DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION - CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA - CANAS

COLEGIO NACIONAL MIXTO

JOSE GABRIEL CONDORCANQUI

PROYECTO:

AREAS VERDES, ESPIRITU DE VIDA

YANAOCA - CANAS - CUSCO

2015
 CARACTERIZACION DEL PROYECTO

TITULO:
AREAS VERDES, ESPIRITU DE VIDA"

I. DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

INSTITUCION EDUCATIVA : JOSE GABRIEL CONDORCANQUI

RESOLUCION CREACION : LEY N° 15208 - 11 - 11 - 64.
CODIGO MODULAR : 0236653
MODALIDAD : E.B.R.SECUNDARIA
PLAN DE ESTUDIOS : JORNADA ESCOLAN COMPLETA
NUMERO DE ALUMNOS : 539
NUMERO DE DOCENTES : 38
DIRECCION : AV. TUPAC AMARU S/N
LUGAR : YANAOCA
DISTRITO : YANAOCA
PROVINCIA : CANAS
UGEL : CANAS
DRE : CUSCO

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DATOS DEL DIRECTOR

NOMBRES : TEOFILO FORTUNATO CCOTO TACUSI

D.N.I : 24583014
CODIGO MODULAR : 24583014
RESOLUCION : R.D. N°. 0295 de fecha 05/03/2015

FIRMA :

DATOS DEL RESPONSABLE

NOMBRES : TEOFILO FORTUNATO CCOTO TACUSI

D.N.I : 24583014
CODIGO MODULAR : 24583014

CORREO ELECTRONICO : teofiloccoto10@hotmail.com

FIRMA :

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 II. DESCRIPCION

La Institución Educativa José Gabriel Condorcanqui brinda servicios

educativos por más de 51 años a la población estudiantil, está ubicado en la capital de
la provincia de Canas, departamento del Cusco, en el presente año escolar contamos
con 539 estudiantes matriculados entre varones y mujeres.

Pretendemos educar en ecoeficiencia, incorporando nuevas estrategias

en la práctica docente, debe permitir al docente utilizar como recurso didáctico para
mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes.

La necesidad de encontrar formas de utilización de los recursos,

evitando la alteración de los sistemas naturales, implica la reordenación de valores y
pautas de conducta que propicien el cuidado y respeto hacia el entorno natural.

La cultura ambiental debe ser parte integrante de la subjetividad

individual y colectiva, en donde los sujetos se conceptualicen como parte del
ambiente, logrando así su reubicación dentro de los sistemas natural y social. Es
necesario coadyuvar a que los individuos adopten actitudes participativas y
responsables, por lo que se requiere de valores y conocimientos que le permiten
actuar, exigir, proponer e influir para que las instituciones den soluciones integrales.

Integrar la problemática ambiental dentro del contexto educativo, no

debe considerarse como una añadidura más a la currícula oficial, saturada ya de
contenidos. Su incorporación requiere de una adecuación que integre las demandas
resolutivas a la problemática ambiental con una necesidad social y como acción
política, que requiere de la participación científica y transformadora de toda sociedad.

III. JUSTIFICACION

El propósito del presente proyecto es generar espacios saludables de aprendizaje,

armonizar el hombre con la naturaleza, comprometiendo a todos los actores de la
comunidad educativa en su embellecimiento, conservación, porque, pretendemos ser
una institución, que promueve la Educación en Ecoeficiencia, y que nos permita
mejorar la calidad ambiental de nuestro entorno, reducir sus impactos y
desarrollaremos competencias para promover el desarrollo sostenible .

El proyecto es una de las alternativas para crear actitudes, valores, conocimientos y

destrezas y dar respuesta a los diferentes problemas que se presentan en el entorno y
que estén relacionados con el medio ambiente y el manejo de los recursos naturales,

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los grandes problemas ambientales y el embellecimiento de nuestra Institución y sus
alrededores, además desarrollar campañas de aseo y concientización de la importancia
que tiene tener un lugar fresco y ameno para el desarrollo de las clases, al igual se
busca desarrollar trabajos de embellecimiento institucional, sembrando plantas de
adorno y decoración.

El presente proyecto, también se sustenta por los dispuesto por el artículo 38° del
D.S.N° 011 - 2012 - ED, donde, se establece que la educación ambiental promueve una
conciencia y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente
a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo sostenible, es transversal, se
implementa e instrumenta a través de la aplicación del enfoque ambiental y sus
componentes. Se desarrolla en los niveles, modalidades, ciclos y forma educativas e
involucra como agentes de la educación a la comunidad educativa.

La misma norma establece que la educación ambiental y la gestión del riesgo debe
impulsar la formación de una ciudadanía ambiental responsable, que se aproxima, usa
y maneja adecuadamente los recursos naturales, con valores, conocimientos y
prácticas que se reflejen en una mejora de condiciones ambientales de la comunidad y
su contexto geográfico, y el manejo sostenible de sus recursos, agua, energía, residuos
y otros.

III. DIAGNOSTICO

En el marco de investigación Acción, se administró una encuesta de 17 ítems, a un

total de 100 estudiantes, procesándose 95, donde, 66,32% de los 95 encuestas
procesadas, manifiestan que no hay suficientes áreas verdes, 65,26% de los 95
encuestados, expresan que no conocen de algún proyecto de conservación de plantas
y animales, 54,74% manifiesta que no separa los residuos sólidos en su salón, 54,74%
de los encuestados no recicla algún producto.

Esta información es relevante, para proponer diferentes proyectos de mejora, en lo

referente al ecosistema y medio ambiente, toda vez, que como se evidencia en la
información precedente, falta el empoderamiento de valores y actitudes para el
equilibrio con la naturaleza, no se evidencia compromiso con la limpieza del patio,
escaleras, pasillos, salón de clase, laboratorios por parte de estudiantes, docentes,
padres de familia, y otros actores sociales, de la misma forma, no se tiene el hábito de
seleccionar residuos sólidos, no se cuenta con sectores estratégicamente distribuidos

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para los contenedores para residuos orgánicos e inorgánicos, tampoco se tiene una
cultura para reciclar desechos.

IV. MARCO INSTITUCIONAL Y SOCIAL (RELEVANCIA INSTITUCIONAL)

El proyecto se enmarca dentro de algunas directrices institucionales y sociales,

teniendo como actores el equipo de docentes, directivo, padres, alumnos, aliados,
quienes, desarrollaremos acciones de carácter comunitario como realizar gestiones
para la adquisición de semillas, equipos de riego por aspersión, etc.; Todas estas
acciones proyectamos debido a la predisposición existente en los alumnos, padres de
familia, docentes, director y aliados en todos los casos quienes están comprometidos
con brindar una educación de calidad.

En el ámbito pedagógico, reflexionaremos sobre el concepto que tenemos del medio

ambiente y contrastarlo con la idea de que los seres humanos formamos parte de él,
analizar críticamente los problemas, cuestionándose las causas y las implicaciones
personales y colectivas, proponer alternativas para el uso racional de recursos

En el ámbito institucional y administrativo, participaremos conjuntamente docentes,

padres, madres y estudiantes en la gestión ambiental, empoderando el uso de papel
reciclado, ahorro energético y de material, selección y reducción de la basuras, firmar
alianzas con empresas e instituciones promotoras, etc, solicitar al órgano intermedio
de la Unidad de Gestión Educativa Local de Canas para jornadas de formación
ambiental adecuada a todos los agentes educativos

V. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Promover el empoderamiento del enfoque ambiental en la comunidad

educativa a través del aprovechamiento de las áreas verdes como espacios de
aprendizaje y conciencia social.

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 OBJETIVOS ESPECIFICOS

♦ Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.

♦ Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico, resolutivo,
creativo, innovador y prospectivo) sobre la relación sociedad, cultura y
entorno.
♦ La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un
encuentro entre escuela y comunidad.
♦ Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa, organizada,
responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de género.
♦ Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e
interinstitucionales.
♦ Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan establecer
una mejor relación entre la sociedad y su entorno.
♦ Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
♦ Promover estilos de vida saludables.
♦ Promover el desarrollo de una ética ambiental.
♦ Formar o consolidar el Comité Ambiental de la institución.
♦ Difundir la conveniencia de forjar buenas prácticas ambientales asociadas al
concepto de ecoeficiencia, a través de los diferentes medios de comunicación.
♦ Realizar un diagnóstico ambiental y de ecoeficiencia escolar.
♦ Diseñar los planes de acción y propuesta curricular en los instrumentos
pedagógicos correspondientes.

VI. DESTINATARIOS (BENEFICIARIOS)

El presente proyecto beneficiará a todos los alumnos del colegio, personal

docente, administrativo y padres de familia, en la medida de cómo se articula los
contenidos del área de desarrollo ambiental, distribuidos de la siguiente manera.

Estudiantes 539
Docentes 40
Administrativos 14
Padres de familia 450

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 VII. PRODUCTOS QUE SE ESPERA ALCANZAR

♦ Mejorar una muestra representativa de plantas locales o nativas y productivas

en las áreas verdes de la Institución Educativa
♦ Establecer una política de expansión de áreas verdes en la institución
♦ Mejorar los malos hábitos de los estudiantes para usar el agua (Dejan caños
abiertos mientras se asean los dientes, o juegan con el agua)
♦ Reducir el uso de agua potable para el riego de las áreas verdes
♦ Optimizar el uso del agua, evitando el desperdicio en los servicios higiénicos.
♦ Mejorar la limpieza de los servicios higiénicos (malos hábitos generalizados de
descuido de la limpieza de estos ambientes que fácilmente que pueden ser
focos de infección para la comunidad educativa)
♦ Reducir la generación de residuos sólidos en patios y aulas.
♦ Potenciar la reutilización de materiales
♦ Mejorar la mala disposición de residuos sólidos
♦ Reducir la acumulación de residuos sólidos en lugares inadecuados en la
institución educativa que podrían ser focos de contaminación.

VIII. COBERTURA Y CONTEXTO FISICO

La implementación del proyecto, se enmarcará en todos los espacios

disponibles de la institución, además se integrará en el currículo, la metodología a
implementar es interdisciplinaria, participativa, activa y en equipos de trabajo, se
propiciará una visión sistémica y de transparencia.

Todos los avances del proyecto, través de campañas, exposiciones, jornadas

socializaremos con la comunidad educativa, estableceremos alianza con otras
instituciones para las visitas guidas.

IX. REGIMEN OPERACIONAL

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a) CRONOGRAMACION DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD 2015 2016
J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
01 Diagnóstico de necesidades X
02 Elaboración del proyecto x
03 Aprobación y Sensibilización del proyecto x
04 Primera Faena de movimiento de tierras y mejoramiento de muros de contención x
05 Primera Jornada de Escuela de Padres x
06 Instalación del sistema de agua y riego x
07 Conformación de brigadas ambientales y/o clubes ecologistas x
08 Sembrío de pasto rygraas en el tramo 01 x
09 Elaboración del proyecto jardín, manejo de residuos sólidos x
10 Sensibilización del proyecto jardín, manejo de residuos sólidos x
11 Segunda Faena de movimiento de tierras y distribución de áreas x
12 Empoderamiento, manejo, mantenimiento y sostenibilidad del proyecto x x x x x x x x x x x
13 Evaluación y reajuste del proyecto jardín x x x
14 Presentación de Avances del proyecto en los días de logro x x x

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 X. METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

a) METODOS

La metodología a utilizarse en el desarrollo del presente proyecto es la

investigación ACCION - PARTICIPATIVA, a través de estas estrategias, el equipo
responsable buscará sensibilizar a la comunidad educativa, para organizarse y luego
actuar directamente en las diferentes fases del proyecto, complementando también
nuestra metodología con el análisis procesual.

b. TÉCNICAS
- Observación
- Diálogo
- Dinámica en pequeños grupos
- Entrevistas, encuestas
- Faenas

c. INSTRUMENTOS

- Informes escritos de cada actividad

- Encuestas
- Listas de cotejo
- Anecdotario
- La auto evaluación
- La coevaluación

XI. CRONOLOGIA

La realización del proyecto será perenne con permanentes reajustes, se

implementará a partir del año 2015, con los recursos con los que se disponga,
realizando durante este periodo las siguientes acciones:

- Elaboración del diagnóstico preliminar

- Sensibilización, organización y actuación decidida de los agentes educativos y
aliados para realizar diferentes actividades.
- Diseño, organización de áreas y sectores con que cuenta la institución
- Desarrollo de eventos técnico científicos, como ferias, círculos de estudio, etc.

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 - Formación de un club de ciencias y brigadas ambientales

XII. RECURSOS Y COSTOS DE EJECUCION

a. RECURSOS HUMANOS

- Docentes de Especialidad de Desarrollo Ambiental

- Equipo promotor formado por:
- Director del Plantel
- Profesor del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente
- Profesor del Área de Matemática
- Profesor del Área de Comunicación
- Profesor del Área de Educación para el Trabajo
- Profesor del Área de Ciencias Sociales
- Presidente de la APAFA
- Alcalde del Municipio Escolar.

- Alumnos del Colegio Nacional Mixto José Gabriel Condorcanqui.

- Aliados estratégicos como es la Municipalidad Provincial de Canas, Unidad de
Gestión educativa Local de Canas, World Visión, Instituto de defensa civil,
Centro de Emergencia, Centro de Salud de Yanaoca, Ministerio de Agricultura y
otras autoridades.

b) COSTOS Y MATERIALES
Los costos tienen relación directa e indirecta en los siguientes rubros
N° CANTIDAD RUBROS COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
COSTOS DIRECTOS (BIENES)
01 10 Kilos de semilla de rygrass 50.00 500.00
02 01 Cinta métrica de 50 m 70.00 70.00
03 10 Aspersores 50.00 500.00
04 02 Mangueras de riego 90.00 180.00
05 02 Mangueras agrícolas 80.00 160.00
06 10 Válvulas compuerta 1/2" 35.00 350.00
07 30 Tubos PVC 1/2" 20.00 600.00
08 10 Uniones Universales PVC 1/2" 5.00 50.00
09 10 Uniones simples 3.00 30.00

10
10 10 T PVC 1/2" 3.00 30.00
11 15 Codos PVC 1/2" 2.00 30.00
12 10 Bolsas de Cemento 25.00 250.00
SUB TOTAL 2,750.00
COSTOS INDIRECTOS (SERVICIOS)
01 Mantenimiento equipos 250.00 250.00
01 Transporte 200.00 200.00
01 Estudio y elaboración del proyecto 500.00 500.00
SUB TOTAL 950.00

PRESUPUESTO: 3,700.00 Nuevos soles

XIII. ADMINISTRACION DEL PROYECTO

Las tareas y funciones propias del trabajo de planificación, organización,

coordinación, control, dirección y evaluación del proyecto estará a cargo de un equipo
de trabajo, integrado por los siguientes representantes:
Consejo Educativo Institucional
Coordinador de la brigada ambiental
Director del Plantel
Presidente APAFA
Alcalde del Municipio Escolar
Especialista de la UGE Canas

XIV. EJECUCION DEL PROYECTO

El proyecto será ejecutado con la cooperación de los docentes, aliados;

mientras el trabajo de campo propiamente dicho lo ejecutarán los alumnos bajo la
dirección especializada de los Profesores de Ciencia Tecnología y Ambiente, Educación
para el Trabajo, para ello se propone los siguientes procedimientos.

- Evaluación Formativa destinada a comprobar la marcha del proyecto, y que

permita realizar reajustes necesarios.

- Informes escritos Quincenales, donde se debe describir todos los detalles del
avance del proyecto.

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 - Jornadas pedagógicas en grupos de trabajo para coordinar acciones y
compartir informes sobre la marcha del proyecto.

- Reuniones mensuales del equipo de trabajo, para evitar posibles desviaciones

que experimente el proyecto.

- EVALUACION DEL PROYECTO.

Considerándose la evaluación como un proceso permanente, flexible e integral

para el recojo de información, en ese sentido proponemos en la marcha del proyecto
diferentes tipos de evaluación:

a. EVALUACIÓN INICIAL Y DIAGNOSTICA

INDICADORES

- Estado económico, cultural, etc., de los pobladores de Yanaoca.

- Iniciativa de los pobladores para colaborar con el proyecto
- Intención de las autoridades
- Presencia de algunos recursos para la implementación del proyecto.

INSTRUMENTOS

- Ficha de observación directa

- Encuesta
- Entrevista

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b. COMPROMISO DE ACTIVIDADES CONSIDERADAS EN EL PROYECTO

ACTIVIDADES PRODUCTOS PLAZO

Capacitación para docentes Capacitación de los docentes Marzo- abril
sobre metodología y
estrategias incorporadas al
proyecto
Inserción de contenidos PCC elaborado e integrado Marzo-mayo
curriculares de innovación en el
PCC del centro.
Inserción de los contenidos de Unidades Didácticas Abril – diciembre
aprendizaje de la innovación estructuradas
pedagógica en el PCC.
Jornada de sensibilización Padres de familia Abril – diciembre
sobre la necesidad de una comprometidos.
cultura ambiental
Instalación y ubicación Jardines con sistemas de riego Mayo – diciembre
apropiada de los instrumentos por aspersión
y equipos
Formación de un Club de Investigación permanente Abril - mayo
ciencias y brigadas ambientales
Evaluación y sistematización Informe documentado Mayo – diciembre.
del proyecto.

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ANEXOS

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 ANEXO 01
ENCUESTA DE DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE ECOEFICIENCIA
ESCOLAR

Preguntas Repuestas

1. ¿Cierras el agua mientras te aseas y no la necesitas? Si No

2. ¿Hay filtraciones de agua en los baños? Si No

3. ¿Sabes que el agua se puede reusar? Si No

4. ¿Reusas el agua en tu I.E.? Si No

5. ¿Piensas que el aire y el suelo de tu institución educativa
Si No
están libres de contaminantes?

6. ¿Crees que hay suficientes áreas verdes en tu I.E.? Si No

7. ¿Conoces la diversidad de plantas y animales de tu
Si No
entorno?
8. ¿Sabes de algún proyecto de conservación de plantas y
Si No
animales en tu I.E.?

9. ¿Conoces la importancia de tener áreas verdes en tu I.E.? Si No

10. ¿Separas los residuos en tu salón de clases? Si No

11. ¿Sabes que los residuos se pueden volver usar y
Si No
reciclar?

12. ¿Reciclas algún producto? Si No

13. ¿Apagas las luces y computadoras cuando no las usas? Si No

14. ¿Tienes focos ahorradores en tu I.E.? Si No

15. ¿Consumes productos que tienen mucho empaque
Si No
como tecnopor (poliestireno) o plástico?
16. ¿Sabes qué son las tecnologías limpias, y las energías
Si No
renovables?
17. ¿Alguna vez has realizado una investigación para
Si No
comprender mejor lo que sucede en el ambiente?
FUENTE: Guía de Ecoeficiencia Ambiental. Ministerio del Ambiente. Lima Perú

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 ANEXO 02
PROCESAMIENTO DE DATOS

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18
19
20
21
 ANEXO 03
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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26