INTRODUCCIÓN

La sistematización de experiencias transformadoras en el marco del modelo

educativo Sociocomunitario Productivo MESCP, se inicia partir de los ámbitos
desarrollados en la práctica del aula, con la participación de: estudiantes,
padres de familia, maestros, en la cual reconstruimos los saberes y
conocimientos locales de la comunidad.

Con la finalidad de integrar en las actividades curriculares en los diferentes

campos de saberes y conocimientos de acuerdo a la exigencia del modelo
educativo que requiere que el maestro sea: creativo, reflexivo, dinámico,
participativo, para que los estudiantes produzcan sus propios conocimientos.

El trabajo de sistematización en el marco de conocimientos locales, se ha

plantado propuestas de solución a la problemática detectada en el proceso de
enseñanza- aprendizaje, de misma que tiene como objetivos: tanto teórico
como práctico, para contribuir en la implementación del modelo.

El presente trabajo de sistematización de experiencias educativas

implementadas durante el desarrollo curricular en la unidad educativa
“Gutembert Cruz” el mismo que contempla lo siguiente.

En la primera parte, se hace mención al contacto con la realidad es

fundamental que este proceso no surja solo individualmente, sino que además
sea estimulado colectivamente.

A su vez esta manifestación de la experiencia individual permite una toma de

conciencia (individual o colectiva) del movimiento que cada maestro ha vivido
con el nuevo modelo educativo en relación al desempeño profesional.

La narración de la experiencia me permitirá de lo que efectivamente hemos

hecho.

Se establece todo el proceso de relato de experiencias vividas, en los cuales se

muestra todo el proceso referidas a las experiencias informando de manera
detallada los logros y dificultades que se dieron en el transcurso, finalmente
mostramos las evidencias y resultados a través de los anexos.
ANALISIS DEL CONTEXTO:

LA Comunidad de Campo Ana se encuentra ubicada en el Municipio Porvenir

Cantón Costa Rica de la tercera sección, de la Provincia Nicolás Suarez,
situada aproximadamente a unos 45 Km de la ciudad de Cobija en el
departamento de Pando.

La comunidad de Campo Ana tiene un paisaje amazónico, el clima es calidao la

lengua que predomina es castellano.

La comunidad de Campo Ana limita al sud con la comunidad de Colorado, al

este con la comunidad de la Castañera, al oeste con la comunidad de 16 de
julio, al norte con la comunidad de Nueva Vida.

Los habitantes del lugar, algunos se dedican a la agricultura, otros a la

ganadería otros a la crianza de los animales como ser: Chancho, gallina, pato y
otros.

Los comunarios del lugar no cuentan con un empleo de parte de la

Gobernación o del Municipio.

Los ingresos de los comunarios es poco, de acuerdo a lo que producen.

RELATO DE MI EXPERIENCIA:

Cuidado del agua.

CONTACTO CON LA REALIDAD:

Conversando con los estudiantes sobre el agua me di cuenta que la comunidad

educativa enfrentaba un problema relacionado con el agua, muchas familias
estaban enfermas y hasta los niños y niñas de la escuela.

Por una motivación propia y una manera de investigar, interactuar con mis
estudiantes, salimos con los niños y niñas a mirar la vertiente, al caminar por la
zona a cada paso veíamos basura, bolsas plásticas, botes pett, desechos,
llantas, latas, de todo había.

Al llegar a las vertientes, la gente había sido tan desconsiderada, que hasta
perros nuestros habían botado, me quede muy consternada por la situación.
Me di cuenta que no solo era un tema de basura, sino un tema mayor, que
pasaba con la inconciencia de la gente, la perdida de los valores
sociocomunitarios, incluso hasta las diferencias internas que hay en la
comunidad; muchas cosas no se conectaban.

En la medida que nos involucrábamos en el problema y conversando con la

junta, en una reunión con padres de familia, maestros, y el director del núcleo,
nos dimos cuenta que trabajar a través del PSP sería una buena manera de
atender esta problemática (real de la Comunidad).

En principio era un desafío enorme, pero ya en el proceso las cosas se fueron

dando. Sobre todo porque fue naciendo el compromiso de los padres de familia
de tratar esa problemática de la realidad que día a día de manera silenciosa
afectaba a todos y era sentido por toda la comunidad y sobre todo los niños y
niñas.

Nos organizamos en grupos de trabajo para salir a observar la vertiente, pero

organizarnos no fue fácil hemos tenido que organizar reuniones con los padres
de familia, para hablar del tema y hacerles entender a importancia que tiene el
agua y sus beneficios y los beneficios que obtenemos y cuáles son sus
ventajas; La ventaja es que ya no se van a preocupar por comprar combustible
y también los niños van a consumir un agua saludable.

Lo primero que hemos hecho, ha sido organizar una campaña de limpieza a la

vertiente.

Después observamos y fijamos donde se realizara el pozo de agua, los

estudiantes entusiasmados por la situación empezaron a buscar el ojo del
agua, empezaron a cavar en el lugar que ellos sabían que ahí había agua unos
cavan con palas otros con picotas, y otros con machetes etc. En conjuntos
todos ayudaban a construir el pozo de agua teniendo una medida de ancho de
unos 80 Centímetros y de profundidad 2 metros esas medidas hicieron los
estudiantes de acuerdo a sus conocimientos del contexto.

Retornando al aula en la siguiente clase realice una socialización sobre el

recorrido y el trabajo que se realizó en el día anterior, organice a los
estudiantes en media luna dentro del aula y yo como maestra forme parte de
ellos, una vez todos los estudiantes en su lugar les pedí que relaten todo lo que
sucedió en el transcurso del trabajo y lo que observaron en el entorno.

Los estudiantes describen sobre las experiencias vividas y lo que más les llamo
la atención, como maestra fui anotando de manera correcta en el Papelografo
lo que expresaron.

Describieron de forma oral todo lo que nos rodea, identificando las distintas
clases de plantas, animales e insectos.

También de forma oral dijeron que el trabajo que realizaron fue duro y cansador
y poco a poco irán aprendiendo para poder ayudar a sus padres.

Finalmente los estudiantes se dieron cuenta que el agua es importante y sin

agua no habría pastos para los animales y que muchas familias en la
comunidad estaban pasando dificultades respecto al agua, comentaron que fue
una experiencia que nunca olvidaran.

Luego de conversar con los estudiantes les pedí que dibujen lo que habían
observado, realizaron el plasmado en papel de color, graficando plantas,
animales e insectos y después empezaron a pintar con colores de su
preferencia seguidamente han recortado sus dibujos por el borde y luego han
pegado en pedazos de cartulina una vez realizado el pegado, realizamos la
escritura de oraciones con los nombre de cada dibujo.

También a través de dibujos hemos realizado los beneficios del agua y que
actividades se realizan con el agua, así mismo trabajamos con textos sencillos
con diferentes mensajes sobre la utilidad del agua y su importancia en la
comunidad, fuera de ella y en la sociedad, así mismo se ha realizado la
identificación de los colores y su utilidad en el proceso de las diferentes
actividades.

También hemos podido rescatar las costumbres de las familias y la comunidad,

los estudiantes han podido plasmar sus dibujos de las herramientas que utilizan
las familias en la comunidad y han escrito sus nombre de cado uno de sus
trabajos.
Después de hacer un análisis y comprensión del significado de la palabra, les
pedí que escogieran de manera individual los mensajes de su preferencia, a
partir de eso empecé a problematizar a los estudiantes con las siguientes
preguntas:

 ¿El agua es importante para los seres vivos?

 ¿para qué sirve el agua?
 ¿Qué debemos hacer para tener agua limpia y saludable?

Este proceso se realizó con base a los mensajes escogido por los y las
estudiantes.

Al realizar este análisis, los y las estudiantes comprendieron como cambia el

sentido de la palabra y el mensaje, una vez escritos los mensajes por los
estudiantes, se continuo escribiendo otros mensajes.

Finalmente se llegó a la producción oral y escrita de nuevos mensajes en

lengua castellana.

De esta manera hemos podido notar la importancia de cuidar lo que nos rodea,
así mismo valorar y apreciar el trabajo de los estudiantes.

Valorar los buenos hábitos sobre el cuidado del agua y el uso adecuado.

Elaboración y presentación de distintos dibujos y gráficos realizados por los

estudiantes, elaboración de mensajes sencillos sobre el beneficio del agua,
exposición de trabajos realizados por los estudiantes de manera general sobre
las actividades realizadas.

Finalmente apreciación de los dibujos realizados por los estudiantes, así mismo
textos escritos, gráficos y otros.

CONCLUCIONES:

Se debe destacar que en esta experiencia, como maestra he participado en el

proceso de aprendizaje de los estudiantes, con mayor énfasis en la práctica y
en la teoría.
De esta forma se contribuye a la formación integral de los estudiantes en las
cuatro dimensiones contempladas en el MESCP.

Durante el proceso de desarrollo curricular, la participación de los actores de la

comunidad educativa fue determinante, especialmente los padres de familia
quienes son conocedores de saberes y conocimientos propios, haciendo un
trabajo en conjunto para resolver diferentes problemas en el transcurso de la
experiencia educativa.

Los contenidos curriculares, campos de saberes y conocimientos se ha

desarrollado mediante la (PDC) Plan de Desarrollo Curricular enfatizando en
las orientaciones metodológicas y los criterios de evaluación, los cuales han
permitido concretizar nuestra práctica educativa.

LOGROS:

Los estudiantes han demostrado cambio de actitud, la asistencia regular a

clases, la participación en el trabajo del aula, la toma de conciencia en el
aprendizaje, la responsabilidad con cada una de sus tareas, la colaboración
entre ellos en cada uno de sus trabajos.

También se ha logrado la unión entre padres de familia la comunicación entre

ellos y la docente, el apoyo y compromiso de no hacer faltar a sus hijos a
clases e incluso de colaborar con algunos materiales.

Entre otros aspectos positivos, podemos mencionar que hemos podido

reflexionar la concreción del sentido de los campos, la relación de los
contenidos con la realidad vivencial de los estudiantes, lo que ha permitido la
concreción de los momentos metodológicos.

DIFICULTADES:

- La dificultad no tener agua adecuada, la no asistencia a clases, por parte

de los estudiantes, la falta de apoyo por parte de los padres de familia y
autoridades.
RECOMENDACIONES:

Como actores directos de la presente experiencia educativa recomendamos a

los padres de familia apoyar a sus hijos tanto en lo material como en lo moral y
comprensión para con sus hijos, no dejar que ellos los dominen, sino, sentarse
con ellos y dialogar sus logros o dificultades que se le puedan presentar.

Es necesario buscar y utilizar nuevas estrategias innovadoras para que el

estudiante pueda despertar el interés y crear sus propios conocimientos, para
tomar iniciativa en cuanto al rescate de los saberes.

Recomendamos a las autoridades educativas, ser más reflexivos esto en

cuanto al trabajo que realizamos los docentes, apoyar más en cuanto a las
planificaciones y otros, así mismo pedirles que las capacitaciones sean más
frecuentes, solo pido apoyar la iniciativa.