JUEGOS MOTORES Y HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

CARLOS OSTOS FERNÁDEZ 3º GRADO EDUCACIÓN INFANTIL

Realiza una sesión para desarrollar o mejorar los siguientes elementos de la marcha:

 Correcta inclinación del tronco, encontrándose ligeramente hacia delante.

 Correcto gesto de brazos, los cuales se balancean libremente en su plano
sagital.

Tenéis que desarrollar diversos juegos (mínimo 5) para poder enseñar estos dos
elementos dentro de la marcha. Podemos ubicarla en sesiones más avanzadas de un
UD o en las primeras sesiones de la misma.

Nombre del Descripción Elementos a observar y evaluar

juego
Parte Inicial
Primera toma - En primer lugar, como parte inicial y
de contacto. como método de evaluación de las ideas
previas, los alumnos han de desplazarse
por todo el espacio disponible
caminando como ellos lo hacen
normalmente. Intentaré plantear
la actividad de manera dinámica,
- A continuación, indicaré a los alumnos
que sigan andando pero con diferentes
disposiciones corporales, es decir, les
indicaré que anden con el cuerpo
echando el peso hacia atrás, echando el
peso hacia delante, andando
correctamente.
- También utilizaré estos ejercicios para
evaluar y trabajar los gestos y la
colocación de los brazos. Por lo que
haré indicaciones de diferentes
disposiciones como mover los dos
- En primer lugar, realizaré
una lista con una serie de
ítems de casos que se
pueden dar a la hora de
andar, en cierto modo, para
ver los fallos o aciertos que
tienen y observaré dentro
de lo posible el modo de
desplazarse cada uno. Con
vistas a plantear las
siguientes sesiones y
actividades para corregir
los errores y ayudarles a
conseguir un bien control,
conciencia e higiene
postural.
- Observaré y anotaré los
problemas que se producen
a la hora de condicionar el
movimiento de brazos y del
 brazos a la vez, no moverlos, moverlos
coordinados con los pies, etc.
- El maestro indicará y emitirá sonidos,
anteriormente enseñados, los alumnos
deberán desplazarse de una
determinada manera y hacia el lugar
que se ha indicado (a un lado y otro,
hacia delante y atrás).
Parte Fundamental
Nos
imaginamos - En esta primera actividad, Los niños se
que somos. distribuyen por todo el espacio. Suena la
música. Todos van esquivando a los
demás desplazándose por el espacio
hasta que el maestro para la música,
momento en el que además nombra una
parte del cuerpo. En este momento,
todos han de intentar chocar con los
demás con esa parte del cuerpo. Vuelve
a sonar la música y siguen
esquivándose. Después de
desplazarnos como queramos, nos
imaginamos que somos robots, globos
inchables de hombres, marionetas,
cualquier tipo de cuerpo que varíe con
respecto a la correcta postura de la
marcha. Todo esto se pondrá en marcha
cuando el profesor lo indique. Por lo que
tronco (Descoordinación,
no son capaces de
desplazarse como se les
pide, tienen problemas para
conseguir la postura
correcta, etc).
- Al finalizar realizaré varias
preguntas a los alumnos
acerca de cómo se han
sentido en las diferentes
condiciones que se han
impuesto al desplazarse,
cuál creen que es la más
cómoda y adecuada y por
qué.
- En esta actividad busco
evaluar los distintos
mecanismos y el control
corporal que ponen los
niños en marcha a la hora
de andar, es decir, el cómo
pisan, cómo posicionan los
brazos, el tronco, la
cabeza. Por lo que
observaré y evaluaré estas
acciones. Creo que la
imitación del robot y la
marioneta me puede dar
mucho juego a la hora de
corregir posturas e ir
iniciando la correcta acción.
los niños tendrán que desplazarse e
interactuar con sus compañeros como si
fueran un robot, es decir, movimientos
muy mecánicos y rígidos. Después
como un globo inchable que podemos
ver en la imagen propuesta, somo muy
flexibles, elásticos y con movimientos
muy espontáneos. Y por último como
una marioneta, en la cual moverán solo
la parte del cuerpo que el maestro vaya
indicando.
El vuelo. - Nos imaginamos que somos aviones, - En esta actividad, quiero
nuestras manos son las alas del avión. intentar que se vayan
Comenzamos desde abajo, es decir, concienciando de que la
estamos en la pista de aterrizaje y colocación del tronco y los
vamos a despegar; tenemos que colocar brazos es muy importante
el cuerpo de tal forma que nos ayude a para nuestros
despegar (como vemos en la imagen). desplazamientos. Por lo
Ponemos los motores en marcha que observaré y evaluaré
(hacemos el sonido). ¡Atención!, que son capaces de
despegamos poco a poco, y los niños se desplazarse según las
van elevando hacia arriba, hacia el cielo, indicaciones y si tienen
más arriba, hasta conseguir estar algún problema, cómo lo
colocados de pie y rectos. Comenzamos hacen o qué les impide
el vuelo y los niños deberán desplazarse llevarlo a cabo.
por el espacio y seguir las indicaciones
del profesor (Girar, subir, bajar, etc). Por
último se nos acaba la gasolina,
tenemos que aterrizar, vamos abajo, a la
pista. ¿Preparados? ¡Ya!; vamos a
aterrizar abajo en el suelo, despacio,
muy despacio hasta tocar tierra y apagar
los motores.
La Locomotora - Distribuiremos aros por todo el espacio.
En cada aro hay un niño. el niño que no
tiene aro es la locomotora. El maestro es
el jefe de estación. Elegiremos a uno de
los niños como locomotora, se
desplazará entre los aros e irá tocando la
cabeza de algunos de sus compañeros.
Cuando éste les toque la cabeza, se
tienen que colocar tras la locomotora
formando un tren. Cuando el jefe de
estación toque un silbato o haga una
indicación acordada, todos los niños que
forman el tren deben ir a ocupar un aro
vacío incluido el que hace de locomotora
. El niño que se quede sin aro pasará a
ser la locomotora en la siguiente ronda.
Parte Final
Nos vamos - Comenzamos andando a ritmo de
apagando. pandero. Vamos dando consignas de
nos hacemos grandes, muy grandes,
pequeños, muy pequeños. Por lo que
tendremos que ir dando pasos grandes,
chicos, cortos o largos dependiendo de
las indicaciones del maestro. También
tendremos que estar pendiente del
pandero, el cual, nos indicará la rapidez
o lentitud con la que vamos a andar.
Iremos de más a menos para acabar de
tal forma en la que los niños acaben
- En esta actividad observaré
y evaluaré la colocación de
los brazos y el tronco. Por
lo que deberán ir
enganchados a la camiseta
del compañero por los dos
brazos(como si fueran el
mecanismo de la
locomotora y los vagones) y
en cierto modo observar la
coordinación entre los
pasos que dan, la
colocación del tronco y el
movimiento de los brazos
como los del mecanismo.
- En cierto modo en esta
actividad final, quiero
observar y evaluar si se ha
modificado un poco la
forma de andar de los
alumnos desde el inicio
hasta el final de la sesión.
 sentados. Aprovecharemos esto y
comentaremos la sesión acerca de qué
creen que hemos estado trabajando y
cómo lo hemos estado haciendo; si ellos
no son consciente de ellos, el maestro lo
indicará. Intentaremos corregir posibles
errores iniciales para poder trabajar en
las siguientes sesiones estos aspectos
con una mayor profundidad.
Comentarios/
observaciones