UNIDAD DIDACTICA N° 05

“ANALIZANDO POR MEDIO DE UN DEBATE EL PROCESO HISTÓRICO DE LA FILOSOFÍA”

I. DATOS INFORMATIVOS
DREG/UGEL Huancavelica/Tayacaja
Institución Educativa “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Área PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Ciclo VII SECCION A B C D
Grado 4°
Tiempo Del 19 de Octubre al 23 de Diciembre del 2015
Docente Palomino Paco Everson
Directora Hna. Vilma Nieva Navarro

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Muchas de las estudiantes no conocen cómo fue evolucionando el pensamiento filosófico y sus nociones son elementales y en otros casos insipientes por
ello se preguntan constantemente: qué nos hace seres humanos, qué es la vida, qué es ética y estética, etc. En esta unidad se profundizara las preguntas
mencionadas en el desarrollo del proceso histórico de la filosofía donde las estudiantes desarrollan un debate.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS N° DE
SECUENCIA CAMPO RECURSOS/
SESIONES/
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DIDÁCTICA TEMATICO MATERIALES
TIEMPO

Sesión N° 01
Presentación de la  El desarrollo de la Libro de PFRH de
 Se valora a  Interpreta sus características personales
Unidad. cuarto Grado
sí mismo. para decidir formas de actuación que filosofía.
respondan a diferentes situaciones de su Sesión N° 02  Pensamiento
entorno familiar, escolar y cultural. Porque nos Laptop 10 sesiones
filosófico.
preguntamos y (30 horas)
pensamos.
 Sesión N° 03 -04 – 05
- 06
Trabajando en las XO
proceso histórico de
la filosofía:
Antigua
Medieval
Moderna
Contemporánea
Sesión N° 06
Diferenciando la
interrogante de ¿Qué
nos hace seres
humanos?
Sesión N° 07
 Explica en base al conocimiento de si
Analizando textos del  Origen
AFIRMA SU IDENTIDAD de la Proyector multimedia
mismo sus características personales,
familiares y culturales. sentido de la vida. filosofía.
 Reflexiona sobre sus fortalezas y metas Sesión N° 08  Sentido de la ética. Videos de Educared y
personales que le permitan valorarse a Interpretando a través  Estética. Perueduca del Aula
sí mismo y que contribuyen a la del estudio de casos  La sensibilidad. Móvil
convivencia sana. la ética en nuestras
vidas.
 Define argumentos referidos a  Debate de las Pizarra
posiciones éticas diversas y/o en Sesión N° 09
 Sustenta posiciones
conflicto en situaciones de conflicto Comparando
principios filosóficas. Plumones
moral (real o simulado) expresiones artísticas
éticos.  Rebate argumentos referidas de la estética y la
aposiciones éticas diversas y/o en sensibilidad. Cuaderno
conflicto en situaciones en conflicto Sesión N° 10
moral (real o simulado)
 Interpreta fuentes primarias y Evaluación de la Portafolio
secundarias relacionadas con temas unidad. Xo

IV. EVALUACIÓN
SITUACION DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
 Interpreta sus características personales para  Técnica de observación  Ficha de
AFIRMA SU IDENTIDAD  Se valora a sí decidir formas de actuación que respondan a  Técnicas de trabajo en observación
diferentes situaciones de su entorno familiar, equipo.  Ficha de
mismo.
 escolar y cultural.  Portafolio autoevaluación y
 Explica en base al conocimiento de si mismo coevaluación
sus características personales, familiares y  Rúbrica
culturales.
 Reflexiona sobre sus fortalezas y metas
personales que le permitan valorarse a sí
mismo y que contribuyen a la convivencia
sana.

 Define argumentos referidos a posiciones

éticas diversas y/o en conflicto en situaciones
de conflicto moral (real o simulado)
 Rebate argumentos referidas aposiciones
éticas diversas y/o en conflicto en situaciones
en conflicto moral (real o simulado)
 Interpreta fuentes primarias y secundarias
“EL ARBOL DE MI relacionadas con temas éticos.
PROYECTO DE  Revisa principios éticos de diversas
VIDA” realidades sociales y culturales desde el
marco de una ética misma.
 Explora argumentos que forman parte de una
SE DESENVUELVE ética misma.
ÉTICAMENTE  Sustenta principios
 Argumenta su posición en situaciones de
éticos dilema moral utilizando los principios que
forman parte de una “Ética misma”
Argumenta su posición ética en una situación
simulada o real a partir de la
conceptualización de principios éticos
asumidos como propios.

Pampas, 19 de Octubre del 2015

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Docente V°B° Coordinadora Pedagógica V°B° Sub Director
Everson Palomino Paco Marina Ayala Sinchez José Ávila Morales