Delincuencia Juvenil Cojedes

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\fs18\cf0\par\pard\li3733\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li3733\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li3733\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li3733\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA}\par\pard\li2480\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {VICERRECTORADO DE INVEST}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{IGACIONES Y POSTGRADO}\par\pard\li3333\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {DECANATO DE ESTUDIOS DE
POSTGRADO}\par\pard\li3066\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {INSTITUTO
INTERNACIONAL DE ANDRAGOG�A}\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5266\ri0\sl-840\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li2506\ri0\sl-746\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2733\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2733\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Programa de Orientaci�n Andrag�gica para
la Prevenci�n }\b0 \par\pard\li4400\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {de la Delincuencia Juvenil}\b0
\par\pard\li4200\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4200\ri0\sl-213\slmult0
306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Trabajo de Grado Presentado }\b0
\par\pard\li5506\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Por: }\b0
\par\pard\li4840\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {C�lido Jos� Guite
}\b0 \par\pard\li4493\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Maestr�a en
Andragog�a }\b0 \par\pard\li4426\ri0\sl-213\slmult0
306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Maracaibo, Octubre 2003}\b0
\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
{1}\par\pard\sect\sectd\sbkpage
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1}}}}\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn493\cols2
\colno1\colw9733\colsr-0\colno2\colw1706\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0
{RESERVADOS}\par\pard\li2733\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Programa de Orientaci�n Andrag�gica para la Prevenci�n }\b0
\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {de la Delincuencia Juvenil}\b0
{2}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li6466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li6466\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li6466\ri0\sl-320\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Trabajo
de Grado para Optar al}\b0 \par\pard\li6466\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {T�tulo de Mag�ster Scientiarum }\b0
\par\pard\li6466\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {en Andragog�a,
Presentado por:}\b0 \par\pard\li7400\ri0\sl-213\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {C�lido J. Guite}\b0
\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pard\s
ect\sectd\sbkpage
{\shp{\*\shpinst\shpleft7706\shptop8306\shpright10546\shpbottom8320\shpfhdr0\shpwr3
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2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li4186\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{APROBACI�N DEL TUTOR}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-360\slmult0
\fs28\cf0\f0\charscalex100
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En m�
car�cter de Tutor del Trabajo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {presentado por el
ciudadano C�lido Jos�}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Guite, titulado: PROGRAMA DE
ORIE}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {NTACI�N ANDRAG�GICA PARA
LA }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {PREVENCI�N DE
LA DELINCUENCIA J}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {UVENIL, para
optar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { al grado de }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Mag�ster en Andragog�a, considero que
el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { trabajo re�ne los requisitos y
m�ritos }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{suficientes para ser sometido a la presen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {taci�n
p�blica y evaluaci�n por parte del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {jurado examinador que se
designe. }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrs
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En la ciudad de
Maracaibo a siete d�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {as del mes de Octubre del a�o
2003. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li6906\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li6906\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li6906\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {M.Sc.
Carmen A. de Neumann }\par\pard\li8493\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {C.I.
4.522.558}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
133\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{AGRADECIMIENTO}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A Dios
Todopoderoso por ser dador de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { vida, y vida me ha
concedido par ver}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{mis anhelos cumplidos.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A mi Tutora, M.Sc. Carmen de
Heum}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ann, por sus sabias
orientaciones.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A todas las personas que prestaron
su }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {colaboraci�n para ll}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{evar a cabo
este }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
cols3\colno1\colw2506\colsr-0\colno2\colw2760\colsr-
0\colno3\colw6173\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{estudio.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
{DERECHOS}\par\column\pard\li0\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{DEDICATORIA}\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A m� madre, por su constancia
y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dedicaci�n a la crianza de sus
hijos.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A mis
hijas Maria Eugenia, Lisbeth Naye}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mir, Leibys del Valle
y a mis nietas,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{Selenna Anaid; Emmary Anaid, que s}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {on motivo de todos
mis esfuerzos de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{superaci�n. }\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0
680\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100 {RESERVADOS}\par\pard\li2506\ri0\sl-
746\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li4680\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�NDICE
GENERAL }\b0 \par\column\pard\li280\ri0\sl-213\slmult0
360\slmult0 \fs28\cf0\f0\charscalex100 {6}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
{P�g. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn13
3\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {APROBACI�N DEL
TUTOR}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\
u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X
\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X. iii}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {AGRADECIMIENTO}\b0
\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X...
iv}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{DEDICATORIA}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u
8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X v}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�NDICE GENERAL}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
8230X.. vi}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�NDICE
DE CUADROS}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X
viii}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{RESUMEN}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X. ix}\par\pard\li1600\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {INTRODUCCI�N}\b0
8230X\uc1\u8230X 1}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CAP�TULO
}\b0
\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\cols2\
colno1\colw5266\colsr-0\colno2\colw6173\pard\li1866\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1866\ri0\sl-333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {I EL
PROBLEMA }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Planteamiento y
Formulaci�n del
Problema\uc1\u8230X\uc1\u8230X..........\uc1\u8230X...\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8
230X\uc1\u8230X. 3}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \*\tx9533\fs24\cf0\f0\charscalex100
{Objetivos del
Estudio\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X................\uc1\u8230X\uc1\u8230X
\uc1\u8230X\uc1\u8230X}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
d\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Justificaci�n de
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ Investigaci�n\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..
........\uc1\u8230X......\uc1\u8230X.\uc1\u8230X\uc1\u8230X...
9}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \*\tx9533\fs22\cf0\f0\charscalex100
{Delimitaci�n del
Problema\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u823
0X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X............\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc
1\u8230X}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100 {9}\par\pard\li1866\ri0\sl-373\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {II MARCO TE�RICO }\b0 \par\pard\li2586\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Antecedentes de la
Investigaci�n\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
\u8230X\uc1\u8230X.................\uc1\u8230X\uc1\u8230X..
10}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \*\tx9533\fs22\cf0\f0\charscalex100
{Estudios
Previos\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\
u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X}\tab
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {13}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Bases
Legales\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
\u8230X\uc1\u8230X....\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X
16}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Bases
Te�rica\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
X\uc1\u8230X..................................\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
\u8230X\uc1\u8230X... 17}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
{Andragog�a\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u
8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\
uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8
230X\uc1\u8230X. 18}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{Principios
Andrag�gicos\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X....\uc1\u8230X.
........\uc1\u8230X......\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc
1\u8230X.. 19}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx9533\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Fundamentos
Andrag�gicos\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X........\uc1\u8230X.....\uc1\u8230X\uc
1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u823
0X.}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100 {21}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Fundamentos
Psicol�gicos\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\
\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X. 24}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Fundamentos
Sociol�gicos\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\
\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X. 24}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Condiciones del Hecho Andrag�gico
en }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {la Orientaci�n de los Padres...
25}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Fases de la
Funci�n Andrag�gica en }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {la Orientaci�n de los
Padres\uc1\u8230X\uc1\u8230X. 26}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {La condici�n adulta del
participante\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\
u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..
27}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Funci�n de los
padres\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X
8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X. 28}\par\pard\li2586\ri0\sl-
{Convivencia\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\
8230X\uc1\u8230X 29}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{Escuela\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u823
0X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X 29}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Delincuencia
Juvenil\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..
30}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{Comunicaci�n\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.........\uc1\u8230X......\uc1\u8230X\uc1\u
8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..\uc1\u8230X\uc1\u8230X
{Valores\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..\uc1\u8230X.....\u
c1\u8230X.......\uc1\u8230X....\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u82
30X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..............
32}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Orientaci�n
Andrag�gica\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.....\uc1\u8230X.....\uc1\u8230X\uc1\u8
230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\u
c1\u8230X\uc1\u8230X.. 33}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx9533\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Programa de Orientaci�n
Andrag�gica\uc1\u8230X...\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc
1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..}\tab
\fs18\cf0\par\pard\li1866\ri0\sl-333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {II MARCO
METODOL�GICO }\b0 \par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{Tipo de
\u8230X\uc1\u8230X........\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\u
c1\u8230X\uc1\u8230X..\uc1\u8230X\uc1\u8230X
35}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
1}}}}\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margbsxn413\pard\
li9733\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9733\ri0\sl-213\slmult0
{7}\par\pard\li2586\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2586\ri0\sl-213\slmult0
453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Dise�o de la
\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.\uc1\u823
0X\uc1\u8230X.\uc1\u8230X\uc1\u8230X 36}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Poblaci�n y
Muestra\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X
37}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {T�cnica e
Instrumento de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Recolecci�n de
Datos\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\
uc1\u8230X\uc1\u8230X 38}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Operacionalizaci�n de las
Variables\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u82
30X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..
38}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Descripci�n del
Instrumento\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u
uc1\u8230X\uc1\u8230X... 39}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Validez de
uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X... 39}\par\pard\li2586\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Confiabilidad del
uc1\u8230X\uc1\u8230X 40}\par\pard\li2586\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Procedimiento de la
\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..\uc1\u82
30X 41}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Plan de
An�lisis de los
230X\uc1\u8230X.. 41}\par\pard\li1866\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1866\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {IV
RESULTADOS }\b0 \par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{An�lisis y Discusi�n de los
uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X......
{Conclusiones y
Recomendaciones\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\u
c1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.\uc1\u
8230X 50}\par\pard\li2866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Conclusiones\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.\uc1\u8230X.
{Recomendaciones\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\
230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X...
133\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {V PROPUESTA}\b0
\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx3866\*\tx4573\*\tx5320\*\tx7786\fs24\cf0\f0\charscalex100 {DISE�O}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {DE}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {UN}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {PROGRAMA DE}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{ORIENTACI�N}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx4760\*\tx5786\*\tx8400\*\tx9106\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ANDRAG�GICA}\tab
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {PARA}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100
{LA}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { PREVENCI�N}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100
{DE}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100 {LA}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {DELINCUENCIA JUVENIL, DIRIGIDO A LOS PADRES
Y/O}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {REPRESENTANTES
DEL SECTOR}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { 3 DEL BARRIO
\uc1\u8220XSAMANES }\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{I\uc1\u8221X, EN LA CIUDAD DE SAN CARLOS, ESTADO COJEDES.\uc1\u8230X..\uc1\u8230X
{Presentaci�n\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
u8230X\uc1\u8230X 53}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{Justificaci�n\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc
1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u823
\u8230X\uc1\u8230X. 53}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
{Fundamentaci�n\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\u
c1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u82
30X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X..
54 }\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Objetivos de
la
Propuesta\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u82
30X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc
1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X... 55 }\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Estructura de la
1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.. 55}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Factibilidad de la
1\u8230X\uc1\u8230X.. 56}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Temario General:
Contenido\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u82
1\u8230X\uc1\u8230X.. 57 }\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Estrategias
Metodol�gicas\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.. 57}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Sujetos que Intervendr�n}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ en el
Programa\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u823
0X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X
57}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Lapso de
Duraci�n del
\u8230X 58}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Duraci�n
de las
Actividades\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u
uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X 58}\par\pard\li2586\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Estadios del
\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X. 58}\par\pard\li2586\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Desarrollo del
\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X. 61}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-320\slmult0 \*\tx9533\fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{REFERENCIAS BIBLIOGR�FICAS}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
...}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {82}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ANEXOS.
}\b0
ect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\colno1\colw4480\colsr-0\colno2\colw3533\colsr-0\colno3\colw1720\colsr-
0\colno4\colw1706\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CUADRO}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�NDICE DE
CUADROS }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {pp}\b0
{8}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\col
s3\colno1\colw2506\colsr-0\colno2\colw7120\colsr-
{1}\par\pard\li2066\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{5}\par\column\pard\li106\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Poblaci�n
y
Muestra\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230
X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1
\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X...}\par\pard\li106\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Operacionalizaci�n de las
Variables\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u82
30X\uc1\u8230X.\uc1\u8230X\uc1\u8230X.\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.}\par\pard\
li106\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Valores de frecuencias y
porcentajes de selecci�n padres y/o}\par\pard\li106\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes en relaci�n a la
vari}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {able orientaci�n a}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ndrag�gica para la}\par\pard\li106\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{prevenci�n de la delincuencia juve}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {nil, dimensi�n
principios, }\par\pard\li2760\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{indicador (horizontalidad y
participaci�n)\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.........................
..}\par\pard\li106\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Valores de
frecuencias y porce}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntajes de opci�n padres
y}\par\pard\li0\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li106\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{representantes en relaci�n a la va}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {riable
Orientaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n Andrag�gica para}\par\pard\li106\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {la Prevenci�n de la
Delincuen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cia Juvenil. Dimensi�n
Social\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X.....}\par\pard\li106\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Valores de frecuencia y porcentajes
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { opci�n padres y
representantes}\par\pard\li106\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {en
relaci�n a la variable Orientac}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {i�n Andrag�gica para la
Prevenci�n}\par\pard\li106\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la
Delincuencia Juvenil. Dimensi�n
afectiva\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u8230X\uc1\u823
0X....\uc1\u8230X.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-413\slmult0
{47}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
rd\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA }\par\pard\li3853\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {VICE \uc1\u8211X RECTORADO
ACAD�MICO}\par\pard\li2946\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {DECANATO
DE POST \uc1\u8211X GRADO E INVESTIGACI�N }\par\pard\li3066\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {INSTITUTO INTERNACIONAL DE
ANDRAGOG�A }\par\pard\li2400\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2400\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {PROGRAMA DE ORIENTACI�N ANDRAG�GICA PARA LA}\b0
\par\pard\li3013\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {PREVENCI�N DE LA
DELINCUENCIA JUVENIL}\b0 \par\pard\li5000\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \*\tx6133\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Autor:}\b0 \tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {C�lido Guite}\par\pard\li5000\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx6133\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Tutor: }\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{M. Sc. Carmen de Neumann}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
d\li5266\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\cols2\colno1\colw6133\colsr-0\colno2\colw5306\pard\li5000\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {A�o:}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
{2003}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
pard\li2506\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2506\ri0\sl-760\slmult0
\fs50\cf1\f1\charscalex100 {DERECHOS}\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {RESUMEN}\b0
466\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El presente estudio tiene como objetivo
fundamental proponer un Programa de}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Orientaci�n Andrag�gica para la
Prevenci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de la Delincuencia Juvenil.
Dicha}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {propuesta se
fundament� te�ricamente en la}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { andragog�a: principios
b�sicos y la}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{condici�n adulta del participante. La neces}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {idad de
resolver el problema de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia, es lo que jus}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{tifica esta investig}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n, la misma se define como
una}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {investigaci�n
descriptiva, }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {con un dise�o de campo conformado por una
muestra de 43}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{padres y/o representantes. Para la recolecci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de
datos se utiliz� la t�cnica de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {encuesta y como instrumento un cuestionario con 24
�tems cerrados y 6 �tems }\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {abiertos. Previamente el instrumento
fu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e sometido a juicio de expertos
para}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {determinar su
validez y para la confiabilidad }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se us� la t�cnica de
test \uc1\u8211X retest, dando}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {como resultado alta confiabilidad. Una
vez }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {analizados los resultados, se
concluye,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que los
padres y/o representa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntes requieren ser
orientados}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { para la prevenci�n de
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia
juvenil. La aplicaci�n de la pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {opuesta dise�ada se
c}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {onsidera factible por }\par\pard\li1600\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {la disposici�n de la poblaci�n objeto a
es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tudio y por los recursos
existentes.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrs
xn133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margt
sxn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {INTRODUCCI�N}\b0
rd\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {La
delincuencia juvenil es un problema que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { est� afectando
la so}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ciedad actual en}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {todos sus niveles, es un fen�meno que
se }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {encuentra azotando de }\fs22\cf0\f0\charscalex100
{manera general al}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{mundo. Por otra parte, se nota p�blicamente}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la
realizaci�n de actos violentos donde }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sus protagonistas principales son j�venes
adolescentes, las actividades delictivas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {juveniles en nuestro pa�s, se han
incr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ementado en los �ltimos a�os en
forma}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {desmedida y
d�a a d�a, son m�s los j�venes }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que se suman a la
pr�ctica de dichas}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{actividades y las han tomado como una forma de}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ preservar la vida ante la crisis
total}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que reina en
Venezuela. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {De este
contexto no escapa el estado }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Cojedes, ya que al igual
que las dem�s}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{entidades federales ha sufrido }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la acci�n y presencia
de la de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lincuencia juvenil,
siendo}\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {el caso que
durante el a�o 1998, el n�mero}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { de delitos perpetrados
por este grupo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{etareo rebas� las expectativas de las autoridades policiales, as� lo comprueban
las }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estad�sticas
existentes aparecidas en diferentes medios de comunicaci�n
social. }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Debido a
ello, se deben poner en pr�ctica mecan}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ismos para
frenar la actuaci�n de esta}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {gama de adolescentes, hechos estos,
que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { continuamente captan m�s individuos
sin}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {importar
condici�n, edad ni sexo.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Por esta raz�n, y tomando en cuenta que
este problema se hace cada vez m�s}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {relevante hay que buscar mecanismos de soluci�n, y para
ello, se presenta la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{andragog�a, como una estrategia para orient}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ar los
procesos de cambio en el individuo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y la sociedad. Partiendo de esta idea,
el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { objetivo del estudio es proponer un
Programa }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Andrag�gico dirigido a padr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es y/o representantes
del se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ctor 3 del Barrio
\uc1\u8220XSamanes }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{I\uc1\u8221X en la ciudad de San Carlos, Estado Cojedes.}\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El
trabajo se estructura en cinco cap�tulos, el Cap�tulo I, El
Problema,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{representado por el planteamiento y formul}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n del
mismo, objetivos y
justificaci�n}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\marg
rsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\mar
gtsxn666\margbsxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0
{de la investigaci�n y delimitaci�n. El Cap�tulo II, donde de expresa
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {fundamentaci�n
te�rica, el Cap�tulo III el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { cual contendr� el marco
metodol�gico}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {donde
se se�alan el tipo de investigaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n, dise�o de
investig}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n, sujeto de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {investigaci�n, poblaci�n,
mues}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {treo y muestra, t�cnica
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { recolecci�n de datos,}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {operacionalizaci�n de las variables,
desc}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ripci�n del instrumento,
propiedades}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{psicom�tricas, procedimiento }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la
investigaci�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n, plan de
an�lisis}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { de los datos el }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Capitulo IV con el an�lisis y
descripci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de los resultados, las conclusiones
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {recomendaciones y
el Capitulo V donde}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { se presentar� la
propuesta. }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Finalmente se
presentan las refere}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ncias bibliogr�ficas y los anexos.
}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li5026\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CAPITULO
I}\b0 \par\pard\li4853\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {EL
PROBLEMA}\b0 \par\pard\li3506\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li3506\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Planteamiento y Formulaci�n del Problema}\b0
delincuencia es un problema que actualm}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ente est�
afectando a la sociedad}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en todos sus niveles, sie}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ndo �ste un fen�meno universal}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {, ya que no existe
lugar}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {alguno del
globo donde de una manera u otra }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {no est� presente este
hecho, o no se }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {tenga
conocimiento de actos delicti}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {vos cometidos por alg�n
ciudadano en
su}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {condici�n de adulto,
adolescen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {te o en la etapa m�s
tierna }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y delicada de la vida,
como}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {lo es la
infancia, convirtiendo a cada uno }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de ellos, en un ser
humano con �mpetu}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{amenazante para con los dem�s. }\par\pard\li2160\ri0\sl-346\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Al respecto Herrer�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {as
(1993); expresa:}\par\pard\li2146\ri0\sl-213\slmult0
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {La inadaptaci�n y delincuencia
j}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {uvenil por su constante
aumento}\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{cuantitativo, complejidad cualitativa,}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { polimorfismo y
multivalencia de sus}\par\pard\li2146\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{manifestaciones, ha dejado de ser en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la sociedad
actual un problema}\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{marginal, preocupaci�n de algunos prof}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {esionales
sensibilizados, o simple }\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {acci�n asistencial, para
convertirse}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { en un problema social, pol�tico
y }\par\pard\li2146\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {cient�fico
\uc1\u8211X educativo, de tal magn}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {itud, que no puede
considerarse como}\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{algo limitado a individuos o grupos mas o menos numerosos de
menores}\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y j�venes
objeto de tratamiento polic}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ial, legal, asistencial o
terap�utico.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{La problem�tica de la delincuencia }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {est� captando
constantemente a la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{poblaci�n joven en muchos pa�ses, causan }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {graves
da�os a la sociedad y es un}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aspecto que no deja de preocupar a las
autori}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dades, al ciudadano com�n, al clero, y
a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {los entes
encargados de brindarles orientaci�n, pues sienten que el asunto se
les}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {escapa de las
manos, a�n cuando toman ciertas medidas o aplican algunos }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {mecanismos, para evitar su r�pido
desarrollo. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{En este sentido, la Revi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sta Despertad (1993),
dice:}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666
\margbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-0\colno2\colw1840\pard\li2160\ri0\sl-
{Entre las naciones donde se ha increm}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {entado la
delincuencia juvenil se}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {pueden nombrar �stas: Irlanda: En
el}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { centro de Dubl�n y los
barrios}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {perif�ricos
m�s pobres del Oeste de }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {la ciudad se han afincado
grupos}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {mafiosos.
Las bandas juveniles est�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n cada vez m�s armadas.
Estados }\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Unidos; es
la naci�n mas violenta }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {del mundo industrializado. Las
bandas }\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {juveniles
son inmensas. Ning�n otro pa�s se le acerca. Nigeria: El}\par\pard\li2160\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {portavoz de la polic�a se�al� que: El
n�cleo familiar, las iglesias, las }\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mezquitas, las escuelas y los clubes no han cumplido su
deber de impedir}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{que los j�venes se hagan delincuente}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s. Taiw�n: Un
grupo cada vez mayor}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{de robos, agresiones y asesinatos se han introducido poco a poco en
la}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sociedad, y la
delincuencia juven}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {il aumenta d�a tras d�a
(p.5) }\par\pard\li5266\ri0\sl-826\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
rd\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Venezuela pa�s en v�a de
desarrollo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {no es la excepci�n de tan
perjudiciales}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {actos
delictivos y permanentemente los medios de comunicaci�n social rese�an
un }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {gran
n�mero de acontecimientos cargados de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { tristeza, dolor,
clamor y odio que se}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{originan producto de las acciones indignas y mal intencionadas llevadas a cabo
por}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {personas
adultas y tambi�n por la poblaci�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n infanto-juvenil; la
misma se ha }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{incrementado vertiginosamente en las �ltimas d�cadas en todos los estratos
sociales,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {no s�lo
en las �reas con mayor grado de marginalidad y pobreza, sino, que se
ha }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {convertido en
los actuales momentos, en }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {una porci�n muy
significativa del �mbito}\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nacional. }\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {De acuerdo a lo
planteado, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Fuenmayor (1993),
expresa:}\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-
{Venezuela pas� a ocupar uno de los }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {primeros lugares
de incidencia }\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{criminal en el mundo, con el promed}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {io de 72
homicidios semanales, un}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {(1) atraco bancario cada dos d�as, y cuatro asesinatos
cada 24 horas. }\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Estas cifras escandalosas de sangre, robo y pillaje, no corresponden a
un}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {proceso de
evoluci�n con un fatal r}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ecrudecimiento del delito
com�n, se}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {trata de
un fen�meno creado y alimenta}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {do por factores muy
particulares y}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {muy
propios. (p.53).}\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Seg�n lo expresado por
este }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {autor, el pa�s est�
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�alado como vanguardista en}\par\pard\li1413\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {materia delictiva en todas sus formas, lo
que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {deja ver que existe una gran
inseguridad}\par\pard\li1413\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que
perjudica a la sociedad en todas sus estr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ucturas, y
que esto no se debe a la
acci�n}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn66
6\margbsxn453\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9600\ri0\sl-
{14}\par\pard\li1413\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1413\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1413\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {perpetrada
por el desarrollo del delito y de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lincuente corriente,
sino que se est� en}\par\pard\li1413\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{presencia de un fen�meno nutrido por el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ementos
internos y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {externos de mayor}\par\pard\li1413\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {capacidad explosiva en las
entra�as }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {del conglomerado humano,
venezolano. }\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-
{Por otra parte, Ram�n (1998), manifiesta:}\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Que la delincuencia infanto-
juvenil }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se ha incrementado un 30% en
los}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {�ltimos tres
a�os. De 2 millones 100 m}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {il ni�os y ni�as que se
encuentran}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {en
situaci�n de pobreza cr�tica, unos 26 }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mil son
infractores de la ley. Las }\par\pard\li5266\ri0\sl-640\slmult0
\fs50\cf1\f1\charscalex100 {RESERVADOS}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {infracciones que m�s frecuentemente comete la
poblaci�n infantil
y }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {juvenil son el hurto,
el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {homicidio, el robo y las lesiones personales.
Los }\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {homicidios han
pasado de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {l quinto al segundo
lugar, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {siendo que durante el}\par\pard\li2506\ri0\sl-
640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100 {DERECHOS}\par\pard\li2160\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {primer semestre de 1998, 500 ni�os
fu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {eron remitidos por esta raz�n.
El }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
rd\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {robo y las lesiones
personales se pres}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {entaron como tercera causa
de}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {ingreso a los
centros del INAM, de es}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {tos delitos el 94,2% son
cometidos}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {por
varones y el 5,8% po}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r ni�as. (p.p 26-
27). }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Es evidente, que el asunto de
la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia envuelve }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{negativamente a la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{poblaci�n joven del pa�s, por lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { tanto es materia a
la que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se le debe dar un
trato}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estricto y
continuo para detener su radio }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de acci�n y disminuir
el dinamismo que ha }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{mostrado sobre todo en el hurt}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {o, homicidios, robo y
lesiones}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { personales, esto
induce }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {a pensar
que presuntamente hay causas en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el medio ambiente que
conllevan a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {menores
y j�venes a adoptar este tipo de conducta.}\par\pard\li2306\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Prevenci�n del Delito (1993),
sostiene}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { que \uc1\u8220Xvivimos en una sociedad
que }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {promueve la
consecuci�n de riquezas a cu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {alquier precio,
donde}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { reina la impunidad}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {moral y legal y donde la crisis econ�mica,
la escasez de empleos estables y bien}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {remunerados, el abandono infantil y en fin, el
desmembramiento del n�cleo familiar,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {provocan frustraciones colectivas e
individu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {al que conducen al ser humano a
cometer}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {actos
delictivos\uc1\u8221X (p.2)}\par\pard\li2306\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Al respecto, Velasco (1994),
expone }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {entre las causas que originan
la }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
rd\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\m
argbsxn453\cols2\colno1\colw9600\colsr-0\colno2\colw1840\pard\li1600\ri0\sl-
{delincuencia juvenil, se pueden mencionar: }\par\pard\li2160\ri0\sl-
{La desintegraci�n del n�cleo familiar, la p�rdida de valores, consumo
de}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {alcohol y
drogas, abandono de la es}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {colaridad, ocio extendido,
facilidad}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {para
adquirir o alquilar armas de }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {fuego, armamento
abundante en manos}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{de delincuentes, la situaci�n de crisis social y econ�mica como gran
tel�n }\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {de fondo.
M�s los medios de comunicaci�n, protagonistas por
excelencia, }\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sobre
todo la televisi�n, de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la violencia del antih�roe y de
la cotidianidad}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{desvalorizadora (p.2) }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Cabe se�alar, que los autores
an}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tes mencionados coinciden en que
son}\par\pard\li5266\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{m�ltiples los factores que confluyen en la problem�tica de la delincuencia juvenil
en }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Venezuela,
hacen �nfasis en la desinteg}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {raci�n familiar y en lo
relacionado a la}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{educaci�n, �ste ultimo de acuerdo a lo plante}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ado deja
notar que en el pa�s no existe}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {un sistema educativo que le permita al
ni}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�o un desarrollo integral}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{, y una preparaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para la vida, es decir, no se
desarrolla }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {una ense�anza orientada a la preparaci�n de
un}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {recurso humano
que se desenvuelva eficientem}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ente en el �mbito social.
Como hasta }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ahora
la educaci�n no ha logrado el objetivo propuesto, una gran cantidad de
j�venes}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {desertan de
las aulas de clas}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es y finalmente se
convierten }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en infractores de las
leyes, }\par\pard\li1600\ri0\sl-320\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {por
diversos motivos. En cuanto a lo pl}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {anteado, es
l�gico }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {pensar que si hay}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {problemas en el n�cleo familiar, la
ausencia de los valores morales es una realidad y}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {esto por supuesto es una causa
que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {conlleva a la pr�ctica
delictiva.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{En este orden de ideas, Fonseca (1999), dice:}\par\pard\li2160\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Una de las
causas para que los ni}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�os y
adolescentes }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincan es la}\par\pard\li2160\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ausencia de algunos de los padres en el
hogar y cuando los hay en}\par\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {muchos casos se exceden en las complacencias otorgadas
a sus hijos, y}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {esta
situaci�n conduce a involucrarlos en hechos sancionados por la
ley.}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Es necesario
que extremen los controles sobre los menores, es decir, }\par\pard\li2160\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {imponer normas de conductas,
respecto }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a los horarios
preestablecidos,}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{supervisar lugares y personas que fr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ecuentan, as�
como garantizar la}\par\pard\li2160\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{educaci�n y ocupaci�n de su tiempo libre
(p.4) }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsx
n666\margbsxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9600\ri0\sl-
{Naturalmente que todo acto delictivo trae}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { impl�cito
consecuencias negativas }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {inesperadas tanto para quien ejecuta
la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {acci�n como para los afectados, en
efecto,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{continuamente se observan madres desesperadas, hogares enlutados,
personas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {lisiadas,
reformatorios abarrotados, entre }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {otros, todo por causa
de la actuaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{desmedido e incontenible del hampa juveni}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {l. Para
Garc�a (1998), \uc1\u8220Xentre las }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {consecuencias generadas por la
delincuenc}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ia se pueden mencionar las
siguientes: }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{p�rdida de los valores (la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {honradez), p�rdida de la
lib}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ertad, da�os a bienes y}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {personas, deterioro de las relaciones
familiare}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s y una m�s lamentable a�n, como lo
es}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\col
s2\colno1\colw5266\colsr-0\colno2\colw6173\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la privaci�n de la vida\uc1\u8221X (p.
2) }\par\pard\li2506\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2506\ri0\sl-
813\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100 {DERECHOS}\par\column\pard\li0\ri0\sl-
xn133\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Conviene destacar,
que la Polic�a T�cni}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ca Judicial registr� para el a�o
1998,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {213 faltas
cometidas por transgresores Infant}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {o \uc1\u8211X
Juveniles en la }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {circunscripci�n
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Estado Cojedes
las mismas fueron: 82 huert}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {os, 32 robos, 50
lesi}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ones, 8 robos con}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {lesiones, 8 violaciones, 10
cas}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {os de drogas, 12
homicidios}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {, 4 arrebatones, 1 robo
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {veh�culo, 2
detenciones por parte il�cito }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {de armas de fuego, 3
robos frustrados, 1}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{huerto de veh�culo, todas esta}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {s actividades fuera de
la Le}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {y son el vivo reflejo de
una}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {crisis que se
agiganta sobre la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sociedad en todos sus
estratos. }\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-
{Como hemos visto, el Estado Cojedes }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {y sus ciudades
sufren el rigor del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{delincuente juvenil, y por su puesto, de ello}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { no
escapa el sector 3 del barrio \uc1\u8220XSamanes}\par\pard\li1600\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {I\uc1\u8221X, donde, adem�s, hay
informaci�n que en muy seguidas ocasiones se observan }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {j�venes de diferentes edades y sexos
deam}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {bular por las calles durante el d�a
hasta}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {avanzadas
horas nocturnas creando p�nico en los habitantes y transe�ntes. De
ah�,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que es
saludable para todos, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que los padres y
representant}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es de estos j�venes
deben }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {asumir la
responsabilidad, que se cree debe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n tener en relaci�n
con la crianza de sus}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {hijos, ya que de los padres,
depende}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r� que estos j�vene}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{s reorienten su}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{comportamiento. }\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Ante la magnitud del problema,
su}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rge la interrogante �Qu�
acciones}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn1
33\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn
{implementar para prevenir la delincuenc}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ia juvenil en
el sector 3 del barrio }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {\uc1\u8220XSamanes\uc1\u8221X\uc1\u8221X, en la ciudad
de San Carlos, del Estado Cojedes? }\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 { Tomando en cuenta la interrogante
expres}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ada, y considerando la importancia
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {la problem�tica
planteada, es l�gico tratar de buscar mecanismos que permitan
una}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {posible
soluci�n. En tal sentido, despu�s de hacer un diagn�stico de la situaci�n
se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {propondr� un
programa de orientaci�n andr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ag�gica para la
pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {evenci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia juvenil dirigido
a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los padres y repres}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{entantes del sect}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{or 3 del barrio}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{\uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X, en la ciudad de San Carlos, del Estado
Cojedes. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsx
n133\cols2\colno1\colw4920\colsr-0\colno2\colw6520\pard\li2506\ri0\sl-
360\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo General}\b0
\par\column\pard\li0\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivos del
Estudio}\b0
\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pard\l
i2160\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Proponer
un programa de orientaci�n andr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ag�gica para la
prevenci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{delincuencia juvenil dirigido a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los padres y
representantes}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { del sector 3 del
Barrio}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{\uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X, en la ciudad de San Carlos, Estado
Cojedes. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivos Espec�ficos}\b0 \par\pard\li2160\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.-
Diagnosticar los factores que indi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {quen la necesidad de
orientaci�n que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{tienen los padres y representantes hacia la }\fs22\cf0\f0\charscalex100
{prevenci�n de la delincuencia juvenil en el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sector 3 del barrio \uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X, en
la ci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {udad de San Carlos del Estado
{2.- Determinar la factibilidad para la implementaci�n de un programa
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n
Andrag�gica, para la preven}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ci�n de la delincuencia
juvenil. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{3.- Dise�ar un Programa de Orientaci�n }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Andrag�gica
para la prevenci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia juvenil en el sector 3 del
Barrio}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { \uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X, en la ciudad
de San Carlos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {del
Estado
n133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margts
xn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-0\colno2\colw1840\pard\li4106\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Justificaci�n de la Investigaci�n}\b0
investigaci�n estar� diri}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {gida a realizar un estudio
di}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {agn�stico y se aspira que}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {los resultados obtenidos suministren
info}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rmaci�n que contribuya
a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la orientaci�n de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {los padres y representantes, a trav�s
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { un programa andrag�gico que les
permita}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {adquirir
experiencias indisp}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ensables para prevenir
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { delincuencia juvenil y
sus }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {diferentes
formas que se cometen frecuentem}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ente en el sector 3
del Barrio \uc1\u8220XSamanes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {I\uc1\u8221X en la ciudad de San Carlos, Estado
Cojedes.}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li2160\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Por otra parte, el
estudi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {o se presenta como un
apor}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {te valioso para que el }\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Ministerio de Educaci�n, las
institucione}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s educativas p�blicas y privadas,
las}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {organizaciones
no gubername}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntales (ONG`S) y a
todos }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aquellos que se
esfuerzan}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {para
prevenir la delincuencia; no s�lo en el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { estado, sino
en todo el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { territorio
nacional}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {puedan
poner en pr�ctica el programa que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se dise�ar� y dar
inicio de manera}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{arm�nica y conjunta a una serie de actividades}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { en pro
de construir una sociedad m�s }\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {humana, con j�venes llenos
de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {esperanzas, de fe, con
ideale}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s claros para edificar
su }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {destino
alejados del delito. }\par\pard\li4373\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Delimitaci�n del problema}\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {De acuerdo
a M�ndez, citado por Toro (}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {1998), expresa:
\uc1\u8220Xen el contenido del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {planteamiento del problema pueden
establecer}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se los l�mites de la investigaci�n
en}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {t�rminos de
espacio, tiem}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {po y universo\uc1\u8221X (p.
71).}\par\pard\li2160\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2160\ri0\sl-
{Considerando lo expuesto por el autor, la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { presente
investigaci�n se realizar� en }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {el Sector 3 del Barrio \uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X,
en la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ciudad de San Carlos, Estado Cojedes,
se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estima que el
lapso de duraci�n sea de 6 }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {meses del a�o 2001; el
universo involucrado}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{es de 143 individuos. Igualmente}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la investigaci�n se
susten}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tara te�ricamente bajo
los }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {lineamientos
de Adam (1990), para}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { estrategias
andrag�gicas. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\ma
rgrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
II}\b0 \par\pard\li4680\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {MARCO
TE�RICO }\b0 \par\pard\li4080\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4080\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Antecedentes de la Investigaci�n}\b0
{Conferencia Episcopal Venezolana (1989)}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {, en su
trabajo de asesoramiento a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {trav�s de la Escuela de Padres,
se�ala }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {que despu�s de haber estudiado las
conductas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {anormales
presentadas por ni�os, se determi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n� que las mismas son
aprendidas y en su}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{aprendizaje los padres tienen un papel im}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {portante de
primer orden, todos
estos}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {hechos, su an�lisis y
consecuencias vienen }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a constituir la
raz}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n fundamental de la}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {creaci�n de las llamadas Escuelas de
Pa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dres. As� se han ido creando
distintos}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{organismos e instituciones con la �ni}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ca finalidad de
formar a los padres.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx1946\fs24\cf0\f0\charscalex100 {-}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En EE.UU.
la "Wil Baby Clinis.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx1946\fs24\cf0\f0\charscalex100 {-}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En Alemania
"Mutterschuli".}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx1946\fs24\cf0\f0\charscalex100 {-}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En Francia
"L" Ecole de Parents".}\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0
\*\tx1946\fs22\cf0\f0\charscalex100 {-}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100 {En Per� "La
asistencia a cursos de Escuel}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {a de Padres u
Obligatoria". En Colombia}\par\pard\li1946\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se est�n organizando las }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{Escuelas de Padres.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {En relaci�n con esta materia, Rivas
(}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {1995), en su Trabajo Escuela de
Padres,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {expresa: En
Venezuela las Escuelas de Padr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es se establecen por
primera vez en el a�o }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {1948 bajo la orientaci�n de
la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Dra. L�a Imber de Coronil
en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la Universidad Central de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Venezuela, con el objetivo principal
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { orientar a las madres de ni�os
con}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {enfermedades
cr�nicas. Actualmente se da}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n entre nosotros diversos
modelos nutridos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{por diferentes corrientes psicol�gicas y pe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dag�gicas:
el Grupo de consulta familiar y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la comunicaci�n de las transacciones
familiare}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s de Fullner, el An�lisis
Transaccional}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
Berne, entre otros. De all�, las vari}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {adas propuestas
que se ofrecen; por ejemplo, }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en el pa�s la Escuela de Padres de
Carm}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en Gamarro en Aragua junto a F.
Petricone.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{En relaci�n con la evoluci�n hist�r}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ica Petricone
citado por Reyes (1995)}\fs24\cf0\f0\charscalex100\i {,}\i0
ect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\margb
sxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {se�ala que
en 1970 se planificaron y desarrollaron charlas y, cursillos a padres
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {docentes en este
campo y se cre� la Revista }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {PMH Padre, Madre,
H}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ijo) dirigida por el}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Sacerdote Psic�logo Natalio Dom�nguez, con
la cooperaci�n de un equipo de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {psiquiatras, m�dicos, psic�logos,
pediatras, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {periodistas, docentes en su mayor�a de
la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Escuela
Psicol�gica de la U.C.A.B.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Luego el mismo a�o AVOFYS (Asociaci�n
Venezolana de Orientaci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Familiar y Sexual), instituci�n privada, realiz�
programas de entrenamiento y }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n familiar; llev�ndose a cabo el
pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {imer evento internacional dirigido a
la}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {educaci�n de padres,
participando por el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {pa�s la Dra. Lia Imber de Coronil.
{Posteriormente en el a�o 1980 se crea el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Instituto
Privado CAIPE (Centro de}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Asesoramiento e Investigaci�n Psico - Educativa), con
enfoque }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {humanista, educativo}\par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y psicol�gico a cargo de sus fundadores,
Psic}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�logo, Francisco Petricone, Dra.
Carmen}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Gamarro
Logonel, Prof. Mercedes Guzm�n. En }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {este se prestaba
asesoramiento a los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{orientadores, psic�logos y docen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tes para las
actividades con }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres en sus
respectivos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {centros
de trabajo.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Se evidencia que de esta forma se inicia la labor formativa en escuelas,
liceos }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {p�blicos y
privados en varias regiones de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la geograf�a nacional.
Con estas bases se}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{organiza el Primer Encuentro Nacional de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Formadores
de Escuelas para Padres en}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Marzo de 1983, en la Ciudad de
Maraca}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y, respondiendo a las necesidades
b�sicas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{manifestadas en esos momentos, tales co}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mo: Adquirir
bibliograf�a e informaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sobre los trabajos de educaci�n familiar
y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se da a conocer el Proyecto Familia
(1982-}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{1983).}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Despu�s para 1984, se efect�a el II Encuen}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{tro para satisfacer en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la pr�ctica
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {recaudar
informaci�n y ejercitars}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e en la pr�ctica de
ayuda }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para favorecer los
procesos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {relevantes
comprometidos con la din�mica }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {familiar, con la
e}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ducaci�n y asesor�a
o }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\ma
rgbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-0\colno2\colw1840\pard\li1600\ri0\sl-
{formaci�n de padres (III y IV Encuentro).}\par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Por otra
parte, el Ministerio de Educaci�n (1997), refiere: Por medio
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Programa
Permanente de Educaci�n Familiar (Resoluci�n N� 133 del 09-02-
93), }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {coordinado
por la Direcci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de Asuntos Socio Educativos, extiende
su misi�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {educadora
a los padres, representantes, com}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {unidad en general en
el entendido de que }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{entre todos podemos hacer real un objetivo co}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {m�n; la
transformaci�n social requerida }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y la renovaci�n de la
familia, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {formadora de hombres y constructora de
sociedades. }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Pero
antes, durante los a}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�os 1990 - 91 - 92,
hab�a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {desarrollado los
programas}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {siguientes; D�a del
Abrazo en Familia, �D�nde est�s Pap�? Y �Qu� Esperas?}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Reconstruye Tu Familia con Afecto, todos
estos planes, como se puede observar}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {fueron enfocados a la orientaci�n de los padres de
familias.}\par\pard\li2173\ri0\sl-346\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Asimismo
para los a�os 1994-95 - 96-97 se}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { pusieron en marcha a
trav�s del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Ministerio de Educaci�n conjuntamente }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {con la Iglesia
los Programas que se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{mencionan a continuaci�n: Fortalece Tu Fa}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {milia, Por
el Amor a la Vida Difundamos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la Familia, La Familia C�lula
Fundamental }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la Sociedad, y finalmente La
Familia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Don y
Compromiso Esperanza de}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { la Humanidad, los
cuales }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {van dirigidos a
fortalecer}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {a la
familia y por supuesto a contribui}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r a que los padres
entiendan y se }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{responsabilicen del rol qu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e les corresponde
cumplir.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Finalmente, la Organizaci�n Cat�lica Pa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {storal
Familiar (1999), rese�a: la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Escuela para padres en la ciudad de
San }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Carlos, Estado Cojedes, est�
desarrollando}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{jornadas de Talleres en algunas instituci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ones
educativas, cuyos objetivos consisten }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en:}\par\pard\li2146\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {- Proporcionar a los padres un espacio de
reflexi�n, estudio y an�lisis de su}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {responsabilidad en el proceso de formaci�n de sus
hijos.}\par\pard\li2146\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {- Fijar
criterios y alternativas de soluci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n frente a las
personas de cambio
social.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn13
3\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn6
66\margbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-0\colno2\colw1840\pard\li2146\ri0\sl-
{- Lograr una comunicaci�n afectiva y efectiva en la
familia.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
rd\li2146\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {- Dar a conocer las
diferentes etapas del }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {crecimiento (desarrollo
evolutivo de los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{hijos), y c�mo actuar ante ellos.}\par\pard\li2146\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {- Lograr un v�nculo positivo entre familias y escuela e
integrarlos eficazmente al}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {proceso educativo de sus hijos.
(p.20)}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{As� pues, se entiende que el trabajo empr}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {endido para
orientar a los padres y/o}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes es sumamente reciente
en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el pa�s, pero ha tenido un
desarrollo}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{extraordinario, ya que a nivel nacional se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { cuenta con
instituc}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {iones u
organizaciones}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\mar
grsxn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {dedicadas a tan
loable labor. Tambi�n es }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {necesario mencionar que
actualmente esta}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {tarea se
puede denominar Orientaci�n Andr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ag�gica, puesto que
es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la Andragog�a la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {ciencia que ofrece todas las herramientas y
}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {conocimientos para ayudar al adulto
en}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {este caso a los
padres para que se autorea}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {licen y se formen en la
conducci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{familia.}\par\pard\li4893\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4893\ri0\sl-
440\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Estudios Previos}\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-386\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Se
observaron algunos trabajos de grado }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {y ascenso
relaciona}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {dos con la tem�tica}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {planteada, los mismos
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { exponen a continuaci�n:}\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Mel�ndez
(1995), present� una investig}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {aci�n enmarcada en la
modalidad de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{proyecto factible, dise�o un Programa Andr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ag�gico de
Asesoramiento Profesional}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dirigido a los facilitadores que laboran en
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Educaci�n de Adultos en el sector
oste}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la Ciudad de Barquisime}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{to. En el an�lisis de sus }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {estudios los resultados
le}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {permitir�n
concluir que los facilitadores no han recibido el adiestramiento
requerido }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {para
ejercer la funci�n orientadora con participante adultos y de all� la necesidad
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {preparaci�n y
actualizaci�n en la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { parte andrag�gica. Esto
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mostr� que el facilitador}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {requiere establecer sus bases en los
Principi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {os Andrag�gicos para que ocurran en
�l}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {cambios
significativos que le permitan desa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rrollar una praxis
educativa tomando
en}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
{cuenta los postulados andrag�gicos. }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Este
estudio, resalta la importancia que tiene la andragog�a en la orientaci�n
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estudiante
adulto, por lo que el facilitador}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { de aprendizaje y
expe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {riencias debe estar}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {preparado para cumplir
efic}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ientemente con su
labor. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Anicama (1996). Trabajo Titulado (Progr}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ama para
Prevenir y Controlar la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Violencia en Menores). El prop�sito de
es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {te trabajo es demostrar que se
puede}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{prevenir y controlar la violencia de menor}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es en
extrema pobreza y alto riesgo. El tipo }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de estudio es cuasi - experimental. Se
ap}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lic� sobre una muestra de 52 individuos
de }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ambos
sexos, comprendidos entre los 12 }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a los s 16 a�os. El
programa fue capaz de}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx2706\*\tx3240\*\tx5160\*\tx5680\*\tx7066\*\tx8173\*\tx9760\fs24\cf0\f0\charsca
lex100 {producir}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {un}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mayor n�mero}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{de}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {habilidades}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{sociales,}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {mejor�ndolas}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {perfeccion�ndolas, un mejor y mayor nivel de
autocontrol emocional, as� como un}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mejor y mayor nivel de }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{razonamiento moral.}\par\pard\li2173\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Por otra parte Blechnan (1996), desarro}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ll� un modelo
de competencia y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{afrontamiento. El prop�sito }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {fue el de ayudar a
promover }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {conductas pro -sociales
de }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {afrontamiento
entre j�venes de alto riesgo, y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {altamente
susceptibles. El estudio fue de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tipo cuasi - experimental. La muestra
est}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {uvo formada por j�venes entre 12 y 18
a�os}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de edad. Los
resultados demostraron que se observ� una disminuci�n de
las}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {conductas
agresivas y menores resultados ad}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {versos en su vida,
como por ejemplo:}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{deserci�n escolar, arrestos por violencia }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {escolar,
embarazos no }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {deseados,
des�rdenes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
conducta y una m�s autopercepci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de s� mismo y
reputaci�n social.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Cabe se�alar, que los trabajos
efec}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tuados por Anicama y Blechman,
guardan}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {relaci�n
con el presente estudio ya que est�n dirigidos a disminuir las
conductas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {agresivas
y otros rasgos o formas }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la delincuencia
juvenil. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{De igual manera, Santaella (1997), }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {elabor� un Trabajo
de
Orientaci�n}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrs
sxn666\margbsxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9600\ri0\sl-
{Andrag�gica para Padres y las Relaciones In}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{terpersonales en la Familia. El prop�sito }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {era ayudar a los grupos de familias de
la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {comunidad de Boyac� V, en Barcelona.
El}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estudio se llev�
a cabo bajo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { una investigaci�n de
ti}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {po descriptivo de campo}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {modalidad proyecto factible. Los resultados
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {obtenidos se midieron por la
asistencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
padres a las actividades planificadas entre las cuales se citan las
siguientes: }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Motivaci�n, H�bitos de Estudios y Organizaci�n Comunitaria, ello
permitir�}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {proyectar
la acci�n orienta}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dora no s�lo a los alumnos
si}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {no tambi�n a los
integrantes }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {del
grupo familiar. Se considera que el progr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ama puede ser
modelo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para los servicios }\par\pard\li5266\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de bienestar estudiantil de las
institucione}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s educativas que les permita proyectar
la}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {acci�n orientadora no s�lo
a los alumnos sino tambi�n a los integrantes del grupo }\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {familiar como entes activos y participantes
en el proceso educativo.}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Este trabajo se relaciona con la investigaci�n que se
presenta porque trata de }\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n andrag�gica
para }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres, la investigaci�n es
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { tipo descriptivo de campo}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {modalidad Proyecto
Factible.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Otro estudio relacionado con el tema es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el de Camargo
(1998), el cual se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{denomin� Propuesta de un Programa de Or}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ientaci�n Familiar para Canalizar y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Minimizar las Conductas
Agresiva}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s de los Adolescentes,
se�a}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la que el inter�s de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {investigaci�n, consiste en dise�ar un
Programa de Orientaci�n Familiar que }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {permitiera canalizar y minimizar las
condu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ctas agresivas de los
adolescentes, }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{cursantes de la Tercera Etapa de Educaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {B�sica, de
la Unidad Educativa Colegio }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Virgen de las Nieves del M}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{unicipio Ciudad Alianza del Dist}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rito Guacara en el
Estado}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Carabobo. Se
present� una investigaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {con Proyecto Factible
apoyado en una }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{investigaci�n de campo y la investigaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {documental.
La muestra la formaron s�lo }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los estudiantes de ambos sexos que
manifest}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aron mayor frecuencia en la emisi�n
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {conductas
agresivas. Los resultados demost}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {raron carencias en las
relaciones padre - }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{hijo. La propuesta consiste en la realiz}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n de un
programa de orientaci�n familiar}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {integrado por 4 talleres que
pe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rmitan atender aspectos de gran importancia como:
La}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
{\shp{\*\shpinst\shpleft2986\shptop9200\shpright4200\shpbottom9213\shpfhdr0\shpwr3\
shpwrk0\shpfblwtxt1\shplid16379\shpz0\shpbxpage\shpbypage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Autoestima
y Salud Mental, Comunicaci�n en la Familia, Relaciones Humanas
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Afectividad,
vinculaci�n Afectiva y Caricia.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {El trabajo presentado por Camargo,
guard}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {a relaci�n con esta }\fs22\cf0\f0\charscalex100
{investigaci�n, ya}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{que es un programa de orientaci�n familiar, y de hecho eso incluye a los padres,
el }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {dise�o de la
investigaci�n se bas� en una}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { investigaci�n de campo,
trabaj� utilizando}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{muestras. }\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5266\ri0\sl-
{RESERVADOS}\par\pard\li5026\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Bases
Legales}\b0 \par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El
soporte legal del presente estudio, es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {t� expresado en
el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {art�culo 78 de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Constituci�n de la Rep�blica Bolivariana de
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Venezuela, en el art�culo 32,
par�grafo}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {primero y
segundo de la Ley Org�nica para }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la Protecci�n del Ni�o
y del Adolescente,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{as� como tambi�n en el art�culo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {(3) de la Ley
Org�nica de Educaci�n,}\par\pard\li2306\ri0\sl-466\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {La Constituci�n de la Republica
Boli}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {variana de Venezuela
establece: }\par\pard\li2320\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2320\ri0\sl-
440\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Art�culo 78:}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ Los ni�os, ni�as y adolescen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tes son sujetos plenos
de}\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {derecho y
estar�n protegi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dos por la
legislaci�n,}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { �rganos y
tribunales}\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{especializados, los cuales represen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {taran,
garantizaran y desarrollaran}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los contenidos de esta
constituci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n, la ley, la convenci�n sobre
los}\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {derechos del
ni�o y dem�s tratados in}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ternacionales que en esta
materia }\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {haya
suscrito y ratificado la Rep�blica. El estado, las familias y
la}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sociedad
aseguraran, con prioridad }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {absoluta, protecci�n
integral, para}\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {lo
cual se tomar� en cuenta sus intereses superior en las decisiones
y }\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {acciones que les
conciernan. El estado promover� su incorporaci�n }\par\pard\li2320\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {progresiva a la ciudadan�a activa
y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {creara un sistema rector
nacional}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {para la
protecci�n integral de lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s ni�os, ni�as y
adolescentes. }\par\pard\li2306\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2306\ri0\sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {De igual
modo la Ley Org�nica para la Protecci�n del Ni�o y del
Adolescente }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{manifiesta: }\par\pard\li2320\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2320\ri0\sl-440\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Art�culo
32: Derecho de la integridad personal. Todos los ni�os y}\par\pard\li2320\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {adolescentes tienen derecho a la integridad
personal. Este derecho}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {comprende la integridad f�sica, ps�quica y
moral. }\par\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\colno1\colw2320\colsr-0\colno2\colw7280\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Par�grafo Primero: Los ni�os adolescentes
no pueden ser sometidos a }\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {torturas, ni a otras pena}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s
o tratos crueles, inhumanos o degradantes. }\par\pard\li2320\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2320\ri0\sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Par�grafo
Segundo: El estado, la familia}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y la sociedad deben
proteger}\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {a todos
los ni�os y adolescentes cont}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ra cualquier forma de
explotaci�n,}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{maltrato, tortura, abusos o negligen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cias que afecten
su integridad }\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{personal. El estado debe garantizar }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {programas
gratuitos de asistencia y}\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {atenci�n integral a los ni�os y
adol}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {escentes que hayan sufrido
lesiones}\par\pard\li2320\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {a su
integridad personal. }\par\pard\li2306\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2306\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {As� se
tiene que la Ley de Educaci�n establece:}\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0
{Articulo 3}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {: La Educaci�n tiene, como finalidad
fundamental el pleno}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{critico y apto para convivir en una sociedad democr�tica, justa y
libre}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {basada en
la familia como c�lula f}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {undamental y en la
valorizaci�n del}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre
sano, culto,}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
rd\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {trabajo; capaz de
participar activa, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {consciente y solidariamente en
los }\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {procesos de
transformaci�n social, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {consustanciado con los valores
de}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {la identidad
nacional y con la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {comprensi�n, la tolerancia,
la}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {convivencia y
las actitudes que favor}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ezcan el fortalecimiento de la
paz}\par\pard\li2320\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {entre las
naciones y los v�nculos de integraci�n y solidaridad }\par\pard\li2320\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {latinoamericana.}\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Dichos art�culos se interpretan de es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ta manera: el
Estado Venezolano tiene }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {como objetivo garantizar que la familia
go}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ce de estabilidad y bienestar en todos
los }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {aspectos,
logrando que los padres y/o represen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tantes tengan
bases s�lidas para educar,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientar y proteger a sus h}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ijos; el Estado para cumplir }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ese cometido deber�
poner a la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{disposici�n todos los recursos necesarios. }\par\pard\li5026\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li5026\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Bases
Te�rica }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{En esta parte se circunscriben todos lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s conceptos a
trav�s de los cuales se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {definir� el problema plantea}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{do seg�n Arias (1997), \uc1\u8220Xlas ba}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ses te�ricas
comprenden un}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o
enfoque}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{determinado. Estas puede dividirse en funci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de los
t�picos que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {integran la
tem�tica}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {tratada o
de las variables que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {serian analizadas\uc1\u8221X (p.
41). }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Andragog�a.}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El sistema
educativo formal hasta a�os re}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cientes pretend�a
edu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {car u orientar al}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {adulto aplicando
metodolog�as }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y t�cnicas pedag�gicas,
olvi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dando que entre el ni�o y}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {el adulto existen marcador diferencias
biops}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {icosociales. El adulto posee
experiencias}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {e
intereses y necesidades intr�nsecas que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lo motivan a
mejorarse y explorar nuevos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {campos para satisfacer sus inquietudes. De
ah}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�, que estas diferencias justifiquen
una}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ciencia
aplicada a la educaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {u orientaci�n de
adultos. }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En consecuencia,
la andragog�a en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la orientaci�n
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { los padres y/o}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes se dispone a interpretar sus
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {necesidades, para contribuir a su
formaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {por medio
de experiencias de aprendizajes}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { debidamente
organizadas y auto-dirigidas,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {bajo una concepci�n human�stica donde
el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {centro del proceso sean las personas
con}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {todo su
potencial de conocimientos
previos, permiti�ndole el libre protagonismo }\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {individual y colectivo
para}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el logro de su
completa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { capacidad en la
vida. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Por lo tanto, la andragog�a por sus }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {caracter�sticas,
le co}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rresponde desempe�ar}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ese papel de ciencia, ya que como
factor }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientador ayuda a
las }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {personas en su etapa}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {adulta a fomentar y refirmar las
experiencias, habilidades y destrezas que tienen y que }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {son producto de su
maduraci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n y convivencia
social. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Al respecto, Brandt (1998) }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {expresa: La Andragog�a
se }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dirige hacia la educaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {entre, para y por adultos, y la asume
co}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mo objeto de estudio }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y
realizaci�n, vista o}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{concebida �sta, como autoeducaci�n, es deci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r,
interpreta el hecho educativo como un}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {hecho andrag�gico, donde la educaci�n
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { realiza como autoeducaci�n (p. 47-
{Del mismo autor (1998), la Andragog�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a como ciencia,
disciplina, cuerpo o}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{campo de conocimientos, tiene su �rea u objet}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {o
especifico, concre}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {to y propio que
le }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {da vivencia, la
identifica y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {define como tal: la
autoeduc}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n que se realiza en
el}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
{hecho andrag�gico. (p. 69). }\par\pard\li2706\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Principios Andrag�gicos.}\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El proceso
de orientaci�n a los padres }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y representantes est�
basado en los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{principios b�sicos de la andragog�a, puesto que dicho proceso se entiende como
un}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {procedimiento o
actividad, donde se educa a persona adultas y debe hacerse
en }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estrecha
relaci�n entre el que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {facilita los aprendizajes
y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {quien o quienes }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lo
realizan,}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {esta
relaci�n debe fundamentarse entonces}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {, en los
principios }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de horizontalidad
y}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pard
\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{participaci�n. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Adam y
Asociados (1990), afirman: El}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { principio de
horizontalidad debe}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{entenderse como una relaci�n entre igua}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {les, como una
rela}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ci�n compartida de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {actitudes, de responsabilidad y de
compromiso hacia el logro y resultados exitosos (p. }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {15). }\par\pard\li2173\ri0\sl-
participaci�n de la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {persona o persona que est�n
involucradas en el proceso}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de orientaci�n, no es sino }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{un receptor pasivo de concep}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tos, normas y
aprendizaje,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sino
que act�a activamente en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { su propios aprendizaje,
a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {trav�s de organizaci�n,}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {planificaci�n y desarrollo en conjunto con
el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { facilitador, adem�s, }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{se convertir� en un}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{analista critico de las probl}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {em�ticas que da�en el
contex}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {to social donde }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se
desarrollan}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {las
diferentes actividades. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Seg�n Adam y Asociados (1990), el
princi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {pio de participaci�n es la acci�n
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {tomar decisiones
en conjunto, siendo esto el acto de compartir algo, es dar y
recibir}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{involucr�ndose los actores en un proyecto com�n (p.
{Otros supuestos aceptados en la orientaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de los
padres y representantes, por}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {considerar que hacen factible el proceso de
autoeducaci�n, son los presentados
por}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
argbsxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Brandt
(1998), que expresa: la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { base sobre la cual se
real}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {iza, el hecho andrag�gico,
se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {encuentra
constituida y formada por los prin}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {cipios que lo
sustentan. Todos ellos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {forman el conjunto de condiciones, que necesariamente,
deben estar presentes para}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los supuestos que emergen de la esencia y pr�ctica
misma de la Andragog�a y de la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {autoeducaci�n. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Educaci�n permanente, el hombre
puede}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { realizarla durante toda su vida
por}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {s� mismo
(autoeducarse) o en cons}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tante interrelaci�n con otros.
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Quien pr�ctica
su propia educaci�n, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {genera su autoaprendizaje, si
es}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{institucional intervienen }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los facilitadores
produci�ndos}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e una comunicaci�n
horizontal}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{entre facilitador y particip}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ante o a la
inversa. }\par\pard\li2173\ri0\sl-346\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {3.- Los
participantes y facilitadore}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {s, desarrollan actitudes
favorables al}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{aprendizaje y est�n convenidos que son capaces}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { de
gestionar su propio aprendizaje}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {seg�n la autorreflexi�n y autoestima,
por}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { igualdad, libertad y
fraternidad. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Los objetivos y contenidos
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {l aprendizaje deben ser
establecidos }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{previamente, por la persona a autoeducar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se o en
grupo, de acuer}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {do con los
intereses }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {comunes
de la instituci�n y la sociedad. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {5.- La conducta de toda persona, como
participante debe esta}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r de acuerdo con
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {condici�n de
adulto, la responsabilidad pers}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {onal, el trabajo
en }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {grupo, el compartir}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {experiencias y
conocimientos. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {6.- La intervenci�n horizontal, el
resp}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ecto a la dignidad hu}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{mana y la de los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{otros es condici�n necesar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ia en esta
comunicaci�n. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {7.- Los lapsos de tiempo y espacio
para }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {el logro de los objetivos del estudio y
el}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
{aprendizaje var�a de participan}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {te a participante
seg�n su capacidad y experiencia. }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {8.- Las
estrategias met}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {odol�gicas, t�cnicas de
ap}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rendizaje andrag�gico y}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {recursos var�an de acuerdo con los
obj}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {etivos y contenidos}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ del estudio y el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{aprendizaje. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {9.- La evaluaci�n del aprendizaje
adqui}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {rido se basa en la
autoevaluaci�n,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{coevaluaci�n y validaci�n externa consciente. }\par\pard\li5266\ri0\sl-
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {10.- La
investigaci�n, pl}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {anificaci�n,
curriculum, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {administraci�n,
control,}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{evaluaci�n y orientaci�n andr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ag�gica se fundamenta en
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {las interrelaciones, la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {organizaci�n y las limitaciones del
aprendiz. }\par\pard\li2173\ri0\sl-346\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {11.-
Los programas andrag�gicos var�an}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { seg�n las
necesidades, intereses y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {motivaciones colectivas y personales
de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {acuerdo con el contexto
biol�gico,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{psicol�gico, social, cultural, hist�rico, geogr�fico, econ�mico y pol�tico de cada
}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {naci�n o pueblo,
localidad, grupo o persona. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {12.- El hecho andrag�gico se centra
en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el aprendizaje, es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { m�s
importante la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{actitud favorable y consciente hacia el aprend}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {izaje
que toda ense�anza. Es el esfuerzo}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {personal, un componente
indispensa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ble en el componente
educativo. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{13.- Los intereses personales deben }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {conducir o estar
en armon�a con los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{intereses del grupo, la localid}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ad, sociedad y naci�n
de la que se forma parte. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Fundamentos Andrag�gicos }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hasta
ahora la andragog�a, no ha sido }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {reconocida como
una }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ciencia aut�noma,}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {es por ello, que debe
recurrir }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a otras ciencias para
nutrirs}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e y desarrollarse enfocada
en }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {la
autoeducaci�n, de ah�, que esos fundame}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntos sean las
que rijan el proceso de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n para los padres y
representantes}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { en la propuesta por llevar a cabo.
Brantd}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {(1998)
precisa: los fundamentos, aprovecha}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dos por la
Andragog�a,}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { provienen de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Filosof�a, de la Educaci�n, la Historia, la
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Geograf�a, la Psicolog�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a,
la Sociolog�a, la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Econom�a y otras ciencias (p. 53). }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {En efecto a continuaci�n se
menci}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {onan los fundamentos tomados de
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Filosof�a. }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {a.- La educaci�n
como privilegio excl}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {usivo y
caracter�sti}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ca de la
condici�n}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {humana,
s�lo acaece y es posible en el hombr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e, se realiza y se
desarrolla en, por y}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{para el hombre quien puede llegar a di}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {se�ar su propia
educaci�n, es decir,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{autoeducarse libremente. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {b.- La
educabilidad se cumple con las posibilidades y limitaciones,
impl�citas }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {en las
condiciones humanas. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {c.- La realizaci�n de la
autoeducaci�n, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {implica fijar
objetiv}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {os y metas que lo}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientan, es decir,
intenci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {onalidad, organizaci�n,
sistema}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tizaci�n, control y
esfuerzo }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {personal
y social. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{d.- El proceso educativo se cumple de forma permanente (durante toda
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {existencia
humana), implica una constant}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e y din�mica
transformaci�n personal, que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se logra por medio de la
autoeducaci�n. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {e.- El hecho andrag�gico en los �mbitos
personal, grupal y social, implica una}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {relaci�n horizontal,
participa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tiva, reflexiva, consciente, critica,
creadora y dial�gica }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de los participantes, de acuerdo con
lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s valores de igualdad y
fraternidad. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\mar
grsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\ma
rgtsxn666\margbsxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0
{f.- El hecho andrag�gico se produce por}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y entre
personas, en forma din�mica.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {g.- En el hecho andrag�gico, los
partic}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ipantes no se limitan a recibir
cultura,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {tambi�n la
integran, crean y recrear, gene}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ran innovaciones,
problem}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {as y alternativas }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de soluci�n. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {h.- El
proceso de aprendizaje se reali}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {za interiormente, con
la ayuda externa de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{diferentes factores, circunstancias y actores, que permiten la autogesti�n
del}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\co
ls2\colno1\colw5266\colsr-0\colno2\colw6173\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aprendizaje para la
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {i.- En el proceso
andrag�gico grupal \uc1\u8211X institucional, comunitario \uc1\u8211X social,
quien}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {act�a como
docente, educador, facilitador, es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {pera que quienes
act�en como discentes,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {estudiantes, educandos, participantes o
apre}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ndices, sean capaces de prescindir
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {facilitador y
realizar su pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {opia educaci�n o
373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Es evidente que la filosof�a sit�a al
adu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lto como ente real en la estructura
socio }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {\uc1\u8211X
cultural, social porque intervienen y se comunica en un ambiente para el cual
fue}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {creado;
cultural porque admite influenciar }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de variadas
situaciones que le expone el }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�mbito cultural donde se
desenvuelve. }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Tal posici�n da a entender que todo
ser}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {humano adulto
supone totalidad de acci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n, actuaci�n, formaci�n, con
conocimiento}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de si
mismo, de su alcances y limitacione}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s, y que adem�s
posee alg�n saber, ya sea}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {por educabilidad o por socializaci�n, ello constituye
la base para la reflexi�n ante}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cualquier proceso o acontecimiento que lo conllevan a
mejor su autoeducaci�n. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Refiere tambi�n que el hombre,
se }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {adapta a las condiciones clim�ticas
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {topogr�ficas,
para luego conservarlas o modi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ficarlas, todos estos
elementos como el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{clima, la topograf�a, la flora, la fauna. El}\fs22\cf0\f0\charscalex100
{ territorio habitado af}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ecta o intervienen
de }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {una u otra
forma, en el desarrollo pe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rsonal y por ende en la
autoeducaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{independiente, grupal o social, ello conforma}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { un
complejo conjunto de recursos
para}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\p
ard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\
margbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-0\colno2\colw1840\pard\li1600\ri0\sl-
{ponerlos al servicio de su autoaprendizaje. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Fundamentos Psicol�gicos. }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
Orientaci�n como medio para cons}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {eguir cambios
positivos en la conducta}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {del hombre, es obviamente un proceso
e}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ducativo, por tanto, est� relacionado
al}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {quehacer
cient�fico y a las teor�as que explican}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { el
aprendizaje. As� pues, la psicolog�a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {como ciencia orientar� sobre su comportamiento y
espec�ficamente sobre sus formas}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de aprender y obtener el
conocimiento, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la psicolog�a
estudia }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {individualmente
al}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {hombre, con el objeto de
ve}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rificar en que etapa de
su}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { vida consolida todas sus}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {funciones. Seg�n Brandt, (1998)
\uc1\u8220Xel ser huma}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {no, desarrolla totalmente sus
funciones}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{intelectuales, afectivas, volitivas}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { durante la
adultez\uc1\u8221X (p. 58). }\par\pard\li2173\ri0\sl-346\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {El mismo autor, sostiene, que las
actit}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {udes, habilidades, destrezas,
h�bitos,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{conocimiento, inter�s, motivaciones y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {todas las
operaciones controladas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {psicol�gicamente, son objeto de
racionalida}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {d. As�, concientemente, puede
ratificarlos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {o
sustituirlos (p. 58). }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Partiendo de estas ideas, se entiende
en}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {tonces, que el ser humano en la etapa
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {adultez, logra
la estabilidad emocional, la }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {creatividad, se llega a
conocer a si mismo,}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{desarrolla la confianza y la conciencia, apre}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {nde a su
propio ritmo, o se ajusta a otros e}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {intelectualmente progresa mucho mejor; entre
otros. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Fundamentos Sociol�gicos. }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Puesto que
la sociedad esta constituida por la familia, es importante
destacar }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que los
fundamentos sociol�gic}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {os son vitales en el
pres}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ente estudio, ya que al}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {involucrar a los padres y
repr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {esentantes, indudablemente
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { har�n reflexiones acerca}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {del comportamiento humano e interacciones
familiares. Adem�s, se indagar� sobre
la }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {actuaci�n
de las instituciones gubernamentale}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s para la soluci�n
de los problemas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{comunitarios, porque el hombre no vive aisl}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ado de su
propia raza, y requiere siempre}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de dar y recibir est�mulos
que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {eleven su calidad
humana. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Al respecto Brandt (1998), sostiene: }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {La participaci�n
de ser humano desde el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nacimiento hasta la adultez y vejez varia
significativamente, hasta observarla en la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {familia o en la comunidad local, nacional o
internacional, para percatarse de la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {diferenciaci�n durante su desarrollo y durante
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s diferentes etapas de}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ su vida (p. 59). }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Condiciones del
hecho A}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ndrag�gico en la orientaci�n de Padres
y/o}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Representantes}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{. }\par\column\pard\li0\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
133\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-293\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a.- Confrontaci�n de experiencia,
condici}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n en donde los padres y/o
representantes }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{dialogan y debaten expe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {riencias e ideas con el
orientad}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {or desde la esfera
cultural,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{profesional y social, experienci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {as o aprendizajes
adquiridos }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en su mundo real, de lo
que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ha hecho, de lo
que sa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {be , de lo que hace, de lo que ha vivido, lo
que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { piensa, lo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que siente
}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {y que constituye
su experienci}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {a personal, que le servir�
de }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n para asimilar
los }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {contenidos de
estudios y para mejorar las relaciones con sus hijos. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {b.-
Racionalidad. Los padres por su ma}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {durez tienen la
posibilidad de captar}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {acertadamente, recordar con la mayor determinaci�n
posible, pensar correctamente,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {conocer y actuar apropiadamente, y
podr�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {reflexionar acerca de los contenidos
a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {desarrollar en su
proceso de orientaci�n, es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {as caracter�sticas los
motivar� al logro de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{metas y objetivos que el mismo determinar�.}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Estar�n
en facultad de rechazar lo que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {no enriquezca su experiencia y de
sele}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ccionar lo que verdaderamente
pueda}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {consolidar
sus expectativas y su aprendizaje.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {c.- Capacidad de Abstracci�n:
Ser�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n los padres quienes promuevan
su}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {educaci�n, por
razonar con conciencia l�gica }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y did�ctica, entienden
por qu�
estudian,}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {y para qu�
estudian , o por qu� y para qu� }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {quieren ser orientados
. Todo el proceso se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{har� de acuerdo a sus necesidades e intereses apreciando de forma inductiva
o}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {deductiva las
consecuencias de}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {l hecho andrag�gico, de
�l }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {depender� el logro de su}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {propio proceso
formativo. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{d.- Integridad y Aplicabilidad: El }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {proceso de
racionalizaci�n en la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {confrontaci�n de experiencias y las
abst}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {racciones que originan los padres,
le}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {conducir�n a
integrar su sistema de vida, }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {y aplicar a su medio
social las recientes}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{experiencias. Este proceso de integraci�n y aplicaci�n le aumentar� y
diversificar�}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\marg
rsxn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sus motivaciones
que accionan su conducta.}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0
\fs50\cf1\f1\charscalex100 {DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {De lo expuesto en relaci�n al
hecho }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Andrag�gico, Brandt
(1998) expresa: el}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{hecho Andrag�gico es todo proceso, fen�me}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {no, relaci�n
o interrel}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n, que genera o}\par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {produce aprendizaje
adquiridos}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { o por adquirir en
forma }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {intencional,
organizada,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{deliberada y sistematizada, que toda pe}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {rsona puede
lograr }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {por medio de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {autoeducaci�n independiente, en grupo
o }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {comunidad, como participante activo
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {hecho y bajo
ciertas condiciones.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Fases de la Funci�n Andrag�gica en la
Orientaci�n de los Padres y/o}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Representantes }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- La
primera funci�n andrag�gica en el pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {oceso de
orientaci�n a los padres, estar�}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {destinada a: mantener, consolidar y enriquecer sus
intereses para abrirle nuevas perspectivas }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {en su vida familiar y
social }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {de manera compartida y
democr�}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {tica en su rol de
padre. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{2.- La segunda fase estar�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { consagrada a la
orientaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n propiamente dicha
para}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {indicarle la
responsabilidad que tiene en }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la ejecuci�n de sus actos
individuales y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{colectivos; el respeto a las opiniones ajenas }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y a
expresar sus ideas en la b�squeda de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {perfeccionar las interrelaciones padre y sus
descendientes. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\m
argrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
margtsxn666\margbsxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0
{3.- En esta fase se har� �nfasis en }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {la
actualizaci�n de los padres, promover la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {renovaci�n de los conocimientos,
incentivar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los al desarrollo del pensamiento y
la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {creatividad, de
la confia}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nza en s� mismo, y a valorarse como persona.
}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{4.- Le corresponder� a esta fase la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {proyecci�n
humana, en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tendi�ndose �sta}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {como la interpretaci�n de las variables de
lo que fuimos, somos y seremos los padres}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y/o representantes. Los padres al
inte}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rpretar la esencia de estas
variables }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{profundizar�n sus deseos e in}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ter�s en el
hecho }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {andrag�gico, ya que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {
les proporcionar�}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {un
camino para superarse en lo que hacer }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cotidianamente
como una forma de
ejemplo}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn13
3\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ante el grupo familiar
y sobre todo ante sus hijos. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {A lo anterior Brandt (1998),
dice: }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {el hecho andrag�gico es todo
proceso,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {fen�meno,
relaci�n o interrelaci�n que genera}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { o produce
aprendizaje}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { adquiridos o por}\par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {adquirir en forma intencional,
organizada,}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { deliberada u sistematizada, que
toda}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {persona puede
lograr por medio de la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {autoestimaci�n, en grupo o
comunidad como}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{participante activo un tal hecho (p. 69). }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {La Condici�n Adulta del
Participante. }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
386\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {El participante por
su}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { condici�n de adulto est�
en }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {capacidad de cont}\fs22\cf0\f0\charscalex100
{ribuir en su}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{propia educaci�n seria capaz de colaborar en }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la
realizaci�n de sus planes y contenidos }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {educativos y de comprender las
experienci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {as que posee y que obtendr�, durante
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {proceso tendr�
la potestad de observar, ana}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lizar y decidir,
puede }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {difundir lo aprendido}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {en la comunidad as� coadyuvar� a la
orientaci�n de los dem�s individuos. Porque}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {biol�gicamente tiene capacidad para
crear }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y psicol�gicamente est� definido,
reconoce}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sus
potencialidades y limitaciones y socialme}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nte
jerarquiza la toma de decisiones. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Al respecto Brandt (1998)
dice: }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn13
{Se puede establecer que, para lle}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {var a efecto la
autoeducaci�n es}\par\pard\li2146\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{indispensable que el ser humano part}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {e de su propia
consideraci�n de}\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{persona que se realiza o }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {autorealiza su interrelaci�n
con los dem�s con}\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{otras personas, en un ambiente natura}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {l, social y
cultural, en un tiempo y }\par\pard\li2146\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {espacio concreto con proyecci�n
futu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ra. La consideraci�n personal
la }\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {realiza cada
quien mediante el uso de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la raz�n, la cual se piensa
en si }\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {misma, se
hace autoconciencia de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s�, y mediante la reflexi�n
se}\par\pard\li2146\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {comprende y
comprende al mundo y a los otros, con lo cual puede asumir}\par\pard\li2146\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {una consideraci�n de si mismo, sus
posibilidades de\uc1\u8230X, sus limitaciones\uc1\u8221X.}\par\pard\li2146\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {(p. 81). }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Funci�n
de los Padres. }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
{37}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\co
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {De los padres y de
nadie m�s es la res}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ponsabilidad de orientar a sus
hijos desde}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {el
nacimiento hasta la adultez, no es f�cil }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la funci�n
que deben cumplir los padres, no}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {se termina jam�s el aprendizaje para poder
mo}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ldear la conducta de sus
descendientes.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Cada
d�a esa conducta puede ser modificada }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {por su propia
volunt}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ad, o por el medio}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ambiente que los rodea,
esto}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { requiere entonces, de
tener }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {paciencia y reflexionar
m�s}\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {para escoger en
el momento apropiado la estrategia adecuada. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Todo debe
ponerse al servicio de los }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {padres para lograr
motivarlos a que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{perfeccionen y ejecuten sus funciones de e}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ducar,
proteger, alimentar, moralizar y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ense�ar a vivir, marcando pauta que
garanti}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cen la formaci�n
integr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {al de los hijos.}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Ayudarles en este sentido, ser� el
norte}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { del programa a desarrollar, esperando
que }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {m�s adelante
no se repitan los mismos e}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rrores, porque los hijos
ser�n lo que los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{padres hagan hoy de ellos. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A lo anterior, Notitarde
(}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {1998) dice: los padres
deben }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {asumir a cabalidad el
rol}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que se trazaron
como meta al tomar la d}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ecisi�n de traer sus hijos al
mundo, deben}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{imponer normas de conducta, respeto a lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s horarios
preestablecidos, supervisar}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lugares y personas que frecuentan, as� como garantizar
la educaci�n y ocupaci�n del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tiempo libre (p.
4). }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
\margbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-0\colno2\colw1840\pard\li2640\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Convivencia.}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Las
persona realizan de ordinario sus vida}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s en una
comunidad familiar. Es ah�, donde}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {pueden demostrar el grado de convivencia
que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { llevan, demostrar que viven en un
sistema}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {arm�nico
todos los miembros del grupo familiar.}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { La sana
convivencia es una aspiraci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que muchas veces pocos consiguen, debido a constantes
perturbaciones, as� la sana }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {convivencia se ve afectada y complicada y actualmente,
parece m�s que antes las malas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {relaciones entre padres e hijos, marido y mujer; entre
hermanos, etc. est�n inscriptas en el}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {men� familiar abriendo un abismo en la integraci�n de
la familia. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Seg�n
S�nchez (1991) \uc1\u8220XLa felicidad de much}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {as
familias esta en llevar una sana}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {convivencia dentro del hogar y
fuer}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a de �l con el pr�jimo (p.
10). }\par\pard\li2640\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Escuela.}\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Quiz�s, el m�s importante de los servicios p�bl}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {icos
en la escuela,}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { porque involucra
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {vida del ni�o de
la infancia a la adolescen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cia y luego lo del
ciudadano, indirectamente, a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {trav�s de la actividad de formaci�n u
orientac}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {i�n que en ella se
pl}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {anifican. Adem�s, la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {escuela es el lugar donde el peque�o
ciudadano cu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mple sus primeras experiencias de
vida }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {comunitario
fuera de la familia, comparte con otros ni�os, infantes y adolescentes
derechos }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y
deberes, encuentra l�mites a su prepotencia y alimento para su expansi�n afectiva y
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {esp�ritu de
solidaridad. Es el ambiente donde }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en el cual el ni�o,
ap}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rende a obedecer ciertas}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {leyes, como por ejemplo la que impone
resp}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ecto a la autoridad de}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{l maestro; aprende a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {afrontar lealmente sus peque�os errores, a
ma}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntener la dignidad, y sobre todo a cumplir
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {propio deber
teniendo en cuenta que �s}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {te es el
ejercici}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {o de un derecho. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Al
respecto Torre (1991) opina: la escuel}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a cumple tantas
o }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {todas las funciones}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {positivas, para orientar al ciudadano hacia
su formaci�n integral, lastima que est� retrasada }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y sea objeto de discusi�n y
de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {compa�as period�sticas, de
fo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lios discursos de
patriotismo.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margr
sxn133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\marg
tsxn666\margbsxn426\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0
{Podemos generalizar sin temor, �las excepcione}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {s son
tan pocas! Y bien: aun as� la escuela,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {por el s�lo hecho de existir,
es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { una instituci�n valida (p.
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Delincuencia Juvenil }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-
delincuencia juvenil se
puede consid}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {erar como un
fen�me}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {no social, ya que}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {es reflejo caracter�stico de
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { particular sociedad en la
que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { se origina y se
desarrolla,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {por lo
que su estudio deber�a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ser referido siempre a una
soci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {edad concreta en un
lapso }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
tiempo preciso. Este fen�meno en este }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {momento
hist�rico pare}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ce estar
afectando }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsx
n133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {altamente por ser
sobresalientes caracter�s}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ticas, las cuales
ha}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n ahondado hasta la}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {crisis. Es tan preocupante el problema que
hace pensar, que no valen normas ni leyes}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para poner freno a la
acci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {delictiva contempor�nea.
Natu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ralmente, a lo largo del}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {desarrollo de la humanidad los
individuos }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {han generado normas de
comportamiento}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{humano y aquellos que no suelen adoptarlas s}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {on
considerados transgresores de dichas}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {normas o delincuentes. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-360\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {En
consecuencia, hoy es }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {cotidiano o�r y observar
po}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {r diferentes medios de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {comunicaci�n o presenciar personalmente
la}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { ejecuci�n de alg�n delito donde
est�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {involucrados
ni�os y j�venes. Tambi�n }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {se ha hecho com�n las
declaraciones e}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{informaciones de enfrentamientos entre grupos}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { o
bandas de j�venes }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {con el objeto
de }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ganar terreno
en las comunidades para }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {llevar a acabo sus acciones
vand�licas. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Al respecto Despertad (1993) expresa: la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { delincuencia
juvenil }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se muestra ante el}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {observador como un fen�meno social de
los }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {nuevos tiempos, sobre todo en cuanto
a }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {su
sistematizaci�n como objeto de estudio cient�fico y no existe desde alguna
en }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {cuanto a su
ra�z como tal fen�meno que se considera como propio de la
sociedad}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{contempor�nea por su caracter�sticas de i}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ndustrializada, tecnificada, urbana y con}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sumista (p.
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-453\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {As� pues,
se coexiste en una sociedad}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { expuesta a una situaci�n
de riesgo en}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{materia de seguridad personal y de bienes, gracias a la impunidad y a
desprotecci�n a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {los
constantes ataques delictivos infanto \uc1\u8211X j}\fs22\cf0\f0\charscalex100
{uveniles, en toda la geograf�a nacional,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ante esta situaci�n se sospecha que hay
cier}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tos factores que est�n dando origen a
tan}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {despreciable
clima. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Por lo tanto, no es dif�cil dejar de }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ver gran
cantidad de}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { ni�os abandonados}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sufriendo todo tipo de necesidades, lo
peor}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { es que cada d�a aumenta m�s el
n�mero}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {cuya
identificaci�n es la carencia de hogar, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {una familia
organizada, la no asistencia a}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la escuela y la falta de pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{otecci�n que el Estado Venezo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lano tiene la obligaci�n
de }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{ofrecerles. Mientras perdure esta actitud }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{desfavorable se estar�n sembrando grandes}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {semilleros de j�venes considerados asociales o
reprensibles por la ley, que llegar�n a }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {desconocer todo sistema de valores y su
lema}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { ser�, el m�s fuerte o mejor armado,
es }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {quien tenga
derecho a vivir. }\par\pard\li2173\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{A lo anterior El Globo (1994) se�ala: los diagn�sticos los conocemos y se
han}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {convertido en
una letan�a en lugares comunes: desintegraci�n del n�cleo
familiar,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {perdida
de valores, consumo de alcohol }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y drogas, abandono de
la escolaridad, paros}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {extendidos, facilidad para adquirir armas
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { fuego; la situaci�n de crisis social
y }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {econ�mica como
gran tel�n de fondo (p �).}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Es por ello, que es hora de dar una
res}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {puesta contundente, de hacerle frente
al}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {problema de la
delincuencia juvenil desde todos los escenarios posibles donde
cada}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {uno haga el
trabajo eficientem}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ente. Le corresponde a la educaci�n
tomar la iniciativa }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{y a los educadores desarrollar acciones, pues,}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { se
requiere de orientadores especialistas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {experimentados en el problema para
ayudar }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a los padres a salir de este
prolongado}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{laberinto, ya que una educaci�n bien conducida por padres prevenidos y
formados }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{debidamente logra minimizar a una dificultad}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y hasta
logra evadir las que circunda el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {espacio
familiar. }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrs
xn133\margtsxn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9600\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Comunicaci�n.}\b0
comunicaci�n es el medio que dos o m�}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{s personas utilizan para intercambiar }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {informaci�n y experiencias, esta actividad
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {be establecerse de forma afectiva
franca}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y abierta.
De este modo se concibe, como}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el elemento
imprescindible para que los }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {seres humanos manifiesten sus
sentimientos}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { u opiniones entre si. Cierto es que
se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {vive en una
sociedad donde parece que es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e elemento natural se ha
dejado a un lado,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{prueba de ello es la multiplicidad de problemas que constantemente est�n
sacudiendo }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {al
mundo por la falta de comunicaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {humana en todos los
espacios. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Si se
habla de la familia, s�lo por }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mencionar uno de los m�s
relevantes, se }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{observa que son muchos los j�venes que no ex}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {presan a
sus padres las inquietudes, sus}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {planes, sus deseos, no
dialoga}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n en torno a lo que les
gus}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ta, o no les gusta. Por
otra}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {parte, hay que
se�alar que es incontable el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { porcentaje de padres
marcados por el}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{silencio hacia las interrogantes del grupo familiar olvidando que escuchar
con }\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {atenci�n,
hablar en el mo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mento oportuno, es actuar sabiamente
para aclarar las}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{incertidumbres y prevenir males en el futuro. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Al respeto
Ministerio de Educaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n (1998),
manifies}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ta: la actividad }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {comunicativa permite y favorece el
intercambio de sentimientos vivencias, ideas y}\par\pard\li1600\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {opiniones, y se convierte
en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { veh�culo para afianzar o modificar las
propias}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{convicciones, o para construir otras nuevas }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a partir
de las que las personas, con las}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que nos comunicamos, pueden apartarnos (p.
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Valores.}\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El tema de los valores es
especial}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mente complejo, porque se trata
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {comportamiento
y forma de pensar de cada }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {individuo, en el
presen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {te es un aspecto de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {cual se especula mucho, no es raro o�r a
di}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ario expresiones como }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{�sta \uc1\u8220Xse han
perdido}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn13
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {los
valores en todos los nive}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {les\uc1\u8221X, significa
esto que el pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {oblema se le debe
prestar }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {especial
atenci�n. En este sentido, al orientar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { a los padres,
la intenci�n ser� reafirmar}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aquellos valores que por una
u }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {otra circunstancia no se
pon}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en en pr�ctica, y debido
a }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ello, pudieran
estar influyendo negativamente }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en la conducta de los
j�venes a quienes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{tienen que educar para formar su personalidad. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En cuanto
a lo se�alado anteriormente }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ME (1998) expresa: los
valores son los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que
suelen mover la conducta y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {el comportamiento de las
pe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rsonas; orientan la vida
y}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\cols
2\colno1\colw5266\colsr-0\colno2\colw6173\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {marcan la personalidad (p.
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Orientaci�n
Andrag�gica para la Prevenci�n de la Delincuencia Juvenil. }\b0
\par\pard\li2173\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Alternativa que
busca el reforzamiento }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {del vinculo entre los
individuos del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{grupo familiar y el contexto comunitario, que le permita a la persona disponer
de }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {estrategias y
de un sistema de valora s�lidos}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { para afrontar
los }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {dilemas de car�cter }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {delictivos producidos por diferentes
factores. Familia y Sociedad (1996), se�ala: para}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que los padres cumplan eficientemente sus
funciones dentro del seno familiar deben}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {estar preparados, ya que de los padres
an}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tes que de ning�n otro aprenden los hijos
los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {valores y se
forman para la vida. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En tal sentido, la orientaci�n de los
padres fomenta el desarrollo de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {experiencias, para un
cambio }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de conducta favorable que
le}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s facilite desempe�ar mejor}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {su labor. Es de recordar que los
padres }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {son educadores, los primeros y
principales}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{educadores, por sus padres. Sobre estas base}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s se
justifica la orientaci�n y educaci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de los mismos. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Programa de Orientaci�n Andrag�gica para
Padres. }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Es un plan concebido para mejorar la calid}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ad de la
labor paternal, en donde
se}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
rgbsxn413\pard\li9600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {desarrolla
un proceso educativo, particip}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ativo, cooperativo y
hor}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {izontal, basado en}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {vivencias personales y colectivas. Seg�n
D�}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {az (1990) un plan de ejecuci�n de
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {instrucci�n
en una estructura l�gica preparad}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a o seleccionada por
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {el facilitador para }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {presentar, comunicar y hacer asequible al
pa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rticipante los contenidos requeridos
para}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {realizar un
tipo de experiencia de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aprendizaje determinado (p.
{DERECHOS}\par\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
III }\b0 \par\pard\li4200\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {MARCO
METODOL�GICO }\b0 \par\pard\li4640\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Tipo de Investigaci�n }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En este
cap�tulo se presentan y se describen todos los elementos que
se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {utilizaron para
realizar la investigaci�n y }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {se hace referencia a los
procedimientos a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{poner en pr�ctica durante el proceso de }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{investigaci�n, Arias (1997), se�ala: la}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {metodolog�a del proyecto incluye el tipo o
ti}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {pos de investigaci�n, }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{las t�cnicas y
los}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
rd\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {procedimientos que ser�n
utilizados para ll}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {evar a cabo la indagaci�n. Es el
\uc1\u8220Xc�mo\uc1\u8221X se}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {realizar� el estudio para
responde}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r al problema planteado (p.
47). }\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {La
investigaci�n es de tipo descriptiva,}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { al respecto
Bavare}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sco (1997), define
\uc1\u8220Xla}\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{investigaci�n consiste en }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {describir y analizar
sistem�ticamente caracter�sticas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {homog�neas de los fen�menos
estudia}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dos sobre la realidad (individuos
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{comunidades)\uc1\u8221X (p.24).}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {El presente trabajo se
r}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ealiz� bajo la modalidad
de }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Proyecto Factible, para la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {soluci�n a un problema de tipo pr�ctico
UPEL (1990), como lo es la prevenci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia juvenil, mediante la implementaci�n futura
de un programa de}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{orientaci�n para padres}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y
representantes.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Toda la informaci�n fue recogida en
el}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { espacio geogr�fico do}\fs22\cf0\f0\charscalex100
{nde se desarrollan}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{los hechos, de all� que la investigaci�n es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {t�
enmarcada en la cl}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {asificaci�n de
campo,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {en efecto
Mercado (1997), expone: \uc1\u8220Xen la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {investigaci�n
de cam}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {po la observaci�n,}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {anotaci�n y obtenci�n de
todos}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { los datos ser�n
conseguidos }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {directamente de
personas,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {objetos o
fen�menos sujetos a estudio\uc1\u8221X (p.
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Dise�o de la Investigaci�n }\b0
{\uc1\u8220XEl dise�o propiament}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e consiste en la
esp}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ecificaci�n organizativa, }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {temporal y econ�mica de todos los
distin}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tos elementos, fases y operaciones
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {proceso de
investigaci�n en relaci�n a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {un caso
concreto\uc1\u8221X, afirma Bravo, citado}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {por Guite (1996), esto}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ significa que el investigador}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { elaborar�
cuid}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {adosamente y}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {met�dicamente cada uno de los pasos que
ejecutar� durante la investigaci�n (p.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {53). }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Considerando lo
antes expuesto, el di}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se�o de la investigaci�n que se
efectu�}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estuvo
sujeto a las fases siguientes: }\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Fase N� 1. Diagnostica. }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-333\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Fue
asignada a la revisi�n bibliogr�fica }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {de los
contenidos y de los pasos que se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {dieron, los cuales se indican a
conti}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {nuaci�n: Elecci�n del problema
estudiado,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {revisi�n
bibliogr�fica con el asunto a estu}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {diar, escogencia de
la t�cnica para}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{recopilaci�n de la informaci�n, se sele}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ccionar� la
poblaci�n y la muestra, el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {instrumento que fue aplicado, se realiz� y
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { precis� la validez }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y
confiabilidad del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{mismo. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Fase N� 2. Factibilidad. }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {En esta
fase se indag� acerca de los dife}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {rentes recursos que
se muestran dentro}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{y fuera de la comunidad, as� como la necesidad de orientaci�n que presentan
los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {padres y
representantes. Para ello se}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { elaborar� en programa de
orientaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{andrag�gico para la prevenci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la delincuencia
juvenil. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsx
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Fase N� 3. Dise�o de la Propuesta. }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
{Diagnosticada la necesidad de orientaci�n de los padres y representantes
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sector 3 del
Barrio \uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X, en la Ci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {udad
de San Carlos, Estado Cojedes, se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {dise�o el programa de orientaci�n
Andrag�gica}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { para la prevenci�n de la
Delincuencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Juvenil, el cual contendr� una serie de ch}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {arlas y
talleres para }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ayudar a los padres
a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {mejorar su
conocimientos y experiencias}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { e incentivarlos para que
de manera}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{organizada y efectiva desde el hoga}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r prevengan la
delincuencia. }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li4506\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Sujetos de
Investigaci�n }\b0 \par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El sujeto
de investigaci�n estuvo forma}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {do por los padres y
representantes del}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Sector 3 del Barrio \uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X, en
la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ciudad de San Carlos, Estado
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Poblaci�n:}\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
386\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {La poblaci�n fue conformado por un
tota}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {l de 143 personas, es decir, padres
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {representantes,
en efecto, Ar}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ias (1997), manifiesta: la
pobl}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {aci�n o universo se
refiere}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {al conjunto
para el cual se}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {r�n validas las conclusiones
qu}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {e se obtenga: a los
elementos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {o
unidades (personas, instituciones o cosas) a los cuales se refiere la investigaci�n
(p. }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{51). }\par\pard\li2680\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2680\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Muestreo:}\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {La t�cnica utiliza fue el muestreo al
azar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { simple, para ello se elabor� un
croquis }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {donde se
ubic� cada vivienda y }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se le asign� un n�mero
del }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {1 al 143, Arias: (1997),
lo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {define como el
procedimiento en el cu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {al todos los elementos tienen la
misma}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {probabilidad
de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente,
es }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {distinta de
cero y de uno (p.
\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{Muestra:}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {La muestra
la conform� el 30% del }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {total lo que es igual a 43
individuos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{extra�dos de la poblaci�n, a quienes se les }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aplicar�
el instrumento para recabar la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {informaci�n, Sampieri y otros (1996),
dice}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n: la muestra es, en esencia,
un}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {subconjunto de
la poblaci�n. Digamos que es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { una subconjunto de
elementos que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{pertenecen a ese conjunto definido en sus }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{caracter�sticas al que llamamos poblaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {(p.
3\cols4\colno1\colw4533\colsr-0\colno2\colw733\colsr-0\colno3\colw3333\colsr-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Cuadro N� 1. Poblaci�n y Muestra }\b0
{DERECHOS}\par\pard\li2040\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Poblaci�n }\b0 \par\pard\li2360\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx4333\fs24\cf0\f0\charscalex100 {143}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {100
%}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Fuente:
Autor. }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-693\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1053\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Muestra
}\b0 \par\pard\li1360\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{43}\par\column\pard\li133\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li133\ri0\sl-
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {30
%}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pard
\li4026\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4026\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li4026\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {T�cnicas
de Recolecci�n de Datos }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Para la recolecci�n de los datos se utiliz�
la t�cnica de la encuesta, Arias}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {(1997), dice: las t�cnicas de recolecci�n
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { datos son, las distintas formas o
maneras}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {de obtener
la informaci�n. Son ejemplos de}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { t�cnicas, la
observaci�n directa, la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {inscrita en sus dos modalidades
(entrevist}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a o cuestionario), el an�lisis
documental,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{an�lisis de contenido, etc. (p. 55). }\par\pard\li4066\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Operacionalizaci�n de Variables }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Para este
estudio la variable toma}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {da en consideraci�n fue,
Orientaci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Andrag�gica para la prevenci�n de la delin}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cuencia
juvenil, para}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { su
operacionalizaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{se determinaron sus dimensiones, indicador}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es e itemes
de cada uno, al respecto Arias}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {(1997) define: una variable es una
cualidad }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {susceptible de sufrir cambios, un
sistema}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de variable
consiste, por tanto, en una seri}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e de caracter�sticas
por estudiar,
definidas}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de manera
operacional, es decir, en funci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de sus indicadores o
unidades de medidas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{(p. 45). }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Cuadro N� 2. }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Operacionalizaci�n de las Variables }\b0
colno1\colw3706\colsr-0\colno2\colw1840\colsr-0\colno3\colw2853\colsr-
0\colno4\colw3040\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Variables }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Orientaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Andrag�gica para la}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{Prevenci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Delincuencia}\par\column\pard\li293\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Dimensi�n }\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Principios }\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Social}\par\column\pard\li573\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Indicadores }\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Horizontalidad. }\par\pard\li0\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Participaci�n. }\par\pard\li0\ri0\sl-
{.- Funci�n de los padres. }\par\column\pard\li280\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�tems }\b0 \par\pard\li266\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {1, 2, 3}\par\pard\li146\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {4, 5, 6, 7}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {8, 9, 10, 11,
}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\cols3
{Juvenil.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
{DERECHOS}\par\column{\trowd\trleft0\trkeep\trftsWidth1\trpaddl0\trpaddr0\trpaddfl3
\trpaddfr3
\clvertalt\clbrdrt\brdrnone\clbrdrl\brdrnone\clbrdrb\brdrnone\clbrdrr\brdrnone\cltx
lrtb\clNoWrap\clftsWidth3\clwWidth3240\clpadt0\clpadr0\clpadft3\clpadfr3\cellx9173
\pard\li0\ri0\sl-533\widctlpar\intbl \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\cell\clvertalt\clbrdrt\brdrnone\clbrdrl\brdrnone\clbrdrb\brdrnone\clbr
drr\brdrnone\cltxlrtb\clNoWrap\clftsWidth3\clwWidth4053\clpadt0\clpadr0\clpadft3\cl
padfr3\cellx10133 \pard\li0\ri0\sl-266\widctlpar\intbl \fs24\cf0\f0\charscalex100
{12, 13, 14}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Convivencia. }\par\pard\li0\ri0\sl-
280\widctlpar\intbl \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Escuela. }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {15, 16, 17}\cell\row}\pard\li280\ri0\sl-
266\slmult0 \*\tx3226\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Delincuencia. }\tab
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {18, 19, 20}\par\pard\li280\ri0\sl-453\slmult0
\*\tx3400\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Comunicaci�n. }\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {21,
22}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\col
{Afectiva }\par\pard\li3706\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li3706\ri0\sl-
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Factibilidad }\par\column\pard\li0\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Valores. }\par\pard\li0\ri0\sl-
{.- Disposici�n }\par\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Necesidad }\par\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Recursos. }\par\column\pard\li173\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{23, 24}\par\pard\li173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li173\ri0\sl-
333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {25, 26}\par\pard\li360\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {28, 29,
30}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
{Descripci�n del Instrumento }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Se elabor� y se puso en pr�ctica un
fo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rmato de cuestionario de
preguntas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {cerradas
tipo Lickert, cuyas respuestas fuer}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {on de la siguiente
categor�a, Siempre (S),}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Casi Siempre (CS), Casi Nuca (CN),
Nunca }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {(N), Tambi�n se presentaron
preguntas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {abiertas,
el instrumento const� de una so}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la parte y estuvo
estructurado por 24 �tems}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cerrados y 6 �tems abiertos para
comp}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {robar la factibilidad del
proyecto. }\par\pard\li4373\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4373\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Propiedades Psicom�tricas }\b0
{Validez }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{La validez del instrumento se efectu� me}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {diante el
juicio de expertos
(tres)}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;2;(0,0);(706,0);}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;5;16384;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn lineWidth}{\sv 6337}}
{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
{\sp{\sn lineDashing}{\sv 0}}
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {quienes
emitieron su opini�n y recomendaci�n en relaci�n al contenido y
estructura }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {del
mismo y que desde luego fueron tomada}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s en cuenta para
la elaboraci�n del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{instrumento de esta investigaci�n. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Para comprobar la validez del
instrume}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nto se les facilito a los
profesionales }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{expertos el resumen del planteamiento del }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {problema,
objetivos de la investigaci�n y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {el sistema de variables para comprobar en que medida
los �tems contenidos en el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {instrumento se corresponde }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{con el contexto te�rico. }\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Al respecto Ruiz
(1998) dice: \uc1\u8220XLa }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {exactitud con que pueden
hacerse medidas}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{significativas y adecuados con un instrumento, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en el
sentido de que mida realmente el}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rasgo que pretende medir,
caract}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {erizan la validez\uc1\u8221X (p.
57). }\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Confiabilidad }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Para determinar la
confia}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {bilidad del instrumento se aplic� un test
\uc1\u8211X retest, seg�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Hern�ndez y Otros (1991), en este
proced}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {imiento un mismo instrumento es
aplicado}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {dos o m�s
veces a un mismo grupo de personas, despu�s de un per�odo de tiempo.
Si}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {la correlaci�n
entre los resultados de las di}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ferentes aplicaciones es
altamente positiva,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{el instrumento es confiable y su valor se mide seg�n la
f�rmula: }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsx
n133\cols3\colno1\colw4733\colsr-0\colno2\colw760\colsr-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {�ndice de Confiabilidad
=}\par\column\pard\li0\ri0\sl-480\slmult0 \fs28\cf0\f0\charscalex100\i {C}\i0
{ }\fs28\cf0\f0\charscalex100 {\uc1\u8722X}{ }\fs28\cf0\f0\charscalex100\i
{D}\i0 \par\pard\li253\ri0\sl-386\slmult0 \fs28\cf0\f0\charscalex100\i {T}\i0
426\slmult0 \fs28\cf0\f0\charscalex100\i {x}\i0 \fs28\cf0\f0\charscalex100
{100}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\p
ard\li2173\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y donde los valores
corresponden }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la siguiente
forma: }\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {C = N�mero
de respuestas que concuerdan. }\par\pard\li2173\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {D = N�mero de res}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {puestas
discordantes.}\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {T =
N�mero de respuestas total del instrumento. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {De ah�,
que la confiabilidad del instru}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mento se precis� a
trav�s de una prueba}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{piloto a un n�mero de 10 personas que poseen las mismas
car}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {acter�sticas o
son}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
rd\sect\sectd\sbkpage
{\sp{\sn pVerticies}{\sv 8;2;(0,0);(1266,0);}}
{\sp{\sn pSegmentInfo}{\sv 2;5;16384;45824;1;45824;32768}}
{\sp{\sn lineWidth}{\sv 6337}}
{\sp{\sn lineColor}{\sv 0}}
{\sp{\sn lineDashing}{\sv 0}}
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {similares
el 100% de la muestr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a tomada para el
estudio. }\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El
resultado en el instru}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mento aplicado a la muestra
piloto fue el siguiente: }\par\pard\li4733\ri0\sl-466\slmult0
\*\tx5853\fs28\cf0\f0\charscalex100\i {C}\i0 { }\fs28\cf0\f0\charscalex100 {292}
{ }\fs28\cf0\f0\charscalex100 {\uc1\u8722X}\tab \fs28\cf0\f0\charscalex100
{8}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
ls3\colno1\colw5146\colsr-0\colno2\colw506\colsr-
0\colno3\colw5786\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {�ndice
de Confiabilidad =}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-320\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Entonces:
292 \uc1\u8211X 8 = 284 }\par\pard\li3266\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {284}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { 300 = 0,94 }\par\pard\li3306\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {0,94 + 100 = 94}\par\column\pard\li0\ri0\sl-386\slmult0
\fs28\cf0\f0\charscalex100 {300}\par\column\pard\li0\ri0\sl-480\slmult0
\fs28\cf0\f0\charscalex100\i {D}\i0 {\sub \fs28\cf0\f0\charscalex100\i
{x}\i0 }\fs28\cf0\f0\charscalex100
ard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {�ndice de confiabilidad
94, lo m�s cercano a cien. }\par\pard\li5266\ri0\sl-640\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Procedimiento de la Investigaci�n }\b0
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hern�ndez
(1991) expresa: por procedimiento entendemos todas las tareas
que}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {el investigador
realiza con los participante}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {s y/o las actividades que
llevan a cabo los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{mismos durante la investigaci�n y que se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r�n las
productoras de los datos (p. 33). }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {En tal sentido, el procedimiento de
la }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {investigaci�n se llev� a cabo de la
manera}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {siguiente:
cada sujeto fue escogido a trav}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�s de una muestra de
azar simple y fue }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{encuestado en su respectiva residencia. De}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {spu�s de
mantener una conversaci�n para}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {informarle el prop�sito del estudio y
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {l contenido del cuestionario se le
ley�}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {claramente
cada �tem uno por uno para que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {diera la
respuesta }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que a su criterio}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {consider� era la m�s
ajustada. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{El cuestionario fue aplicado por el au}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tor del
proyecto durante nueve d�as los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Viernes, S�bados y Domingo. De
esta }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {manera se recabaron los datos
que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {posteriormente
se analizaron y se discutieron. }\par\pard\li4280\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Plan de An�lisis de los Datos }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En
relaci�n a este aspect}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {o, Arias (1997) manifiesta:
en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { este punto se
describen}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {las
distintas operaciones a las que ser�n some}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tidos los
datos que se obtengan (p. 55). }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {As� pues, las t�cnicas que se utilizaron
pa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ra el an�lisis de los datos
originados}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {por la
aplicaci�n del instrume}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {nto fueron la distribuci�n
de}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { frecuencias y an�lisis}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {porcentual.}\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Luego, se
ordenaron por el m�todo de}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { distribuci�n de frecuencias
y su}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{correspondiente porcentaje (frecu}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {encia relativa). Se
procedi�}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { a realizar el
an�lisis}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{cuantitativo de los resultados estableciendo su}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ respectiva relaci�n de cualidad de
los}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
rd\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {mismos y de acuerdo a los
indicadores que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {conforman el cuadro de
variables. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{\shp{\*\shpinst\shpleft10280\shptop14053\shpright10906\shpbottom14080\shpfhdr0\shp
wr3\shpwrk0\shpfblwtxt1\shplid16435\shpz12\shpbxpage\shpbypage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
IV }\b0 \par\pard\li4920\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100\b
{RESULTADOS }\b0 \par\pard\li4080\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {An�lisis y Discusi�n de los Datos}\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En este
cap�tulo se presentan los resultados obtenidos de la aplicaci�n
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {instrumento que
fue aplicado a la muestra sele}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ccionada, es decir, a
las 43 personas que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{habitan en el Sector 3 del Barrio \uc1\u8220XSamanes
I\uc1\u8221X }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en la ciudad de San
Ca}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rlos, Estado Cojedes. }\par\pard\li5266\ri0\sl-
266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {En tal sentido, el an�lisis de los
resultados}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { se efectu� aplicando
la }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {estad�stica descriptiva e}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {inferencial de los resultados
cu}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {antitativos por medio de la
orga}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {nizaci�n y tabulaci}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {�n
de datos en }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{cuadros de frecuencias y }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {porcentajes, �tem por
�t}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {em en cada dimensi�n.}\par\pard\li2173\ri0\sl-
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Cabe se�alar, que el estudio cuenta con
s�lo una variable, siendo la misma: }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Orientaci�n Andrag�gica para la
Prevenci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de la Delincuencia Juvenil, con
las}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {dimensiones,
principios y sus indicadores }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {(horizontalidad y
participaci�n), dimensi�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {social con sus indicadores (funci�n
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { los padres, convivencia, escuela
y }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia),
dimensi�n afectiva (comunicaci�n y valores). La dimensi�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {factibilidad tendr� como indicadores
(d}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {isposici�n, necesidad y
recursos). }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Cuadro N�3}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Valores de frecuencias y porcentajes de se}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {lecci�n padres y/o representantes en}\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {relaci�n a la
variable orientaci�n andrag�gica para la prevenci�n de la}\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {delincuencia
juvenil, dimensi�n prin}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {cipios, indicador
(horizontalidad y}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {participaci�n). }\b0
0\colno4\colw560\colsr-0\colno5\colw2840\colsr-
{Indicador}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b
{�tems}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b
{Sujetos}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
293\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {S}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
253\slmult0 \fs18\cf0\f0\charscalex100\b {Alternativa de Respuestas}\b0
\par\pard\li626\ri0\sl-253\slmult0 \*\tx1693\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {CS}\b0
\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {CN}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-293\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b
{N}\b0
\fs18\cf0\par\pard\li3306\ri0\sl-253\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {1
Padres}\par\pard\li3813\ri0\sl-226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100
{representantes.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
{y/o}\par\column\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {f}\b0
{\sub \fs12\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 }\par\pard\li0\ri0\sl-200\slmult0
\fs16\cf0\f0\charscalex100 {=}\par\column\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0
\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \par\pard\li53\ri0\sl-200\slmult0
\*\tx1080\*\tx2160\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {f}\b0 {\sub
\fs12\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 }\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab
\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {f}\b0 {\sub \fs12\cf0\f0\charscalex100\b
{i}\b0 }\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab \fs20\cf0\f0\charscalex100\b
{f}\b0 {\sub \fs12\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 }\fs20\cf0\f0\charscalex100\b
{%}\b0 \par\pard\li13\ri0\sl-200\slmult0
\*\tx440\*\tx1040\*\tx1466\*\tx2120\*\tx2546\fs18\cf0\f0\charscalex100 {2}\tab
\fs18\cf0\f0\charscalex100 {4.65}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100 {10}\tab
{72.09}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
\cols5\colno1\colw3306\colsr-0\colno2\colw1893\colsr-0\colno3\colw586\colsr-
\fs20\cf0\f0\charscalex100 {Horizontalidad}\par\column\pard\li0\ri0\sl-
226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {2 Padres}\par\pard\li506\ri0\sl-240\slmult0
\fs20\cf0\f0\charscalex100 {representantes.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-226\slmult0
\fs20\cf0\f0\charscalex100 {y/o}\par\column\pard\li0\ri0\sl-200\slmult0
\*\tx600\*\tx1346\*\tx1773\*\tx2426\*\tx2853\*\tx3546\fs18\cf0\f0\charscalex100
{11}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100 {25.58}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100 {22}\tab
\fs18\cf0\f0\charscalex100 {23.26}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100
{=}\par\column\pard\li0\ri0\sl-200\slmult0 \fs18\cf0\f0\charscalex100
{=}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\col
s4\colno1\colw5200\colsr-0\colno2\colw626\colsr-0\colno3\colw560\colsr-
0\colno4\colw5053\pard\li3306\ri0\sl-226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {3
{representantes.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100
{y/o}\par\column\pard\li0\ri0\sl-200\slmult0 \fs18\cf0\f0\charscalex100
{5}\par\column\pard\li0\ri0\sl-200\slmult0
{11.63}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100 {20}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100
{6.98}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\colno1\colw3106\colsr-0\colno2\colw1213\colsr-0\colno3\colw1906\colsr-
0\colno4\colw560\colsr-0\colno5\colw2800\colsr-
346\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {Indicador}\b0
{�tems}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-346\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {Sujetos}\b0
\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {S}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-373\slmult0 \fs18\cf0\f0\charscalex100\b {Alternativa
de Respuestas}\b0 \par\pard\li626\ri0\sl-240\slmult0
\*\tx1693\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {CS}\b0 \tab \fs20\cf0\f0\charscalex100\b
{CN}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li40\ri0\sl-253\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {N}\b0
0\colno4\colw666\colsr-0\colno5\colw680\colsr-0\colno6\colw4266\pard\li1600\ri0\sl-
{Participaci�n }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {4
{representantes.}\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {5
{representantes.}\par\pard\li0\ri0\sl-226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {6
{y/o}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-253\slmult0
\fs20\cf0\f0\charscalex100 {y/o}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
{y/o}\par\column\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {f}\b0
{\sub \fs12\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 }\par\pard\li0\ri0\sl-200\slmult0
\fs16\cf0\f0\charscalex100 {=}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
{=}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0
\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \par\pard\li53\ri0\sl-200\slmult0
\fs18\cf0\f0\charscalex100 {=}\par\pard\li53\ri0\sl-213\slmult0
{=}\par\pard\li53\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li53\ri0\sl-240\slmult0
\*\tx1080\*\tx2160\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {f}\b0 {\sub
\fs12\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 }\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab
{i}\b0 }\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab \fs20\cf0\f0\charscalex100\b
{%}\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\*\tx546\*\tx1093\*\tx1466\*\tx2120\*\tx2546\fs18\cf0\f0\charscalex100 {=}\tab
\fs18\cf0\f0\charscalex100 {=}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100 {8}\tab
\fs18\cf0\f0\charscalex100 {81.40}\par\pard\li13\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li13\ri0\sl-226\slmult0
\fs16\cf0\f0\charscalex100 {58.14}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\*\tx546\*\tx1040\*\tx1466\*\tx2120\*\tx2546\fs18\cf0\f0\charscalex100 {=}\tab
\fs16\cf0\f0\charscalex100 {=}\tab \fs16\cf0\f0\charscalex100 {15}\tab
{62.12}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
240\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {7 Padres}\par\pard\li3813\ri0\sl-
226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {representantes.}\par\pard\li1600\ri0\sl-
306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {n = 43 Padres y/o
Representantes}\par\column\pard\li0\ri0\sl-240\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100
{y/o}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\*\tx600\*\tx1346\*\tx1773\*\tx2466\fs18\cf0\f0\charscalex100 {19}\tab
\fs18\cf0\f0\charscalex100 {55.82}\tab \fs18\cf0\f0\charscalex100
{=}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Fuente: Instrumento
Aplicado, Guite 2003. }\par\pard\li5266\ri0\sl-640\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Analizados los datos cont}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{enidos en el cuadro 3 se evidenci� que el �tem 1}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {referido al indicador horizontalidad,
el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {95,35% de los padres y/o
{ubicaron sus respuestas en que casi nun}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ca y nunca han
o�do hablar del t�rmino}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {principios andrag�gico de la
horizontali}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dad; y s�lo un 4,65% casi siempre ha
o�do}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {hablar de este
t�rmino. En relaci�n con el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { �tem 2 el 76,74 de los
encuestados ubicaron}\par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{sus respuestas que siempre y casi siempre }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {comparten
sus experiencias e inquietudes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {con las dem�s personas. En el �tem 3
el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { 68,14% ubicaron sus respuestas en
que }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {siempre y casi
siempre se comprometen }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para realizar las actividades,
un 34.88% }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{manifest� que casi nunca y un 6,98% que nunca se
comprometen. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En cuanto al �tem 4, referido al
indicador}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { participaci�n, el
100%}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { de la muestra,}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ubic� su respuestas en que casi nunca y
nunca le han explicado lo que es el principio}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {andrag�gico de la participaci�n. En el �tem
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {5 el 11.63% de los encuestados,
manifest�}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que casi
siempre ha participado en activ}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {idades de orientaci�n
para padres y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{representantes. Mientras que
}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {el 88.37% ubic� su respuesta en que casi nunca o
nunca }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ha
participado. En el �tem 6 el 100% de los padres y/o }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{representantes, ubicaron sus }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {respuestas en que casi nunca y nunca se
rea}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {lizan actividades de }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{orientaci�n dirigidas a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ellos. Del �tem 7 se obtuvo que el 100%
de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los encuestados ubicaron sus
respuestas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {en que
siempre o casi siempre acepta la libre expresi�n de los
dem�s.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Los
resultados del cuadro 3 demuestran}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { que los padres y/o
{necesitan tener claro que son los principi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {os
andrag�gicos de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la horizontalidad
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {participaci�n,
ello por supuesto ayudar�a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a comprender m�s cual es el
papel del}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{participante en el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {proceso
andrag�gico. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Cuadro 4 }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Valores de frecuencias y porcentajes de
opci�n padres y representantes en}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {relaci�n a la variable Orientaci�n Andrag�gica para
la Prevenci�n de la}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Delincuencia Juvenil. Dimensi�n Social. }\b0
\par\pard\li6426\ri0\sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Alternativa de
Respuestas}\b0
\*\tx3093\*\tx4146\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Indicador}\b0 \tab
\fs20\cf0\f0\charscalex100\b {�tems}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Sujetos}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{CN}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {S}\b0
\par\column\pard\li0\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CS}\b0
\par\column\pard\li0\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {N}\b0
\*\tx6160\*\tx6853\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {f}\b0 \fs16\cf0\f0\charscalex100\b
{i}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{f}\b0 \fs16\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
266\slmult0 \*\tx613\*\tx1120\*\tx1746\*\tx2266\fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{%}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {f}\b0 \fs16\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0
\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{f}\b0 \fs16\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0
0\colno4\colw3106\colsr-0\colno5\colw560\colsr-0\colno6\colw573\colsr-
{Funci�n de}\par\column\pard\li0\ri0\sl-266\slmult0
\*\tx520\fs24\cf0\f0\charscalex100 {8}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Padres}\par\column\pard\li0\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
\fs20\cf0\f0\charscalex100 {48,84}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {22}\tab
\fs20\cf0\f0\charscalex100 {51,16}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {los Padres }\par\column\pard\li520\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes.}\par\pard\li0\ri0\sl-
280\slmult0 \*\tx520\*\tx1666\fs24\cf0\f0\charscalex100 {9}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Padres}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{y/o}\par\pard\li520\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{=}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
293\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {=}\par\column\pard\li0\ri0\sl-
0\colno3\colw1693\pard\li3213\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx3800\*\tx4946\fs24\cf0\f0\charscalex100 {10}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Padres}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y/o}\par\pard\li3800\ri0\sl-280\slmult0
{10}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {23,25}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {18}\tab
{Convivencia }\par\column\pard\li586\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{representantes.}\par\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0
s2\colno1\colw5506\colsr-0\colno2\colw5933\pard\li3213\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx546\*\tx1306\*\tx1813\*\tx2506\*\tx2933\*\tx3666\*\tx4120\fs24\cf0\f0\charscal
ex100 {10}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {23,25}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100
{4,65}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
cols4\colno1\colw4933\colsr-0\colno2\colw573\colsr-0\colno3\colw4240\colsr-
{Escuela }\par\column\pard\li573\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
293\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100 {=}\par\column\pard\li0\ri0\sl-
{46,51}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
\cols3\colno1\colw5586\colsr-0\colno2\colw4160\colsr-
{5}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {11,63}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100
{Delincuencia}\par\column\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes.}\par\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0
\fs20\cf0\f0\charscalex100 {9,30}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
{=}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {=}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {6}\tab
{y/o}\par\column\pard\li0\ri0\sl-226\slmult0 \fs20\cf0\f0\charscalex100
{=}\par\column\pard\li0\ri0\sl-226\slmult0
\*\tx373\*\tx1066\*\tx1520\fs20\cf0\f0\charscalex100 {6}\tab
\cols3\colno1\colw5533\colsr-0\colno2\colw4213\colsr-
{=}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li1600\ri0\sl-306\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Fuente: Instrumento
Aplicado, Guite
2003.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
\margbsxn426\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9586\ri0\sl-
analizar los datos contenidos, en el cuadro 4 se tiene que el �tem
8}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {relacionado con
el indicador funci�n de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los padres, el 100% de los
encuestados}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{ubicaron sus respuestas en que}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { siempre y casi
siempre, motivan a sus hijos para que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {se eduquen. Igualmente en el �tems 9
el }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {100% respondi� que siempre y casi
siempre}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {orientan a
sus hijos en relaci�n a lo que es }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {bueno o lo que es
malo. En el �tems 10 el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {65,12% respondi� que siempre y casi siempre
diri}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ge y controla las }\fs22\cf0\f0\charscalex100
{actividades de sus}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{hijos, mientras el 34,88% manifest}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {� no controlar ni
dirigirlas. }\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5266\ri0\sl-
{RESERVADOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En el
�tems 11 el 81,40% ubic� en que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cree que ha fallado en
el
cumplimiento}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margr
sxn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de sus funciones
como padre. El �tems}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { 12 est� relacionado con el
indicador}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{convivencia y el 95,34% ubic� }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {su respuesta en que
siempr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e y casi siempre le
agrada}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estar en
compa��a de personas; un 4,66% re}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {stante manifest�
que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {casi nunca le agrada. }\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En el �tem 13 el 53,48% ubic� su respuesta
en siempre y casi siempre, asiste a}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {actividades sociales, un 46,52% la
ubic� }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en que casi nunca o nunca asiste. Para
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {�tems 14 el
76,74% dice que siempre y casi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { siempre hay problemas
en el seno}\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {familiar
y un 23,26% alega que casi nunca se relacionan bien. En el �tem
15}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {relacionado al
indicador escuela debe desemp}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e�ar el rol de orientar
que tienen los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{padres, y el 83,71% manifiesta que casi nunc}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a o nuca
la escuela de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {sempe�a el rol
de }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientar que
tienen los padres. En el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�tem 16 el 58,14% ubic� su
respuesta en que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{siempre y casi siempre la escuela cumple su}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { papel de
servicio p�blico eficientemente,}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y el 41,86% expresa que casi nunca lo
cumple}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {. Del �tem 17 el an�}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{lisis es as�; el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{39,54% ubic� sus respuestas en que siempre }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {y casi
siempre guarda estrecha relaci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
{con la escuela, mientras que un 60,46% }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dice que casi
nunca o nunca guarda estrecha}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {relaci�n con la escuela donde estudian
su}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s hijos. El �tem 18 relacionado con
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {indicador
delincuencia juvenil, el 93,02%}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { ubic� su respuesta en
que casi nunca o}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{nunca se ha interesado por conocer los f}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {actores que
dan origen a la delincuencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {juvenil y 6,98% expres� que siempre se
ha }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {interesado por conocerlo}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{s. Del �tem 19 se}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{obtuvo lo siguiente: el 100% dice que casi nu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nca o
nunca ha participado en taller,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {charlas o foros para la prevenci�n de la delincuencia.
En el �tem 20 el 90,70%
ubic�}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {su
respuesta en que siempre y casi siempr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e tiene
conocimiento que se cometen faltas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {por parte de menores de edad en
la }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {comunidad y un 9,30% dice que casi nunca
tiene}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{conocimiento.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Cuadro N�5 }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Valores de frecuencia y porcentajes de
opci�n padres y representantes en }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {relaci�n a la variable Orientaci�n Andrag�gica para
la Prevenci�n de la}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Delincuencia Juvenil. Dimensi�n afectiva. }\b0
{RESERVADOS}\par\pard\li1720\ri0\sl-573\slmult0
\*\tx3066\*\tx4133\*\tx5920\*\tx6426\*\tx9506\fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Indicador}\b0 \tab \fs20\cf0\f0\charscalex100\b {�tems}\b0 \tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Sujetos}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{S}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Alternativa de Respuestas}\b0 {\sub
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CS}\b0 }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CN}\b0 \tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {N}\b0
{f}\b0 {\sub \fs16\cf0\f0\charscalex100\b {i}\b0 }\par\column\pard\li0\ri0\sl-
280\slmult0 \*\tx626\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab
{i}\b0 }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0
{i}\b0 }\par\column\pard\li0\ri0\sl-280\slmult0
\*\tx626\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {%}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{%}\b0
{Comunicaci�n }\par\column\pard\li0\ri0\sl-266\slmult0
{Valores }\par\column\pard\li0\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes.}\par\pard\li0\ri0\sl-293\slmult0
{6}\tab \fs20\cf0\f0\charscalex100 {13,97}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\pard\li1600\ri0\sl-293\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Fuente: Instrumento
aplicado, Guite 2003.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En el cuadro 5 se presentan los datos
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { la dimensi�n afectiva y para el �tem
21}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {correspondiente
al indicador comunicaci�n, el 44,14% de los encuestados, ubic�
su}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {respuesta en que
siempre se irrita y grita}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { a sus hijos cuando le
desobedecen, y el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{55,81% respondi� que casi siempre lo hace ta}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {mbi�n. En
el �tem 22 referido al mismo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {indicador el 39,54% manifest� que
siempr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e y casi siempre se comunica con
los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {integrantes de
la familia para plantear }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los problemas, en cambio un
50,46% ubic� su }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{respuesta en que nunca lo hacen. Para el �te}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {m 23
relacionado con el indicador valores,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {el 27,90% ubic� su respuesta en que
siempr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {e y casi siempre ha}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {
recibido orientaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{acerca de lo que son los valores de las pe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rsonas.
Pero el 72,10% dijo que casi nunca o }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nunca ha recibido orientaciones de
esa }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�ndole. En el �tem 24 los padres
y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes en
un 32,57% ubicaron su re}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {spuesta en que siempre hablan
de
temas }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
{relacionados con valores humanos, y un 67,43% no lo
hacen. }\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Los
resultados obtenidos en el cuadro 5 }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {revelan la
necesidad }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de reforzar en los }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres y representantes la comunicaci�n y
los valores, ambos factores de vital}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {importancia para la interacci�n familiar y comunitaria,
y de esta manera crearles }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
{mayor conciencia, que les permita criar a sus hijos en un ambiente de
comprensi�n,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
reflexi�n familiar, porque estar�n en }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {condiciones de
comunicarse y de fomentar}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {valores en el seno familiar. Todo ello,
cont}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ribuir� a que los j�venes se aparten
de}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {malas
acciones y erradiquen de s� la rebeld�a juvenil, que en muchos casos
los }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\p
ard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{caracteriza. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{Resultados de las Preguntas Abiertas, }\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {para
determinar la Factibilidad de}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {la Propuesta. }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-333\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {25.- �Est�
dispuesto, a participar en}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { un programa de orientaci�n
andrag�gica}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{dirigido a padres y representantes? }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El 100% de los encuestados, dijeron
que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { s� est�n dispuestos a
participar. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{26.- �Si es solicitada su colabor}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n para
desarrollar un programa de }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n andrag�gica, us}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ted la prestar�a? }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El 100% de los padres
consultados }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {afirmaron que s� presentar�an
su}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{colaboraci�n. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {27.- �Consideras que debe ser orientado
pa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ra la prevenci�n de la
delincuencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{juvenil? }\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A esta
interrogante el 100% de los }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres respondieron que s�
quieren ser}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{orientados. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\mar
rgtsxn666\margbsxn413\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0
{28.- �Existen instituciones para llevar a cabo un programa de
orientaci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{andrag�gica en la comunidad? }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El 100% de las personas encuestadas
manifestaron que s� existen instituciones }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {disponibles para tal fin. }\par\pard\li2173\ri0\sl-
�Usted, las ha utilizado? }\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El 74,41% respondi� que algunas veces las
ha utilizado. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {30.-
�Considera que el programa de orie}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntaci�n andrag�gica,
debe ser ejecutado}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{por la Zona Educativa del Estado Cojedes? }\par\pard\li2173\ri0\sl-346\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {El 86,37% de los padres y/o
representa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntes afirmaron que efectivamente
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Zona Educativa
debe ejecutar el programa. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {La informaci�n obtenida en los 6 �tems
determina que es factible la puesta en }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {pr�ctica de la
propuesta. }\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margr
sxn133\margtsxn666\margbsxn426\cols3\colno1\colw4026\colsr-0\colno2\colw5560\colsr-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Conclusiones: }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Conclusiones y Recomendaciones }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Culminado
el trabajo de investigaci�n la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s conclusiones a las
cu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ales se lleg� son }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {las siguientes: }\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- En
relaci�n a los principios andr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ag�gicos se pudo
detectar, que los padres}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y/o representantes hacen praxis de
ello}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s, pero desconocen conceptualmente
los }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\p
ard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {t�rminos, cuesti�n que se
evidenci�, ya que el 95,35% afirma en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el �tem 1
indicador}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{horizontalidad. Posteriormente en el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { �tem 4
relacionado con el indicador }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {participaci�n, en donde el 100% ubic� su
re}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {spuestas en que nunca }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y
casi nunca le han}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{explicado lo que es el principio andra}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {g�gico de la
participaci�n. Aclarar estos }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {principios coadyuvar�a a que
lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s participantes adu}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ltos
comprendan cual es la forma de}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {interactuar en un proceso
andrag�gico.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{2.- El 81,40% de los padres y/o repr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {esentantes cree
haber fallado en el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{cumplimiento de sus funciones, debilidad esta que por si sola exige ser reforzada.
}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Asimismo, la
convivencia es un factor que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { de acuerdo a
las }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {respuestas de los}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {encuestados se le debe dar especial
aten}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ci�n y seg�n el 76,74%, existe problema en
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {relaci�n
cotidiana en el seno familiar. En}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { lo que respecta a
delincuencia el
93,02%}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {jam�s ha
tomado inter�s por c}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {onocer los factores que
dan }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {origen a la delincuencia,}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {esta actitud asumida por los padres y
representantes posiblemente est� dando pie para}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que sus peque�os y adolescentes hijos
pudieran}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { estar cometiendo faltas contrarias a
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ley, de ah�, que
es urgente y muy necesario fo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rmar a los padres en esta
materia, para }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que
en adelante orienten efi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cazmente a sus descendientes.
}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{3.- La comunicaci�n en todo proceso es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { vital, y mucho
m�s en el contexto}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{familiar, al analizar los resultados recaba}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dos se
observ� que este elemento tendr�
que }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\p
ard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\margtsxn666\
margbsxn426\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9586\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ser
mejorado, debido a que el 100% de los padres}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y/o
representantes }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se irrita y grita
a }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sus hijos al
estos desobedecerlos, en vez de mantener un di�logo de comprensi�n
y }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {cordura. Por
otra parte el 60,46% dijo no }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {comunicarse con
los }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {integrantes de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {familia para plantear los problemas. A lo
que valores se refiere, la situaci�n no }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cambia, y el 72,90% respondi� no haber
recibido}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { orientaci�n alguna acerca de lo
que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {son los valores
de las personas. Al �tem 22 que guarda relaci�n con el
mismo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {indicador de
valores el 67,43% expres� que no habla en el hogar temas como
la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {honestidad amor
y respeto, este es otro el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {emento que debe ser
desarrollado para que}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los padres y/o representantes se
preparen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y puedan
transmitir }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {valores y ense�ar
a}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pard
\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{valorizar.}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- El
dise�o y ejecuci�n es factible}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {, porque as� lo
estim}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {an los padres y/o}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes, pues el 100% est� dispuesto
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a participar, el 100% }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
ellos prestar�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{colaboraci�n si fuese necesario, el 100% c}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {onsidera
que debe ser orientado para la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {prevenci�n de la delincuencia juvenil,
t}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {odos, es decir, el 100% afirma que
hay}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {instituciones
para llevar }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a cabo el desarrollo de
las }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {actividades, un 74,41% ya
ha }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {hecho uso de
ellas y el 86,37% }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cree que la Zona Educa
debe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { ejecutar el programa de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n andrag�gica
para }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la prevenci�n de la
delincuen}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cia juvenil, dirigido a
los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres y/o
representantes de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {l Sector 3 del Barrio
\uc1\u8220XSaman}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es I\uc1\u8221X, en la ciudad de
San}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Carlos, Estado
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Recomendaciones }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Siendo la
delincuencia juvenil uno de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los problemas de mayor
preocupaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {social
en la actualidad, por su}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {s excesivos hechos, y por los
f}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {actores que la originan es}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {conveniente accionar mecanismos, que
permitan controlarla. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {Sobre estas bases, y con el objeto de
c}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ontribuir a tal fin, despu�s de finalizada
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {investigaci�n y
tomando en consideraci�n }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {las conclusiones obtenidas se
hacen
las}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\co
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {recomendaciones siguientes: }\par\pard\li2506\ri0\sl-
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Que las
instituciones }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {encargadas de la prevenci�n de la
delincuencia en el}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{estado Cojedes, se aboquen a la revisi�n del programa
presentado. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
293\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {2.- Por la gravedad de la situaci�n
act}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ual y para rescatar }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {a
nuestros j�venes de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{tan diab�lico mal, se le de inicio a las }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {actividades
contenidas en el programa de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n andrag�gica para la
prevenci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la delincuencia
j}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {uvenil dirigido a los }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres y/o representantes
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {l Sector 3 del Barrio
\uc1\u8220XSaman}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es I\uc1\u8221X, en la ciudad de
San}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Carlos, Estado
{3.- Que se utilicen todas las estrategias, para que asistan a las
actividades }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{programadas el mayor n�mero de padr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es y/o
representantes del
Sector. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li4986\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CAPITULO
V}\b0 \par\pard\li5013\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{PROPUESTA}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1706\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {DISE�O
DE UN PROGRAMA DE ORIENTACI�N ANDRAG�GICA PARA}\b0 \par\pard\li1786\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {LA PREVENCI�N DE LA}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b { DELINCUENCIA JUVENI}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{L, DIRIGIDO A LOS}\b0 \par\pard\li2186\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {PADRES Y/O REPRESENTANTES DEL SECTOR 3 DEL BARRIO}\b0
\par\pard\li1893\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{\uc1\u8220XSAMANES I\uc1\u8221X, EN LA CIUDAD DE}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{ SAN CARLOS, ESTADO COJEDES }\b0 \par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Presentaci�n }\b0
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {La
propuesta del programa de Orientaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n Andrag�gica para
la prevenci�n de}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {la
delincuencia juvenil, di}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {rigido a los padres y/o
repres}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {entantes dise�ado para
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {sector 3 del
barrio \uc1\u8220X Samane}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s I \uc1\u8221X, en la ciudad
de Sa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n Carlos, Estado Cojedes,
se}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {estructur� de
acuerdo a las necesidades y car}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {acter�sticas de
�sto}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {s, es una opci�n que}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {admite la incorporaci�n horizontal,
participativa y activa de los padres y/o}\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes al proceso de
orientaci�n, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para su capacitaci�n que le permita
asumir }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {una aptitud
anal�tica, ante lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s problemas que aquejan a la
sociedad entre ellos, la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia juvenil.}\par\pard\li5093\ri0\sl-
{Justificaci�n }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El hombre para vivir en una
sociedad }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {m�s justa, debe contribuir y abocarse
a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {dar soluciones a
los problemas que constantemente la asechan y emprender
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {b�squeda de la
felicidad y mejora de su sistema de vida familiar y social en
general.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En este
sentido, el programa de orientaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n andrag�gica
para }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la prevenci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia juvenil, puede considerarse
co}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {mo un instrumento para que los padres
y/o}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes
se orienten y se prepare}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {n, porque son ellos los que
est�n llamados a }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{educar y orientar a sus hijos. Esto, y s�lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { esto,
podr� darles una verdadera felicidad}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
{familiar.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsx
xn666\margbsxn426\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9586\ri0\sl-
programa es una estrategia donde se coordina la praxis con la teor�a para
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {asesoramiento
grupal y se incluyen directamente}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { a los padres y/o
representantes en el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{proceso andrag�gico, el cual comprende una }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {serie de
charlas, c}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {onferencias,
talleres }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {etc., que
forman parte de las actividades }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que van a realizar
lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s participantes para }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {alcanzar su autoeducaci�n, y luego
desempe�ar met�dicamente su papel de padres}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nutritivos, poniendo en
pr�ctica }\fs24\cf0\f0\charscalex100 { las experiencias
administra}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {das y recibidas durante
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {proceso, para
darle soluci�n al mal de la delincuencia juvenil.}\par\pard\li5266\ri0\sl-
{RESERVADOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El
programa entonces se ju}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {stifica, porque en �l
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { establecen lineamientos a}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {seguir para dar cumplimiento a un
servicio}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { social, a trav�s de las
instituciones }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {p�blicas
y privadas, O N G� S entre otros, que}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { tienen el deber
de estudiar, minimizar }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y dar soluci�n al problema
contempor�neo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la
delincuencia }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {juvenil desatado
en}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {todo el �mbito
nacional, y por supuesto, en el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Sector 3 del
barrio }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {\uc1\u8220XSamanes I\uc1\u8221X en
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ciudad de San
Carlos, Estado Cojedes. }\par\pard\li4866\ri0\sl-386\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Fundamentaci�n }\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El dise�o
de la propuesta est� basado }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {te�ricamente desde
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { perspectiva de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {andragog�a, como ciencia de la
educaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de adulto, en sus principios
b�sicos }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{(horizontalidad y la participaci�n) y la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { concepci�n
de la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {autorrealizaci�n del}\par\pard\li1600\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {participante. Igualmente se fundamenta
en }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {diferentes art�culos de los
instrumentos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{legales tales como: La Constituci�n Bolivariana de Venezuela art�culo 78,
Ley}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Org�nica de
Educaci�n art�culo 3 y en la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Ley Org�nica de
Protecci�n al Ni�o y al}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Adolescente art�culo 32, par�grafo primero y
segundo.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{Por otra parte, la propuesta del Progra}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ma de
Orientaci�n Andrag�gica para la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Prevenci�n de la Delincuencia Juvenil,
se }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {circunscribe en el proyecto de
educaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{permanente que se est� impulsando en el
pa�s.}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
margtsxn666\margbsxn506\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0
respecto INSTIA (1996), expresa: a }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {diferencia de los
ni�os y j�venes que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{est�n aun en el sistema formal, la mayor parte de estas personas necesitan
una}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {educaci�n
directamente vinculada con la act}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ividad social que
realizan o desean}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{realizar inmediatamente, y si quieren adquiri}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {r
conocimientos no es por el inter�s en la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {materia como tal, sino con
vi}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {sta de mejorar situaciones
act}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {uales de vida y trabajo.}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {(P.207).}\par\pard\li4426\ri0\sl-
{Objetivos de la Propuesta}\b0 \par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Brindar
orientaci�n a los }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres y/o
representantes }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para la prevenci�n de
la}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{delincuencia, bajo un enfoque andrag�gico.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Lograr una mayor y mejor comprensi�n
de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { los principios andrag�gicos, por
parte}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de los padres
y/o representantes.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{3.- Incentivar a los padres y/o representantes al cumplimiento de sus
funciones.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.-
Contribuir a mejorar la convivencia entre los miembros del n�cleo
familiar.}\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {5.-
Proporcionar elementos que conlleven a lo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s padres y/o
representantes a entender}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la importancia de la
prevenci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n de la delincuencia
juvenil.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {6.-
Contribuir a mejorar la comunicaci�n en el seno familiar. }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {7.- Sensibilizar a los padres y/o
representa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntes para que
desarro}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {llen estrategias que }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {conduzcan a la formaci�n de
valores. }\par\pard\li4360\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4360\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Estructura de la Propuesta}\b0
Programa de Orientaci�n Andrag�gica }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para la Prevenci�n
de la Delincuencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Juvenil, en el Sector 3 del barrio \uc1\u8220XSam}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{anes I\uc1\u8221X, en la ciudad de San Carlos, Estado}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Cojedes, tiene como finalidad orientar a
los padres y/o representantes para que �stos }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {act�en con las experiencias y
herramien}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tas adquiridas, y en forma unida
a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {contrarrestar los
embates de mal que los flagela en la familia y en la
comunidad.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsx
xn666\margbsxn426\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li9586\ri0\sl-
programa se estructur� en cuatro etapas, las mismas se presentan
a}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{continuaci�n:}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Promoci�n de las actividades a
desarroll}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ar en el programa
(inv}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {itaci�n a los padres}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {y/o representantes de la
comunidad).}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.-
Preparaci�n, implementaci�n y desarrollo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { del programa
(charlas, conferencias,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {talleres y asesor�as
grupales).}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.-
Evaluaci�n de los resultados}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y experiencias
adquiridas, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en cuanto a: �se
observan}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn1
33\cols2\colno1\colw5266\colsr-0\colno2\colw6173\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cambios conductuales en los
participantes? }\par\column\pard\li0\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Detectar,
reestructurar las distintas fa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {llas que puedan
presentarse en la
ejecuci�n}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
133\cols2\colno1\colw2506\colsr-0\colno2\colw8933\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {del programa.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Factibilidad de la Propuesta}\b0
\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pard\l
i2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Se
considera que la propuesta es fac}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tible y a
continuaci�n se explican las}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {razones:}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {a.- La comunidad cuenta con v�as de
comunicaci�n, y es de f�cil acceso. }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {b.- Existe la buena disposici�n por
parte }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de padres y/o representantes
encuestados}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {para
participar.}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 { c.- Se
puede contar con la}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { colaboraci�n de los encuestados y
de hecho con la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{poblaci�n en general, para el desa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rrollo del programa
andrag�gico.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {d.-
Hay instituciones p�blicas donde }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {se podr� realizar el
programa.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {e.- Se
cuenta con el personal especializa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {do en la comunidad,
que prestar� su apoyo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para efectuar las conferencias y los
talleres.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {f.- El
programa responde a una necesidad ma}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nifestada por los
encuestados, durante el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {diagn�stico de la
investigaci�n.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {g.-
La Zona Educativa y otros organismos}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { est�n en
capacidad de poner en pr�ctica}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {las actividades del
programa.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
n666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9586\colsr-0\colno2\colw1853\pard\li4253\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Temario General: Contenido}\b0
Principios Andrag�gicos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Funci�n de los padres}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.- Convivencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Delincuencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {5.- Comunicaci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {6.- Valores}\par\pard\li5266\ri0\sl-
693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100 {RESERVADOS}\par\column\pard\li0\ri0\sl-
rd\li4400\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Estrategias
Metodol�gicas}\b0 \par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
Din�mica de Grupos (experiencias viv�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {nciales, lluvia
de ideas, phillips 66,}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {dramatizaci�n)}\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Plenarias}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.- Aprendizaje Vivencial \uc1\u8220Xaprender
haciendo\uc1\u8221X}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{4.- Exposiciones}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{5.-Charlas, talleres, otros. }\par\pard\li3613\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Sujetos que Intervendr�n en el
Programa}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
{1.- Participantes: persona que recibe }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {y expone
experiencias y conocimientos.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Coordinador: Egresado en
orientaci�n, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {con conocimientos en din�mica de
grupos.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {3.-
Facilitador: encargado de compartir lo}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {s contenidos
program�ticos, conocedor de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {estrategias metodol�gicas de}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ aprendizaje del adulto.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Expositores: Orientadores,
so}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ci�logos, docentes,
psic�logos. }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {5.-
Promotor: Promueve y divulga la activid}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ad, responsable
de la log�stica y entrega }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
credenciales. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\ma
rgrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\m
argtsxn666\margbsxn426\cols3\colno1\colw4026\colsr-0\colno2\colw5560\colsr-
{Tres (3) meses}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Lapso de
Duraci�n del Programa }\b0 \par\pard\li280\ri0\sl-213\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Duraci�n de las Actividades}\b0
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Veinti�n
(21) horas te�ric}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {o- pr�cticas
mensuales}\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5266\ri0\sl-
{Estadios del Programa}\b0 \par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {I Estadio: charlas de orientaci�n
andr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ag�gica para la prevenci�n de
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {delincuencia
juvenil.}\par\pard\li2173\ri0\sl-346\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {1.1.- Se
efectuar� a trav�s de charlas }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {participativas con
ac}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {tividades variadas,}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {donde se le exponga a los padres y/o
repres}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {entantes informaci�n relacionada con
el}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {tema, para que
ellos internalicen el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {concepto de la orientaci�n
andrag�gica.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{1.2.- Se sigue poniendo en pr�ctica la }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {metodolog�a de
peque�os grupos de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{padres y/o representantes para discutir }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {la
informaci�n dada por el facilitador.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {1.3.- Se organiza y se lleva a cabo una
pl}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {enaria donde se pongan de
manifiesto}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {la
orientaci�n andrag�gica y puedan a}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {portar conclusiones
de acuerdo a las}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{experiencias percibidas en relaci�n al tema.}\par\pard\li2173\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.4.- Se
procede a la autoevaluaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n y la coevaluaci�n a cada
grupo.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{II Estadio: Talleres de orientaci�n a}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {ndrag�gica para
la prevenci�n de la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{delincuencia
juvenil.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn1
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {En el
taller como t�cnica de aprendizaje los padres y/o
{participaran en forma activa y obtendr�n c}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{onocimientos nuevos, para enriquecer a los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {que yacen en su memoria. En el taller
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { trataran los contenidos desarrollados en
la }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {primera etapa.
Pero ahora ser� de forma pr�ctica.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.1.- Se inicia la actividad con
una }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {t�cnica rompe hielo }\fs24\cf0\f0\charscalex100
{(fase motivaci�n).}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.2.- Se interact�a con el grupo con
el }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {objeto de conocer sus expectativas
en}\par\pard\li1600\ri0\sl-693\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {concordancia con
el tema a desarrollar.}\fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.3.- Se
promueve la participaci�n pa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ra que sean los
integrantes de los}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{diferentes grupos quienes mar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {quen las pautas y
normas a seguir durante el trabajo.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {En este sentido, se promover� la
c}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ooperaci�n,
comunicaci�n, socializaci�n entre}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {otros.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.4.- Se expone de forma breve el tema
que }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ser� tratado para es}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{timular el inter�s}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{de los participantes.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.5.- Exposici�n de vivencias personales,
hechos de la vida real en diferentes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�mbitos, sobre todo en el familiar. Se aplicar�n
t�cnicas como lluvia de ideas, phillips }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {66 de acuerdo a la actividad
planificada.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{2.6.- Se abrir� la discusi�n de las experien}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cias
adquiridas en la actividad antes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {efectuada, para concretar soluciones a la debilidad
presentada.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{2.7.- Se har� una evaluaci�n formativa, es decir, en forma
general.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{III Estadio: Atenci�n directa al grupo
familiar.}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn
133\margtsxn666\margbsxn426\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0
{Esta parte es imprescindible en ella se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { orientar� a
los padres}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { y/o
{como utilizar actividades y estrategias para superar el ocio, es del conocimiento
en }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {general, que
este elemento es uno de los ta}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ntos que a veces
conlleva o estimula a los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {j�venes a cometer faltas. Es aqu� donde los padres,
hijos, facilitadores y otras}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {personas compartir�n en variadas actividades que
posteriormente los padres pueden}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aplicar en sus hogares, ya que
gracias }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a las experiencias adquiridas en
su}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {autorrealizaci�n
les permitir� afrontar los problemas familiares, comunitarios
o }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{sociales.}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.1.- Se atiende a
los grupos que tengan y deseen exponer sus problemas o}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {informarse de otros aspectos o temas
variados de su inter�s.}\par\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {3.2.- Se realizan
actividades }\fs22\cf0\f0\charscalex100 { l�dicas, deportivas y
soci}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {o-culturales, para lograr}\par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {mayores y mejores lazos de
socializaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n y solidaridad. En dichas
actividades }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {pueden
participar padres e hijos }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {u otras personas de la
comunidad.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{3.3.- Se eval�a la actividad realizada, por}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { medio de
instrumentos entre ellos: la}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {encuesta.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {IV Etapa: Evaluaci�n, seguimiento y control
del programa.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{La evaluaci�n servir� para comprobar el}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { logro de los
objeti}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {vos establecidos y}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {del trabajo efectuado en cada etapa del
program}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a desde su comienzo hasta el
final, }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ser�
tambi�n fuente de informaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para reorientar el
proceso.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{4.1.- Elaboraci�n de informe utilizando la t�cnica de la observaci�n directa,
en }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {cada etapa
culminada.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{4.2.- Elaboraci�n y presentaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de evaluaci�n final
del programa en cuanto
a:}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {objetivos
logrados, limitaciones afrontadas}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {, resultados
conseguidos, conclusiones y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {recomendaciones.}\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.3.- Autoevaluaci�n y coevaluaci�n del
pe}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rsonal que labor� en el
programa.}\par\pard\li4466\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li4466\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Desarrollo del Programa}\b0 \par\pard\li2173\ri0\sl-
programa se desarrolla}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {r� en tres (3)
estadios.}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{DERECHOS}\par\column\pard\li653\ri0\sl-213\slmult0
{Charla}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
rd\li1666\ri0\sl-1066\slmult0 \fs90\cf0\f0\charscalex100 {Principios
Andrag�gicos}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margr
tsxn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9586\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Estadio: Charla de
pr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {incipios andrag�gicos
(horiz}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ontalidad y
participaci�n)}\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Duraci�n: 03 horas}\par\pard\li2160\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Hora:}\par\pard\li2226\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Organizador:}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo Terminal}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
rd\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Informar a los
participantes acer}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ca del t�rmino andragog�a,
principios}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{andrag�gicos.}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Facilitar la
comprensi�n de los }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {conceptos de principios
andrag�gicos}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{(horizontalidad y participaci�n)}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Contenidos:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Andragog�a }\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 { .- Principios
andrag�gicos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Caracter�sticas b�sicas }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la horizontalidad y
la }\fs24\cf0\f0\charscalex100 { participaci�n
andrag�gica.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Rol
del participante adulto.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Metodolog�a}\b0 \par\pard\li2920\ri0\sl-
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Expositiva-actividad grupal-
plenaria.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Actividades a desarrollar}\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Exponer el
concepto de andra}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {gog�a, principios
andrag�gicos.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Promover la participaci�n de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los padres y/o
representantes.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Exposici�n por parte de los participantes.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Evaluaci�n del acto
andrag�gico. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\mar
rgtsxn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9586\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Esquema General de la Conferencia}\b0
\par\pard\li4480\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Principios
Andrag�gicos}\b0 \par\pard\li3293\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Ponentes:
___________________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Primera Conferencia}\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Etapa
I}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Fecha:}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hora: 3:00 pm}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
{Parte I:}\b0 \tab \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Exposici�n a cargo
de: ________________________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Parte II:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Desarrollo de la charla por parte de:
____________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Actividad grupal con los
representantes: }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{.- Plenaria: preguntas y respuestas.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Parte III:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Refrigerio.}\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Parte
IV:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Cierre
de la actividad \uc1\u8211X ev}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aluaci�n por medio de
encuesta}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn1
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{Taller}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
rd\li2040\ri0\sl-1066\slmult0 \fs92\cf0\f0\charscalex100 {Funci�n de los
Padres}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-453\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {II
Estadio: Taller de Orientaci�n Andrag�gico}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { para la
Prevenci�n de la Delincuencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Juvenil.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Taller N� 1: Funci�n de los
padres.}\par\pard\li4440\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Duraci�n: 4
horas = fecha: }\par\pard\li5453\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Facilitador:}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo Terminal}\b0 \par\pard\li5266\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Fomentar en los padres actitudes
pos}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {itivas que lo orient}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {en
a una toma
de}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\par
d\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {conciencia de la
importancia de su papel protag�nico en la familia.}\par\pard\li2506\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Lograr que los
padres }\fs24\cf0\f0\charscalex100 { interioricen cuales son
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s funciones que deben
cumplir}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {para con
sus hijos en el hogar.}\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Contenido:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Estado del yo padre}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Padre cr�tico}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Padre nutritivo}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Responsabilidades para con sus
hijos}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Metodolog�as:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Trabajo vivencial
(dramatizaci�n)}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.-
Discusi�n grupal}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{3.- Sesi�n de preguntas y respuestas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Evaluaci�n del
proceso.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn1
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ENCUESTA DE EVALUACI�N FINAL}\b0
\par\pard\li2360\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {TALLER DE
ORIENTACI�N PARA LA PREVENCI�N DE LA}\b0 \par\pard\li4240\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {DELINCUENCIA JUVENIL}\b0 \par\pard\li5200\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ESTADIO}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- �Qu�
aprendiste de las vivencias personales?}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
rd\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
600\ri0\sl-413\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{____________________________________________________________________}\par\pard\li5
{____________________________________________________________________}\par\pard\li2
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- �Qu�
te gustar�a aprender o desa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rrollar para el un pr�ximo
taller? }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.- �Qu� opini�n te merece la planificaci�n de las
actividades realizadas?}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
�Consideras importante asistir a estos talleres?}\par\pard\li1600\ri0\sl-
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li3
{HOY TODOS APRENDIMOS OTRAS
COSAS}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{Conferencia}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{Convivencia Familiar}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
{77}\par\pard\sect\sectd\sbkpage\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\ma
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {I Estadio}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Segunda
Conferencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Duraci�n: 03 horas te�rico- pr�ctico}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hora: 3: 00 pm.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Organizador:}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo Terminal}\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Instruir a los
padres para tener un}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {a mejor convivencia en el seno
familiar.}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
rd\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Lograr que los padres
interioricen la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { importancia que tiene el cumplimiento
de }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {normas para la
convivencia entre }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {las personas del n�cleo
{Contenido:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Sana convivencia.-Relaci�n familiar}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Normas de comportamiento}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Reglas \uc1\u8220Xno
escritas\uc1\u8221X.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Expositiva-Actividad grupal (lluvia de
ideas)- plenaria.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Actividades a desarrollar}\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.-Exponer la
conceptualizaci�n de convivencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Promover la participaci�n
de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {los padres y/o
representantes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.-
Facilitar la conf}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {rontaci�n de
ideas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Evaluar
la
actividad.}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsx
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ESQUEMA GENERAL DE LA CONFERENCIA}\b0
\par\pard\li4866\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{CONVIVENCIA}\b0 \par\pard\li3293\ri0\sl-213\slmult0
{Ponentes:___________________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Segunda
Conferencia}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Etapa I }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hora: 2:00pm}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
de: ________________________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-Desarrollo de la charla a cargo de:
_____________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Actividad grupal \uc1\u8220X lluvia de
ideas\uc1\u8221X. }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{.- Plenaria: secci�n de preguntas y respuestas.}\par\pard\li1600\ri0\sl-
III:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Refrigerio }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Parte IV:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Cierre de la actividad \uc1\u8211X
evaluaci�n}\par\pard\li3040\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li3040\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li3040\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {EL FUTURO
DE TUS HIJOS ESTA EN TUS
MANOS}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
rd\li2186\ri0\sl-1066\slmult0 \fs94\cf0\f0\charscalex100 {Delincuencia
Juvenil}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn13
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {II ESTADIO}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Taller N� 02 Delincuencia
Juvenil}\par\pard\li3866\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Facilitador:}\par\pard\li3866\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Duraci�n: 04 horas}\par\pard\li3866\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Fecha:}\par\pard\li3866\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Hora: }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo
Terminal:}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
rd\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Ofrecer a los padres
y/o representantes}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { oportunidad para que exprese y
desarrolle}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {el
inter�s por conocer aspectos relacionados con la delincuencia
juvenil.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.-
Desarrollar en los participantes herr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {amientas a poner
en pr�ctica para la }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{prevenci�n de la delincuencia juvenil, desde el seno
familiar. }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Contenido Program�tico}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Delincuencia juvenil }\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Delincuente
juvenil}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Diez
pasos para formar un delincuente.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
{Metodolog�a}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{1.- Trabajo vivencial}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Actividad individual}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.- Actividad
grupal}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Sesi�n
de preguntas y respuestas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {5.- Evaluaci�n del acto
andrag�gico.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Ejercicio Pr�ctico}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Actividad individual: darle todo
al }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ni�o, con otro participante establecer
un}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {di�logo de
complacencia y soluci�n de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { problemas por parte del
padre.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.-
Actividad grupal: de frente a los hijo}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {s, recordar las
veces}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { que el ni�o crea}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {problemas al no ser complacido por
parte }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de ellos y de otras
personas. }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.-
Hacer conclusiones de la actitud de los
hijos. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn13
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
rd\li1800\ri0\sl-1066\slmult0 \fs90\cf0\f0\charscalex100 {Comunicaci�n
Familiar}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn1
{II Estadio}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Taller
N� 03: La Comunicaci�n Familiar}\par\pard\li2186\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Facilitador:}\par\pard\li2226\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Duraci�n: 4 horas}\par\pard\li2173\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Fecha:}\par\pard\li2160\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hora:}\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo
Terminal}\b0 \par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
rd\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Lograr un
significativo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {progreso en la
comunicaci�n}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { entre los miembros
del}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {n�cleo
Lograr la adquisici�n de h�bitos de ha}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {bilidades de
comunicaci}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�n eficiente, en
los}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres y los
integrantes de la familia.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Contenido Program�tico}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- La comunicaci�n en el n�cleo
familiar}\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Factores que obstaculizan la comunicaci�n en la familia}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- \uc1\u8220X Reglas de Juego\uc1\u8221X
para la comunicaci�n en familia.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Trabajo
vivencial}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.-
Discusi�n grupal }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{3.- Sesi�n de preguntas y respuestas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Evaluaci�n de la actividad
andrag�gica. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\mar
grsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{Conferencia}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{Valores}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
rgtsxn666\margbsxn426\cols3\colno1\colw3866\colsr-0\colno2\colw5720\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {I Estadio}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Tercera
Conferencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo Terminal}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Duraci�n: 03 horas te�rico-
pr�ctico}\par\pard\li0\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hora: 2:00
pm}\par\pard\li0\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Organizador:}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
rd\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Brindar informaci�n a
los padres y/o }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {representantes para que configuren
sus}\par\pard\li5266\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{proyectos de comportamiento, as� como las caracter�sticas de la acci�n humana
que}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\pa
rd\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {mueven la conducta,
orientan la vi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {da y marcan la
responsabilidad.}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
Promover la transmisi�n de }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {valores y ense�ar a
valorizar.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Contenido: }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{.- Valores humanos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{.- Desarrollo de la autoestima}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Medios de comunicaci�n y
valores }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Respeto, honestidad, amor en el ser humano.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Metodolog�a }\b0
\par\pard\li2173\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Expositiva-
actividad grupal ( phillips 66)- plenaria}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Actividad a desarrollar:}\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Exponer
conceptualmente valores humanos}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Facilitar la confrontaci�n de
ideas}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Enriquecer
la participaci�n del grupo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Evaluaci�n del proceso
andrag�gico }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\marg
gtsxn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9586\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ESQUEMA GENERAL DE LA CONFERENCIA}\b0
\par\pard\li5160\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {VALORES }\b0
{PONENTE:______________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Tercera Conferencia: }\b0
\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Etapa
I.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Hora: 2:00 pm}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
de: _______________________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Desarrollo de
ch}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {arla a cargo de:
______________________________}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Actividad grupal: Phillips
66 }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Plenaria:
secci�n de preguntas y respuestas.}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Parte III:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Refrigerio }\par\pard\li1600\ri0\sl-
IV:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Cierre
de la actividad- evaluaci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A LA
FAMILIA LE CORRESPONDE LA}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { TRANSMISI�N DE VALORES
Y}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ACTITUDES M�S QUE
LA IMPOSICI�N }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {DE \uc1\u8220XNORMAS Y
TRADICIONES\uc1\u8221X }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\margl
sxn666\margrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{RESERVADOS}\par\pard\li1973\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1973\ri0\sl-
866\slmult0 \fs70\cf0\f0\charscalex100 {Atenci�n Directa a los
Padres}\par\pard\li2026\ri0\sl-813\slmult0 \fs70\cf0\f0\charscalex100 {y/o
Representantes y Familia}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {III Estadio: Atenci�n a los padres y/o
representantes}\par\pard\li2186\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Facilitador: (es)}\par\pard\li2186\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Duraci�n:}\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Fecha:}\par\pard\li2173\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Hora:}\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Objetivo terminal}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
rd\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Informal a los padres
y/o representant}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es de la importancia y los beneficios
del}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\co
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {deporte, la recreaci�n y el
juego.}\par\column\pard\li0\ri0\sl-693\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Orientarlos en
el uso comedido de los medios de comunicaci�n, televisi�n,
prensa}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {escrita,
cine y la radio.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{3.- Orientarlos en la planificaci�n y desarrollo}\fs22\cf0\f0\charscalex100 { de
actividades educativas en el tiempo}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {libre.}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- Estimular la creatividad}\par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Contenido:}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Asesoramiento a los padres}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Juegos, deportes y
recreaci�n.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.-
Medios de comunicaci�n (programa)}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Tiempo libre}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- La creatividad familiar}\par\pard\li1600\ri0\sl-
{Estrategias Metodol�gicas}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- Trabajo grupal: padre-hijo}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- Juegos
familiares}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.-
Deportes}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.-
Asesor�as}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {5.-
Actividades y recursos }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {para padres
analfabetos}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrs
sxn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9586\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Actividades a desarrollar:}\b0
rd\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Organizar juegos,
deportes y actividades }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {recreativas: El T�nel, Carreras
de Saco,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Relevos,
Canciones, Poes�as entre otros.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- An�lisis de noticias,
programas.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 { .-
Orientar a los padres en la programaci�n }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
actividades en el tiempo libre: paseos,}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {visitas culturales, sociales, campamentos
etc.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {.- Promover la
creatividad en familia: pintar, cuentos, canciones, poes�as,
resoluci�n }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
pasatiempos educativos, m�sica y escultura. }\par\pard\li5266\ri0\sl-
n666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9586\colsr-0\colno2\colw1853\pard\li3440\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ENCUESTA DE LA EVALUACI�N FINAL }\b0
\par\pard\li3613\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ATENCI�N DIRECTA
A LOS PADRES}\b0 \par\pard\li5160\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{ETAPA III}\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- �Qu� aprendiste de
la}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { actividad realizada? }\par\column\pard\li0\ri0\sl-
rd\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\sec
t\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\cols2\colno1\colw52
66\colsr-0\colno2\colw6173\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- �Asistir�s a otros eventos de este
tipo? }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {SI ______NO_____
�Por qu�?____________________________________________ }\par\pard\li1600\ri0\sl-
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.- �Qu� aspectos consideras que deben
}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ser mejorados para pr�ximas
actividades? }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- �Qu�
te gustar�a aprender o desarrollar}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { para poner en
pr�ctica con tu familia? }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li1
{____________________________________________________________________}\par\pard\li4
373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {GRACIAS POR TU
ASISTENCIA }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margr
tsxn666\margbsxn426\cols2\colno1\colw9586\colsr-
386\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {REFERENCIAS BIBLIOGR�FICAS }\b0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \*\tx4786\fs24\cf0\f0\charscalex100
{Adam, F. y Asociados (1990).}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Andragog�a y
Docencia Universitaria}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {. Caracas
\uc1\u8211X }\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \*\tx3373\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Arias G. (1997).}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {El Proyecto de Investigaci�n.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { 2da Edici�n. Editorial
Episteme.}\par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Caracas.
Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Anicama J. (1996).}
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Efectos de un Programa de Susti}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {tuci�n y Prevenci�n de la}\b0
\par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0 \*\tx5946\fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Violencia en Menores de Alto Riesgo.}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Realizado en la Facultad de Psicolog�a, }\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Universidad Nacional Federico Villareal.
Tr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {abajo de Investigaci�n. Lima \uc1\u8211X
Per�. }\par\pard\li5266\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{Bavaresco, A. (1992).}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Proceso Metodol�gico de
Investigaci�n.}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 { Editorial
Academia }\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Nacional
de Ciencias Econ�mi}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {cas. Caracas \uc1\u8211X Venezuela.
133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \*\tx3866\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Blechman,
E. (1996).}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Modelo de Competencia y Af}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {rontamiento Preventivo en}\b0
\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Menores de Alto
Riesgo.}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 { Realizado en la Facultad de Psicolog�a.
Universidad }\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Nacional Federico Villarreal. Trabajo }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
Investigaci�n. Lima \uc1\u8211X Per�. }\par\pard\li1600\ri0\sl-386\slmult0
\*\tx3560\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Brandt, J. (1998).}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Andragog�a Propuesta de Autoeducaci�n.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Primera Edici�n. }\par\pard\li1866\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Editorial Tercer Milenium
C.}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {A. Caracas \uc1\u8211X
346\slmult0 \*\tx7360\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Camargo. Conferencia Episcopal
Venezolana (1989).}\tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Proyecto Escuela para }\b0
\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Padres.}\b0
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Caracas \uc1\u8211X
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Conferencia Episcopal Venezolana (1989).}
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Proyecto Escuda para Padres.}\b0
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Caracas}\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
{Constituci�n de la Rep�blica Bolivariana }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {de
Venezuela. Editorial Distribuidora}\par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Escolar, S.A. Caracas. }\par\pard\li1600\ri0\sl-
\*\tx3333\*\tx8866\fs24\cf0\f0\charscalex100 {D�az S. (1990).}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Estrategias Metodol�gicas de Aprendizaje
Adulto.}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Caracas
\uc1\u8211X }\par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Diccionario de la Lengua Espa�ola.
Ed}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {itorial Oc�ano Barcelona \uc1\u8211X
Espa�a. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {El Globo. (1994).}
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Combate contra la Delincuencia.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Caracas \uc1\u8211X
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Fonseca, M. (1999).}
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Para Evitar que Cometan Faltas.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Diario Notitarde. Valencia
\uc1\u8211X}\par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Venezuela. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\marg
gtsxn666\margbsxn426\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0
\*\tx4026\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Fuenmayor, E. (1993).}\tab
\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Asombra a la ONU nuest}\b0
\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {ra Tasa Criminal.}\b0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{ Diario El}\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Globo.
Caracas \uc1\u8211X Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Garc�a, J.
(1998).}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Consecuencias del Delito. Ayuda
Juvenil.}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 { San Carlos \uc1\u8211X
333\slmult0 \*\tx3640\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Guite, J. (1996).}\tab
\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Trabajo de Grado Estrategias Metodol�gicas para
la}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0 \*\tx8640\fs24\cf0\f0\charscalex100\b
{Orientaci�n de la Multiplicaci�n}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b { en la
Educaci�n de Adultos.}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Tinaquillo
{Cojedes. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
333\slmult0 \*\tx4933\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Hern�ndez F. y Otros
(1991).}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {M�todos de Investigac}\b0
\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {i�n en Psicopedagog�a.}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Editorial McGraw Hill Internacional.
Espa�a. }\par\pard\li5266\ri0\sl-826\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{RESERVADOS}\par{\trowd\trleft1600\trkeep\trftsWidth1\trpaddl0\trpaddr0\trpaddfl3\t
rpaddfr3
\clvertalt\clbrdrt\brdrnone\clbrdrl\brdrnone\clbrdrb\brdrnone\clbrdrr\brdrnone\cltx
lrtb\clNoWrap\clftsWidth3\clwWidth2080\clpadt0\clpadr0\clpadft3\clpadfr3\cellx4346
\pard\li0\ri0\sl--280\widctlpar\intbl \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Herrerias, J.
(1993).}\cell\clvertalt\clbrdrt\brdrnone\clbrdrl\brdrnone\clbrdrb\brdrnone\clbrdrr\
brdrnone\cltxlrtb\clNoWrap\clftsWidth3\clwWidth8160\clpadt0\clpa
dr0\clpadft3\clpadfr3\cellx10560 \pard\li0\ri0\sl--280\widctlpar\intbl
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Principios para el Modelo }\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Pedag�gico Preventivo de la}\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-
280\widctlpar\intbl \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Inadaptaci�n y Delincuencia
Juvenil.}\b0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 { Revista Complutense de
Educaci�n.}\cell\row}\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Editorial Complutense. Madrid \uc1\u8211X Espa�a. }\par\pard\li2506\ri0\sl-
133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Ley Org�nica para la
Protecci�n del Ni}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {�o y del Adolescente. (1994). Caracas
{Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-373\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Ley
Org�nica de Educaci�n (1980). Caracas \uc1\u8211X
333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Mercado, S. (1997).}
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�C�mo hacer una Tesis?}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Quinta Edici�n. Editorial Limusa
S.A.}\par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{M�xico. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
333\slmult0 \*\tx4933\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Ministerio de Educaci�n
(1997).}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Programa Permanente de Educaci�n
Familiar.}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Caracas \uc1\u8211X Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Notitarde
(1998).}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Padres y Representantes deben Extremar los
Controles sobre}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-280\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {sus Hijos Menores de Edad.}\b0
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Valencia \uc1\u8211X
Carabobo. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-
346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Prevenci�n del Delito (1993).}
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {La Drogadicci�n �C�mo superarla? Ayuda
Juvenil.}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Maracaibo \uc1\u8211X Venezuela. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \*\tx3520\fs22\cf0\f0\charscalex100
{Reyes, W. (1995).}\tab \fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Trabajo de Grado. Dise�o de
un Programa Andrag�gico de}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Orientaci�n a la Familia.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Tinaquillo. Cojedes. }\par\pard\li1600\ri0\sl-
\*\tx4346\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Revista Despertad. (1993).}\tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {La Lucha al Delito es una Batalla Perdida.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Editorial}\par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Watehower. New York. EE.UU.}\par\pard\li1600\ri0\sl-
{Rivas R. (1995).}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Escuela para Padres.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Proyecto. Caracas \uc1\u8211X
333\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {S�nchez, U. (1991).}
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Gu�a para una Familia F�lix.}\b0
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Caracas \uc1\u8211X
Venezuela. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margr
tsxn666\margbsxn426\pard\li9586\ri0\sl-213\slmult0
{Santaella, E. (1997).}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Trabajo de Grado.
Orientaci�n Andrag�gica para Padres y}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-266\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {las Relaciones Interpersonales en la Familia.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Barcelona. }\par\pard\li1600\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-346\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {Torre, A.
(1991).}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Los Errores de los Padres.}\b0
{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {Editorial Central Espa�a. }\par\pard\li1600\ri0\sl-
\*\tx7453\fs22\cf0\f0\charscalex100 {Universidad Pedag�gica
Experi}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {mental Libertador. (1990).}\tab
\fs22\cf0\f0\charscalex100\b {Manual de Trabajo de}\b0 \par\pard\li1866\ri0\sl-
280\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Grado de Maestr�a y Doctorado.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Primera Edici�n. Caracas. }\par\pard\li1600\ri0\sl-
{Velasco, M. (1994).}{ }\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Delincuencia Juvenil.}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Revista Mexicana de Educaci�n.
M�xico. }\par\pard\li5266\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li5266\ri0\sl-
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
{DERECHOS}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
\fs50\cf1\f1\charscalex100 {RESERVADOS}\par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
rd\li4986\ri0\sl-400\slmult0 \fs36\cf0\f0\charscalex100\b {ANEXOS }\b0
ect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
773\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100 {RESERVADOS}\par\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-320\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {ANEXO
1 }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li0\ri0\sl-
rd\li3240\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CROQUIS SECTOR 3
BARRIO \uc1\u8220XSAMANES I\uc1\u8221X }\b0
ect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
rd\li3786\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {INSTRUMENTO
(CUESTIONARIO)}\b0
ect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
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{Instrucciones:}\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-213\slmult0
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {A
continuaci�n se presentan una}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { serie de proposiciones,
se}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {leccione la alternativa
que }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {m�s se ajusta
a su entorno marcando con una equis
(x). }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133
\cols2\colno1\colw7720\colsr-0\colno2\colw3720\pard\li4240\ri0\sl-213\slmult0
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�tem }\b0 \par\pard\li1600\ri0\sl-
\fs18\cf0\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {1.- �Con
qu� frecuencia ha}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { o�do hablar del
t�rmino}\par\column\pard\li413\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li413\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Categor�as }\b0 \par\pard\li0\ri0\sl-426\slmult0
\*\tx520\*\tx1106\*\tx1800\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {S}\b0 \tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CS}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CN}\b0 \tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {principio andrag�gico de la
horizontalidad?}\par\column\pard\li0\ri0\sl-666\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {2.- �Comparte sus
experiencias}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { inquietudes con las
dem�s}\par\pard\li1600\ri0\sl-640\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{personas? }\fs50\cf1\f1\charscalex100 {DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-
266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {3.- �Se comprometen los integrantes de la
familia para }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{realizar actividades? }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {4.- �Le han explicado lo que
es}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { el principio andrag�gico
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {la
participaci�n? }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {5.-
�Ha participado en actividades de orientaci�n para}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {padres y
representantes? }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{6.- �Con qu� frecuencia se realizan actividades de}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {orientaci�n para los
padr}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {es en la comunidad? }\par\pard\li1600\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {7.- �Motiva a sus hijos para que se
eduquen? }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {9.-
Orienta a sus hijos en rel}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n a lo que es bueno, o
lo}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {que es
malo? }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {10.- �Dirige
y controla las activ}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {idades de sus
hijos?.}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {11.- Cree
qu� ha fallado en el cumplimiento de sus}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {funciones como padre? }\par\pard\li1600\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {S: Siempre C.S.: Casi Siempre CN:
Casi Nunca N:
Nunca}\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrsxn133\
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
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400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {�tem }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Categor�as }\b0 \par\column\pard\li0\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {12.- �Le agrada estar en compa��a de otras
personas? }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {13.-
�Asiste a actividades sociales en la comunidad? }\par\pard\li1600\ri0\sl-
426\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {14.- �Hay problemas en el seno
familiar? }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {15.- �La
escuela debe desempe�}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ar el rol de orientar
que}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {tiene los
padres?}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {16.- �Cree
qu� la escuela cump}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {le su papel de
servicio}\par\column\pard\li0\ri0\sl-413\slmult0
\*\tx520\*\tx1106\*\tx1800\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {S}\b0 \tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CS}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {CN}\b0 \tab
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {p�blico eficientemente? }\par\column\pard\li0\ri0\sl-
xn133\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {17.- �Guarda
estrecha rel}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n con la escuela
donde}\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0 \fs50\cf1\f1\charscalex100
{DERECHOS}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {estudian
sus hijos? }\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {18.-
�Se ha interesado por c}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {onocer los factores que
dan}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {origen a la
delincuencia juvenil?}\par\pard\li1600\ri0\sl-266\slmult0
\fs22\cf0\f0\charscalex100 {19.- �Participa en charlas,
talle}\fs22\cf0\f0\charscalex100 {res, foros, etc., para
la}\par\pard\li1600\ri0\sl-320\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {prevenci�n de la
delincuencia?. }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100
{20.- �Tiene conocimiento si se cometen faltas por parte
de}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {menores de edad
en la comunidad?.}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{21.- �Se irrita y grita a sus hijos cuando le
desobedecen? }\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {22.-
�Con qu� frecuencia se comunica con los integrantes}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {de la familia para plantear los
problemas?}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {23.- �Ha
recibido orientaci�n }\fs22\cf0\f0\charscalex100 {acerca de lo que son
los}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {valores de las
personas?}\par\pard\li1600\ri0\sl-426\slmult0 \fs22\cf0\f0\charscalex100 {24.-
�Habla en el hogar temas relacionados con valores}\par\pard\li1600\ri0\sl-
413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {humanos (honestidad, amor,
respeto)?. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {25.- �Est� dispuesto a participar
en}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { un Programa de Orie}\fs24\cf0\f0\charscalex100
{ntaci�n Andrag�gica}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{dirigido a Padres y
Representantes? }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\m
argrsxn133\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
\fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-453\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {26.- �Si
es solicitada su colabor}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {aci�n para desarrollar un
Programa de }\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{Orientaci�n Andrag�gica, }\fs24\cf0\f0\charscalex100 {usted la
prestar�a?. }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0 \fs18\cf0\par\pard\li2173\ri0\sl-
{27.- �Considera que debe ser orientado pa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {ra la
prevenci�n de la delincuencia}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0
\fs24\cf0\f0\charscalex100 {juvenil? }\par\pard\li2173\ri0\sl-213\slmult0
400\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {28.- �Existen instituciones para
ll}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {evar a cabo un Programa de
Orientaci�n}\par\pard\li1600\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100
{andrag�gico, en la
comunidad?. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\marg
rsxn133\cols2\colno1\colw5266\colsr-0\colno2\colw6173\pard\li2173\ri0\sl-
�Usted, las ha utilizado?. }\par\pard\li2506\ri0\sl-640\slmult0
\fs50\cf1\f1\charscalex100 {DERECHOS}\par\column\pard\li0\ri0\sl-693\slmult0
xn133\pard\li2173\ri0\sl-266\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {30.- �Considera
que el Programa de}\fs24\cf0\f0\charscalex100 { Orientaci�n Andrag�gica, debe
ser}\par\pard\li1600\ri0\sl-360\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100 {ejecutado por
la Zona Educa}\fs24\cf0\f0\charscalex100 {tiva del Estado
Cojedes?. }\par\pard\sect\sectd\sbknone\pgwsxn12240\pghsxn15840\marglsxn666\margrs
xn133\pard\sect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
ard\li3720\ri0\sl-413\slmult0 \fs24\cf0\f0\charscalex100\b {MATRIZ DE JUICIO}\b0
\fs24\cf0\f0\charscalex100\b { DE EXPERTOS}\b0
ect\sectd\sbkpage
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
2;12;16384;45824;1;45824;1;45824;1;45824;1;45824;24577;32768}}
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\fs24\cf0\f0\charscalex100\b {Congruente}\b0 \tab \fs24\cf0\f0\charscalex100\b
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