LEV VIGOTSKY

Teoría Sociocultural

Enseñanza: debe descubrir la Zona de Desarrollo Próximo. Ya que tiene que ver con lo
que niño puede hacer con ayuda, preocupándose de conductas o conocimientos en proceso
de cambio. Esta Zona de desarrollo al grado de modificalidad e indica las habilidades,
competencias que se pueden activar mediante el apoyo de mediadores para interiorizarlas y
reconstruirlas por sí mismo.

Aprendizaje: desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: permite a los niños

interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les
rodea, apropiándose de ellas.

Rol del Estudiante: El rol del alumno es activo, participativo. En este proceso activo con
sus pares o con el docente se apropia de la cultura.

Además resuelve las instrucciones, preguntas dadas por el docente. Se expresa con
coherencia dando a conocer sus aprendizajes.

Asimismo, va elaborando significados en interacción con los demás por medio de la

cultura.

Rol del Profesor: el docente se considera mediador debe planificar su enseñanza teniendo
en cuenta las motivaciones de los estudiantes que lo conforman los deseos, necesidades,
intereses y emociones.

Evaluación: La evaluación que utiliza este autor, por inferencia, es continua porque
también son continuos los cambios sociales; es una evaluación formativa, de proceso
porque el docente acompaña en su aprendizaje al estudiante para lograr desarrollar su zona
de desarrollo próximo y potencial.

Motivación: La motivación está centrada en que el docente debe considerar sus

necesidades, intereses, deseos, emociones de los estudiantes.

JEAN PIAGET

Teoría Filogenética

Enseñanza: la enseñanza, debe proveer las oportunidades y materiales para que los niños
aprendan activamente, descubran y formen sus propias concepciones

Aprendizaje: Construcción constante de nuevos conocimientos a partir de los previos a

través de procesos de asimilación, acomodación y adaptación.
Rol del Estudiante: Según esta teoría, el alumno es un sujeto activo procesador de
información, poseedor de competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas;
dichas competencias deben ser desarrolladas usando nuevos aprendizajes y habilidades
estratégicas.

Rol del Profesor: El maestro debe permitir a los alumnos explorar, experimentar,
solucionar problemas y reflexionar sobre temas definidos de antemano y tareas que en
especial exijan un proceso estratégico y profundo. Debe proporcionar apoyo y
retroalimentación continua.

Evaluación: Se centra en la evaluación de los procesos cognitivos y la toma de decisiones.

La evaluación además de centrase en los resultados se centra, sobre todo, en los procesos
desarrollados durante la intervención educativa. La finalidad es analizar los procesos
cognitivos; es decir, valorar los procesos mentales desarrollados por el alumno durante el
proceso de aprendizaje y los resultados de dichos procesos.

Motivación: Para Piaget los aspectos más importantes de la motivación derivan de tres
motivos básicos: el hambre, el equilibrio y la independencia en relación al ambiente. El
concepto motivacional más importante es la búsqueda del equilibrio. La independencia con
relación al ambiente también puede ser llamada curiosidad. El equilibrio y la independencia
explican el nivel general de motivación de un individuo. Piaget considera que el propósito
fundamental es la adaptación. En el ambiente escolar, el educador debe estructurar el
ambiente para ofrecer una rica fuente de estimulación al alumno que le permita
desenvolverse en su propio ritmo, guiado por sus propios intereses y de un modo
suficientemente libre.

JEROME BRUNER

Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

Enseñanza: Se caracteriza por ser participativa, el planteamiento y la resolución de

problemas, actividades a través de los cuales se construye el conocimiento.

Aprendizaje: La persona construye su propio aprendizaje, descubriendo conceptos y

reordenándolos en sus esquemas cognitivos

Rol del Estudiante: Los alumnos piensan por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de
confirmarlas de una forma sistemática. Deben tener conocimientos previos de lo que se va a
aprender

Rol del Profesor: el docente es un guía y les presenta a los estudiantes todas las
herramientas necesarias para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender.
Evaluación: debe ser educativa y que no se transforme en acto independiente de la
propuesta de enseñanza en la que se inscribe, sino que es parte de ella, otorga tiempo para
la maduración de las ideas, reconoce sus límites, sus contradicciones y sus paradojas.

Motivación: Considera la motivación como un factor fundamental para que el estudiante se

interese por aprender

DANIEL AUSUBEL

Teoría del Aprendizaje Significativo

Enseñanza: Se realiza como una transferencia de conocimiento

Aprendizaje: una nueva información se relaciona con un concepto ya existente; la nueva

idea podrá ser aprendida si la idea que ya existe se ha entendido de manera clara. Es decir,
que los nuevos conocimientos estarán basados en los conocimientos previos que tenga el
individuo. Al relacionarse ambos conocimientos (el previo y el que se adquiere) se formará
una conexión que será el nuevo aprendizaje.

Rol del Estudiante: Relacionar la información o los contenidos con su estructura

cognitiva, crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta, organizarlos y
ordenarlos.

Rol del Profesor: debe identificar los conocimientos previos que debe tener el alumno para
adquirir los nuevos que se pretende enseñar. El docente deberá plantear actividades que
despierten el interés y la curiosidad del alumno a través de un clima armónico e innovador,
donde además de adquirir un conocimiento, el estudiante sienta que puede opinar e
intercambiar ideas, siendo guiado en su proceso cognitivo.

Evaluación: Sus usos en el proceso de enseñanza-aprendizaje son: a) La evaluación

diagnóstica se usa al principio de un curso o unidad y se realiza para conocer cuáles son los
conocimientos que el alumno posee de cierto curso, período o unidad. b) La Evaluación
formativa es la que se lleva a cabo en el transcurso del curso o período. c) La evaluación
final es la que se realiza para saber cuáles son los resultados de aprendizaje finales del
estudiante.

Motivación: Algunos factores externos son el clima del salón de clase, medio ambiente,
niveles de desarrollo, factores motivacionales (extrínsecos), objetos, etc. Considera la
motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
 BURRHUS SKINNER

Teoría del Condicionamiento Operante

Enseñanza: Consiste en la presentación de un tema a enseñar en pequeñas unidades

didácticas, seguidas de preguntas cuya verificación inmediata, si la respuesta es correcta,
contribuye a afianzar el conocimiento adquirido, o si es incorrecta, conduce a la corrección
del error. La presentación de la materia se realiza a través de programas, mediante libros, o
máquinas de enseñanza

Aprendizaje: Es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto tiene más

probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y,
por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias
negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que
ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias

Rol del Estudiante: Es un modelo de comunicación vertical, donde al alumno lo representa

como un ‘ser pasivo’, que recibe la información

Rol del Profesor: Sitúa al docente por encima del alumno asumiendo la figura o el rol de
emisor activo de las situaciones y los contenidos

Evaluación: Se evalúan aquellos fenómenos que son medibles y observables, resultado de

un aprendizaje de estímulos y respuestas. La evaluación se basa en pruebas objetivas, como
tests y exámenes basados en los objetivos propuestos. El alumno habrá aprobado y obtendrá
un premio por ello cuando se observe el cambio de conducta que se ha trabajado durante el
curso.

Motivación: No se tiene en cuenta la motivación

ALBERT BANDURA

Teoría del Aprendizaje Social

Enseñanza: Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e
instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que
ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la
observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores,
amigos y hasta los héroes de la televisión.

Aprendizaje: El aprendizaje es por observación. Al observar la conducta de los demás, el

individuo aprende las mismas respuestas o varía las características de lo que observa. Sin
recibir ningún refuerzo directo.
Rol del Estudiante: Imita a su maestro. Observa y asimila conocimientos que aplica a sus
condicionantes. El alumno puede cambiar patrones de comportamiento a través de la simple
observación

Rol del Profesor: Sirve de modelo, incentiva, guía la fuerza interna del alumno que desea
comprender su situación. Crea o modifica las estructuras mentales de los alumnos para
introducir en ellos el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que le permitan
adquirir este conocimiento.

Evaluación: Es la valoración que la persona que aprende realiza para decidir si le resulta
conveniente actuar o no como su modelo (entendidas las consecuencias ventajosas que le
produce al modelo la acción que está realizando)

Motivación: El sujeto no hará nada a menos que esté motivado; es decir, a menos que tena
buenas razones para imitar

CARL ROGERS

Teoría Humanista

Enseñanza: No podemos enseñar directamente a otra persona, sólo podemos facilitar su

aprendizaje. O sea, lo más importante no es la enseñanza, sino el aprendizaje; un
aprendizaje significativo, auténtico; no el que da saberes, sino el que produce cambios en
las actitudes y en la conducta. Se logra mediante la práctica.

Aprendizaje: El aprendizaje debe ser significativo, es decir, relevante para el alumno. El

individuo aprenderá sólo aquello que le sea útil, significativo y esté vinculado con su
supervivencia

Rol del Estudiante: Los estudiantes toman la responsabilidad de su propio aprendizaje

Rol del Profesor: El educador es un facilitador, el cual crea el clima inicial; ayuda a
despertar y esclarecer los propósitos individuales y los objetivos generales; confía en el
grupo; ofrece una variada gama de recursos para el aprendizaje; tiende gradualmente a ser
miembro activo del grupo y expresa sus propias opiniones, como los demás.

Evaluación: Se propone la autoevaluación como una opción válida. Son los alumnos
quienes, con base en sus propios criterios, están en una posición más adecuada para
determinar en qué condiciones de aprendizaje y crecimiento se encuentran después de haber
finalizado un curso o una actividad de aprendizaje.

Motivación: Para Rogers la motivación es innata y dirigida a desarrollar sus potenciales

hasta el mayor límite posible.