TÍTULO DE LA SESIÓN

Eligiendo al Municipio Escolar de nuestra aula

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área curricular : TUTORÍA
1.2 Docente : SAIRA HUARANGA HUACAUSI
1.3 Grado y sección : 2º A
1.4 Número de unidad : 01
1.5 Fecha : 23 – 03 - 18
1.6 Duración : 2h

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar Utiliza mecanismos de
públicos a partir del de todos y la promoción de los derechos humanos. participación democrática en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las
análisis crítico. que pertenece.
Aplica principios, conceptos e información Explica la relación entre derechos
vinculada a la institucionalidad ya humanos, democracia y ciudadanía.
la ciudadanía.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente saluda a sus estudiantes.
El docente inicia la sesión entregando a cada estudiante del aula la lectura “ LA ASAMBLEA DE LA CARPINTERÍA”
El docente pregunta:
¿Qué sucedía en la carpintería?, ¿Qué ocurrió luego?, ¿Cuál es el mensaje que les ha brindado la lectura? ¿Qué saben de los Municipios
Escolares?, ¿Será importante su participación?
Los estudiantes dan respuesta con lluvia de ideas y el docente escribe las ideas expuestas por los estudiantes.
Se les entrega una cartilla informativa sobre el Municipio Escolar del JNE (Anexo 1) y los objetivos del Municipio Escolar (Anexo 2) a los equipos
que se formaran.

Se les pide a los estudiantes que les den lectura y extraigan las ideas relevantes.
Con los nuevos conocimientos se agrupan para formar sus listas, escogen un nombre y un símbolo para su lista, y propuestas, para ser publicado
en un afiche (Entregar papelotes y plumones).
PROCESO ( 30 minutos)
Los estudiantes preparan el material para su campaña.
El docente indica que llevarán a cabo las actividades de su campaña electoral.

Los estudiantes preparan sus afiches y volantes dando inicio así a su campaña de sensibilización sobre su participación en las elecciones de sus
representantes.
El docente ofrece una breve exposición sobre el tema haciendo hincapié del sistema electoral y la importancia de ejercer su derecho, ser
democrático y ejercer plenamente la ciudadanía a través de su participación en las elecciones de sus representantes con ayuda de unas
diapositivas.
El docente monitorea la actividad de cada uno de los integrantes de grupo en el transcurso de la campaña.

El docente asegura que los estudiantes participen en la campaña.

SALIDA (40 minutos)
El docente indica que el debate electoral se hará en el aula
Los estudiantes se juntan por listas y exponen su plan de trabajo ante todos sus compañeros.
Los estudiantes comentan sobre su participación activa en la campaña de sensibilización y sobre los logros que esperan tener.
Para finalizar se procede a elegir al Consejo Escolar de su aula, donde el docente anticipadamente preparará una ánfora para recepcionar
los votos apoyados por un grupo de 3 estudiantes que serán los miembros de mesa y quienes proclamaran a lista ganadora.
Además se eligen los integrantes de los grupos de liderazgo como policías ecológicos, defensa civil, pastoral, policías escolares.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Escribir en su cuaderno de Tutoría la lista de los integrantes del Consejo Escolar de su aula, con sus respectivas funciones y propuestas.
ANEXO 1
 ANEXO 2
Objetivos del programa Municipio Escolar

 Constituirse en espacios formativos donde los niños, niñas y adolescentes, teniendo como ejes su
opinión, participación y organización, logren aprendizajes significativos que complementen y
enriquezcan las competencias curriculares.

 Contribuir a la formación integral de los niños, niñas y adolescentes, a través del desarrollo de
valores relacionados a ciudadanía y democracia, tales como libertad, justicia, solidaridad y
participación.

 Aportar a la construcción de una nueva cultura que reconozca al niño, niña y adolescente como
sujetos sociales de derecho, con capacidades para contribuir a su desarrollo personal y al de su
institución educativa, familia y comunidad.

 Involucrar a la comunidad educativa en la defensa y promoción de los derechos de los niños, las niñas
y adolescentes.
 Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña asamblea:
fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo
ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que
renunciar. ¿La causa?

¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el
tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a
su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y
siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que
siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único
perfecto.
En eso, entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca
madera inicial se convirtió en un fino mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y
dijo:
—¡Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades! ¡Eso es lo que nos hace
valiosos! ¡Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos!
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y
observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de
sus fortalezas y de trabajar juntos.

Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña asamblea:

fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo
ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que
renunciar. ¿La causa?

¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el
tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a
su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y
siempre tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que
siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único
perfecto.
En eso, entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca
madera inicial se convirtió en un fino mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y
dijo:
—¡Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades! ¡Eso es lo que nos hace
valiosos! ¡Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos!
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y
observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de
sus fortalezas y de trabajar juntos.