INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MILAGRO DE FÁTIMA”

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Matemática
2. Grado: TERCERO - de secundaria
3. Sección: “A”, “B” y “C”
4. Duración: ……………. (2 horas)
5. Contenido Temático: Transformaciones en el plano

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Matematiza situaciones  Comprueba si el modelo utilizado o desarrollado permitió resolver el problema
matemáticamente en Comunica y representa ideas  Expresa la equivalencia de números racionales ( Fracciones, decimales y porcentaje)
situaciones de cantidad matemáticas con soporte concreto, gráfico y otros

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.

 El docente saluda a los estudiantes y les desea un gran día. Pizarra

qué es el IMC, cómo se lo obtiene y el modo en
 Luego explica
que se determina el peso ideal respecto a la talla.
Composición corporal / Clasificación IMC
Delgadez severa (desnutrición grado 3) Menos de 16
Delgadez moderada (desnutrición grado 2 Desde 16 hasta menos de 17
INICIO

Delgadez leve (desnutrición grado 1) Desde 17 hasta menos 18,5

Delgado Menos de 18,5
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

Normal Desde 18,5 hasta menos de 25

Sobrepeso Desde 25
Preobeso Desde 25 hasta menos de 30
Obesidad Desde 30
Obesidad grado 1 Desde 30 hasta menos 35
Obesidad grado 2 Desde 35 hasta menos de 40

 El docente entrega esta tabla a los estudiantes en copias o la dibuja en la pizarra o en un

papelote. Además, indica los riesgos de salud que pueden tener si están con menos peso del que
deberían o si se encuentran con sobrepeso u obesidad
Bajo peso Exceso de peso – obesidad
Anemia, cansancio físico e intelectual, Diabetes; enfermedades cardiacas,
infecciones respiratorias, diarreas, vasculares, hepáticas, renales, pulmonares,
desnutrición, otros. otros.

 Luego el docente formula algunas preguntas

 ¿Cuál es la importancia del IMC? ¿Qué procedimientos debemos realizar para calcular
nuestro IMC? ¿Qué riesgos implica estar con más o menos peso? ¿Qué magnitudes
intervienen para el cálculo del IMC? ¿Cuál será la relación entre el IMC y lo que
consumimos? ¿De qué manera influye nuestra alimentación en el IMC?
 El docente permite responder a algunos estudiantes en forma libre. Luego presenta los
aprendizajes esperados y el propósito de la sesión:
 Organizar datos a partir del registro de medidas de peso y talla y reconocer el uso del
IMC como un modelo de expresión entre magnitudes.
 Luego se plantean los siguientes acuerdos, los cuales serán consensuados con los estudiantes:
 Se organizan en equipos de trabajo de tres estudiantes como máximo.
 Asumen responsabilidades para realizar las actividades propuestas.
 El objetivo del trabajo implica respetar a los compañeros. Ninguno debe ser objeto de
burla; todos se tratan con compañerismo y responsabilidad.
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 Cada equipo debe calcular el IMC de todos sus integrantes. Para ello, pueden apoyarse en la Listín
tabla 1 (la muestra se presenta en la pizarra). Deben tomar las medidas de la estatura y la masa
de sus compañeros, y registrarlos. Para ello, hacen uso de los instrumentos (puede ser una cinta Pizarra

DESARROLLO
métrica y una báscula o balanza). Esta actividad no debe exceder los 15 minutos. Plumones
 El docente subraya el IMC para que los estudiantes lo recuerden y lo tengan presente durante
toda la unidad.
Observación, acompañamiento y Cuaderno
retroalimentación

Registro de talla y peso

Estudiante Peso (kg) Talla (m)

 El docente está atento para orientar a los estudiantes en el adecuado uso de los instrumentos de
medición y en el registro de datos. Es conveniente orientarlos para que realicen el registro con
aproximación a las centésimas.
 Después de que los estudiantes registran sus medidas, hallan el IMC, haciendo uso de una
calculadora o del programa Excel. Utilizando la siguiente tabla , cada uno hace el registro del IMC
en su cuaderno y también en el papelote para el equipo,

Estudiante Peso (kg) Talla (m) Talla 2 IMC

(aproximar al
centésimo)

 El docente está atento a que los estudiantes utilicen la calculadora o el programa Excel de
manera adecuada.
 Los estudiantes ubican el valor del IMC en la clasificación de los valores principales. De esta
manera, hacen el reconocimiento de su IMC.
Obesidad grado 1

Obesidad grado 2
Delgadez severa

Delgadez leve

Obesidad
IMC

Delgadez moderada

Normal

Preobeso
Delgado

Estudiante

 Luego deben establecer tres conclusiones en función de los resultados obtenidos. Esta actividad
no debe exceder los 20 minutos.
 El docente los orienta para que lleguen a las siguientes conclusiones:
 La utilización de instrumentos de medición nos ha permitido reconocer nuestro estado de
IMC.
 Para el registro de medidas, hemos realizado aproximaciones a las centésimas.
 El IMC expresa rangos numéricos en los que podemos reconocer distintos valores
numéricos en relación con las medidas.
 Para un mejor entendimiento, estos datos pueden ser expresados en una recta numérica y con
expresiones simbólicas
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 Cada estudiante, después de haber encontrado su IMC, reflexiona con sus compañeros Lista de cotejo
respondiendo las siguientes preguntas: Cuadernos
 ¿Cómo creen que es su alimentación? ¿Cómo debería ser?
 ¿De qué manera se relacionan las magnitudes de talla y peso con el IMC?
 ¿Cuál es la utilidad de conocer nuestro IMC?

Evaluación Metacognición CIERRE

 Los estudiantes responden las preguntas de metacognición:

 Para la evaluación formativa de los estudiantes se utilizará como instrumento una lista de cotejo Libro de trabajo
Evaluación

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

 Sigue los procesos trabajados en clase y halla el IMC de tus familiares. Investiga cómo se representan los intervalos.

V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN
 Comprueba si el modelo utilizado o desarrollado
Actúa y piensa Matematiza situaciones
permitió resolver el problema
Observación directa matemáticamente
 Expresa la equivalencia de números racionales Ficha de observación
durante la sesión en situaciones de Comunica y representa
cantidad (Fracciones, decimales y porcentaje) con soporte
ideas matenáticas
concreto, gráfico y otros

Huánuco, 26 marzo del 2018.

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Sub - Director Martha Argandoña Cloud
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FICHA DE OBSERVACIÓN
Grado; …………………………………….. Sección; ……………………………………..

Realiza registros de
Realiza operaciones Reconoce la
medidas de talla y
para calcular el IMC, pertinencia del IMC
peso en las unidades
Nº APELLIDOS Y NOMBRES con aproximación a la para valorar la
adecuadas para el
centésima. composición corporal.
IMC.
SI NO SI NO SI NO
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