EJEMPLO PLANIFICACIÓN DUA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
O ACOTADO
Leer y comprender textos no
literarios para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos
Principio I:
Proporcionar múltiples medios
de respresntación
ACTIVIDAD DEL CURSO
INICIO
Los estudiantes observan y
escuchan indicaciones de la
actividad del día
Se les entrega información
alusiva a la distribución de los
sobres por grupo, se les indica
formar nueve grupos de tres
personas cada uno, ubicarse a
lo largo y ancho de la sala.
Se expone repaso
El ¿Qué? del
contenidos vistos clases
anteriores relativos a los Textos
aprendizaje
No Literarios con apoyo visual.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE RECURSOS EVALUACIÓN
APOYO PEDAGÓGICO. MODALIDADES (INSTRUMENTSO, CRITERIOS
E INDICADORES)
INICIO MATERIALES:
Sobre de trabajo: Evaluación Formativa
(Presentación; facilitar (que contiene: formato de (Ver anexos)
alternativas a la información textos, que texto a desarrollar,
instrucciones de trabajo) Evaluación Sumativa
visual) Plumones (Propuesta a profesora de
La profesora inicia la clase con Cartulina asignatura)
preguntas relativas a la Textos
identificación de los textos no
de literarios con preguntas tales HUMANOS:
como: Prof. Lenguaje
Estudiante en práctica
¿Cuáles eran los textos no profesional de Ed. Diferencial
literarios?, ¿cuál será el fin de Profesional de Apoyo PIE
cada uno? TECNOLOGICOS:
Una vez que los estudiantes Laboratorio móvil
Computadores portátil para
responden se procede a mostrar cada grupo
el conjunto de imágenes Power-point
presentadas en un power point Proyector
de los textos no literarios.
Una vez expuestos los textos, la profesora
indica el modo de agrupamiento, la
estudiante en práctica explica la metodología
de la clase y se moviliza por entre los grupos
entregando el sobre y materiales
correspondiente a cada texto, la profesional
de apoyo monitorea que los estudiantes
hayan comprendido la información
entregada, a continuación exponen la
actividad y modo de trabajo guiando a los
estudiantes en el desarrollo de la clase
 DESARROLLO DESARROLLO
Se pide por grupo que elijan un
sobre, una vez que cada grupo (Ejecución; Acceso a
tenga el material en mesa, se herramientas para la
da inicio a la apertura de la
actividad.
identificación y resolución de
Cada grupo deberá buscar la problemas)
información en línea según
corresponda su indicación.
En base a la información Una vez establecidos los sobres
recopilada a través de los en cada mesa la estudiante en
computadores se dispondrán a
escribir en cada cartulina el
práctica Elles ¿Cómo?
indica a dellos
texto no literario elegido. estudiantes que la información
Próximos al cierre, se les pide a aprendizaje
será recopilada a partir de
los estudiantes volver a sus
puestos originales. computadores dispuestos por
grupo.
Cada grupo desarrolla
indicaciones y el recurso
humano dispuesto en el aula,
monitorea y da respuesta a las
Principio II: dudas que se van presentando
Proporcionar múltiples medios a lao largo del transcurso de la
de expresión clase.
 CIERRE
Se cierra actividad dando una
exposición grupal de las
funciones que cumple cada
texto no literario, siendo
capaces los estudiantes de
comprender el objetivo de cada
uno y sus características.
Principio III:
Proporcionar múltiples medios
de compromiso.
CIERRE
(Participación; que fomenten la
colaboración y la comunicación)
Una vez terminado el proceso
de confección del material, la
profesora comienza a preguntar
a los estudiantes
El ¿Por ¿Cuántos
Qué?
tipos de textos NO Literarios
del aprendizaje
hemos conocido? ¿Cuál es el
fin de cada texto? Se guía la
información haciendo referencia
a textos en particular tales
como: ¿Diferencias entre la
carta formal e informal? ¿Qué
diferencias encontramos entre
la Biografía y la autobiografía?
Los estudiantes logran identificar y responder
dichas preguntas para luego ordenar la sala y
salir a recreo.