Planificación Anual de Música

OBJETIVOS

- Acercar al alumno a la música de forma lúdica y divertida.

- Desarrollar la audición reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical utilizando
imaginación y la creatividad.

- Participar de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución instrumental

y vocal.

- Conocer el mundo sonoro, su expresividad y representación.

- Utilizar la música como una forma de expresión, socialización y conexión con el mundo de la
cultura.

- Emitir juicios de valor acerca de lo que se escucha, analizando diferentes géneros musicales.

- Despertar la imaginación a través de la audición y actuación.

- Que canten, bailen, y escuchen canciones y obras de la música popular y cultural.

- Conocer y valorar el patrimonio musical teniendo en cuenta el contexto de origen y desarrollo,

a partir de la protección y cuidado del mismo.

- Leer, interpretar y producir mensajes a través de los lenguajes de la música como una forma de
comunicación y disfrute.

- Valorar su propia creación y la de los demás.

- Utilizar la improvisación, composición e interpretación de producciones musicales.

- Emite algunos juicios de valor a cerca de lo que escucha.

- Expresa emociones y sensaciones a través de la audición y la ejecución instrumental.

- Utiliza criterios de selección, organización y valoración elementos del código musical,

construyendo productos musicales puros e integrados.

- Se comunica con espontaneidad.

- Se relaciona con sus pares a través de vivencias musicales.

- Utiliza el espíritu artístico para las diferentes producciones y vivencias musicales.

- Aprecia el lenguaje musical como vía de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la
emoción.
- Resuelve hechos (acordes a su edad) de la vida cotidiana utilizando la creatividad y la
imaginación.

FUNDAMENTACIÓN

La música, en la edad escolar se utiliza como un medio de comunicación –estimulación y

complemento del aprendizaje como así también de disfrute. En donde interactúan el desarrollo
de la imaginación, el pensamiento creativo y lógico. Se busca que el alumno adopte saberes y
CONSTRUYA sus conocimientos desde ésta rama artística, que le permita conectarse con su yo
interno y el mundo que lo rodea.

La música contribuye en la formación de las diferentes inteligencias del alumno: musical,

emocional, lógica, espacial, lingüística, cinética corporal, Inter e intra-personal. Hace también
sus aportes en la manifestación de la espontaneidad, la expresión, y la socialización, que se
ponen de manifiesto a través de actividades musicales y de expresión corporal, en donde la
creatividad, la imaginación y el pensamiento son los motores que impulsan dicha propuesta
pedagógica.

El canto conjunto, la ejecución instrumental individual y colectiva, los juegos musicales, el baile,
son manifestaciones que contribuyen a la desinhibición, la participación y la integración social
del individuo, permitiendo además que éste se sienta valorado y querido, favoreciendo así el
poder integrarse a un grupo, sabiendo que su aporte enriquece al otro, y experimentar en cada
encuentro el significado del trabajo cooperativo.

Los sonidos, los ritmos, la expresión corporal los acercará al mundo musical y los ayudará a
sentir, a emocionarse, a experimentar, a crear, y a disfrutar momentos compartidos con otros,
además se acercará al mundo del conocimiento musical y a la cultura.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

- Sonido

Despertar el sentido de la audición consciente.

Discriminar auditivamente atributos del sonido.

Reconocer diferentes fuentes sonoras (agrupaciones) vocales e instrumentales.

Emplear escritura no tradicional para diferentes audiciones.

- Ritmo

Despertar el sentido del ritmo musical partiendo del ritmo viviente practicándolo y graficándolo
de manera no tradicional.

Improvisar ritmos con el cuerpo e instrumentos de percusión.

- Melodía

Interpretar vocalmente canciones y melodías en grado creciente de dificultad.

Crear melodías sencillas a partir de diversas fuentes sonoras.

- Apreciación e interpretación

Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente de

dificultad.

Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones y juegos tradicionales infantiles.

- Instrumentos:

Utilizar correctamente cada instrumento musical y de percusión.

Reconocerlos auditivamente.

Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente de

dificultad.

Crear instrumentos utilizando materiales de uso descartable.

- Audición musical:

Despertar el sentido y el gusto por la audición conciente.

Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones y juegos musicales infantiles.

- Géneros y estilos musicales:

Reconocer auditivamente y/o por sus características, procedencia, algunos géneros y estilos
musicales.

- Canción:

Memorizar canciones con grado de complejidad creciente, acorde a cada edad y diversidad
grupal de los alumnos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE

El Sonido

- Reconocimiento, discriminación y diferenciación auditiva de las cualidades del sonido.

- Reproducción de las cualidades del sonido con instrumentos de la banda rítmica, el cuerpo y la
voz.

- Relación entre lo auditivo y lo gráfico.

- Discriminación e identificación de diferentes fuentes sonoras, pertenecientes al entorno natural

y social distante.

- Ubicación de la fuente sonora en el espacio próximo y lejano: procedencia y dirección.

- Diferenciación del sonido - ruido.

- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los instrumentos.

- Producción de sonidos onomatopéyicos.

- Audición y reconocimiento de sonidos grabados y del medio ambiente.

- Reconocimiento de sonidos: de instrumentos y pertenecientes al entorno sonoro.

- Realización de grafías no tradicionales del sonido y sus cualidades.

El ritmo:

- Realización de acciones básicas (caminar, correr, saltar) coordinadas con una canción o un
esquema rítmico.

- Improvisación de motivos rítmicos con instrumentos corporales y de percusión.

- Reproducción de ecos rítmicos.

- Reconocimientos y ejecución de pulsos y acentos.

- Acompañamiento de canciones con el cuerpo y/o instrumentos de la banda rítmica.

- Crear y producir ritmos utilizando la grafía convencional.

La melodía:

- Realización de movimientos ascendentes y descendentes,

- Invención de canciones a través de una melodía conocida.

- Acompañamiento de canciones con instrumentos corporales o de percusión.

- Audición, análisis y canto de diferentes melodías.

- Interpretación de melodías en flauta dulce.

Instrumentos:

- Percusión corporal.

- Utilización de instrumentos de la banda rítmica

- Creación de instrumentos cotidiáfonos.

- Ejecución instrumental.

- Instrumentación de canciones.

- Selección y uso de instrumentos no convencionales para la instrumentación y sonorización de

canciones, relatos, cuentos o historias creadas por los niño.

Canciones del repertorio y tradicionales:

- Memorización de canciones del repertorio.

- Realización de gestos y movimientos corporales aplicados a canciones del repertorio.

- Canciones con diferentes temáticas, velocidades, modos (mayor y menor) y diferentes

expresiones.

- Dramatización de canciones y bailes.

- Gráfica de canciones.

- Audición, reconocimiento e interpretación de diferentes marchas e himnos del repertorio

nacional.

EN RELACIÓN CON LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE

Géneros y estilos musicales:

- Audición y reconocimiento de estilos, géneros musicales actuales y de la historia.

- Interpretación de géneros y estilos musicales con instrumentos musicales y el cuerpo.

- Análisis crítico sobre el valor de la música perteneciente al patrimonio cultural nacional y local y
su difusión en los medios de comunicación.

- Construcción de una opinión acerca de la presencia de la música en los medios y su incidencia

en el tiempo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

- Autoconocimiento y autovaloración de sus posibilidades de desarrollo personal.

- Desarrollo de hábitos de escuchar guardando silencio cuando sea necesario.

- Disposición para acordar reglas y respetar reglas.

- Disfrute con el propio canto, de la expresión vocal conjunta y de la ejecución instrumental.

- Apertura a las nuevas grafías representativas de la música.

- Disposición para probar e improvisar motivos melódicos, rítmicos, coreografìas.

- Valoración de la danza como modo de expresión musical.

- Desarrollo de actitudes de respeto y cooperación.

- Apreciación por los lenguajes artísticos como modo de expresión del pensamiento.

- Actuación integrada y desinhibida ante las manifestaciones musicales .

- Confianza y libertad para expresar, ideas, sentimientos y emociones a través del lenguaje
musical.

- Atención e interés para comprender el lenguaje musical y mejorar sus producciones.

- Valoración y disfrute del patrimonio musical.

- Expresión de diferentes sensaciones y estados de ánimos generados por una melodía, un ritmo,
o una danza.

- Reflexión crítica sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.

- Auto confianza y disfrute en el desarrollo de sus trabajos y actividades.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

EN RELACIÓN A LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE

- El sonido:

Entorno sonoro.

Cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad, duración.

Sonidos onomatopéyicos.

Diferencia Sonido- Ruido.

El silencio.

El sonido interactuando con los otros lenguajes (plástica, teatro , educación física, lengua,
ciencias sociales, ciencias elementales, etc.)

Las notas musicales en el pentagrama.

- El ritmo:

Esquemas rítmicos sencillos.

El Pulso, el acento.

Figuras rítmicas y silencios.

El eco rítmico.

- Instrumentos:

Instrumentos corporales, de la banda rítmica, cotidiáfonos.

Convencionales y No convencionales.

Agrupaciones instrumentales: populares y folklóricas.

- La Melodía:

- Melodìas ascendentes y descendentes.

- Canciones:

Nacionales, populares y tradicionales.

EN RELACIÓN A LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE

- Géneros y estilos musicales:, folklore, Tango, pop, rock nacional, blues, jazz, clásica y otros.
Música y medios de comunicación.

- Audición:

Música infantil, popular y cultural.

GRILLA DE CADA CLASE: CADA CLASE TENDRÁ TRES O CUATRO DE LOS SIGUIENTES MOMENTOS
(aproximadamente):

1- AUDICIÓN

2- DISCRIMINACION AUDITIVA, INTERPRETACION, RECONOCIMIENTO SONORO, SELECCIÓN,

CODIFICACION Y DECODIF. -

3- CANTO INDIVIDUAL Y/O COLECTIVO.

4- EJECUCION RITMICA

5- IMPROVISACION RITMICA.

6- REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LO AUDITIVO EN FORMA CONVENCIONAL O NO CONV.

7- EJECUCION INSTRUMENTAL de la banda rítmica

8- Ejecución de flauta dulce (para 5º y 6º grado)

9- EXPRESION CORPORAL CON SOPORTE ORAL Y AUDITIVO.

10- ILUSTRACIÓN DE CANCIONES.

11- DRAMATIZACIÓN Y EXPRESIÓN DE TEMAS MUSICALES.

12- ACTIVIDADES LÚDICAS CON SOPORTE MUSICAL.

13- REFLEXIÓN Y COMENTARIOS

14- PUESTA EN COMÚN.

15- OTROS.

EVALUACIÓN
La evaluación será individual y grupal. Se llevará a cabo en cada clase, en donde juega un papel
esencial el “proceso” de aprendizaje. También se llevará a cabo una evaluación inicial
(diagnóstico), y la sumativa que comprenderá si los alumnos han adquirido los conocimientos
esperados.

ADEMÁS SE EVALUARÁ:

- La participación en clases.

- La expresión de ideas y vivencias a través de las producciones musicales propias.

- La demostración de interés y esfuerzo en el aprendizaje.

- La realización individual o grupal de producciones artísticas.

- La memorización de algunas canciones.

- La utilización y el manejo de algunos códigos musicales.

- La respuesta ante situaciones de improvisación rítmica o melódica.

- El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el desarrollo de la materia.

- La opinión sobre sus preferencias, emitiendo algunos juicios de valor.

- La ejecución instrumental en flauta dulce o en instrumentos d la banda rítmica de algunas

canciones, respetando su ritmo y forma musical.