I.E.

P NUEVO MILENIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Disfrutamos de la lectura “El lapicero MontBlac”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.ÁREA : COMUNICACIÓN
1.2. SUB ÁREA : LITERATURA
1.3. DOCENTE : JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2 AÑO
1.5. FECHA : 12 DE MARZO DEL 2018
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ EVIDENCIAS DE

Infiere e interpreta
Comprende textos información del texto
escritos escrito.
Interactúa con textos
literarios Reflexiona y evalúa la
forma ,el contenido y
contexto del texto
narrativo
ENFOQUES TRANSVERSALES
- interculturalidad
APRENDIZAJES NOS
DARÁ?
Identifica información explicita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y Comprender la lectura
algunos detalles en diversos tipos
de textos.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Cumple con las normas de
convivencia

III.-SECUNCIA DIDACTICA:
PROCEDIMIENTO O ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES

Pro Motivación ,recuperación de saberes y conflicto cognitivo VOZ
10
Para la lectura “El lapicero MontBlac” haga que los estudiantes
INICIO
desarrollen personalmente las actividades correspondientes al
PAPELOTE
recuadro “Antes de la lectura “,luego invite a uno de ellos a que
lea para toda la clase .Mientras hace eso ,pueden realizar lo
LLUVIA DE
señalado en el recuadro “durante la lectura es importante
IDEAS
recoger los saberes previos de los alumnos ,lo puede evaluar
mediante la participación activa de los alumnos ,compartiendo
su trabajo al terminarlo .

60
Libro de
 I.E.P NUEVO MILENIO”

Construcción y transferencia del conocimiento actividades

Desarrolle las actividades del nivel crítico valorativo en Lapiceros,
DESARROLLO equipos .Es importante que , en todos los casos , pueda colores,
verificar con ejercicios similares o preguntas simples que
plumones,
las estrategias de esta parte de la unidad se hayan
resaltador,
cumplido
papelotes,
entre otros
CIERRE Evaluación de salida y meta cognición Texto
metacognitivo
Haga que los alumnos desarrollen las estrategias que han sido 20 Plumones
formuladas ,para la cual puede usted presentar una historia
similar a cualquiera de las dos contenidas en esta parte de la papelote
unidad , realice preguntas similares a las de los tres niveles de plumones
comprensión .Esto puede hacerlo de forma grupal o individual
,de acuerdo a las características de la clase .
Solicite que realicen los ejercicios correspondientes al tema en el
cuaderno de trabajo
Se promueve la meta cognición con las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Fue difícil entender el tema?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
V.- BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO

 INNOVA 1° - COMUNICACIÓN. EDITORIAL SANTILLANA

 LETRAS. COMUNICAION. EDITORIAL SANTILLANA
 SANTILLANA 1°COMUNICACIÓN EDITORIAL SANTILLANA
 COMUNICACIÓN I EDITORIAL BRUÑO

PARA EL DOCENTE
 DCN (2009 - 2021) Ministerio de Educación.
 Editorial COREFO Razonamiento verba I Guía del docente.
 Editorial COREFO Comunicación I Guía del docente.
 GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (2007) Ministerio de Educación.
 Rutas de aprendizaje Ministerio de Educación.
_______________________________ _________________________
JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA V°
DOCENTE DE ÁREA
 I.E.P NUEVO MILENIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

INCREMENTAMOS NUESTRO LEXICO CON SINONIMOS

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.ÁREA : COMUNICACIÓN
1.2. SUB ÁREA : RAZONAMIENTO VERBAL
1.3 UNIDAD :I
1.3. DOCENTE : JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2 AÑO
1.5. FECHA : 15 DE MARZO DEL 2018

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES: Utiliza fluidez verbal a través

del uso de sinónimos

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJES NOS
DARÁ?

Comprende
críticamente diverso Identifica información en .Utiliza los sinónimos para tener
tipos de textos diversos tipos de textos un vocabulario variado y
escritos en variadas según su propósito apropiado a la situación de Conocer los sinónimos
situaciones comunicación y los diferentes
campos del saber
comunicativas según
su propósito de
lectura

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Cumple con las normas de
-- interculturalidad convivencia

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE PROCEDIMIENTO O ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

APRENDIZAJES

Pro Problematización, motivación inicial y recuperación de saberes
VOZ
20
Entregue a sus estudiantes la siguiente lista de términos y pídales que
INICIO encierren los sinónimos de las palabras destacadas.
Lea con sus estudiantes el texto y pida que responda las preguntas del PAPELOTE
recuadro .
LLUVIA DE
IDEAS
 I.E.P NUEVO MILENIO”

Construcción y transferencia del conocimiento Libro de

actividades
DESARROLLO Solicite a sus estudiantes que definan que son los sinónimos Lapiceros,
.Invite que lean la información del tema colores,
Pregunten a sus estudiantes cuales son las clases de sinónimos 60
.Pida que escriban las respuestas en la pizarra.
Invite a leer la información y luego que elaboren un cuadro
comparativo con ejemplos .Señale que lean los criterios para
identificar los sinónimos .Lea con sus estudiantes los recuadros
emergentes que complementan la información del tema Plumones
,resaltador
,papelotes,
entre otros
Texto
Evaluación de salida y meta cognición metacognitivo
CIERRE Pida a sus estudiantes que realicen la actividad .Solicite a sus 20 Plumones
alumnos que resuelvan los ejercicios indicados en la página web.
Invite que realicen los ejercicios correspondientes al tema en e l papelote
cuaderno de trabajo plumones

Se promueve la meta cognición con las siguientes preguntas:

¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Fue difícil entender el tema?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
V.- BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO

 INNOVA 1° - COMUNICACIÓN. EDITORIAL SANTILLANA

 LETRAS. COMUNICAION. EDITORIAL SANTILLANA
 SANTILLANA 1°COMUNICACIÓN EDITORIAL SANTILLANA
 COMUNICACIÓN I EDITORIAL COREFO

PARA EL DOCENTE

 DCN (2009 - 2021) Ministerio de Educación.

 Editorial COREFO Razonamiento verba I Guía del docente.
 Editorial COREFOComunicación II Guía del docente.
 GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (2007) Ministerio de Educación.
 Rutas de aprendizaje Ministerio de Educación.

_______________________________ _________________________
JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA V° B°
DOCENTE DE ÁREA
 I.E.P NUEVO MILENIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Clasificamos las palabras según su acentuación

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.ÁREA : COMUNICACIÓN
1.2. SUB ÁREA : LENGUAJE
1.3 UNIDAD :I
1.3. DOCENTE : JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2 AÑO
1.5. FECHA : 16 DE MARZO DEL 2018

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES: clasificar las palabras tildadas

según el acento

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJES NOS
DARÁ?

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
Textualiza experiencias Usa los recursos ortográficos de
escritos en variadas
situaciones comunicativas ideas, sentimientos tildacion ,en la medida que sea
con coherencia y cohesión empleando las necesario ,para dar claridad y clasificar las palabras
,utilizando un vocabulario convecciones del lenguaje sentido al texto que produce tildadas según el acento
pertinente y las escrito
convecciones del lenguaje
escrito ,mediante procesos
de planificación
textualización y revisión

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Cumple con las normas de
-- interculturalidad convivencia

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE PROCEDIMIENTO O ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJES

Pro Problematización, motivación inicial y recuperación de saberes
VOZ
Presente a sus estudiantes una lista de palabras que
INICIO obligatoriamente lleven tilde .Pídales que las coloquen .
Luego ,coloque la misma lista ,escrita en un papelote ,pero PAPELOTE
tildadas ,e indique a sus estudiantes que revisen y corrijan sus 20
listados si fuese necesario LLUVIA DE
IDEAS
Desarrolle con ellos la situación comunicativa
 I.E.P NUEVO MILENIO”

Solicite a sus alumnos que respondan las preguntas

planteadas en el recuadro

DESARROLLO Construcción y transferencia del conocimiento

Pida a sus estudiantes que le indiquen la diferencia entre tilde y Libro de

acento. actividades
Invite que escriban las respuestas en la pizarra. Lapiceros,
Lean la información que se presenta sobre el tema. colores,
Comparen lo que indicaron con la información del texto 60
Solicite a sus estudiantes que señalen, sin leer la información del
texto ,las clases de acento que conocen . Plumones
Pida que escriban las respuestas en la pizarra ,resaltador
Lean la información de clases de acento
,papelotes,
Realice con sus estudiantes una lectura sobre la tilde
Invite a sus estudiantes a leer el cuadro de reglas generales de
entre otros
acentuación
Pídales que copien dichas reglas en sus cuadernos y que agreguen
tres ejemplos más de cada clase.

Evaluación de salida y meta cognición

CIERRE 20 Texto
Desarrollen la actividad de la sección analiza .puede escribir el
metacognitivo
cuadro en un papelote y luego pedir a los estudiantes que lo llenen
y comparen con lo que ellos han elaborado Plumones
Solicite que realicen los ejercicios correspondientes al tema en el papelote
cuaderno de trabajo. plumones

Se promueve la meta cognición con las siguientes preguntas:

¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Fue difícil entender el tema?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
V.- BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO
 INNOVA 2° - COMUNICACIÓN. EDITORIAL SANTILLANA
 LETRAS. COMUNICAION. EDITORIAL SANTILLANA

JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA

 I.E.P NUEVO MILENIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Identificamos la estructura de un texto narrativo

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.ÁREA : COMUNICACIÓN
1.2. SUB ÁREA : REDACCION
1.3 UNIDAD :I
1.3. DOCENTE : JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2 AÑO
1.5. FECHA : 15 DE MARZO DEL 2018

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES: REDACTAMOS TEXTOS NARRATIVOS

según su estructura

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ EVIDENCIAS DE

Busca mejorar sus
competencias de comprensión
Escribe diversos tipos y producción de textos
de texto .Es imaginativo y creativo al
momento de crear sus textos
APRENDIZAJES NOS
DARÁ?
Identifica los tipos de texto
narrativo en una práctica calificada
Identificar la estructura de
.Elabora ejemplos de los tipos de textos narrativos
textos narrativos

Compara y expone los diferentes

tipos de texto a través de un
cuadro comparativo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-- interculturalidad  Cumple con las normas de
convivencia

2.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE PROCEDIMIENTO O ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJES

Pro Problematización, motivación inicial y recuperación de VOZ
saberes
10
INICIO Entregue a sus estudiantes una ficha donde este escrito una narración
corta pero completa. PAPELOTE
Indique que diferencien y marquen las partes que este tiene.
LLUVIA DE
IDEAS
Lea con sus Libro de
. Evaluación de salida y meta cognición estudiante actividades
DESARROLLO s el cuadro Lapiceros,
Presente la narración que se encuentra en la ficha y señale cada una de
comparativ colores,
las partes que esta tiene.
o sobre als
 I.E.P NUEVO MILENIO”

Pida a sus estudiantes sus estudiantes que verifiquen con los que ellos
realizaron.
Explique cada una de las partes de la estructura indicando que se
considera en cada una.
Pida a sus estudiantes que indiquen de forma escrita d que tratan los
plumones,resal
siguientes textos: Fábula, novelas, biografía y cuento.
Lea con sus estudiantes el cuadro comparativo sobre las diferencias de
tador,
los textos en cuanto a sus estructura papelotes,entr
e otros

CIERRE SEvaluación de salida y meta cognición Texto

metacognitivo
re Reflexionen en clase a manera de evaluación ,respectó a la importancia 20 Plumones
de la estructura de los textos narrativos .solicita que realicen los
papelote
ejercicios correspondientes al tema en el cuaderno de trabajo
plumones
Se promueve la meta cognición con las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Fue difícil entender el tema?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

3.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?

4.- BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL ALUMNO

 INNOVA 1° - COMUNICACIÓN. EDITORIAL SANTILLANA

 LETRAS. COMUNICAION. EDITORIAL SANTILLANA
 SANTILLANA 1°COMUNICACIÓN EDITORIAL SANTILLANA
 COMUNICACIÓN I EDITORIAL COREFO

PARA EL DOCENTE

 DCN (2009 - 2021) Ministerio de Educación.

 Editorial COREFO Razonamiento verba I Guía del docente.
 Editorial COREFOComunicación II Guía del docente.
 GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (2007) Ministerio de Educación.
 Rutas de aprendizaje Ministerio de Educación.

_______________________________ _________________________
JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA V° B°
DOCENTE DE ÁREA
I.E.P NUEVO MILENIO”