UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

Asignatura:
Práctica Docente I

Tema:
Tarea I

Participante:
Roselyn medina Calcaño

Facilitador:
Francis E. Santana de la Cruz
 Introducción

A continuación se presenta un breve informe en donde se describe un

concepto de práctica docente y la importancia de enseñar con un
enfoque constructivista, además se analizan tres videos que muestran
parte de la realidad de la labor docente en las aulas de las escuelas. Al
final acabo dando una breve opinión personal con relación al tema.
Saludo cordial, estimado participante:
Es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia. Antes de abordar a
profundidad las Prácticas Docentes, es vital conocer qué son, para qué sirven, cómo
impactan en el aprendizaje de los estudiantes,
Luego, realiza la tarea de esta unidad que te presento a continuación:

Redacta un informe que contenga:

1-Una definición de lo que es la práctica docente a partir de tu concepción.
Práctica docente se refiere a la práctica que realiza un maestro/a en el momento de impartir
una clase en la escuela o cualquier otra institución educativa. Está influenciado por la
formación académica del docente y por las condiciones que presente el lugar en donde se
esté realizando dicha actividad. La principal función es “enseñar” y preparar personas para
el escenario social en todas sus dimensiones.

2.Observa los siguientes vídeos copiando cada uno de estos links y luego reflexiona
tomando en cuenta los criterios dados a continuación:
a. Contenido del vídeo.
Estos videos enfocan las prácticas docentes, que realizan las maestras en diferentes niveles,
la parte que más me gusto es donde la maestra cuenta el cuento y lo transforma en realidad
haciendo uso de su cuerpo y de su voz, lo cual le permite transmitir un mensaje más claro
con relación al contenido de la idea que se quiere enseñar.

b. Metodología usada por la maestra/o en el vídeo.

En estos videos la metodología que se utiliza es de participación, colaboración, motivación,
la docente permite que los compañeros se ayuden mutuamente al momento de estar
realizando una actividad en la pizarra, también les asignas actividades grupales. Además de
uso de los recursos.

c. Enfoque de lengua usado por la maestra/o en el vídeo.

Estos videos nos demuestran que en el nivel inicial y básico es importante tomar en cuenta
el idioma que se utiliza en las prácticas docente. Lo recomendable es usar un lenguaje llano
que fue el utilizado por las docentes en los videos. Además el enfoque comunicativo, fue
utilizado.
3. Escribe tu opinión personal acerca del contenido de los tres vídeos observados y de cómo
se aprende a leer y a escribir.
Para enseñar a leer y escribir hay que utilizar prácticas acorde al nivel educativo que este el
niño y a la capacidad que posee el mismo. El video muestra a un alumno enseñando a otro
alumno a leer con pedazos de escritos, considero que no es la mejor manera de enseñar a
leer debido a que esta práctica debe de realizarla el niño que aprende junto a su maestra
aplicándole sus estrategias y actividades para lograr el objetivo del mismo. Además a través
de la lecto-escritura se aprende de una manera más fluida a prender a leer y escribir.
4. Describe los distintos enfoques y perspectivas de las Prácticas Docentes

La perspectiva académica en la formación del profesorado pone el acento en la transmisión

de los conocimientos y en la adquisición de la cultura. El docente es el especialista que
domina alguna de las disciplinas culturales, y su formación radica en el dominio de los
contenidos que debe transmitir.

La perspectiva técnica otorga a la enseñanza el atributo de ciencia aplicada, y valora la

calidad de la misma en función de los productos logrados y de la eficacia para alcanzarlos.
El profesor es un técnico cuya actividad se orienta sobre todo a la aplicación de teorías y de
técnicas en la solución de problemas.

La perspectiva práctica entiende que la enseñanza es una actividad compleja, en la cual el

contexto juega un rol determinante como creador de situaciones de conflicto de valor, que,
en su mayoría, son imprevisibles y que demandan opciones éticas y políticas del docente.
La formación del profesor dentro de esta perspectiva considera la práctica como principio y
fin del aprendizaje, y al profesor experimentado como el recurso más eficaz para que el
docente en formación desarrolle sus propias experiencias. Esta perspectiva ha evolucionado
durante el siglo xx, distinguiéndose en ella el enfoque tradicional, que se basa casi
exclusivamente en la experiencia práctica, y el enfoque que subraya la práctica reflexiva.

Basándose en investigaciones sobre el pensamiento pedagógico de los docentes novatos

(Pérez Gómez y Gimeno, 1986; Pérez Gómez y Barquin, 1991), Pérez Gómez nos advierte
sobre la incidencia que tiene en el profesor novato la vivencia institucional de los primeros
años, en la medida en que ésta puede empobrecer el acervo teórico alcanzado durante su
formación académica inicial.

El enfoque reflexivo sobre la práctica reconoce la necesidad del docente de analizar y de

comprender la complejidad de las situaciones áulicas e institucionales de las cuales forma
parte.
 Conclusión

Para concluir esta tarea debo decir que el constructivismo son una
gama de herramientas y estrategias para la práctica docente dentro del
aula. Las practicas constructivistas que desde un punto de vista
particular, los maestros en de nuestro acervo también debemos
emplear, es entonces que bajo este enfoque se sugiere que dentro de la
práctica docente los maestros deben ser: promotores de aprendizajes
significativos, que sean principalmente aplicables para la vida
cotidiana del alumno.

Que sean capaces de realizar, utilizar y enseñar a hacer esquemas para

facilitar el procesamiento de información.

Que apropien las diferentes estrategias de estudio y optimicemos el

tiempo dentro y fuera del aula, que sean facilitadores del
conocimiento, empleando andamiajes necesarios para lograr y
construir aprendizaje tomando en cuenta la diversidad y los
conocimientos previos, y por último que sean mediadores entre
conocimiento y el aprendizaje de los alumnos y compartan las
experiencias y saberes en conjunción.
Recuerda

 La coherencia es vital en las tareas, así como evitar las faltas ortográficas.
 La tarea debe incluir hoja de presentación, introducción, desarrollo y conclusión.

Con afecto especial,

Facilitador: Francis E. Santana de la Cruz.

GRACIAS ……

DIOS BENDIGA ….