Modelos de Evaluación (¿Qué y Cómo

Evaluar?)

Alumno:
Héctor José Juárez Salas

Tutor:
Nadia Itzel Cárdenas Conejo

Resumen para la materia:

Planeación y Evaluación Educativa

Licenciatura en Planeación y Evaluación

Educativa

Grupo 01

Lázaro Cárdenas, Michoacán

9 de abril de 2017
 Resumen de los Modelos de Evaluación
Revisando los artículos de la Wiki de la Universidad Virtual de Michoacán, sobre modelo de
evaluación del aprendizaje, del docente y el institucional, encontramos coincidencias en torno a
lo que es “evaluación”.

En primer lugar, se trata de “un proceso sistemático de indagación y comprensión de la

realidad educativa que pretende la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientado a la
toma de decisiones y la mejora” (Jornet, 2009).

Donde un ''proceso sistemático'' se refiere a que la evaluación debe ser un proceso

racionalmente planificado como parte del desarrollo de la enseñanza, de forma que no debe
entenderse como algo aislado, ni improvisado, ni desconectado del diseño y desarrollo de la
docencia.

''De indagación y comprensión de la realidad educativa'' porque el elemento fundamental

radica en el acercamiento a la realidad para conocerla adecuadamente y comprenderla, de
forma que no puede darse una evaluación de calidad si no se sustenta sobre un grado de
comprensión suficiente de la situación educativa de lo evaluado.

''Pretende la emisión de un juicio de valor sobre la misma'' porque finalmente se requiere

emitir un juicio de valor, basado en criterios objetivos u objetivables.

''Orientado a la toma de decisiones'' porque es la base necesaria para poder tomar

decisiones de cualquier tipo, sean de mejora (evaluación formativa) o de rendición de cuentas
(evaluación sumativa).

Y orientado a ''la mejora'' porque sólo puede entenderse una evaluación de calidad, si
permite identificar no sólo los elementos que requieren mejora, sino el cómo dinamizar
el proceso de mejora o innovación.

A pesar de las diferencias de enfoque, donde un tipo de evaluación es docente, otro

institucional y el tercero evalúa el aprendizaje, como lo señala la propia definición de
evaluación, la 3 también tienen en común que tienen una funcionalidad ya sea sumativa o
formativa.

La evaluación “sumativa” es aquella en que los resultados de la evaluación se utilizan para

una determinada promoción, acreditación y/o calificación. Determinando la calidad de un
producto asignado a una valoración.

Mientras que la evaluación “formativa” es aquella evaluación que tiene como objetivo
mejorar el proceso que se está evaluando, realizándose a lo largo de todo el ciclo de la
enseñanza-aprendizaje.