan el desarrollo de
habilidades y destrezas, para la resolución de problemas cotidianos.

2.3.- Propósito.

Que los alumnos reconozcan sus procesos para construir aprendizajes

significativos que ayuden a potencializar las áreas de desarrollo mediante las
inteligencias múltiples, favoreciendo la capacidad para pensar de manera lógica
imaginativa y creativa en la resolución de problemas de la vida diaria

Así mismo que los padres mediante su participación reconozcan las áreas a
favorecer y fortalecer de sus hijos para una mejor respuesta de su parte a las necesidades
que este presenta.

2.4.-Tiempo de Ejecución del Proyecto.

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Proyecto pensado para trabajar en una semana sujeto a cambios según su implementación de
manera flexible

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Secuencia de Actividades Propuestas

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CONCLUSIONES:

 Los alumnos de doble excepcionalidad deben aprender a ser sus propios

defensores, elegir aquellas carreras en las que se premie sus habilidades, de
forma que esto también les permita relacionarse con otras personas que piensan,
sienten y crean como lo hacen ellos.

La implementación de actividades permite que los niños:

 Aprenden a trabajar autónomamente y a organizarse.

 Pueden potenciar su trabajo desarrollando sus habilidades.
 Favorecen la relación y comunicación con el grupo.
 Pueden escoger tareas que les planteen dificultades a su medida y de acuerdo
con sus intereses y, de esta forma, realizar trabajos más

RECOMENDASIONES.

 Debe proporcionarse al profesorado una preparación y apoyo, para fomentar el

reconocimiento y la estimulación de los talentos especiales de todos los
alumnos.
 Es necesario que se produzca un aumento de las investigaciones dedicadas a la
búsqueda de niños especialmente dotados, ya que esto ayuda al diseño de una
educación más efectiva para satisfacer sus necesidades.
 Es fundamental que se produzca una concienciación. principalmente, por parte
de los padres, de que sobresalientes no es sinónimo de problema.

BIBLIOGRAFÍA:

Fumerton, M. consultado El 16- febrero-2018 en:

http://www.slideshare.net/mayrafumerton/teora-de-las-inteligencias- mltiples-de-oward-
gardner-presentation

Rada, A.(2006) consultado El 16- febrero-2018 en:

http://es.scribd.com/doc/13549877/Aptitudes-Sobresalientesvi