科学 时间 ：

1 单元 ： 生命科学
课题 ： 1.0 生物和非生物
内容标准 ： 1.1 了解生物和非生物的特征。
学习标准 ： 1.1.1 鉴定生物和非生物
跨科学元素 ： 创造与革新元素 教具：图片
活动 ： 1. 教师讲解
2. 师生讨论
3. 练习、讨论
反思 ： /22的学生能够明白什么是生物和非生物。

科学 时间 ：
2 单元 ： 生命科学
课题 ： 1.0 生物和非生物
内容标准 ： 1.1 了解生物和非生物的特征。
学习标准 ： 1.1.2 鉴定生物的特征
跨科学元素 ： 创造与革新元素 教具：图片
活动 ： 1. 讲解生物和非生物的特征
2. 生物需要食物和水
3. 生物会呼吸
反思 ： /22的学生能够分辨生物和非生物。

科学 时间 ：
3 单元 ： 生命科学
课题 ： 1.0 生物和非生物
内容标准 ： 1.1 了解生物和非生物的特征
学习标准 ： 1.1.2 鉴定生物的特征
跨科学元素 ： 创造与革新元素 教具：图片
活动 ： 1. 讲解生物和非生物的特征
2. 生物会成长
3. 生物会繁殖
反思 ： /22的学生能够鉴定生物的特征。

科学 时间 ：
4 单元 ： 生命科学
课题 ： 1.0 生物和非生物
内容标准 ： 1.1 了解生物和非生物的特征。
学习标准 ： 1.1.2 鉴定生物的特征
跨科学元素 ： 创造与革新元素 教具：图片
活动 ： 1. 学生说出生物的特征。
2. 进行评估。
反思 ： /18的学生能够鉴定生物的特征。

科学 时间 ：
4 单元 ： 生命科学
课题 ： 1.0 生物和非生物
内容标准 ： 1.1 了解生物和非生物的特征。
学习标准 ： 1.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺，书写或或口述把观察结果加以说明
跨科学元素 ： 创造与革新元素 教具：图片
活动 ： 1. 学生观察图片（活页练习），然后说出观察结果
2. 师生讨论。
3. 习作
反思 ： /22的学生能够在观察后说出观察结果。

科学 时间 ：
单元 ： 生命科学
课题 ： 1.0 生物和非生物
 内容标准 ： 1.1 了解生物和非生物的特征。
学习标准 ： 1.1.3 以绘图把观察结过加以说明
跨科学元素 ： 创造与革新元素
教具 ： 容器、绿豆、湿棉花
活动 ： 1. 实验——种绿豆
2. 一个星期后，画出情况。
反思 ： /18的学生能够在老师的指导下完成实验。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 认识电脑
内容标准 ： 使用讯息通讯技术时要遵守道德操守
学习标准 ： 1.1 认识电脑的各个部分
跨科学元素 ： 信息通讯技术 教具：电脑
活动 ： 1. 教师介绍电脑的各个部分（鼠标、键盘、主机、显示器）
2. 学生认识电脑的各个部分
3. 练习
反思 ： /22的学生能够认识电脑的各个部分。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 认识电脑
内容标准 ： 使用讯息通讯技术时要遵守道德操守
学习标准 ： 1.2 以正确的程序启动和关闭电脑。
1.3 确认键盘上的字母与数字键的位臵。
跨科学元素 ： 信息通讯技术 教具：键盘
活动 ： 1. 以正确的程序启动和开关电脑。
2. 确认键盘上的字母与数字键的位臵。
3. 练习
反思 ： /22的学生能够以正确的程序启动和开关电脑。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 认识电脑
内容标准 ： 使用讯息通讯技术时要遵守道德操守
学习标准 ： 1.4 确认输入键、空格键、回格键和删除的功能。
1.6 以正确的态度使用电脑。
1.7 使用电脑时能与其他同学合作。
跨科学元素 ： 信息通讯技术 教具：键盘、滑鼠
活动 ： 1. 确认输入键、空格键、回格键和删除的功能。
2. 以正确的态度使用电脑。
3. 练习
反思 ： /22的学生能够确认输入键、空格键、回格键和删除的功能。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 认识电脑
内容标准 ： 使用讯息通讯技术时要遵守道德操守
学习标准 ： 1.5 使用滑鼠单击和双击
1.6 以正确的态度使用电脑。
1.7 使用电脑时能与其他同学合作。
跨科学元素 ： 信息通讯技术 教具：键盘、滑鼠
活动 ： 1. 使用滑鼠单击和双击以启开文件。
2. 以正确的态度使用电脑。
3. 能与其他同学合作。
 反思 ： /22的学生能够确使用滑鼠单击和双击。

科学 时间 ：
单元 ： 生命科学
课题 ： 2.0 人
内容标准 ： 2.1 了解人类身体各部分名称及功能。
学习标准 ： 2.1.1 鉴定身体的各部分。
跨科学元素 ： 创造与革新元素 教具：图片
活动 ： 1. 展示人体挂图
2. 认识身体的各部分：头、 身体、 腿、 颈、 手和脚。
3. 认识头部的各部分：耳朵、 头发、 鼻子、 嘴巴、 眼睛、舌头。
反思 ： /22的学生能够鉴定身体的各部分。

科学 时间 ：
单元 ： 生命科学
课题 ： 2.0 人
内容标准 ： 2.1 了解人类身体各部分名称及功能。
学习标准 ： 2.1.2 讲述身体各部分的功能和重要性。
跨科学元素 ： 创造与革新元素
活动 ： 1. 说出身上感觉器官的应用。
眼睛－看东西 ； 鼻子－嗅气味； 耳朵－听声音；
舌头－尝味道 皮肤－感觉
2. 口头问答。
反思 ： /22的学生能够讲述身体各部分的功能和重要性。

科学 时间 ：
单元 ： 生命科学
课题 ： 2.0 人
内容标准 ： 2.1 了解人类身体各部分名称及功能。
学习标准 ： 2.1.2 讲述身体各部分的功能和重要性。
跨科学元素 ： 创造与革新元素
活动 ： 1. 小游戏——身体各部分名称
2. 讲述身体的功能和重要性
3. 观察图意，说出功能
4. 作业练习
反思 ： /22的学生能够讲述身体的功能和重要性。

科学 时间 ：
单元 ： 生命科学
课题 ： 2.0 人
内容标准 ： 2.1 了解人类身体各部分名称及功能。
学习标准 ： 2.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺，书写或或口述把观察结果加以说明。
跨科学元素 ： 创造与革新元素
活动 ： 1. 观察图片，说出如何尊重和接受每个人的身体状况
2. 讲述一些设施如何帮助残障人士
3. 练习
反思 ： /22的学生能够讲述如何帮助残障人士。

科学 时间 ：
单元 ： 生命科学
课题 ： 2.0 人
内容标准 ： 2.1 了解人类身体各部分名称及功能。
学习标准 ： 2.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺，书写或或口述把观察结果加以说明。
跨科学元素 ： 创造与革新元素
活动 ： 1. 学习尊重和接受每个人的身体状况。
2. 让残废人士享有使用公共设备的权益。
3. 活动练习：根据图片的活动，说出有什么影响。
 反思 ： /22名学生能认识及说出身体各部分的功用。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1打开和保存文件
2.4 使用小画家里的基本形状和颜色绘制图片。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开和保存文件。
2. 使用小画家里的基本形状和颜色绘制图片
反思 ： /22的学生能够打开和保存文件。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1打开和保存文件
2.4 使用小画家里的基本形状和颜色绘制图片。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开和保存文件。
2. 使用小画家里的基本形状和颜色绘制图片
反思 ： /22的学生能够保存文件并绘制图片。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1打开和保存文件
2.4 使用小画家里的基本形状和颜色绘制图片。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开和保存文件。
2. 使用小画家里的基本形状和颜色绘制图片
反思 ： /22的学生能够保存文件并绘制图片。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1 打开和保存文件
2.2 使用微软文件处理软件，在同一页中输入不同的字体及不同
大小的文字。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开微软文字处理软件。
2. 输入不同的字体及文字。
3. 保存文件。
反思 ： /22的学生能够使用微软文件处理软件输入不同的字体及文字。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1 打开和保存文件
2.2 使用微软文件处理软件，在同一页中输入不同的字体及不同
大小的文字。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开微软文字处理软件。
 2. 输入不同的字体及文字。
3. 保存文件。
反思 ： /22的学生能够使用微软文件处理软件输入不同的字体及文字。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1 打开和保存文件
2.3 使用微软文件处理软件，在同一页中输入文字及插入图片。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开以保存的文件。
2. 输入文字及插入图片。
3. 保存文件。
反思 ： /22的学生能够使用微软文件处理软件输入文字及插入图片。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1 打开和保存文件
2.3 使用微软文件处理软件，在同一页中输入文字及插入图片。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开以保存的文件。
2. 输入文字及插入图片。
3. 保存文件。
反思 ： /22的学生能够使用微软文件处理软件输入文字及插入图片。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1 打开和保存文件
2.3 使用微软文件处理软件，在同一页中输入文字及插入图片。
2.6 使用打印机打印文件。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开以保存的文件。
2. 输入文字及插入图片。
3. 学习使用打印机打印文件。
反思 ： /22的学生能够使用打印机打印文件。。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1 打开和保存文件
2.5 使用微软演示文稿软件制作两页含有文字和图片的幻灯片。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开微软演示文稿软件。
2. 输入不同的字体及文字。
3. 保存文件。
反思 ： /22的学生能够使用微软演示文稿软件输入文字。

科学 时间 ：
单元 ： 信息通讯技术
课题 ： 学用电脑
内容标准 ： 2.0 选择及应用适合的信息通讯技术资源。
学习标准 ： 2.1 打开和保存文件
2.2 使用微软文件处理软件，在同一页中输入不同的字体及不同
大小的文字。
跨科学元素 ： 信息通讯技术
活动 ： 1. 打开已保存的文件。（PowerPoint）
2. 学生应用输入文字和加入图片。
3. 保存文件。
反思 ： /22的学生能够使用微软演示文稿软件输入文字和加入图片。
科学 时间 ：
6 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 课题 ：
6 内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
6 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
6 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
6 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：
 反思 ：

6 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
6 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
7 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
7 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
7 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
 学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
7 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
7 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
7 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
8 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
科学 时间 ：
8 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.1 鉴定周围的动物
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出我们周围可看见的动物。
2. 举例在动物园里看见的动物。
3. 收集动物的图片。
/22名学生能认识及说出动物的名称

3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.1 鉴定周围的动物
创造与革新元素 教具：图片
1. 将收集的动物图片剪出。
2. 分成男子组和女子组。
3. 将动物图片贴在卡片纸上。
/22名学生能认识及说出动物的名称

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.2 学生能够鉴定动物身体各部分
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出所认识的动物身体的各部分。
：眼睛、嘴巴、耳朵、喙、翅膀、脚、尾巴、鳍
鳞片、羽毛、角、触须、甲壳。
2. 指示学生说出及写出动物的各部分。
/22名学生能认识及说出动物身体的各部分。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.2 学生能够鉴定动物身体各部分
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出所认识的动物身体的各部分。
：眼睛、嘴巴、耳朵、喙、翅膀、脚、尾巴、鳍
鳞片、羽毛、角、触须、甲壳。
2. 指示学生说出及写出动物的各部分。
/22名学生能认识及说出动物身体的各部分。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.2 学生能够鉴定动物身体各部分
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出所认识的动物身体的各部分。
：眼睛、嘴巴、耳朵、喙、翅膀、脚、尾巴、鳍
 鳞片、羽毛、角、触须、甲壳。
2. 指示学生说出及写出动物的各部分。
/22名学生能认识及说出动物身体的各部分。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.3 比较与区别一种动物和其他动物（两种或以上）之间的身体部分。
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出所认识的动物身体的相同和不相同特征。
2. 完成练习题，在对的地方画钩
/18名学生能认识及说出动物身体的特征。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.4 概括动物有异同的特征。
创造与革新元素
1. 比较与区别一种动物和其他动物之间各部分。
2. 学概括动物有异同的特征。
3. 练习
/22的学生比较与区别动物的部分。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.4 概括动物有异同的特征。
创造与革新元素 教具：图片
1. 学生收集各种不同的动物。
2. 分组讨论—— 找出相同特征的动物。
3. 将动物贴在卡片上。
/22的学生能够根据动物的特征分类。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.2 鉴定动物身体各部分。。
创造与革新元素 教具：图片
1. 制作集锦簿：分组制作集锦簿
2. 以动物的外形特征分类。
脚的数量、翅膀、毛发、鳞片、羽毛。
/22的学生能够根据动物的特征分类。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.1 分析动物和其他身体各部分的名称。
3.1.2 鉴定动物身体各部分。。
创造与革新元素 教具：图片
1. 制作集锦簿：分组制作集锦簿
2. 以动物的外形特征分类。
脚的数量、翅膀、毛发、鳞片、羽毛、蹄、喙、甲壳。
/22的学生能够根据动物的特征分类。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.2 爱惜我们周围的各种动物
3.2.1 模仿所听到的动物叫声。
创造与革新元素
1. 认识动物的叫声。
2. 模仿动物的叫声。
3. 练习
/22的学生能够模仿动物的叫声。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.2 爱惜我们周围的各种动物
3.2.1 模仿所听到的动物叫声。
3.2.3 爱护小动物
创造与革新元素
1. 模仿动物的叫声。
2. 给动物配上其他叫声。
3. 爱护小动物。
/22的学生能够分辨动物的叫声。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.2 爱惜我们周围的各种动物
3.2.2 演示各种动物移动的方式
3.2.3 爱护小动物
创造与革新元素
1. 说出所认识的动物身体的相同和不相同特征。
2. 说出动物的叫声。
3. 正确的说出动物移动的方式。 (走、跑、飞、跳、爬、游。)
/22名学生能认识及说出动物身体的特征和移动方式。

生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.2 爱惜我们周围的各种动物
3.2.2 演示各种动物移动的方式
创造与革新元素
1. 表演动物的移动方式
2. 观察影片
3. 练习
/22的学生能够表演动物的移动方式。
生命科学
3.0 动物。（周围的动物）
3.2 爱惜我们周围的各种动物
3.2.2 演示各种动物移动的方式
创造与革新元素
1. 说出动物的移动方式。
2. 作业练习
3. 讨论。
/22的学生能够说出动物的移动方式。
科学 时间 ：
9 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
9 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
9 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
9 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
科学 时间 ：
9 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
10 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
10 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
10 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
科学 时间 ：
10 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
10 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
11 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
11 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
 跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
11 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
11 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
12 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
12 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
12 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
12 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
12 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：
反思 ：
物理学科
5.0 眼睛
5.1 应用不同颜色的知识
5.1.1 鉴定与视觉有关的身体部位
5.1.2 鉴定颜色，如：黑、白、蓝、红、绿、黄、紫、橙
创造与革新元素
1. 学生观察身体各部分。
2. 辨别物体的颜色。
3. 说出课室里物体的颜色。
/22的学生能够认识及说出各种颜色。

物理学科
5.0 眼睛
5.1 应用不同颜色的知识
5.1.2 鉴定颜色，如：黑、白、蓝、红、绿、黄、紫、橙
5.1.3 以口述方式推论颜色在生活上的重要性。
创造与革新元素
1. 指名学生说出他认识的颜色。
2. 在白板上写出颜色的种类。
3. 认识红绿灯的用途。
4. 正确地涂上颜色。
/22的学生能够认识及说出各种颜色。

物理学科
5.0 眼睛
5.2 明白不同形状的知识
5.2.1 鉴定在学生周围有以下各种形状的物体，如长方形、正方形、
三角形和圆形。
创造与革新元素
1. 学生说出各种形状的名称，如长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 学生说出课室里周围物体形状的名称。
3. 学生在本子里划画出形状。
/22的学生能够认识及说出各种物体形状的名称。

物理学科
5.0 眼睛
5.2 明白不同形状的知识
5.2.1 鉴定在学生周围有以下各种形状的物体，如长方形、正方形、
三角形和圆形。
5.2.2 以口述推论各种形状在生活上的重要性。
创造与革新元素
1. 学生说出各种形状的名称，如长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 学生应用圆形、正方形、长方形及三角形形状组成一幅图形。
3. 学生在本子里画出所组成的图形。
/22的学生能够认识及说出各种物体形状的名称。
物理学科
5.0 眼睛
5.3 应用不同体型的知识
5.3.1 鉴定物体的大、小、长、短、高和矮
5.3.2 根据物体的体型以序排列
创造与革新元素
1. 学生观察课文图片，教师引导学生用：大小、长短、高矮的词语来形容图中物体。
2. 让学生比较周围物体的尺寸，并发表意见。
3. 比一比，排一排：小到大、高到矮、长到短的排列。
/22的学生能够鉴定物体大小、长短、高矮。

物理学科
5.0 眼睛
5.3 应用不同体型的知识
5.3.1 鉴定物体的大、小、长、短、高和矮
5.3.2 根据物体的体型以序排列
创造与革新元素
1. 学生观察课文图片，教师引导学生用：大小、长短、高矮的词语来形容图中物体。
2. 让学生比较周围物体的尺寸，并发表意见。
3. 比一比，排一排：小到大、高到矮、长到短的排列。
/22的学生能够鉴定物体大小、长短、高矮。

物理学科
5.0 眼睛
5.3 应用不同体型的知识
5.3.1 鉴定物体的大、小、长、短、高和矮
5.3.2 根据物体的体型以序排列
5.3.3 以口述推论体型在生活上的重要性。
创造与革新元素
1. 学生通过课文图片，说出尺寸在日常生活中的重要性。
2. 让学生说一说，并发表意见。
3. 认识物体的特征：颜色、大小、形状。
/22的学生能认识及说出各种尺寸及其特征。

物理学科
5.0 眼睛
5.3 应用不同体型的知识
5.3.1 鉴定物体的大、小、长、短、高和矮
5.3.2 根据物体的体型以序排列
5.3.3 以口述推论体型在生活上的重要性。
创造与革新元素
1. 学生通过课文图片，说出尺寸在日常生活中的重要性。
2. 让学生说一说，并发表意见。
3. 认识物体的特征：颜色、大小、形状。
/22的学生能认识及说出各种尺寸及其特征。
物理学科
5.0 眼睛
5.3 应用不同体型的知识
5.3.1 鉴定物体的大、小、长、短、高和矮
5.3.2 根据物体的体型以序排列
5.3.3 以口述推论体型在生活上的重要性。
创造与革新元素
1. 学生通过课文图片，说出物体的形状、大小与颜色。
2. 让学生说一说，并发表意见。
3. 应用不同颜色的物体、大小和形状组合图形。
（相同颜色和不同颜色的图形）

/22名学生能认识及说出各种物体的特征。

物理学科
6.0 鼻子
6.1 应用各种气味的知识
6.1.1 鉴定与嗅觉有关的身体部位
6.1.2 根据研究结果，把有气味和无气味的东西加以归类。
创造与革新元素
1. 认识有气味和没有气味的物体。
2. 说出物体的气味：如香、臭、腥味。
3. 准备材料：咖喱粉、红豆、橙皮、线、茶叶、纸张。
4. 将有气味和没有气味的物体分类。
/22名学生名学生能够分辨物体是否有气味。

物理学科
6.0 鼻子
6.1 应用各种气味的知识
6.1.1 鉴定与嗅觉有关的身体部位
6.1.2 根据研究结果，把有气味和无气味的东西加以归类。
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的气味及没有气味的物体。
2. 观看图片，说出有气味及没气味的物体。
3. 分辨有香味及臭味的物体。
4. 说出什么动物的鼻子最灵敏。
5. 练习：将有气味的物体涂上颜色。
/22名学生名学生能够分辨物体是否有气味。

物理学科
6.0 鼻子
6.1 应用各种气味的知识
6.1.2 根据研究结果，把有气味和无气味的东西加以归类。
6.1.3 以口述推论气味的重要性。
创造与革新元素
1. 学生观察图片，说出图意。
2. 学生说出图中的人物怎样知道发生煤气泄漏及火灾。
3. 学生说出气味的重要性。
4. 学生习作练习。
/22名学生名学生能够口述推论气味的重要性。

物理学科
7.0 舌头
7.1 应用各种味道的知识
7.1.1 鉴定与味觉有关的身体部位
7.1.2 分辨各种事物的味道
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的味道的食物。
2. 说出甜、酸、苦、咸的食物。
3. 让学生准备各种味道的食物。
4. 根据食物的味道分类。
/22名学生能够分辨食物的味道。

物理学科
7.0 舌头
7.1 应用各种味道的知识
7.1.1 鉴定与味觉有关的身体部位
7.1.2 进行研究把甜、咸、苦、酸的食物加以分类。
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的味道的食物。
2. 说出甜、酸、苦、咸的食物。
3. 让学生准备各种味道的食物。
4. 根据食物的味道分类。
/22名学生能够分辨食物的味道。

物理学科
7.0 舌头
7.1 应用各种味道的知识
7.1.1 鉴定与味觉有关的身体部位
7.1.2 进行研究把甜、咸、苦、酸的食物加以分类。
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的味道的食物。
2. 说出甜、酸、苦、咸的食物。
3. 让学生准备各种味道的食物。
4. 根据食物的味道分类。
/22名学生能够分辨食物的味道。
物理学科
7.0 舌头
7.1 应用各种味道的知识
7.1.1 鉴定与味觉有关的身体部位
7.1.2 进行研究把甜、咸、苦、酸的食物加以分类。
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的味道的食物。
2. 说出甜、酸、苦、咸的食物。
3. 让学生准备各种味道的食物。
4. 根据食物的味道分类。
/22名学生能够分辨食物的味道。

物理学科
7.0 舌头
7.1 应用各种味道的知识
7.1.1 鉴定与味觉有关的身体部位
7.1.2 进行研究把甜、咸、苦、酸的食物加以分类。
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的味道的食物。
2. 说出甜、酸、苦、咸的食物。
3. 让学生准备各种味道的食物。
4. 根据食物的味道分类。
/22名学生能够分辨食物的味道。

物理学科
7.0 舌头
7.1 应用各种味道的知识
7.1.1 鉴定与味觉有关的身体部位
7.1.2 进行研究把甜、咸、苦、酸的食物加以分类。
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的味道的食物。
2. 说出甜、酸、苦、咸的食物。
3. 让学生准备各种味道的食物。
4. 根据食物的味道分类。
/22名学生能够分辨食物的味道。

物理学科
7.0 舌头
7.1 应用各种味道的知识
7.1.3 以口述推论味道的重要性
7.1.2 进行研究把甜、咸、苦、酸的食物加以分类。
创造与革新元素
1. 辨别各种不同的味道的食物。
2. 说出甜、酸、苦、咸的食物。
3. 将不同味道的食物：甜、酸、苦、咸分类
/22名学生能够分辨食物的味道。
科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：
 反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
 跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
物理学科
8.0 皮肤
8.1 分析材料的物理特征
8.1.1 鉴定与触觉有关的身体部位
8.1.2 进行研究以区别材料的特性。
创造与革新元素
1. 学生观察课文图片，说出人体的触觉器官。
2. 我们可通过皮肤来触摸物体表面，以辨别物体的物理特征。
3. 认识物体的物理特征：冷、热、细、粗、软、硬。
/22名学生能够分辨物体的物理特征。

物理学科
8.0 皮肤
8.1 分析材料的物理特征
8.1.2 进行研究以区别材料的特性。
8.1.3 根据特性把材料归类
创造与革新元素
1. 根据物体的物理特性分类。
2. 说出物体的物理特征：冷、热、细、粗、软、硬。
3. 说一说：物体的物理特性在生活中的重要性。
/22名学生能够分辨物体的物理特征。

物理学科
8.0 皮肤
8.1 分析材料的物理特征
8.1.2 进行研究以区别材料的特性。
8.1.3 根据特性把材料归类
创造与革新元素
1. 根据物体的物理特性分类。
2. 说出物体的物理特征：冷、热、细、粗、软、硬。
3. 说一说：物体的物理特性在生活中的重要性。
/22名学生能够分辨物体的物理特征。

物理学科
8.0 皮肤
8.1 分析材料的物理特征
8.1.2 进行研究以区别材料的特性。
8.1.3 根据特性把材料归类
创造与革新元素
1. 根据物体的物理特性分类。
2. 说出物体的物理特征：冷、热、细、粗、软、硬。
3. 说一说：物体的物理特性在生活中的重要性。
/22名学生能够分辨物体的物理特征。
物理学科
8.0 皮肤
8.1 分析材料的物理特征
8.1.4 针对材料的特性在日常生活中的重要性作出推论。
8.1.5 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 观赏短片。
2. 根据短片回答问题。
/22名学生能够根据短片回答问题。

物理学科
8.0 皮肤
8.1 分析材料的物理特征
8.1.4 针对材料的特性在日常生活中的重要性作出推论。
8.1.5 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 能根据图片说出材料的性质。
2. 作业练习
/22名学生明白材料的性质。

物理学科
8.0 皮肤
8.1 分析材料的物理特征
8.1.4 针对材料的特性在日常生活中的重要性作出推论。
8.1.5 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 学生观察图片，说出物体的物理特性在生活中扮演的角色，
举例说明。
2. 作业练习
/22名学生明白物体的特性在生活中的重要。

物理学科
9.0 耳朵
9.1 了解各种声音及其重要性。
9.1.1 鉴定与听觉有关的人体器官。
9.1.2 鉴定各种所听到的声音。
9.1.3 举例说明声音在日常生活中的重要性。
创造与革新元素 教具：图片
1. 鉴定与听觉有关的人体器官。
2. 说出各种所听到的声音。
3. 举例说明声音在日常生活中的重要性。
/22名学生能说出听到的声音、明白声音的重要。
物理学科
9.0 耳朵
9.1 了解各种声音及其重要性。
9.1.2 鉴定各种所听到的声音。
9.1.3 举例说明声音在日常生活中的重要性。
9.1.4 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出那些是柔和的声音、噪音。
2. 说出声音在日常生活中的重要性。
3. 口述观察结果。
/22名学生能分辨声音的功能。

物理学科
9.0 耳朵
9.1 了解各种声音及其重要性。
9.1.2 鉴定各种所听到的声音。
9.1.3 举例说明声音在日常生活中的重要性。
创造与革新元素 教具：图片
1. 辨别各种不同的动物的叫声。
2. 让学生尝试发出动物的叫声。
鸭、母鸡、鸟、狗、牛、狮子、羊、猫、蛇等。
3. 根据声音，找出小朋友将会遇到的动物。
4. 作业练习
/22名学生能分辨动物的叫声。

物理学科
9.0 耳朵
9.1 了解各种声音及其重要性。
9.1.2 鉴定各种所听到的声音。
9.1.3 举例说明声音在日常生活中的重要性。
9.1.4 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出那些是柔和的声音、噪音。
2. 分辨信号声。
3. 作业练习。
/22名学生能分辨信号声。

物理学科
9.0 耳朵
9.1 了解各种声音及其重要性。
9.1.2 鉴定各种所听到的声音。
9.1.3 举例说明声音在日常生活中的重要性。
9.1.4 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出那些是柔和的声音、噪音。
2. 分辨信号声。
3. 作业练习。
/22名学生能分辨信号生和明白声音的重要。

物理学科
9.0 耳朵
9.1 了解各种声音及其重要性。
9.1.2 鉴定各种所听到的声音。
9.1.3 举例说明声音在日常生活中的重要性。
9.1.4 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出那些是柔和的声音、噪音。
2. 说出声音在日常生活中的重要性。
3. 作业练习。
/22名学生能明白声音的重要。

物理学科
10 我的感官
10.1 应用有关感官的知识。
10.1.1 根据物体的特性，应用感官归类。
10.1.2 通过研究，应用感官鉴定物体。
创造与革新元素 教具：图片
1. 说出课文明华梦中的故事。
2. 引导学生说出各种感官的重要性。
3. 如何应用感官分辨物体的种类。
4. 感官：眼睛、鼻子、耳朵、皮肤、舌头。
/22名学生能各种感官的应用。

物理学科
10 我的感官
10.1 应用有关感官的知识。
10.1.1 根据物体的特性，应用感官归类。
10.1.2 通过研究，应用感官鉴定物体。
创造与革新元素 教具：图片
1. 根据物体的特性，应用感官归类。
2. 小游戏：各种感官的应用。
/22名学生能各种感官的应用。

物理学科
10 我的感官
10.1 应用有关感官的知识。
10.1.1 根据物体的特性，应用感官归类。
10.1.2 通过研究，应用感官鉴定物体。
10.1.3 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 动动手，来分类。
2. 在校园收集各种叶子。
3. 看一看、摸一摸、嗅一嗅。
4. 说出叶子可分成的部分。
5. 将叶子贴在卡片纸上。
/22名学生能够分辨出叶子的特征。

物理学科
10 我的感官
10.1 应用有关感官的知识。
10.1.1 根据物体的特性，应用感官归类。
10.1.2 通过研究，应用感官鉴定物体。
10.1.3 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 应用感官来说明物体。
2. 口述观察结果。
3. 作业练习。
/22名学生能够应用感官说明物体。

物理学科
10 我的感官
10.1 应用有关感官的知识。
10.1.1 根据物体的特性，应用感官归类。
10.1.2 通过研究，应用感官鉴定物体。
10.1.3 以绘图、书写、资讯和通讯工艺或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素 教具：图片
1. 小游戏。
2. 作业练习。
/22名学生能够说出各感官的功能。

物理学科
10 我的感官
10.2 爱惜上苍赐予我们的感官。
10.2.1 叙述照顾自身安全（包括感官）的重要性。
创造与革新元素 教具：图片
1. 小游戏讲述如何照顾自身安全。
2. 感官的重要性。
3. 作业练习。
/22名学生能够讲述感官的重要。
物理学科
10 我的感官
10.2 爱惜上苍赐予我们的感官。
10.2.1 叙述照顾自身安全（包括感官）的重要性。
创造与革新元素 教具：图片
1. 观赏有关感官的重要性。
2. 说出重点。
3. 作业练习。
/22名学生能观赏影片并说出重点。
科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：
 反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：

跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：

科学 时间 ：
1 单元 ：
课题 ：
内容标准 ：
学习标准 ：
跨科学元素 ：
活动 ：

反思 ：
材料科学
11.0 浮与沉
11.1 应用浮和沉的原理。
11.1.1 通过研究，鉴定浮和沉的物体。
11.1.2 改造有浮性的物体，使其沉在水里或相反之。
创造与革新元素
1. 认识浮与沉的物体。
2. 说出浮与沉的物体。
/22名学生认识浮与沉的物体。

材料科学
11.0 浮与沉
11.1 应用浮和沉的原理。
11.1.1 通过研究，鉴定浮和沉的物体。
11.1.2 改造有浮性的物体，使其沉在水里或相反之。
创造与革新元素
1. 认识浮与沉的物体。
2. 说出浮与沉的物体。
/22名学生说出浮与沉的物体。

材料科学
11.0 浮与沉
11.1 应用浮和沉的原理。
11.1.1 通过研究，鉴定浮和沉的物体。
11.1.2 改造有浮性的物体，使其沉在水里或相反之。
11.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 小实验。
2. 准备水和材料。
3. 进行小游戏/试验。
/22名学生明白浮与沉的分别。

材料科学
11.0 浮与沉
11.1 应用浮和沉的原理。
11.1.1 通过研究，鉴定浮和沉的物体。
11.1.2 改造有浮性的物体，使其沉在水里或相反之。
11.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 学生说明浮与沉的物体。
2. 学生能改造有浮性的物体，使其沉/浮。
/22名学生能确定浮/沉的物体。
材料科学
11.0 浮与沉
11.1 应用浮和沉的原理。
11.1.1 通过研究，鉴定浮和沉的物体。
11.1.2 改造有浮性的物体，使其沉在水里或相反之。
11.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 改造有浮性的物体。
2. 实验。
/22名学生明白能改造物体的浮性。

材料科学
11.0 浮与沉
11.1 应用浮和沉的原理。
11.1.1 通过研究，鉴定浮和沉的物体。
11.1.2 改造有浮性的物体，使其沉在水里或相反之。
11.1.3 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 实验
2. 记录——作业练习。
/22名学生能完成实验。

工艺与生活
12.0 形状
12.1 以基本立体形状创作模型
12.1.1 鉴定各种立体形状，如：正方体、长方体、角锥体、棱柱体、圆锥体、
圆柱体和球体。
创造与革新元素
1. 认识各种立体形状 —— 正方体、长方体、角锥体、棱柱体、圆锥体、
圆柱体和球体。
2. 说出各种立体形状的名称
/22名学生能完说出立体形状的名称。

工艺与生活
12.0 形状
12.1 以基本立体形状创作模型
12.1.1 鉴定各种立体形状，如：正方体、长方体、角锥体、棱柱体、圆锥体、
圆柱体和球体。
12.1.2 根据基本形状和立体形状的原理创作物体或结构。
创造与革新元素
1. 根据基本形状或立体图形创作各种体形。
2. 画图。
 /22名学生能根据基本形状或立体图形创作各种体形。

工艺与生活
12.0 形状
12.1 以基本立体形状创作模型
12.1.2 根据基本形状和立体形状的原理创作物体或结构。
12.1.3 讲述所创作的物品。
12.1.4 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 利用各种图形设计图案。
2. 讲述所创作的物品。
/22名学生能利用图形设计图案。

工艺与生活
12.0 形状
12.1 以基本立体形状创作模型
12.1.2 根据基本形状和立体形状的原理创作物体或结构。
12.1.3 讲述所创作的物品。
12.1.4 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 利用各种图形设计图案。
2. 讲述所创作的物品。
3. 口述说明。
/22名学生能讲述创作的物品。

工艺与生活
12.0 形状
12.1 以基本立体形状创作模型
12.1.2 根据基本形状和立体形状的原理创作物体或结构。
12.1.3 讲述所创作的物品。
12.1.4 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 设计图形。
2. 作业练习。
/22名学生能自己设计图形。

工艺与生活
12.0 形状
12.1 以基本立体形状创作模型
12.1.2 根据基本形状和立体形状的原理创作物体或结构。
12.1.3 讲述所创作的物品。
12.1.4 以绘图、资讯和通讯工艺、书写或口述把观察结果加以说明。
创造与革新元素
1. 复习。
2. 作业练习。
/22名学生能说出立体形状的名称。